人教部编版七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》优秀PPT教学课件
4.第七自然段作者先写百草园冬天的“无味”，然后 写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
先抑后扬，欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
5.找出表示捕鸟动作的词语，说说这些词语的作用。
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下 面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食， 走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
百草园的生活自由自在、无忧无虑，而三味书屋的生活虽 然枯燥无味，但是能学习文章，增长知识。这两种不同的生 活分别表达了作者热爱自然和追求新知识的思想感情。
这两种生活方式虽然不同，但都是人生的美好经历。正是 因为美好，所以这些回忆才会弥足珍贵，使我们常常不由自 主地回味，从中体会生活的百般滋味，激励我们去创造更美 好的生活。
2.层次井然，条理分明。
本文采取由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺 序，对百草园的景物做了多层次的描写。先写生机勃勃的夏天， 再写别有情趣的冬季。
3.语言简练，生动传神。
如写春、夏、秋三季百草园的景物，只有寥寥数笔，却把事 物的情状描绘得非常生动。如写雪地捕鸟，连用“扫”“露” “支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”等动词，准确 生动而又富有层次地描绘出了捕鸟的全过程，彰显了作者遣词 造句之功。
2.“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书， “我”是怎么想的？
也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间 壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都 无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀 们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……
三个“也许”，表明作者在反复揣测，认为可能是做错了事所 受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋，预示着三味书屋与 百草园将是截然不同的一块天地。
文章结构
有趣的景色
从 百
百草园 迷人的传说
自由快乐
草
捕鸟的乐趣
园
到
三
陈设及行礼
味
提问受斥
书 三味书屋 屋
读书生活 小园中玩耍
汲取知识
偷偷画画
美好的回忆 成长的乐园
拓展延伸
1.围绕你童年发生的一件有趣的事情写一篇小短文。
2.课外阅读鲁迅的《朝花夕拾》。
课总结堂全小文 结
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美 好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大 的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天 性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的 生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之 一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自 己培养成为对社会有用的人才。
字词梳理
záo
确凿
shāi
竹筛
shān
珊瑚
tuì
蝉蜕
qí
菜畦
sù
宿儒
bó
锡箔
shuò
东方朔
shuài
蟋蟀
yuān
渊博
tì tǎng
倜傥
liǎn
敛
mì
觅食
dǐng
鼎沸
suǐ
脑髓
确凿：确实。 轻捷：轻快敏捷。 缠络：缠绕。 攒：凑在一块儿。 敛：收拢。 鉴赏：鉴定和欣赏。 人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。 高枕而卧：垫高枕头睡觉，形容不加警惕。 人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西 用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。
学习目标 1.了解作者；熟读课文，学习本课生字新词，积累好词佳
句。 2.感知课文内容，理清文章脉络。 3.学习本文独特的写景方法；品味作者简练生动、准确传
神的语言特色。 4.结合自己的生活经历和体验，体会作者在百草园和三味
书屋的生活乐趣以及热爱大自然、追求新知识的思想感情。
走近作者
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革 命家。1918年发表中国现代文学史上第一篇白话小 说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。代表 作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文 集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热 风》《坟》《且介亭杂文》等。《从百草园到三味 书屋》选自散文集《朝花夕拾》。
自由 快乐的
乐园
百草园的景物有声 有色，充满乐趣。
雪地捕鸟带来无穷乐趣。
写百草园，始终围绕着一个“乐”字 ——乐于观察百草园的景物，乐于听美女 蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热 爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理。
二、在三味书屋的读书生活
1.第二部分是从哪些方面写三味书屋的？
入学礼节 教书先生 教学内容 同窗学友
6.作者对三味书屋的感受是什么?
与百草园的自由快乐相比，三味 书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。 但也应看到，孩子们也能随先生有板有 眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的 乐趣。
合作探究
1.回忆百草园和三味书屋的生活各表达了作者什么样的思想 感情？你怎样看待这两种生活？结合自己的经历谈谈你的看 法。
3. 第四段中“美女蛇”的故事是不是闲笔？可以删去吗？
不是闲笔，不能删去，“美女蛇”的故事看似“闲笔”，实 则独具匠心。这个故事符合儿童的好奇心，深深地吸引着“我”， 引起了“我”的担忧、幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些 道理，从而给百草园增添了更多的神秘色彩。因此，写“美女蛇” 的故事，实际上突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。
3.书塾中的老师是怎样的一个人？
（1）外貌： 高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜
（2）性格： 方正、质朴、博学
4.三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?
