【新教材】部编人教版六年级语文下册：语文园地五教案+教学反思
部编人教版六年级语文下册：语文园地五教案+教学反思语文园地五二、选择题2．最长的三里路倪萍①一生中走过很多路，最远都走到了美国的纽约，可记忆中最长的路却是从崖头长途汽车站到水门口姥姥家那条三里长的小路。
从一岁到三十岁，这条路来回走了一百多趟，走也走不完，走也走不够。
②第一次单独走，也就六岁吧，六岁的我，身上背了大大小小一群包，胳膊挎的、胸前挂的、背上背的、手里拎的全是包，三百六十度全方位背包包围着，远看就像是个移动的货架。
包里装的没有一件是废物，对于居家过日子的姥姥来说全是宝。
肥皂、火柴、手巾、茶杯、毛线、被单、核桃酥、牛奶糖、槽子糕……最沉也是最值钱的是罐头，桃的、苹果的、山楂的……口袋里被母亲缝的死死的是钱，这一路我不知得摸多少回，生怕丢了。
每次到了家门口，姥姥都会说：“小货朗回来了。
”姥姥说这话的时候，眼睛转向别处，听声音就知道她哭了。
先前姥姥说滴雨星，后来我说下雨了。
六岁到九岁这三年，我不知道为什么看见这么多好东西姥姥会哭，九岁之后就懂了。
③三里路，背了那么多包，按说我是走不动的，可我竟然走的那么幸福、那么轻盈，现在回想起来还想再走一回。
那时背着包的八我走在大街上，简直就是在飞。
但快出镇口的时候，我的步子一定是放慢的，为了见见彪春子。
这是一个不知道多大岁数的女人，常年着一身漆黑油亮的棉袄棉裤流浪在街头。
用今天的话说，彪春子就是“犀利姐”。
老人们吓唬哭闹的孩子常说：“让彪春子把你带走！”但同是小孩的我不仅不怕她，在青岛上学的日子还常常想念她、惦记她、八岁那年独自回乡，彪春子老远跟我打招呼，走近才知道是向我讨吃的。
她在吃上面一点也不傻，准确无误地指着装罐头那包说：“你不给我就打你！”我哭了，她笑了；我笑了，她怒了。
没办法，我拿出一个桃罐头给她。
她往地上一摔，连桃带泥吃一嘴。
很多年后我都后悔，怎么那么小气，包里不是还有大众饼干吗？④见了三里路上第一个想见的人彪春子之后，就快步走了，到了丁子山，我又慢下来了。
不高的山崖层层叠叠绿绿幽幽，几乎没有缝隙地挤在一起，山下是湍急的河水，一动一静，分外壮丽。
拐弯处是一个三岔口，从东流过的是上丁家的水，从北流过的就是水门口的水了。
从没见过黄河的我以为这就是天下最大的河了。
走到这儿我更是舍不得走了，常常一站就是几分钟，看那些挽起裤腿提留着鞋袜过河的男女老少，有的站不住会一屁股坐进水里。
这番景象是我心中说不出的乡情。
⑤再往前，我的心和脚就分开了，心在前，脚在后，就像在梦里奔跑，双腿始终够不着地。
⑥三岔口往前走两分钟是水门口最大的一片甜瓜地，清香的瓜味牵引着你飞过去。
“小外甥，回来啦？先吃个瓜吧，换换水土！”看瓜的叔伯舅舅几乎每年都招呼我在这儿歇会儿，有一年他根本不在，我却也分明听见喊声。
依旧是那个地方，依旧没有卸掉身上的七八个包，依旧是不洗不切地吃瓜，然后站起来往前走。
从来没付过瓜钱，也从来不知道那大片的甜瓜地怎么没有护栏。
⑦水门口的河道不宽，夏天河床上晾满了妇女们刚洗完的衣服，大姑娘小媳妇举着棒槌，捶打着被面，五颜六色真是怪好看。
我一路叫着舅妈、喊着舅姥地快速走过她们，因为姥姥家就在眼前了。
⑧最后的几十米路是姥姥家的院子。
先是路过两棵苹果树，每次也都是从这儿开始喊姥姥，等走过了长满茄子、辣椒、黄瓜、芸豆、韭菜、小白菜、大叶莴笋的菜地时，我已经喊不出姥姥了，嗓子里堵满的都是咸咸的泪水。
绊倒了茄子，撸掉了黄瓜……红的柿子’绿的辣椒，姥姥圈都没舍得摘，就等我这个出外的城里人回来吃。
欢呼啊，豆角们，欢笑啊，茄子们，满眼的果实，满脸的笑容。
等走过这三米菜地时，我已经喊不出姥姥了。
嗓子里堵满的还是咸咸的泪水。
头发梳着小纂儿的姥姥出来了，我的三里之路走到尽头了。
⑨我到家了。
（选自《倪萍画日子》，有删改）1.选文③－⑧自然段描写了“三里路”上的一些场景，请概括其中几个场景。
（不少于四个）2.阅读第②自然段划线句子，姥姥为什么会哭？谈谈你的理解。
3.本文语言质朴自然，富有表现力。
请分析下面句子画线词语的表达效果。
三岔口往前走两分钟是水门口最大的一片甜瓜地，清香的瓜味牵引着你快飞过去。
