教科版小学科学五年级上册《光和影》教学设计
《光和影》教学设计
一、教学内容
义务教育课程标准实验教科书《科学》五年级上册的第二单元《光》第一课
时《光和影》
二、教学目标
（一）知识目标：
⑴通过手影游戏让学生知道影子的产生必须具备三个条件：光源、遮挡物和
屏，且遮挡物要在光和屏之间。
⑵认识什么是光源，能准确判断哪些发光的物体是光源。
⑶通过实验了解影子的特点：
物体影子的方向、位置随着光源方向、位置的改变而改变；
物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；
物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
（二）情感态度价值观
1、让学生在游戏中体会事物间变化的联系与规律。
2、在实验观察中培养学生严谨、细致、实事求是的态度。
3、从游戏中发现知识的奥秘，激发探索的好奇心。
三、重点难点
[教学重点]：探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。
[教学难点]：从实验中推理出光源、遮挡物和影子之间的关系。
四、教学准备：手电筒、蜡烛、打火机、火柴、遮挡物、A4纸、有窗帘的
教室、长方体木块、铅笔、尺子。
五、教学过程：
（一）创设情境，激趣导入。
1、猜谜语
师：上课前来猜个谜语：有个黑朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在
后，想和他说话，就是不开口。（谜底：影子）
2、玩游戏（手影游戏）
师：现在我们再玩个跟影子有关的游戏。
师：先在下面学学，比一比，谁学得最像？
指名上台表演
生1，生2，生3
师：把掌声送给这些优秀的孩子。
3、验证影子产生的条件
（1）探索影子产生的条件。
师：想一想，游戏中的影子是怎么形成的？
小组讨论，反馈。
生1：……
生2：……
师：从讨论中，你知道影子的产生必须具备什么条件吗？
师根据学生反馈板书影子产生的条件（影子产生的条件：光源、遮挡物和屏）
（2）解决光源、遮挡物和屏三者的位置关系。
师：是不是有了光源、遮挡物和屏，就一定能产生影子呢？（遮挡物要在光
和屏之间）
师追问：影子的产生对遮挡物有没有要求？（不透明物体）
4、揭示课题
师：影子的产生离不开光，今天我们就来研究光和影的秘密。（板书：光和
影）
（二）联系实际，认识光源。
1、什么是光源，明确光源概念。
师：我们里教室里哪些物体在发光？
生1：电灯
生2：电脑屏幕
生3：…
师：你认为什么样的物体才能叫做光源？
生：
（师将灯熄灭）问：这样还是光源吗？
生：
师：像电灯这样自己能发光而且正在发光的物体叫做光源。（板书）
2、看图找光源
师：生活中你还知道哪些光源？
出示图片，学生看图判断。
（三）探究影子的特点
1、猜想质疑。
（出示各种情况下的影子图）
师：在光的照射下，物体有了影子，你想知道影子的什么特点呢？
生：影子什么时候长，什么时候短？
生：影子什么时候大，什么时候小？
生：…
生：…
师：我们通过几个实验找找答案。
师：论证科学的态度是严谨的，比比谁是最合格的小科学家，看看我们的实
验要求。
出示实验要求：
（1）不乱动实验器材，听从老师指挥进行实验。
（2）小组交流实验做法，分工明确，1人负责电源，1人负责屏，1人负责
遮挡物，1人负责记录。
（3）认真观察，实验结论组内交流后合作完成，推选1人汇报。
（4）实验完成将实验用品归位，摆放整齐。
2、实验论证
（出示）实验一：将木块放在桌面上，用手电筒从不同的位置照射。在桌面
上分别画出木块的影子。
实验二：用手电筒照射距离屏不同距离的三个木块。在屏上分别画出它们的
影子。
实验三：用手电筒从上面和侧面照射一个长方体，分别画出它们在桌面上的
影子。
生实验，教师巡视。
实验，记录，汇报。
（1）影子的方向和光源照射的方向有关，影子会随着光源位置的改变而改
变。
（2）影子的大小与遮挡物和光源之间距离有关，遮挡物与光源的距离近时，
影子就大；遮挡物与光源的距离远时，影子就小。
（3）影子的形状和光源照射物体侧面有关，从不同侧面照射得到的物体的
影子叫做投影。
3、再做一做手影游戏，感受影子的特点。
（四）生活中的投影
出示图片，说一说投影在生活中的应用。
（五）全课回顾
今天，你知道了哪些科学知识？
板书：
光和影
影子产生的条件：光源——遮挡物——屏（墙面、地面等）
光源：像电灯这样自己能发光而且正在发光的物体叫做光源。影子的变化特
点：
位置：影子方向、位置和光源的方向位置有关
影子的特点 大小：影子的大小与遮挡物和光源之间距离有关
形状：影子的形状和光源照射物体侧面有关
光源从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。
影子的特点实验记录表
实验一：
光源在 左 ，影子在 右 ；
影子的 和 有光。
实验二：
光源离遮挡物 ，影子 ；
光源离遮挡物 ，影子 ；