（1）一有机会就跑出去玩 （2）折蜡梅花 （3）寻蝉蜕 （4）在座位上做各种游戏，
画画儿等
5.作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？
游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚 至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容 和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。
准确、生动、真切写出捕鸟时的动作和紧张心情，也流露 出作者回忆时的愉快心情。不点明“乐”，却乐在其中。
6.写冬天的捕鸟活动有何意义？
前面写了春、夏、秋的景物，这里再单写冬天的捕 鸟活动，正好构成一幅百草园四季图。
思考： 这一部分写了哪些内容？
百草园的美景
美女蛇的故事
雪地捕鸟
美女蛇的故事增添了神秘 色彩，丰富了情趣。
2.你认为三味书屋的读书生活是怎样的？请谈谈你的 看法。
写作特色
1.状物写景，绘声绘色。 作者调动各种感觉器官，使景物描写有声有色，鲜
活生动。菜畦的“碧绿”，桑椹的“紫红”，菜花和 蜂的“黄”，写颜色；“高大”“肥胖”“拥 肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”，写形状，这两者都 是从视觉角度写。鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”， 是从听觉角度写。覆盆子“又酸又甜”是从味觉角度 写。这真是绘声绘色，有滋有味。作者对百草园的喜 爱之情渗透在景物描写之中。
背景资料
本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版 社2005年版）。1926年，鲁迅写这篇散文“重提旧事”。这年， 鲁迅目睹“三一八”惨案，愤怒不已，并亲自参加对北洋军阀的 斗争，遭到了通缉。他来到厦门后，仍很失望，厦门大学也充满 了陈腐之气，那里的校领导顽固地奉行封建教育制度，强迫学生 尊孔读经。鲁迅“重提旧事”就是为了借它来讽喻现实，也就是 用“百草园”和“三味书屋”两种生活的对比来痛斥封建教育迫 使儿童读那些无用之书，摧残儿童身心的罪恶。
整体感知 文章可分为几个部分？主要写了什么？
按照什么顺序来写的？
第一部分 （1-8段）
回忆百草园 的乐园生活
时间顺序 空间顺序
第二部分 （9-24段）
回忆在三味书 屋的读书生活
精读文本 一、百草园的自然景物和乐趣
1.第一段“其中似乎确凿只有一些野草”，“似 乎”“确凿”连用是否矛盾？为什么？
不矛盾。“似乎”表推测语气，表示不确定，因为毕竟时 隔已久；“确凿”表示肯定，表明作者对百草园印象深刻。两 者连用只是曲折地传达出作者对百草园的情感。
2.在第二段中作者描写了哪些景物？
菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、 叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和 木莲藤、覆盆子等。
碧绿的菜畦
光滑的石井栏
高 大 的 皂 荚 树
紫红的桑椹
肥胖的黄蜂
轻捷的叫பைடு நூலகம்子
斑蝥
覆盆子
像人形的何首乌根
木莲藤
这些景物是通过什么词语连在一起的？
先用两句“不必说……也不必说……”从整体上勾勒出作 者对百草园的印象；再用“单是……就”从局部强调了“泥墙 根一带”，这样就自然巧妙地把各种景物串联在了一起。
从百草园到三味书屋
鲁迅
导入新课 每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，
你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望， 可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。
童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的 心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今 天我们一起来学习《从百草园到三味书屋》， 来感受一下鲁迅先生童年的记忆，了解一下 名人的童年生活。
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部编人教版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》(PPT21张)
从百草园到三味书屋