4.为什么从长途汽车站到姥姥家只有“三里路”，而“我”却说它是“最长”的？1. ①彪春子向“我”讨要东西；②丁子山下乡亲们过河；③叔伯舅舅们招呼“我”吃瓜；④熟识的妇女们在河道洗衣物；⑤在满是果实的院子里见姥姥。
2. 见到“我”的高兴激动和对“我”小小年经却背了那么多东西的心疼相交织，所以姥姥哭了。
3. 运用拟人的修辞，生动地写出了甜瓜的清香诱人，表达了“我”对甜瓜及家乡的喜爱。
4. ①这条路“我从一岁走到三十岁”，“走了一百多趟”，走的次数多，时间跨度大。
②“我”归家心情急切，所以觉得路途漫长。
③这条路上让我“牵挂”的东西很多，承载了浓浓的乡情与亲情。
3．友情不应两败俱伤余显斌①十五岁时，正读初三，我如愿以偿地当上了班长。
那种感觉，只有三个字：爽歪歪。
②当上班长，得发表任职感言。
③我站在讲台上，眉飞色舞地说，这一刻，我很幸福，我发誓，我会带着全班，夺得全校的文明班级称号。
我的话，赢得了一片掌声。
④可是，铁姐们儿朱芷却没鼓掌，假装睡着了。
⑤下课，张逸跑到我跟前白着眼道“班头，那样的狗屁死党，踹了。
”当时，张逸是副班长，所以，我们俩志同道合。
⑥张逸另一个对朱芷不满的原因，是朱芷拿了她的一支笔。
⑦那支笔很好看，是张逸书法竞赛时得的。
可是，不久就不见了。
也就这时，我发现，朱芷也有这样的一支笔。
⑧于是，我悄悄告诉了张逸。
⑨当时，我的心里暗喜，觉得自己班头在望了。
⑩是的，朱芷当时也想竞聘班长。
11○她曾私下里对我说：“莫颜，让我们公平竞争吧。
”说着，指头一弹，“嗒”的一响。
那一刻，我心里一沉，知道自己一定会输，因为，无论从哪一方面来讲，朱芷都比我突出。
12我想当班头，特想当班头，那多出彩啊。
○13我想，我得盯紧了，赶紧找找朱芷的死角，给她致命一击。
○14朱芷落选后，每次见我，态度都冷冷的。
○15○我当然不能，因为我是班长，是全班的领导，领导得大度。
一次，我赶上她，特意套近乎道：“朱芷，我们一块走吧。
”朱芷轻轻一笑，没回答。
张逸后来说：“忌妒。
”还说，我当选班长，全班53票，唯一少朱芷一人。
16○张逸从大局着想，喟然长叹：“有这样一个爱拿别人东面的人，班头，我们想当文明班级，不可能的。
”说完，她悲天悯人地摇摇头。
17○本来，朱芷偷笔的事，张逸准备上报老班的，被我拦住了。
张选狠狠哼了一声，说饶了她一次。
事后，没在班上宣传，仅限于自己的一个小圈子里说说罢了。
即使这样，对朱芷仍然十分不利。
18不利的表现，第一，她竟选班长失败。
○19○第二，大家都冷着她，好像她身上有细菌一样。
她从大家旁边走过时，大家都纷纷让开。
20她无法在班上呆下去，转到了另一个班。
○21她走时，大家没人理她，也没人去送。
外面，只有小雨在不停地下着。
○22张逸的笔，后来得知，是她小弟弟拿去了。
○23○一次，她回家写作业，小弟弟看见那支笔漂亮，偷偷拿着跑了，到小区的小朋友们面前显摆。
显摆结束，不见了，怕张逸修理她，就咬着指头没敢告诉张逸。
24当张逸把这些告诉我时，中考刚刚结束，天气炎热的火一样。
○25我气坏了，质问她：“怎么不早说？”○26张逸白着眼睛，很丧气地说，自己也是刚刚知道的。
○27○我们说完，都站在太阳光下不说话，只有树上的蝉儿在一声声地叫，知了，知了！叫得人直想流泪。
28○老班也是此后听我说的，她一方长叹：“那次学校奖励的笔，是一个制笔公司赞助的。
”老班接着解释说，公司老板就是朱芷的老爸。
29一刹那间，我明白了，朱芷为什么有那样一支笔。
○30○其实，她当时可以申明啊，为什么就忍了下去？我发了信息给她，询问原因。
不一会儿，接到回信：我们是朋友，如果我申明，大家一定会怀疑你是为了竞争班长，故意诬陷我，你怎么办呢？31言外之意，既然有一方要受到伤害，就让自己去承担吧。
○32○那一刻，我泪水流出，第一次：我知道了什么是真正的友谊。
友谊，就是一方受到伤害时，宁愿遍体鳞伤，也要让朋友全身而退。
33这一切知道的还不算晚，因为，高中，我和朱芷仍可以在一起。
○（《作文与表达》2014年10期）1.请联系具体语境，品味下列句子，分析其表达效果。
