部编版五年级语文上册《快乐读书吧 教案》教案
课题 快乐读书吧 课型 快乐读书吧 授课
时间 1课时
教学
目标 1.了解中国耳熟能详的民间故事，并能讲述故事内容。
2.理解民间故事中蕴含的美好情感。
3.激发对中国传统文化的热爱之情。
教学
重点 通过阅读或听别人讲述民间故事，体会蕴含在故事中的美好情感。
教学
难点 通过读或听民间故事，激发对中国传统文化的热爱之情。
教具
准备 课件。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、激趣导入。
同学们，你们听过爷爷奶奶、爸爸妈妈讲的民间故事吗？你都听过哪些民间故事？把你知道的民间故事的名字告诉大家吧。
生自由发言，师出示民间故事的名字：
我国的民间故事有很多，老师给你们列出几个：
《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《天仙配》等。
师：今天，就让我们看看快乐读书吧中出现了哪些民间故事吧。
板书：快乐读书吧
新课
教学
（ ）分钟 二、感知故事。
1.同学们，谁知道《田螺姑娘》的故事？请给大家讲一讲。（出示课件3）
生讲故事，师提出问题
2.同学们认真想一想，真会有田螺姑娘吗？这反映了古代人民的什么愿望？
生自由发言，师总结（出示课件4）
现实中是不会有田螺姑娘的。从这个故事中，我们能感受到古代劳动人民对美好生活的向往和追求。
板书：对美好生活的向往和追求。
3.这个故事选自《中国民间故事》这本书。我希望大家有时间读一读这本书，这部书中有动人的情节、精彩的人物，还蕴含美好的情感。（出示课件5）
板书：动人的情节 美好的情感
4.同学们，你们喜欢民间故事吗？为什么
生自由回答，畅所欲言
5.大家还知道哪个民间故事？故事中包含了主人公怎样的愿望或情感？
在学生讲完故事后，师适当做出评价。
民间故事不仅中国有，外国也有。老师给大家推荐一些：（出示课件6）
阿拉伯故事集《一千零一夜》
欧洲的《列那狐的故事》
非洲的《非洲民间故事》
【设计意图：设计这个环节，能引导学生回忆所听到或读到的民间故事，提高他们的兴趣。】
【设计意图：设计这个环节，能让同学们对民间故事有一个清晰的认识，从而引起学生们对民间故事的兴趣。】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 三、拓展。
中外民间故事有很多，请同学们上网搜自己喜欢的民间故事，记下来，讲给同学们听。 【设计意图：拓展环节的设置，可以通过在网上搜寻民间故事来开阔学生的视野，扩大学生的知识面。】
板书
内容 【板书设计】
动人的情节
快乐读书吧 对美好生活的向往和追求
美好的情感
教学反思
【课后反思】
1.在教学过程中，我首先通过导入这个环节引起学生的兴趣。对正文的把握上，我采用层层深入的方式，首先让学生了解《孟姜女哭长城》这个故事，然后引导学生了解《中国民间故事》这本书，从中感受民间故事的魅力，并在此基础上向学生们推荐外国的民间故事。
2.在对民间故事的把握上，我通过让学生讲自己喜欢的民间故事，让他们感受到其中蕴含着的劳动人民的期盼和情感，让他们体会民间故事的魅力，从而激发他们热爱民间故事的情感。
这节课也有不足之处：对于民间故事，学生们了解得不太详细，因此在让他们讲民间故事的过程中，气氛不热烈，同学们反应不积极。
备课素材
备课素材
【教材分析】
《快乐读书吧》是人教版五年级上册第三单元的内容，是向学生们介绍并推荐民间故事的。材料先由学生们耳熟能详的儿歌、民间故事入手，引导学生了解民间故事，了解其中蕴含的情感，并在此基础上推荐中国的民间故事以至于到外国的民间故事，让学生们感受民间故事的魅力。
【与文章相关的资料介绍】
民间故事：民间故事是民间文学中的重要门类之一。从广义上讲，民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的通称，有的地方叫“瞎话”“古话”“古经”等。民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实、合理的范围之内。它们往往包含着自然的、异想天开的成分。
《一千零一夜》是阿拉伯民间故事集，又名《天方夜谭》。该作讲述相传古代印度与中国之间有一萨桑国，国王山鲁亚尔生性残暴、善妒，因王后行为不端，将她杀死，此后每日娶一少女，翌日晨即杀掉，以示报复。宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子，自愿嫁给国王，用讲述故事的方法吸引国王，每夜讲到最精彩处，天刚好亮了，使国王爱不忍杀，允她下一夜继续讲。她的故事一直讲了一千零一夜，国王终于被感动，与她白首偕老。因其内容丰富，规模宏大，故被高尔基誉为世界民间文学史上“最壮丽的一座纪念碑”。