鲁迅(1881－1936)， 原名周树人，浙江绍 兴人，伟大的文学家、 思想家、革命家。著 有杂文、小说、散文、 诗歌等。《从百草园 到三味书屋》选自《 朝花夕拾》。
作品：小 说 集： 《呐喊》、《彷徨》
历史小说： 《故事新编》
散文诗集： 散 文 集： 杂 文 集：
《野草》 《朝花夕拾》 《坟》《华盖集》
作业：
1、写一件童年趣事，字数在600字以 上。
2、完成课后练习一、二题。 3、背诵课文第二段。
❖
在西南联大，傅斯年每天只吃一盘藤 藤菜， 有时只 喝一碗 稀饭， 偶尔招 待来访 的客人 ，甚至 要向邻 居借钱 ，实在 接济不 上了就 卖书。 傅斯年 一生最 好读书 藏书， 积蓄几 乎全部 用在买 书上， 非到万 不得已 ，是不 卖书的 。
写景小结
1.既抓住景物的特点又符合儿童心理。 2.通过视觉、听觉、味觉来写景，形、声 、色、味俱全，春夏秋景皆备。（下文又 写到冬景） 3.层次井然，条理分明，写景活泼多姿。
这些景课物文是阅通读过与什么欣词赏语连在一起
的？有什么作用？
用了“不必说……也不必说……单 是……”的句式把诸多景物连在一起
“朝花夕拾”的意思是早上开的花 ，傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说 明这是一本回忆往事的散文集。
《从百草园到三味书屋》是一篇回 忆性散文，作者回忆自己早年的生活
。本文写于1926年，当时作者45岁。
你能读准下列划线字的字音吗？
确凿 （záo） 菜畦 （qí） 鼎沸 （dǐng） 蟋蟀 （shuài） 锡箔 （bó）
竹筛 （shāi） 渊博 （yuān） 倜傥 （tì tǎng） 宿儒 （sù） 觅食 （mì）
积累词语
鲁迅(1881－1936)， 原名周树人，浙江绍 兴人，伟大的文学家、 思想家、革命家。著 有杂文、小说、散文、 诗歌等。《从百草园 到三味书屋》选自《 朝花夕拾》。
作品：小 说 集： 《呐喊》、《彷徨》
历史小说： 《故事新编》
散文诗集： 散 文 集： 杂 文 集：
《野草》 《朝花夕拾》 《坟》《华盖集》
作业：
1、写一件童年趣事，字数在600字以 上。
2、完成课后练习一、二题。 3、背诵课文第二段。
❖
在西南联大，傅斯年每天只吃一盘藤 藤菜， 有时只 喝一碗 稀饭， 偶尔招 待来访 的客人 ，甚至 要向邻 居借钱 ，实在 接济不 上了就 卖书。 傅斯年 一生最 好读书 藏书， 积蓄几 乎全部 用在买 书上， 非到万 不得已 ，是不 卖书的 。
写景小结
1.既抓住景物的特点又符合儿童心理。 2.通过视觉、听觉、味觉来写景，形、声 、色、味俱全，春夏秋景皆备。（下文又 写到冬景） 3.层次井然，条理分明，写景活泼多姿。
这些景课物文是阅通读过与什么欣词赏语连在一起
的？有什么作用？
用了“不必说……也不必说……单 是……”的句式把诸多景物连在一起
“朝花夕拾”的意思是早上开的花 ，傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说 明这是一本回忆往事的散文集。
《从百草园到三味书屋》是一篇回 忆性散文，作者回忆自己早年的生活
。本文写于1926年，当时作者45岁。
你能读准下列划线字的字音吗？
确凿 （záo） 菜畦 （qí） 鼎沸 （dǐng） 蟋蟀 （shuài） 锡箔 （bó）
竹筛 （shāi） 渊博 （yuān） 倜傥 （tì tǎng） 宿儒 （sù） 觅食 （mì）
积累词语
第9课《从百草园到三味书屋》课件(共37张PPT)
读出雪地捕鸟的——
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒 支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷， 棒上系一条长绳，人远远地牵着，看 鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候， 将绳子一拉，便罩住了。
中阶挑战，读出叙述中的起伏跌宕 长妈妈讲鬼故事
• 长妈妈：到半夜，果然来了，沙沙沙!门外像是风雨声…… • “我”： • 长妈妈：他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞
出…… • “我”：啊！（惊讶失声，一把抱住长妈妈） • 长妈妈：外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。 • “我”：后来呢?（小声地，松一口气） • 长妈妈：后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就