（1）说着，指头一弹，“嗒”的一响。
（2）只有树上的蝉儿在一声声地叫，知了，知了！叫得人直想流泪。
2.本文想表达的主旨是什么？请从文中摘录一句话作答。
3.结合文章内容，分析“朱芷”这一人物的性格特征。
4.读文中画波浪线的句子，“那一刻，我泪水流出，第一次，我知道了什么是真正的友谊”，你认为“那一刻”，“我”的心里会想些什么？写一段不少于30字的内心独白。
1.（1）运用动作描写，形象地刻画出朱芷得意的神情，表明她对竞选班长成竹在胸。
（2）点明季节，渲染炎热烦闷的氛围，烘托出“我”和张逸心烦意乱、不知所措的心态。
2.友谊，就是一方受到伤害时，宁愿遍体端伤，也要让朋友全身而退。
3.朱芷宁可自己被误解也不愿意“我”受到伤害，说明她是一个重视友情，顾全大局的人。
4.略4．局长的鱼大海局长突然发现自己开始苍老时，已经57岁。
局长明白，按照惯例，要不了一年，自己将退居“二线”，改任调研员。
身体看似硬朗的局长，开始有意无意，为行将退休的日子做准备。
同事们说，局长您的字漂亮，再加紧练习下，说不准退休后会成为大书法家呢！局长嘴上笑笑，没说话。
同事们说说也就罢了，只有小黄知道，局长除了特别好吃鱼，还有个工作之外的癖好：钓鱼。
局长从没在同事们面前提及钓鱼之事。
小黄是办公室副主任，负责处理单位的文秘工作，常常要将往来文件呈给局长审阅，少不了要去局长家里或者不是单位的地方找局长，自然如道局长的业余癖好，尤其是近半年，几次周末，小黄带着加急文件找局长时，发现他都在钓鱼。
年中，市委组织部一纸调令，将单位的经济科科长调走。
局党组将空的经济科科长位置放出，在单位宣布；严格按照组织规定，符合晋升条件者均可报名，一律竞争上岗。
干了五年办公室副主任的小黄，大学读的是区城经济专业，有心去竟逐这个位置，却发现符合条件的同事多达六人。
在干部提拔越来越公开、公平、公正的今天，这次竞岗选拔，非过五关斩六将不了有！报名后的小黄，想到局长的癖好，灵机一动，专门请了一天假，跑去邻市一家上档次的钓鱼商城，花5000元买了套高级钓具。
一个周末，小黄带着新买的钓具，叩开了局长家门，就是顺路给局长带了条装备。
局长有心拒绝，想了想，还是没说出来。
小黄趁热打铁，说局长，要不我陪你现在就去试下？局长心痒痒，说也好。
就拿着新钓具，拉了小黄去了河边。
有了上好的装备，结果自然非同一般。
小黄买的钓具在大派用场，局长用它钓到一条七斤重的野生大河鲤。
当晚，局长兴奋得亲自下厨，将河鲤分不同味道烹之，与小黄在家中食鱼对饮。
几杯酒下肚，脸红耳热的局长扶着小黄肩膀，说了很多往事。
最新2023部编人教版语文六年级下册第五单元《语文园地五》优质教案教学设计
最新2023部编人教版语文六年级下册《语文园地五》精美教学设计一、教学目标1、养成阅读课外书的习惯，边读边思考，并且能够做到不懂就问或者及时查资料。
2、懂得文言文中一些词语的意思。
能把成语的意思用具体的情景阐述出来。
3、积累名言警句，养成思辨的好习惯。
【教学重难点】让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用具体事例的说明方法和想象的手法来进行阅读和习作练习。
二、课时安排1课时。
三、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1、（谈话导入）同学们，我们已经学习了本单元的4篇课文，今天，我们一起来学习语文园地的内容。
2、请同学们先回忆一下本单元的4篇课文，想一想：每篇课文都是哪种类型的?你用多长时间可以读完?（二）学习“交流平台”1、现在我们来交流一下，你阅读本单元的课文分别用了多长时间?（学生自由交流，并推选出阅读速度快的同学。
）2、表扬阅读速度快的同学，让学生交流自己提高阅读速度的心得。
3、关于阅读课外读物，特别是一些名著，要边读边思考，阅读完后可以写写心得体会，和平时训练的习作一样，对于有问题的地方，要用修改符号进行修改，对于一知半解的问题要查资料，确保准确。
4、小结：同学们在课外阅读时要集中注意力，从浅入深，循序渐进，多读名著。