《列那狐的故事》是由法国让娜·勒鲁瓦-阿莱改编的童话。该作讲述的是代表新兴市民阶级的列那狐在面对狮王的强权、公狼的霸道、雄鸡的弱小无助时，总是能以自己的聪明机警左右逢源。它一方面欺压平民百姓，一方面同强权豪门勾心斗角，乃至战胜强大的对手。作品所展示的是中世纪法国各种社会力量矛盾和斗争的错综复杂的局面。作品以出色的喜剧手法以及市民文学机智幽默的风格，对后来的文学产生了较大影响。
最新人教部编版五年级语文上册《第三单元快乐读书吧》教案
【统编教材五年级上册第三单元快乐读书吧】
《中国民间故事》读中推进课
一、教材、学情分析
在前期的导读课基础上，本节《中国民间故事》阅读推进课的教学重点主要在于检
查学生阅读习惯养成，解决阅读中发现的问题，发现规律性的知识，并多管齐下推进阅
读。教材中的“小贴士”点明了本次“快乐读书吧”的阅读要素。这两个要素提示的都
是民间故事的文体特点，如情节内部的反复、固定的故事类型、相似的主人公和结局，
而非具体的读书方法。因此在本节课中，应引导孩子多注重感受它的整体特点，以及它
背后反映的民众传统心理，而不要去细致地分析文字表述。
整节课以“阅读记录卡”为线，用猜一猜，讲一讲的形式把故事的题目、人物、情
节等串联起来进行学习。通过回顾所读的故事，交流印象最深的人物，讲述最喜欢的故
事情节，观察对比情节图，顺其自然地让孩子明白民间故事人物特点鲜明，情节模式固
定，愿望朴素美好等特点。
二、教学目标1.借助阅读记录卡，回顾故事人物，描述故事情节。2.了解民间故事的固定类型，感受朴素的价值观。
3.感受阅读民间故事的快乐，指导学生分享课外阅读成果。
三、教学重难点1.检查与推进学生阅读。
2.引导学生发现民间故事的固定类型及朴素的价值观。
四、教学过程（一）课外阅读反馈，进入阅读情境1.检查阅读计划，了解阅读动态
小结：能够按照计划读书是一种好习惯，能够在读书的时候做记录更是一种好习惯。2.猜题活动热身，回顾所读故事
活动一：故事名称我来猜
（谜面：狼外婆十二生肖九色鹿白蛇传徐文长宝莲灯）两名同学上台猜题，台下的同学根据谜面描述故事。
活动二：故事人物我来猜生根据老师给出的提示猜故事人物，PPT依次出示提示。（提示：被遮挡的图片、故事原文选段、人物评价、歌曲）相应人物：九色鹿、哪吒、三个和尚、蚕神姑娘、徐文长、梁山伯、祝英台
过渡：短短的几天时间，就记住了这么多人物，真了不起。在这么多的故事人物中，让你印象最深刻的人物是谁？为什么？
（二）根据阅读记录卡，交流人物情节1.交流感悟，呈现人物形象
语文部编版五年级上册快乐读书吧教案
语文部编版五年级上册快乐读书吧教案
快乐读书吧 教学导航
教学目标
1.鼓励学生阅读民间故事，在阅读中掌握中国民间故事的特点，读懂中国民间故事中丰富的历史知识、深厚的民族情感及道理，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，指导学生学会读懂民间故事的方法，并实际运用到课外阅读中。激发学生产生阅读民间故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
3.扩充阅读空间，进行广泛阅读，在阅读中引导学生积累丰富的语言，培养语感，拓展思维，提高语文素养。
教学重难点
明白民间故事这种文学体裁的特点，掌握阅读民间故事的方法。
教学准备
学生 收集民间故事 教师 准备多媒体课件 教学课时
1 课时 教学过程
一、听歌激趣，引入学习 1.播放歌曲《从前有座山》，同学们，你们知道这首歌的名字吗？ （学生猜歌名）
2.教师谈话：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。讲的是什么故事呢？从前有座山。同学们，其实这也是一个民间故事，小时候爷爷奶奶也许就给你讲过。像这样耳熟能详的民间故事还有
很多，今天就让我们一起走进民间故事的世界，去读一读更多的民间故事吧。
二、感知故事，阅读交流 （一）了解民间故事。
1.什么是民间故事呢？我们试着给民间故事下一个定义。
（民间故事就是从远古时代起就在民间口头流传的故事。情节夸张、充满幻想，大都表现了人们对真善美的追求、对美好事物的向往和对劳动人民坚贞不屈的精神的赞颂。主要可以分为以下几类：神话传说、传奇故事、生活故事、才子佳人故事、公案故事。）
2.你知道哪些中国民间故事？你是怎样知道的？ （指名回答）
（《田螺姑娘》《梁山伯与祝英台》《八仙过海》。）
3.在第三单元，我们学习了三篇有关民间故事的课文，说说你读后的感受。
部编人教版五年级语文上册《快乐读书吧：从前有座山》教学设计及教学反思
部编人教版五年级语文上册《快乐读书吧：从前有座山》教学设计及教学反思
一. 教材分析