被它治死了。 • “我”：再后来呢？（天真地，执拗地） • 长妈妈：睡觉！（严肃地）
童年纵情百草园 甜蜜里有遗憾 越遗憾越留念
作业
阅读《朝花夕拾》 背诵第二自然段
9.从百草园到 三味书屋
（第二课时）
导入
1.检查课文第2段的背诵。
2.补写“从百草园之
屋之
”
到三味书
活动1：有感情地朗读第9段，分享朗读感受。
学生先默读文段，然后带着自己的理解， 有感情地朗读。
也可以老师范读，学生听读，听读后分 享自己感受到的作者情感。
（1——8）
有趣的动植物 美女蛇的故事 好玩的雪地描写
空间顺序
（9）
（10——24）
承上启下 书屋陈设和先生询问“怪哉” 师生读书 园内偷玩 课堂游戏、画画
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学得精彩的标志是读得精彩
• 读出文字中的诗情画意 • 读出叙述中的起伏跌宕 • 读出语言中的鲜活形象 • 读出……
低阶挑战，读出文字中的诗情画意
统编版语文七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》(共34张PPT)
回眸读书岁月
回忆童年趣事
铭记老师教诲
珍藏岁月深情
课后作业
学校生活丰富多彩，请你写一写自己学生生活中难忘的 事，或者写一写自己最喜欢的老师，300字左右。
童年原是一生最美妙的阶段， 那时的孩子是一朵花，也是一颗果 子，是一片懵懵懂懂的聪明，一种 永远不息的活动，一股强烈的欲望。
——巴尔扎克
活动一：口诵心惟，千思万虑
我读出了小鲁迅对三味书屋的
，
对百草园的
。
活动二：体会百草园之“乐”
1.朗读描写“百草园”的段落，说说“百草园是个的园子”。
活动二：体会百草园之“趣”
2.童年鲁迅眼中的百草园是“乐园”，“乐园” 之“乐”表现在哪些方面？
活动二：体会百草园之“趣”
3.聚焦“百草园景物”和“雪地捕鸟”，赏析写景之妙。 （1）把作者笔下的百草园里景物和事件分类，分析其写 作手法及作用，填写下表。
一、导入新课
童年是一首动听的歌谣，音律和谐，曲调动听， 给人带来心灵的愉悦。每当我们回想起童年的趣事 时，心中都有一个妙趣横生的童年乐园，今天，让 我们去看一看文学家鲁迅先生的童年乐园，一起去 欣赏美丽的“百草园”。
妙趣横生的童年乐园
——《从百草园到三味书屋》
—七年级上册 第三单元 第1课时 教读引领课—
作者笔下的景物和事件
写作手法
作用
活动二：体会百草园之“趣”
“不必说……也不必说……单是……”中，哪 个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有 什么作用？
仿照这段文字，描写一处景物，用上”不必说……也不必说……单 是……“的句式，并注意合理安排描写的顺序，运用多种描写方法， 200字左右。
活动二：体会百草园之“趣”
人教版七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》课件 (共46张PPT)
“先生,‘怪哉’ 这虫,是怎么一回 事？”
怎样理解先生对学生提 问的态度？
学生提问应肯定。而先生表示拒绝回 答，这是因为学生在不适合的时间提 出了不相干的问题，违反了教学的秩 序和师道尊严。这在一定的程度上反 映了封建制度的弊端，应予否定。
鲁迅对先生的态度是什么？
读到这里,他总是微 笑起来,而且将头仰 起,摇着,向后面拗 过去……
内容：枯燥 形式：单调 环境：严肃
中心思想：
本文通过对百草园和三味书屋的 回忆，写出了那一颗调皮天真的 童心和对大自然的热爱和对新鲜 知识的追求,同时也流露出对私 塾教育的不满。
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚 和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困难， 那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上第一 号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量而是 以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人， 未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗 兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不 要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以 乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过 程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必 须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