并且在阅读的过程中，要不断思考，并写下心得。
对自己的习作，要多读几遍，发现问题时用修改符号仔细修改。
对于不懂的问题及时查资料或者向人请教，等等。
（三）学习“词句段运用”课件展示：走马观花自愧弗如声泪俱下不以为然过犹不及赴汤蹈火学生齐读后思考：这些画横线的字的主要意思是什么?（走：跑。
弗：不。
俱：都。
然：是，对。
及：达到。
汤：热水。
）2、课本“词句段运用”还有两个句子，先读一读，再和同桌一起交流句子的主要意思。
3、检查反馈，全班交流。
（1）正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。
（说明任何科学发明或者真理都是在不断发现问题，不断研究、探讨、解决问题中得来的。
人教部编版六年级语文下册第5单元：语文园地五(教案)
人教部编版六年级语文下册第5单元：语文园地五（教案）教学目标1. 知识与技能：通过本单元学习，学生应能理解和掌握：- 课文的主题思想、情感表达及修辞手法。
- 关键词汇的用法和句型的构造。
- 文学作品背后的文化内涵和历史背景。
2. 过程与方法：学生将学会：- 利用多种阅读策略深入理解文本。
- 通过讨论、写作等活动表达个人观点。
- 运用创意思维进行小作文创作。
3. 情感态度与价值观：培养学生：- 对语文学习的兴趣和热爱。
- 尊重多元文化，增强民族自豪感。
- 形成积极的合作态度和批判性思维。
教学内容1. 课文阅读：包括《草原》、《月光曲》等，学习其中的情感表达、修辞手法和文化意义。
2. 词汇与语法：学习并掌握课文中的关键词汇和句型。
3. 写作练习：根据单元主题进行创意写作，如写一篇关于自然景观的小作文。
4. 讨论活动：围绕课文主题展开讨论，分享个人观点和感受。
教学重点与难点1. 重点：课文内容的深入理解和修辞手法的正确运用。
2. 难点：学生对于文化背景的深入理解和创意写作的技巧培养。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备、课文挂图、词汇卡片。
- 学具：学生笔记本、彩色笔、参考资料。
教学过程1. 导入：利用图片或视频引入本单元主题，激发学生兴趣。
2. 新课内容学习：阅读和分析课文，讲解关键词汇和句型。
3. 小组活动：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
4. 写作练习：学生根据主题进行小作文创作。
5. 总结与反思：学生总结学习内容，教师提供反馈。
板书设计- 课文标题和作者。
- 关键词汇和句型。
- 课文分析的重点。
- 学生写作的指导要点。
作业设计- 阅读理解练习题。
- 词汇填空和句型转换。
- 创意写作任务。
课后反思教师应反思课堂教学的效果，包括学生的参与度、理解程度和作业完成情况。
根据学生的反馈调整教学方法，确保每个学生都能达到教学目标。
---本教案遵循了教育部门的相关指导原则，旨在通过多元化的教学方法，提升学生的语文素养，培养其创新思维和合作精神，同时强化文化自信和民族认同。
2020年最新版部编本六年级语文下册语文园地五 表格式教案设计(含反思+备课素材+课堂和课外作业及答案)
1.分享自己在小学六年生活中养成的提高学习效率，让人终身受益的良好学习习惯。
2.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。
3.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（2）分钟
一、直接导入
1.今天我们学习第五单元的语文园地。
8.
9.理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。
教学
重点
1.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。
2.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。
教学
难点