《快乐读书吧：从前有座山》是一篇富有中国传统文化色彩的故事。故事以山、老虎、兔子和和尚为主要角色，通过生动的情节，向读者展示了人与自然和谐共生的理念。本文语言简练，情节丰富，寓意深刻，适合五年级学生阅读。在学习本篇文章的过程中，学生可以提高自己的阅读理解能力，了解中国传统文化，增强环保意识。
二. 学情分析
五年级的学生在阅读理解、表达能力上已经有了一定的基础。他们对故事情节有较高的兴趣，能够主动参与课堂讨论。但部分学生在理解寓意方面可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。此外，学生对传统文化的了解还不够深入，需要通过本文的学习来拓宽视野。
三. 教学目标
1. 知识与技能：了解故事情节，理解文章寓意，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、合作探讨的方式，学会分析故事情节，理解传统文化。
3. 情感态度与价值观：培养学生的环保意识，增强对传统文化的认同感。
四. 教学重难点
1. 重点：故事情节的把握，文章寓意的理解。
2. 难点：传统文化元素的挖掘，环保意识的培养。
五. 教学方法
1. 自主阅读：让学生独立阅读课文，了解故事情节，感受故事魅力。
2. 合作探讨：分组讨论，引导学生从不同角度分析故事，理解寓意。
3. 案例分析：通过具体案例，让学生深入了解传统文化和环保知识。
4. 互动交流：鼓励学生发表自己的看法，提高表达能力和思维能力。
六. 教学准备
1. 课件：制作课件，展示故事情节、传统文化和环保知识。
2. 视频：准备相关视频资料，帮助学生更好地理解故事。 3. 教材：准备课文文本，方便学生阅读和讨论。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件或视频，引导学生关注故事情节，激发学生兴趣。
2. 呈现（10分钟）
学生自主阅读课文，了解故事情节。教师提问，检查学生阅读效果。
人教部编版五年级上册语文快乐读书吧 教案
课题 快乐读书吧 课型 快乐读书吧 授课
时间 1课时
教学
目标 1.了解中国耳熟能详的民间故事，并能讲述故事内容。
2.理解民间故事中蕴含的美好情感。
3.激发对中国传统文化的热爱之情。
教学
重点 通过阅读或听别人讲述民间故事，体会蕴含在故事中的美好情感。
教学
难点 通过读或听民间故事，激发对中国传统文化的热爱之情。
教具
准备 课件。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、激趣导入。
同学们，你们听过爷爷奶奶、爸爸妈妈讲的民间故事吗？你都听过哪些民间故事？把你知道的民间故事的名字告诉大家吧。
生自由发言，师出示民间故事的名字：
我国的民间故事有很多，老师给你们列出几个：
2 《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《天仙配》等。
师：今天，就让我们看看快乐读书吧中出现了哪些民间故事吧。
板书：快乐读书吧
新课
教学
（
）分钟 二、感知故事。
1.同学们，谁知道《田螺姑娘》的故事？请给大家讲一讲。（出示课件3）
生讲故事，师提出问题
2.同学们认真想一想，真会有田螺姑娘吗？这反映了古代人民的什么愿望？
生自由发言，师总结（出示课件4）
现实中是不会有田螺姑娘的。从这个故事中，我们能感受到古代劳动人民对美好生活的向往和追求。
板书：对美好生活的向往和追求。
3.这个故事选自《中国民间故事》这本书。我希望大家有时间读一读这本书，这部书中有动人的情节、精彩的人物，还蕴含美好的情感。（出示课件5）
板书：动人的情节 美好的情感
4.同学们，你们喜欢民间故事吗？为什么
【设计意图：设计这个环节，能引导学生回忆所听到或读到的民间故事，提高他们的兴趣。】
3 生自由回答，畅所欲言
5.大家还知道哪个民间故事？故事中包含了主人公怎样的愿望或情感？
在学生讲完故事后，师适当做出评价。
民间故事不仅中国有，外国也有。老师给大家推荐一些：（出示课件6）
部编人教版小学五年级语文上册《快乐读书吧》教案
快乐读书吧
教学目标
1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，了解故事的主要内容。
2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。
3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重点和难点
1.教学重点：产生阅读民间故事的兴趣，感受阅读民间故事的快乐。
2.教学难点：在阅读过程中初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。
教学准备：课件
课时安排：一课时
教学过程
一、导入新课,激发兴趣。
(播放歌曲《从前有座山》)同学们,你们知道这首歌曲的名字吗?