统编版语文七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》课件(27张ppt)
分析课文
• 作者为什么插入美女蛇的故事？ • 插入传说，丰富了文章内容，给百草园增添了神秘色彩，
丰富了百草园给儿时的“我”带来的乐趣。
分析课文
• 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全 形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不 相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天， 鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒 支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着， 看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所 得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
• 最大不同点是：百草园的生活是无忧无虑、自由自在的； 三味书屋的读书生活，其言行显然受到了一定的约束， 不能享有充分的自由。
分析课文
• 三味书屋的生活有苦有乐，请具体分析有哪些苦，有哪些乐？
• “苦”在要求严厉，不自由。①先生严肃；②规矩多：拜师行礼， 不准提问；③生活单调：读书、习字、对课；④读书苦：难读， 难懂。“乐”在①三味书屋的陈设、布置对未脱童稚的“我”充 满着奇异的新鲜感；②读书乐：增长了见识，学习内容“渐渐加 多”，“人声鼎沸”的场景，更是乐趣无穷；③课间休息乐：小 园捉苍蝇喂蚂蚁、偷描小说绣像、指甲上做戏等都别有情趣；④ 收获乐：学到许多以前不曾知道的东西，“画的画儿也多起来”， “画儿的成绩却不少了”，还用画换了钱。
• 淋漓：形容湿淋淋地往下滴；形容畅快。 • 盔甲：古代军人打仗时穿戴的护身战衣。 • 绅士：旧时地方上有地位、有势力、有功名的人，一般是地主或退
职官僚。 • 人迹罕至：少有人来。 • 人声鼎沸：形容人声喧闹，像在水在鼎中沸腾一样。
分析课文
人教部编版七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》课件 (共20张PPT)
分享童趣:
同学们,还记得你的童年吗?还 记得童年的小伙伴吗?还记得 童年玩过的游戏吗? 请你谈谈 对美好童年生活的记忆。
从百草园到三味书屋
展示预习:
攒折拗
长吟 油蛉 倜傥 人声鼎沸 人迹罕至
作者简介:
我国伟大的 :
文学家、思想家、
革命家 著作有杂 文、小说、散文、 诗歌等。
本文选自散文集
__《_朝_花_夕__拾_》___.
对 不回答我” 环境 严肃 老 的问题
不满
枯燥 师
活动 也有趣
有戒尺不常用
读书入神时学 生可画画
开明
主题：
作者正是在对百草园和 三味书屋美好生活的回忆中， 表现了儿童热爱自然、追求 新鲜知识、天真幼稚而又欢 乐的心理。
思考：
作业布置
句式：不必说……不必说……单是…… 如：不必说泥墙根一带的自由玩乐，也不
必说夏夜纳凉听到的美女蛇的故事，单是冬 天里雪地捕鸟，就有无限乐趣。
不必说色彩斑阑、明艳美丽的植物，也不 必说体态可爱、生龙活虎的动物，单是神秘、 奇异的美女蛇传
。
2.找出写百草园和三味书屋两部 分的起止语句以及中间的过渡段
。
2.读课文第9节，这段话表达 了作者当时怎样的心情？
表现了“我”对百草园的深刻眷恋和被迫离 开它时依依惜别的心情。
。
3.作者在百草园的生活感受是怎 样的？
A、有趣的景色 B、神秘的传说 C、捕鸟的乐趣
是我的乐园
阅读训练
我 的 乐 园
菜畦、石井栏、
不必说:
皂荚树、桑椹
静物
百 夏秋的 美丽
也不必说：单是…… 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 就有…… 何首乌、木莲、覆盆子
园 美女蛇的故事： 增添神秘色彩
同学们,还记得你的童年吗?还 记得童年的小伙伴吗?还记得 童年玩过的游戏吗? 请你谈谈 对美好童年生活的记忆。
从百草园到三味书屋
展示预习:
攒折拗
长吟 油蛉 倜傥 人声鼎沸 人迹罕至
作者简介:
我国伟大的 :