理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。
第一课时
教学
非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮
勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国志》
书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游
问渠那得清如许，为有头活水——朱熹
5.总结引用作用
6.
习作中引用名言的好处：引用的作用是使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。
为了使语言更有说服力、权威性，增强文采美、文化含量，常常会引用一些名人名言。
课题
语文园地五
课型
语文园地
授课
时间
2年生活中养成的提高学习效率，让人终身受益的良好学习习惯。
2.
3.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。
4.
5.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。
部编本人教版六年级语文下册《语文园地五》教案
教师引导思考：怎么理解？用自己的话表达（翻译）。
得出启示即翻译。
四、课堂总结，
1.总结：古人的话往往包含大智慧，希望同学们不要这些哲理话语只当做学习的任务，更要当做人生的道理来践行。
五、布置作业作业：
A（优等生）积累名句
B中等生 做练习册
C（潜能生）背诵日积月累
一分钟安全教育：注意上下楼梯的安全。
教学准备、资源
字卡，课件
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、复习检查，导入新课
1.检查，指名学生下列成语的含义。
走马观花 自愧弗如 声泪俱下
不以为然 过犹不及 赴汤蹈火
2.接下来我们继续学习语文园地五的书写提示。
二、书写提示
1.赵孟頫是元代著名的书法家，他的楷书运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的笔意；结构严谨端庄，平正宽绰；整体上显得秀丽柔美，稳健大方。《三门记》是其楷书代表作之一。
2、交流平台
1.通过六年的学习，我们养成了很多良好的习惯，这可以提高学习效率，使我们终身受益。今天就来分享一下好的学习习惯吧！
2.学生交流。
3.出示好习惯儿歌：
勤学习,爱思考,好奇心,不可少。
看世界,多奇妙,善读书,贵生疑。
为什么,追根由,是什么,要弄清。
问同学,问老师,问父母,问兄长,
问词典,问自然,学学问,问是宝。
青，取之于蓝而青于蓝。
——《荀子》
【释义】靛青是从蓼蓝里提炼出来的，但是颜色比蓼蓝更深。
比喻人经过学习或教育之后可以得到提高。常用以比喻学生超过老师或后人胜过前人。
苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。
——《淮南子》
【释义】如果能使百姓获益，不必效法古代的规定，如果能把事作得完美，就不必遵循旧的法则。
部编版语文六年级下册 第5单元 语文园地五 教案
课堂小结及拓展延伸
（5）分钟
五、课堂总结，布置作业
1.总结：古人的话往往包含大智慧，希望同学们不要这些哲理话语只当做学习的任务，更要当做人生的道理来践行。
2.作业：背诵日积月累。
复习检查，与上节课做好衔接。
新课
教学
（30）分钟
二、书写提示
1.【出示课件10】赵孟頫是元代著名的书法家，他的楷书运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的笔意；结构严谨端庄，平正宽绰；整体上显得秀丽柔美，稳健大方。《三门记》是其楷书代表作之一。
2.欣赏赵孟頫书法作品【出示课件11】
3.一起走进书法世界，感受书写的魅力。
为什么,追根由,是什么,要弄清。
问同学,问老师,问父母,问兄长,
问词典,问自然,学学问,问是宝。
有问题,是聪慧,敢提问,见勇气。