学生很快猜出歌名。
教师:对了,其实它也是一个民间故事,估计爷爷奶奶就给你们讲过。今天让我们走进民间故事的世界,去读一读更多的民间故事吧!
二、初谈感受。
1.你知道哪些中国民间故事?你是怎么知道的?学生纷纷举手回答。 2.第三单元我们学习了有关民间故事的课文,能说说你读后的感受吗?
(通俗易懂、情节曲折离奇,非常感人。)
3.民间故事写的都是一些在群众中流行的故事。好多故事带有传奇色彩,寄托了群众的美好愿望。下面让我们一起走进中国民间故事,走进那奇幻的世界。
三、品读《田螺姑娘》。
1.出示感人的片段。
2.自由读。
3.赏析。
(1)学生齐读。读完后,你的心情怎样?你从这个故事中体会到什么?
(2)这个美丽的故事打动了我们每个人的心,而那优美的文笔更是令人难忘。再读读,把文章里最吸引你的情节(自己最感兴趣、印象最深刻的地方)找出来,用横线标注,认真读一读,细细品味,并在旁边写写感受。
(3)小组讨论,全班交流,教师相机点拨。
(4)指导学生有感情地朗读。
(5)小结:读书时,我们不仅要知道文章写了一个怎样的故事,还要把文章里最吸引你的情节(自己最感兴趣、印象最深刻的地方)找出来,认真品读,并写下自己的感受。读完以后,还要想想故事中写了哪些人物,主人公是谁,他(她)是怎样的人,从哪里能看出来,标出相关句子或圈出相关词语。这是我们读完以后必须要做的一件事。只有这样,才能把文章读懂、读深、读透。
最新部编版五年级语文上册第三单元《快乐读书吧》精品教案
《快乐读书吧》教学设计
一、课文内容分析
本册“快乐读书吧”旨在引导学生阅读中外民间故事，从“从前有座山”讲起，唤起学生更多的关于民间故事的记忆，激发阅读兴趣。需要注意的是，“快乐读书吧”并未给出具体的推荐书目，只是提示了学生可以去阅读中国、政洲、非洲等地区的民间故事。教师可根据本班同学的实际情况，选取篇幅、难度适合的文本进行推荐和教学。
二、学情分析
四年级第一学期学生已经学过神话，如《盘古开天地》《精卫填海》等，并学习简要复述历史故事《西门豹治邺》《扁鹊治病》《纪昌学射》等；四年级第二学期学生学习过科普类汇编作品，如《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》等。在此基础上，学生已经掌握了一定的阅读故事的方法。因而在阅读时，教师可以引导学生快速阅读。而在本单元的学习中，学生又接触了大量的民间故事，在阅读时可以引导学生复述或有创造性地讲述故事，不要拘泥于分析故事的文字表述，让学生多表达、多展示、多体验，享受阅读的快乐，分享阅读的成果。
三、教学目标
1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，了解故事的主要内容。
2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。
3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
四、教学重点和难点
1.教学重点：产生阅读民间故事的兴趣，感受阅读民间故事的快乐。
2.教学难点：在阅读过程中初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。
五、教学过程
第一课时
（一）激发阅读兴趣
1.同学们，今天这一课课题是“从前有座山”。你们知道“从前有座山”后面的故事吗？又是怎样知道的这个故事？
几乎每个人都对这个故事耳熟能详。父母长辈口口相传，这样的故事也就代代相传。
2.正像同学们所说，故事里往往有固定的类型、重复的段落，方便了人们的记忆，也加深了听众的印象。今天，我们一起来到“快乐读书吧”，享受阅读民间故事的快乐。（板书：快乐读书吧）
部编版五年级语文上册快乐读书吧：从前有座山(教案)
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部编版五年级语文上册快乐(kuàilè)读书吧：从前有座山〔教案(jiào àn)〕
编 辑：__________________
时 间：__________________
教学资料范本
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快乐读书(dú shū)吧：从前有座山