文学家、思想家、
革命家 著作有杂 文、小说、散文、 诗歌等。
本文选自散文集
__《_朝_花_夕__拾_》___.
对 不回答我” 环境 严肃 老 的问题
不满
枯燥 师
活动 也有趣
有戒尺不常用
读书入神时学 生可画画
开明
主题：
作者正是在对百草园和 三味书屋美好生活的回忆中， 表现了儿童热爱自然、追求 新鲜知识、天真幼稚而又欢 乐的心理。
思考：
作业布置
句式：不必说……不必说……单是…… 如：不必说泥墙根一带的自由玩乐，也不
必说夏夜纳凉听到的美女蛇的故事，单是冬 天里雪地捕鸟，就有无限乐趣。
不必说色彩斑阑、明艳美丽的植物，也不 必说体态可爱、生龙活虎的动物，单是神秘、 奇异的美女蛇传
。
2.找出写百草园和三味书屋两部 分的起止语句以及中间的过渡段
。
2.读课文第9节，这段话表达 了作者当时怎样的心情？
表现了“我”对百草园的深刻眷恋和被迫离 开它时依依惜别的心情。
。
3.作者在百草园的生活感受是怎 样的？
A、有趣的景色 B、神秘的传说 C、捕鸟的乐趣
是我的乐园
阅读训练
我 的 乐 园
菜畦、石井栏、
不必说:
皂荚树、桑椹
静物
百 夏秋的 美丽
也不必说：单是…… 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 就有…… 何首乌、木莲、覆盆子
园 美女蛇的故事： 增添神秘色彩
第9课《从百草园到三味书屋》课件+2024—2025学年统编版语文七年级上册
第三部分 走进课文
初读课文
基础字词
确凿(záo) 菜畦(qí)
桑葚(shèn) 轻捷(jié)
油蛉(líng) 斑蝥(máo)
缠(chán)
络攒(cuán)
珊瑚(shān hú) 豁(huō) 敛 (liǎn) 脑髓 (suǐ)
陌(mò)生 觅(mì)食 竹筛(shāi) 秕(bǐ)谷
人迹罕(hǎn)至 书塾(shú) 蝉蜕(tuì） 渊(yuān)博
鲁迅取的第一个笔名是“戛剑生”，用在1898年所写的 《戛剑生杂记》中。戛，击也。“戛剑生”的意思就是舞剑、 击剑的人，表现出当时年仅17岁的鲁迅渴求战斗的热情。
鲁迅为何有一百多个小号
这一时期，鲁迅的笔名大多含有希望、自励、奋飞和探索的意蕴 。比如“庚辰”、“索子”、“索士”、“迅行”、“令飞”等。“ 庚辰”是古代神话故事里帮助大禹治水，擒获无支祁的创世神。
第二部分 作者鲁迅简介
作者简介
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。 他是我国伟大的文学家、思想家和 革命家,新文化运动的重要参与教育 资者,中国现代文学的奠基人。
著作有小说集《彷徨》《呐喊》 《故事新编》，散文集《朝花夕 拾》，散文诗集《野草》，杂文集 《坟》《热风》《且介亭杂文》 《二心集》等。
作者评价
任务1：划分段落，草园和三味书 屋两部分的起止各是哪里？哪一 个自然段是中间的过渡段？ 任务2：思考本篇按照什么顺序开 展？
阅读方法： （1）快速默读“四不”： 不出声，不动唇，不指读， 不回看； （2）如遇生字词，可用猜 读法或暂时跳过； （3）划出标题、开头、结 尾及文段中的关键语句； （4）略读和精读相结合。
第一四部分 课外拓展
鲁迅为何有一百多个小号
鲁迅起笔名并非是随意为之。他曾写信给许广平说： “以真名招一种无聊的麻烦，固然不值得，但若假名太近于 滑稽，则足以减轻论文的重量，所以也不好……此后的文章， 也应细心署名，不得以‘因为忙中’推诿！”
人教部编版七年级语文上--册 第9课 《从百草园到三味书屋》课件(46张ppt)
美女蛇的故事，增添了神秘 色彩，丰富了情趣。 雪地捕鸟，带来无穷乐趣。
内容：枯燥 形式：单调 环境：压抑
通过对比，表达思想感情。 准确的形容、准确地表述动作。
色：碧绿、紫红
从百 百草 草园 园
形：高大、肥胖、
美丽的
臃肿、轻捷
声：长吟、低唱、弹琴
迷人 景物
味： 又酸又甜
奇妙
神秘的 由赤练蛇 联想 美女蛇 故事
这里包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、 菜花是__春__末____的，蝉鸣在____盛__夏__，蟋蟀到______ 才秋叫天；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完 整的四季图，可见作者构思的精巧。
3、本段层次井然。比如先用两句“不必说……”写百草园 整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部 的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：
作者最喜欢哪一个地方？ 百草园
思考：这一部分写了哪些内容？
百草园的美景 美女蛇的故事 雪地捕鸟
课文第一段似乎没啥精彩内容，能否不写？
不能。此段紧扣题目，点明百草园的位置和来龙 去脉，突出“我的乐园”。
“其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我 的乐园。”一句，“似乎”“确凿”语意是否 矛盾？为什么？ 不矛盾。“似乎”“确凿”好像是矛盾的，实际上 准确表达了作者特殊的心情——对百草园依恋的深 情。因为“连最末次的相见也已经隔了七八年”， 所以对百草园的印象有些模糊，故用“似乎”表示 不确定；然而追忆童年生活，种种景象历历在目， 故用“确凿”表肯定语气。