三、词句段运用
1.【出示课件5、6】你能借助文言文里学过的字的意思，推想下面词语的意思吗？
走马观花 自愧弗如 声泪俱下
不以为然过犹不及赴汤蹈火
走：跑 （古文中表示慢走可以用“步”,“行”如行百里者半九十,快走的可以用“趋”,如趋之若鹜，快跑就是“走”,如走马观花,不胫而走。）
5.理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。
教学
重点
1.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。
2.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。
教学
难点
理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。
第一课时
最新部编版六年级语文下册《语文园地五》精品教案
语文园地五▶教学目标1.交流自己良好的学习习惯。
2.借助文言文中学过的字的意思，推想相关词语的意思。
3.体会引用名人名言的好处。
4.从整体布局、运笔风格、结构安排等方面欣赏书法家赵孟的楷书作品。
5.积累有关革新、发展的古语名言，大致了解这些古语名言的意思。
▶教学重难点1.交流学习方法，养成良好的学习习惯。
2.借助文言文推想成语的意思。
▶教学策略1.交流平台围绕“养成良好的学习习惯”这个话题，以孔子的名言谈话导入，引导学生结合实际进行交流。
教师相机指导总结，强调要在平时的学习生活中养成良好的学习习惯，并运用这些好习惯来提高学习效率。
2.词句段运用引导学生借助文言文中学过的字的意思，推想相关词语的意思，学会举一反三迁移运用已学过的知识。
以谈话引入的方式引导学生说一说他们知道的名人名言，让学生通过比较引用名人名言的句子和去掉名人名言的句子在表达效果上的差异，再联系课文内容和例句深入体会引用的好处。
3.书写提示通过展示书法作品，让学生拓展交流他们所了解的其他有名的书法家，引入书写提示。
引导学生从整体布局、运笔风格、结构安排等方面来欣赏赵孟的楷书作品，并谈谈对自己今后写字的启发，达到提高学生的书法鉴赏能力和指导学生写字实践的目的。
4.日积月累课件出示“日积月累”中的古语名言，通过自由朗读、练读、分组读等多种形式的朗读，让学生初步理解古语名言的意思。
学生交流自己对名言的理解，教师引导总结四句话的相通之处，学生尝试在理解的基础上进行背诵，最后拓展交流这四句名言对自己的启示。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶教学目标1.交流自己良好的学习习惯。
2.借助文言文中学过的字的意思，推想相关词语的意思。
3.体会引用名人名言的好处。
▶教学过程板块一交流平台1.谈话，导入“交流平台”。
课件出示：孔子曰：“少成若天性，习贯如自然。
”——《汉书·贾谊传》谈话：孔子说的这句话是什么意思呢？（小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固）今天我们来围绕“养成良好的学习习惯”这个话题进行交流。
部编版六年级语文下册第五单元语文园地五教学设计、反思及同步练习
部编版六年级语文下册第五单元语文园地教学设计及同步练习1．了解和认识辩论，积极参与辩论，认识到全面看待事情、处理问题。
2．培养完成科幻想象作文的能力。
3．能交流诗书和学习习惯。
4．能借助文言文里学过的生字，推想词语的意思。
5．体会与运用引用的作用。
1．辩论应有理有据，引导学生善于用事实说话，以情动人，以理服人。
2．能借助文言文学过的生字，推想词语的意思。
3．借助引用的好处并且在习作中能进行运用。
4．展开想象，写科幻故事。
1．准备大学生电视辩论大赛的录像。
2．收集与诚信和善意的谎言有关的事例、名言警句。
3课时第一课时一、情景再现。
1．观摩大学生电视辩论大赛录像，初步了解什么是辩论。
2．引导学生谈谈观后感。
二、新课。
1．教师讲述一个关于善意谎言的故事。