影子的 与 有关。
实验三：
光源从长方体的上面照射时，影子是 ；
光源从长方体的侧面照射时，影子是 ；
影子的 和 有关
五年级上册科学教案《光和影》教科版
五年级上册科学教案《光和影》教科版一、教学目标1.掌握光的传播方式，理解碰到不同物体光的变化。
2.了解光和影的关系以及光的反射现象。
3.学习使用简单的光学器材，实验验证光的反射。
二、教学内容及方法1. 光的传播方式教学内容1.光的传播方式：直线传播、反射传播。
2.碰到不同物体光的变化：透过物体、被物体遮挡、照射到物体表面。
教学方法1.教师可以先用多面镜子组成一个迷宫来演示光的反射传播方式。
2.教师让学生自己找一个有阳光照射的地方，观察光对物体的变化。
2. 光和影的关系教学内容1.光源、投影物、背景和影的位置关系。
2.光和影的大小和形状关系。
教学方法1.教师可以用手电筒、纸、剪刀等工具组成一个简单的光影实验器材，观察不同位置和形状的影子。
2.在黑板上画出不同光源、投影物、背景和影的位置关系的图形，用于讲解和学生练习。
3. 光的反射现象教学内容1.光的反射现象。
2.光的反射定律。
教学方法1.教师可以使用反射器、平面镜等光学器材，让学生实地观察并实验验证光的反射现象和反射定律。
2.通过讲解和问题解答的方式深入学生记忆。
三、教学步骤1. 第一节课1. 课前导入通过实地参观、图片展示、问题提问等方式让学生了解光和影的一些基本概念。
2. 新课讲解教师讲解和示范光的直线传播和反射传播方式以及碰到不同物体光的变化。
3. 实验操作教师用多面镜子组成一个迷宫，让学生自己体验光的反射传播方式。
4. 课堂练习通过画图、填空、选择等练习提高学生的光与影的基本概念，并检验学生的学习效果。
2. 第二节课1. 课前复习让学生自己回忆和总结上节课所学的光和影的基本概念。
2. 新课讲解教师讲解和演示光和影的大小和形状关系，以及其中所涉及的角度、位置等物理概念。
3. 实验操作教师通过简单的光影实验器材，让学生实地观察不同位置和形状的影子，体验光和影的大小和形状关系。
4. 课堂练习通过填空、解答、实验等练习深入学生对光和影大小和形状关系的理解和记忆。
五年级科学上册《光和影》教学设计1 教科版
五年级科学上册《光和影》教学设计1 教科版1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏（纸、墙壁、黑板等），且遮挡物要在光源和屏之间。
2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。
3、物体影子的长短和光源照射的角度有关，影子的方向和光源的方向相反；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。
过程与方法1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。
2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
情感、态度、价值观1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度教学准备一个关于影的视频，有投影仪的教室教学过程一、创设情境，导入课题。
同学们，上课之前我们先来一次“头脑风暴”，老师说一个事物，请你快速的说出你听到这个事物之后头脑中最先想到的，听好，提到光，你会想到什么？学生迅速回答（并且有学生会提到影子），教师揭示课题，我们这个单元就是要探索光的秘密。
二、关于影子产生的条件播放准备的视频给学生们看。
一边看一边思考：1、这是什么表演？2、表演时需要准备什么？（一个手影表演的视频，在此处运用能极大程度的激发学生学习的兴趣，同时也直观的展现出影子的产生需要光源、遮挡物和屏，为影子的产生需要什么条件的教学铺平了道路。
）你们会做吗？哪些同学想试试！请一位同学来试试并回答刚才提出的两个问题？结合学生回答板书：影子产生需要的条件：光源、遮挡物、屏。
有了光就能产生影子，今天我们就来研究光和影。
三、组织活动开展探究（一）、认识光源教室里哪些物体可以发出光？学生会说电灯、手电筒，引导必须是打开的。
（目的在于揭示光源的概念中“正在发光”这个要点。
）还可以让学生观察投影机里的光源。
给出光源的概念：像电灯这样正在自己发光的物体叫做光源。
生活中还有哪些物体是光源？月亮是光源吗？为什么不是？（学生在列举了萤火虫、点燃的蜡烛、太阳后还可能说到月亮。
小学科学教育科学五年级上册光《光和影》教学设计赛课搞106上传教学设计
一、教学内容：小学科学教科版五年级上册第二单元第一课《光和影》。
二、学情分析五年级学生对于影子的产生和特点已经积累了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变等等。
但是他们的这些认知还比较模糊，因此有必要通过科学探究实验，实地去观察、整理数据、去发现光和影子之间的规律。