九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪 地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
阅读课文第2段，回答下列问题：
1、对“不必说……也不必说……单是……就有” 这个句式的作用有四种理解，正确的一句是
内容：枯燥 形式：单调 环境：压抑
通过对比，表达思想感情。 准确的形容、准确地表述动作。
色：碧绿、紫红
从百 百草 草园 园
形：高大、肥胖、
美丽的
臃肿、轻捷
声：长吟、低唱、弹琴
迷人 景物
味： 又酸又甜
奇妙
神秘的 由赤练蛇 联想 美女蛇 故事
这里包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、 菜花是__春__末____的，蝉鸣在____盛__夏__，蟋蟀到______ 才秋叫天；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完 整的四季图，可见作者构思的精巧。
3、本段层次井然。比如先用两句“不必说……”写百草园 整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部 的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：
作者最喜欢哪一个地方？ 百草园
思考：这一部分写了哪些内容？
百草园的美景 美女蛇的故事 雪地捕鸟
课文第一段似乎没啥精彩内容，能否不写？
不能。此段紧扣题目，点明百草园的位置和来龙 去脉，突出“我的乐园”。
“其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我 的乐园。”一句，“似乎”“确凿”语意是否 矛盾？为什么？ 不矛盾。“似乎”“确凿”好像是矛盾的，实际上 准确表达了作者特殊的心情——对百草园依恋的深 情。因为“连最末次的相见也已经隔了七八年”， 所以对百草园的印象有些模糊，故用“似乎”表示 不确定；然而追忆童年生活，种种景象历历在目， 故用“确凿”表肯定语气。
九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪 地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
阅读课文第2段，回答下列问题：
1、对“不必说……也不必说……单是……就有” 这个句式的作用有四种理解，正确的一句是
第9课《从百草园到三味书屋》课件(61张PPT)++2021-2022学年部编版语文七年级上册
章大意
（1）文章哪几段文字写百草园？哪几段文章 写三味书屋？ （2）第九段在全文中起什么作用？ （3）百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？ 结合课文内容谈谈为什么。
（1）文章结构： 以空间变化为顺序安排材料
百草园的游戏玩乐 （1—8）
三味书屋中的读书学习 （10—尾）
云霄：yún xiāo 倘若：tǎng ruò，如果、假使 鉴赏：jiàn shǎng，对文物、艺术品等的 鉴定和欣赏 啄食：zhuó shí,[指鸟] 用嘴取食 和蔼：hé ǎi,性情温和，态度可亲 恭敬：gōng jìng,对尊长贵宾谦恭而有礼
质朴：zhì pǔ,朴实；不矫饰 博学：bó xué,学识渊博，知道的多， 了解的广，知识丰富。 渊博：yuān bó,精深而广博，形容知识 广且深，博学多才。 倜傥：tì tǎng,洒脱;不拘束。 淋漓：lín lí,形容充盛、酣畅。
资料链接 鲁迅《朝花夕拾》的标题，或以人为题：《藤
野先生》《范爱农》；或以事为题：《父亲的病》； 或以民间庙会、戏剧角色为题：《五猖会》《无 常》；或以熟悉的小动物命题：《猫•狗•鼠》。比 较特别的，是《阿长与<山海经>》，以一个人与一 本书为题。还有就是这篇《从百草园到三味书屋》， 讲的是童年的两个空间：既是生活空间，更是精神 空间。“从……到……”的结构，自然是表现了童 年生活的一个过程，而且形成了一个对照，还隐含 了一个心理过程。
（一）研读“百草园”部分
1.文章第一段说百草园“似乎确凿只有一 些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有 没有矛盾呢? “乐园”之“乐”表现在哪些方 面？
百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是 我的乐园”，这两句话并不矛盾
上半句话是用大人的眼光来看的。“确凿只 有”，断定其中不会有什么动人之处；“似 乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得 清楚还不敢说。后半句是从小孩子的眼光来看 的。作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么 新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。