除了这个问题，还有很多容易产生分歧的问题比如：◇电脑时代需要/不需要认真练字。
◇班干部轮流好/竞选好◇互联网增进/疏远人们的感情。
这节课我们就开展一次与此内容有关的辩论。
2．读课本“口语交际”内容，理解辩题。
师：以上就是我们要进行辩论的问题。
先自己读一读辩题，充分理解辩题。
3．确定观点，明确要求，分组、抽签决定辩方、反方，进行小组辩论。
师：以“不可以说谎/可以讲善意的谎言”为例。
正方：人人要讲诚信，不能说谎。
反方：生活中可以说些善意的谎言。
(1)明确辩论要求：①用普通话辩论，语速适中，语言表达既要有条理又清楚明白。
②要力争讲清楚自己的观点，注意倾听别人的发言。
(2)明确辩论赛流程立论阶段①正方——一辩开篇立论，在3分钟内。
②反方——一辩开篇立论，在3分钟内。
驳立论阶段③反方二辩驳对方立论，在2分钟内。
④正方二辩驳对方立论，在2分钟内。
质辩环节⑤正方三辩提问正方一、二、四辩，在1分30秒内。
⑥反方三辩提问正方一、二、四辩，在1分30秒内。
⑦正方三辩小结，1分30秒。
⑧反方三辩小结，1分30秒。
自由辩论总结陈词反方三辩总结陈词在3分钟内。
正方三辩总结陈词在3分钟内。
部编版六年级语文下册《语文园地五》教案
语文园地五受，也增强了文章的说服力。
生：第二个句子直接引用司马迁的话“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，明确指出死的意义和价值有两种：一种是“重于泰山”，即死得有意义；一种是“轻于鸿毛”，即死得无价值。
（3）教师总结引用的作用。
师：文章中的引用，通常情况下能增强文章的文学色彩（最主要的作用），引发读者的阅读兴趣，更好地引出下文；议论文中的引用一方面能更好地引出自己的观点，另一方面引用的内容还可以作为文章的道理论据，增强文章的说服力。
3.拓展运用。
过渡：理解了文章中引用的好处，我们在习作中也可以尝试运用。
我们在运用的过程中需要注意以下几个方面：（1）可以直接引用，这时引用的内容要加上引号，还要指明出处；也可以间接引用，这时不用说明引文的出处，而将其编织在自己的话语中。
具体采用何种形式的引用要根据自己表达的需要来选择。
（2）引用的内容必须准确无误，一定要忠于原文，不能随意捏造、编纂。
引用的内容要完整，不能断章取义；即使是只需引用原文的部分内容，也要引用意思相对完整的一个片段；引用时切忌掐头去尾，挑三拣四，以免给读者造成片面的认识，甚至是误解。
（3）合理引用的前提是正确理解原话的意义。
（4）引用时要与自己的意思配合得当，避免语意含混不清。
二、书写提示过渡：有人说书法是无声的音乐、无言的诗、无形的画。
可以说，书法是一门综合性的艺术形式，数千年来一直备受人们的喜爱。
我国历史上出现过无数书法名家，今天我们就去认识其中的一位。
1.名家简介。
赵孟（1254—1322）字子昂，号松雪道人。
元代著名书法家、画家、诗人。
赵孟博学多才，能诗善文，通经济之学，工书法，精绘艺，擅金石，通律吕，解鉴赏，尤其以书法和绘画的成就最高。
在绘画上，他开创元代新画风，被称为“元人冠冕”；在书法上，他善篆、隶、真、行、草书，尤以楷、行书著称于世。
其书风遒媚、秀逸，结体严整、笔法圆熟，创“赵体”书，与欧阳询、颜真卿、柳公权并称“楷书四大家”。
新教材部编版六年级语文下册：教案-语文园地五
语文园地五教学目标1.引导学生交流自己在学习中养成的好习惯，懂得养成良好的学习习惯的重要性。
2.借助学习文言文时掌握的字词理解成语的意思，积累成语。
3.体会文中引用的好处并学会在作文中加以运用。
4.掌握楷书书法的要领。
5.积累关于改革创新的名句。
重点难点1.在学习过程中养成良好的学习习惯，提高学习效率。
2.积累文言文知识，在学习和生活中灵活运用。
3.积累与改革创新有关的名句，并联系生活实际加以运用。
课时安排2课时1.结合平时的学习情况交流自己养成的良好的学习习惯。
2.借助文言文中学过的字词理解成语的意思，积累成语。
1.懂得养成良好的学习习惯的重要性，学会养成良好的学习习惯的方法。
2.借助文言文中学过的知识理解成语的含义。