1. 鼓励学生阅读民间故事.在交流阅读感受的过程(guòchéng)中体验阅读民间故事的乐趣。
2. 引导(yǐndǎo)学生体会民间故事中的人物特点.明白民间故事的特点.掌握一定的阅读方法。
3. 在充分阅读的基础上.引导学生积累丰富的语言.培养(péiyǎng)学生热爱阅读.广泛阅读(yuèdú)的兴趣和习惯。
重点
引导学生体会民间故事中的人物特点.明白民间故事的特点.掌握一定的阅读方法。
难点
引导学生积累丰富的语言.培养学生热爱阅读.广泛阅读的兴趣和习惯。
教学准备
1. 学生搜集中外民间故事。
2.教师准备多媒体课件。
教学课时
1课时。
一.创设情境.简述故事。
1. 师：从前有座山.山里有座庙.庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。讲的是什么故事呢？从前有座山……在很小的时候.爷爷奶奶也许就给我们讲过这个故事。像这样耳熟能详的民间故事很多很多.今天就让我们一起来读一读吧。
2. 引导学生简单交流阅读民间故事的乐趣〔能够感受到很多生活中没有的乐趣……〕.教师适时引入：同学们.课前老师安排你们阅读了中外的民间故事.接下来我们就一起来分享阅读的乐趣吧。
3 / 6 此环节教学借助教材中的引言创设激情谈话.让学生在语言的暗示下不知不觉融入美好的意境中.唤醒了他们对民间故事的美好向往之情.从而让他们更快乐地进行阅读乐趣(lèqù)分享。
二.互动交流.分享(fēn xiǎnɡ)内容。
1.过渡(guòdù)。
同学们.民间故事伴随了一代又一代的孩子快乐地成长.而《中国民间故事》无疑是送给全世界孩子和大人(dàrén)的礼物。在这本书里老师最感兴趣的还是《田螺姑娘》。
部编版五年级语文上册《快乐读书吧三：从前有座山》【市级优质课一等奖教案】
部编版五年级语文上册《快乐读书吧三：从前有座山》【市级优质课一等奖教案】
最新部编版五年级语文上册《快乐读书吧三：从前有座山》【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1.鼓励学生阅读民间故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读民间故事的乐趣。2.引导学生体会民间故事中的人物特点，明白民间故事的特点，掌握一定的阅读方法。
3.在充分阅读的基础上，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和惯。
教学重点：
引导学生体会民间故事中的人物特点，明白民间故事的特点，掌握一定的阅读方法。
教学难点：
引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和惯。教学过程：
一、创设情境，简述故事。
1.师：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。讲的是什么故事呢？从前有座山……在很小的时候，爷爷奶奶也许就给我们讲过这个故事。像这样耳熟能详的民间故事很多很多，今天就让我们一起来读一读吧。2.引导学生简单交流阅读民间故事的乐趣(能够感受到很多生活中没有的乐趣……)，教师适时引入：同学们，课前老师安排你们阅读了中外的民间故事，接下来我们就一起来分享阅读的乐趣吧。
设计意图：
此环节教学借助教材中的引言创设豪情谈话，让学生在言语的暗示下不知不觉融入美好的意境中，唤醒了他们对民间故事的美好向往之情，从而让他们更快乐地进行阅读乐趣分享。
2、互动交流，分享内容。
1.过渡。
同学们，民间故事伴随了一代又一代的孩子快乐地成长，而《中国民间故事》无疑是送给全世界孩子和大人的礼物。在这本书里老师最感兴趣的还是《田螺姑娘》。
2.指导学生试着猜一猜老师感兴趣的原因。
生：我觉得老师肯定被XXX姑娘勤劳善良，懂得感恩的美好品质深深打动了。师：那大家能大概讲一讲田螺姑娘的故事吗？
生：从前有个年轻人独自种着几亩田过活，有一天他在田里捡到了一个大田螺，他舍不得吃，就将田螺养在水缸里面。第二天等他从XXX耕作回来，发现自己家里被收拾得干干净净，饭菜也做好了。他很奇怪，就把这件事通知了隔邻的老太太，老太太说一定是XXX来帮了他……
统编版语文五年级上册第三单元快乐读书吧(教案)
课题 快乐读书吧 课型 快乐读书吧 授课