（1）文章哪几段文字写百草园？哪几段文章 写三味书屋？ （2）第九段在全文中起什么作用？ （3）百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？ 结合课文内容谈谈为什么。
（1）文章结构： 以空间变化为顺序安排材料
百草园的游戏玩乐 （1—8）
三味书屋中的读书学习 （10—尾）
云霄：yún xiāo 倘若：tǎng ruò，如果、假使 鉴赏：jiàn shǎng，对文物、艺术品等的 鉴定和欣赏 啄食：zhuó shí,[指鸟] 用嘴取食 和蔼：hé ǎi,性情温和，态度可亲 恭敬：gōng jìng,对尊长贵宾谦恭而有礼
质朴：zhì pǔ,朴实；不矫饰 博学：bó xué,学识渊博，知道的多， 了解的广，知识丰富。 渊博：yuān bó,精深而广博，形容知识 广且深，博学多才。 倜傥：tì tǎng,洒脱;不拘束。 淋漓：lín lí,形容充盛、酣畅。
资料链接 鲁迅《朝花夕拾》的标题，或以人为题：《藤
野先生》《范爱农》；或以事为题：《父亲的病》； 或以民间庙会、戏剧角色为题：《五猖会》《无 常》；或以熟悉的小动物命题：《猫•狗•鼠》。比 较特别的，是《阿长与<山海经>》，以一个人与一 本书为题。还有就是这篇《从百草园到三味书屋》， 讲的是童年的两个空间：既是生活空间，更是精神 空间。“从……到……”的结构，自然是表现了童 年生活的一个过程，而且形成了一个对照，还隐含 了一个心理过程。
（一）研读“百草园”部分
1.文章第一段说百草园“似乎确凿只有一 些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有 没有矛盾呢? “乐园”之“乐”表现在哪些方 面？
百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是 我的乐园”，这两句话并不矛盾
上半句话是用大人的眼光来看的。“确凿只 有”，断定其中不会有什么动人之处；“似 乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得 清楚还不敢说。后半句是从小孩子的眼光来看 的。作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么 新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。
人教部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课件(共41张PPT0
整体感知
听录音朗读，注意朗读的节奏、语速、情感，圈点勾画出 自己喜欢的词语句子。
整体感知 速度文章，回答下面问题：
1.从文题看，你获得了哪些信息？
表明记叙的是作者的一段经历（从……到……）； 点明了写作的两个场景（百草园、三味书屋）。
2.百草园和三味书屋两部分内容的起止各是哪里？哪一个自 然段是中间的过渡段？
过渡，承上启下。 9：告别百草 园去书塾读书。
1~8段： 回忆在百草园的有趣生活。 10~结束：回忆在三味书屋读书的经历。
百草园
三味书屋
整体感知
自由交流，自由探讨，说说初读的感受
3. 文中作者深情的回忆了儿时在百草园和三味书屋的生 活，给你印象最深的是哪些画面？ 4.概述一下，这篇课文表现了作者怎样的思想感情？
他记得这 样 清楚，可见他对这段生活的深情。
（10－24）
理解三味书屋的生活
（2）文中还写到了作者的老师——寿镜吾先生，你认为他是
一个怎样的人，你喜欢他吗？作者对他态度如何？
①他是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉 的先生。打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒 尺，有罚跪规则而不常用，说明他对这种落后的教育方式 持保留态度，也反映出他对学生的开明思想。 ②鲁迅对先生主要是敬慕，对他渊博的知识感到信服。同 时，鲁迅也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先 生很少体罚，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。
导入新课
其实，在那个年代，这才真正体现了文学的 价值，先生影响了几代人，他是伟大的…… 提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃，庄重， 但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里 却是另外一道风景：
导入新课
灿烂的春光中有童真，无味的冬天里也有 童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学 习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的 童年，探索一下他成长的足迹吧。