一、交流平台1.阅读有关习惯的名人名言，体会好习惯对一个人的重要作用。
导语：英国著名的哲学家培根曾说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。
”我国著名的作家巴金先生也说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始。
”诸多的事实也证明一个人的成功，跟他自身的良好习惯密不可分。
如果说成功是果实，那么好习惯便是种子。
我们每个人都要在成长的过程中细心呵护这颗种子，让它渐渐地成长壮大。
2.学生仔细阅读课本上的内容，概括其中提到的学习习惯。
（1）读懂提示性的文字，与同桌交流。
（2）指名汇报交流内容，注意要结合自己平时的学习情况来说。
交流预设：生：第一种学习习惯是每天坚持读课外书，而且读的大多是名著。
我自己也读过名著，但是不能持之以恒地坚持下来。
（爱阅读的好习惯。
）生：第二种学习习惯是边读书边思考，用旁批或笔记把心得写下来。
这也是我在平时读书时常用的方法。
（勤思考、勤做笔记的好习惯。
）生：第三种学习习惯是习作完成后认真读几遍，要仔细检查并用修改符号进行修改。
我觉得不光是习作，只要是老师布置的作业，我们都要在完成后进行仔细检查，确认无误后再上交。
人教部编版六年级语文下册第五单元 语文园地五(教案)
人教部编版六年级语文下册第五单元语文园地五（教案）一、教学目标1. 让学生通过学习语文园地五的内容，进一步巩固和拓展语文知识，提高语文素养。
2. 培养学生独立阅读、写作和口语表达的能力，提高学生的文学鉴赏水平。
3. 引导学生关注生活，关注社会，培养学生的社会责任感和公民意识。
二、教学内容1. 阅读训练：通过阅读《草原》等文章，让学生了解不同作者对草原的描绘和赞美，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 写作训练：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于家乡的作文，培养学生的写作能力和表达能力。
3. 口语训练：组织学生进行一次关于家乡的口语表达活动，提高学生的口语表达能力和自信心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生正确理解和评价文学作品，如何提高学生的写作水平。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板等。
2. 学具：学生自备笔、纸、作文稿纸等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片或视频展示草原的美景，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读训练：让学生阅读《草原》等文章，引导学生理解作者对草原的描绘和赞美，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 写作训练：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于家乡的作文，培养学生的写作能力和表达能力。
4. 口语训练：组织学生进行一次关于家乡的口语表达活动，提高学生的口语表达能力和自信心。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调学生的阅读、写作和口语表达能力的重要性。
六、板书设计1. 板书语文园地五2. 板书内容：阅读训练、写作训练、口语训练七、作业设计1. 写作作业：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于家乡的作文。
2. 口语作业：让学生准备一次关于家乡的口语表达活动。
八、课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高学生的学习效果。
2. 教师要注重培养学生的阅读、写作和口语表达能力，提高学生的语文素养。