时间 1课时
教学
目标 1.了解中国耳熟能详的民间故事，并能讲述故事内容。
2.理解民间故事中蕴含的美好情感。
3.激发对中国传统文化的热爱之情。
教学
重点 通过阅读或听别人讲述民间故事，体会蕴含在故事中的美好情感。
教学
难点 通过读或听民间故事，激发对中国传统文化的热爱之情。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、激趣导入。
同学们，你们听过爷爷奶奶、爸爸妈妈讲的民间故事吗？你都听过哪些民间故事？把你知道的民间故事的名字告诉大家吧。
生自由发言，师出示民间故事的名字：
我国的民间故事有很多，老师给你们列出几个：
《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《天仙配》等。
师：今天，就让我们看看快乐读书吧中出现了哪些民间故事吧。
（板书：快乐读书吧）
新课
教学
（ ）分钟 二、感知故事。
1.同学们，谁知道《田螺姑娘》的故事？请给大家讲一
讲。（出示课件3）
生讲故事，师提出问题
2.同学们认真想一想，真会有田螺姑娘吗？这反映了古代人民的什么愿望？
生自由发言，师总结（出示课件4）
现实中是不会有田螺姑娘的。从这个故事中，我们能感受到古代劳动人民对美好生活的向往和追求。
（板书：对美好生活的向往和追求。）
3.这个故事选自《中国民间故事》这本书。我希望大家有时间读一读这本书，这部书中有动人的情节、精彩的人物，还蕴含美好的情感。（出示课件5）
（板书：动人的情节 美好的情感）
4.同学们，你们喜欢民间故事吗？为什么
生自由回答，畅所欲言
5.大家还知道哪个民间故事？故事中包含了主人公怎样的愿望或情感？
在学生讲完故事后，师适当做出评价。
民间故事不仅中国有，外国也有。老师给大家推荐一些：（出示课件6）
阿拉伯故事集《一千零一夜》
欧洲的《列那狐的故事》
非洲的《非洲民间故事》
【设计意图：设计这个环节，能引导学生回忆所听到或读到的民间故事，提高他们的兴趣。】
部编人教版五年级语文上册《快乐读书吧》精品教案教学设计小学优秀公开课
《快乐读书吧》教学设计
1. 鼓励学生阅读民间故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读民间故事的乐趣。
2. 引导学生体会民间故事中的人物特点，明白民间故事的特点，掌握一定的阅读方法。
3. 在充分阅读的基础上，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
重点
引导学生体会民间故事中的人物特点，明白民间故事的特点，掌握一定的阅读方法。
难点
引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
教学准备
1. 学生搜集中外民间故事。
2.教师准备多媒体课件。
教学课时
1课时。
一、创设情境，简述故事。
1. 师：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。讲的是什么故事呢？从前有座山……在很小的时候，爷爷奶奶也许就给我们讲过这个故事。像这样耳熟能详的民间故事很多很多，今天就让我们一起来读一读吧。
2. 引导学生简单交流阅读民间故事的乐趣(能够感受到很多生活中没有的乐趣……)，教师适时引入：同学们，课前老师安排你们阅读了中外的民间故事，接下来我们就一起来分享阅读的乐趣吧。
此环节教学借助教材中的引言创设激情谈话，让学生在语言的暗示下不知不觉融入美好的意境中，唤醒了他们对民间故事的美好向往之情，从而让他们更快乐地进行阅读乐趣分享。
二、互动交流，分享内容。
1.过渡。
同学们，民间故事伴随了一代又一代的孩子快乐地成长，而《中国民间故事》无疑是送给全世界孩子和大人的礼物。在这本书里老师最感兴趣的还是《田螺姑娘》。
2.引导学生试着猜一猜老师感兴趣的原因。
生：我觉得老师肯定被田螺姑娘勤劳善良，懂得感恩的美好品质深深打动了。
师：那大家能大概讲一讲田螺姑娘的故事吗？
生：从前有个年轻人独自种着几亩田过活，有一天他在田里捡到了一个大田螺，他舍不得吃，就将田螺养在水缸里面。第二天等他从田里耕作回来，发现自己家里被收拾得干干净净，饭菜也做好了。他很奇怪，就把这件事告诉了隔壁的老太太，老太太说一定是田螺姑娘来帮了他……