在完善概念的过程中，学习科学方法。
三、教学目标科学概念：1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏。
2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。
3、物体影子的长短和光源照射的角度有关；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。
过程与方法：1、利用课桌上的材料，自主设计能形成影子的实验，并根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
2、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录，找到它们之间的关系。
情感、态度、价值观：1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度，并对学生进行安全教育。
四、教学重点：通过游戏指导学生认识影子形成的条件;通过实验探究影子的特点. 臬教学难点：通过实验探究影子的特点.六、教学准备教师演示：课件、手电筒、长方体的小木块、正方体小木块。
分组实验：手电筒、长方体的小木块、正方体小木块、记录表。
教学时间：一课时七、教学过程：（-）创设情境，导入。
师：今天这节课老师给同学带来了一段视屏节目，大家想不想看？下面我们一起来欣赏欣赏。
不过，同学们呆会儿一边看，一边思考: 这是什么表演？（播放课件：皮影戏视频）学生观看。
结束观看，师:谁来告诉大家，这是什么表演？（生答：手影戏表演。
）师:那里面生动有趣的动物是真实的吗？生：不是师：那它是什么？生：是它们的影子那影子是怎么产生的？影子有什么特点吗，今天我们一起走进光和影的世界，探索光和影有什么关系？（粘贴:光和影）（二）、新知探究。
五年级上册科学教案-1光和影｜教科版
《光和影》教学设计一、教材分析本课选自小学科学教科版五年级上册第二单元第一课。
本课内容分为三部分: 第一部分是影子产生的条件，第二部分是什么是光源，第三部分是影子的特点。
本课的探究活动有三个：第一个是探究影子的长短、位置与什么有关。
第二个活动是探究影子的大小与什么有关。
第三个是影子的形状与什么有关。
本课是第二单元的起始课，从本课到第四课将指导学生认识光的传播特点。
认识光的传播特点从影子开始，因为影子的许多特点，比如说影子总是在背光的一面等现象，显示了光的传播是直线的。
二、学情分析五年级的学生对于影子的产生和特点已经积累不少经验。
他们知道影子产生必须要有光和物体。
影子会随着光的改变而改变。
但对于影子产生的条件需要屏，却说不太出。
对影子的其它特点的认识也比较模糊。
因此有必要通过教师的引导，实际地去观察，去发现光和影之间的规律。
五年级的学生已经具备一定的逻辑思维能力，能够对实验现象进行分析推理从而发现新知。
三、教学目标1、知识与技能•知道影子产生的条件是光源、遮挡物、屏。
•理解正在发光并且是自己发光的物体叫做光源。
•认识影子的方向和长短随着光源的位置的改变而改变、影子的大小和光源与遮挡物的距离有关、影子的形状和光源照射物体的侧面的形状有关。
2、过程与方法•通过手影游戏知道影子产生的条件。
•通过对哪些物体是光源的判断知道光源的定义。
•通过做光和影的实验，观察实验现象，对实验结果进行分析推理，发现光源、遮挡物和影子之间的关系。
3、情感与态度•养成严谨、细致、实事求是的实验态度。
•提高分析推理能力。
•认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
四、教学重难点重点：影子的方向和长短随着光源的位置的改变而改变、影子的大小和光源与遮挡物的距离有关、影子的形状和光源照射物体的侧面的形状有关。
难点：实验记录单的填写以及对实验结果进行分析推理五、教学准备教师：光与影的课件、手电筒、糖果、白炽灯泡学生分组材料：手电筒一个，棋盘一个、螺丝钉一枚、尺子一把、实验记录单一份、塑封纸两张、水彩笔三支。
教科版五年级上册科学 《光和影》教案及教学反思
教科版五年级上册科学《光和影》教案及教学反思教材分析《光和影》这篇课文内容的安排是从手影游戏开始引出影子的产生需要什么条件，进而深入研究影子的几个特点。
同时让学生认识投影在生活中的应用。
本课的主要教学内容有以下四个部分：第一部分：由影子是怎样产生的及产生影子需要什么条件这一活动导入。
第二部分：联系实际说明什么叫光源。
第三部分：通过三个实验，探究影子的位置、大小及形状变化的特点。
第四部分：简单介绍投影的运用。
学情分析根据本课教材的特点及五年级学生喜爱游戏及动手实验的特点，应按教科书的安排及要求，有步骤、有目的地进行光和影的实验，并将观察结果用不同彩色粉笔分别记录投在“屏”上的影子。
再根据影子进行分析，推理出光源、遮挡物、影子之间的变化规律。
培养学生在实验观察中严谨、细致、实事求是的科学态度。
科学概念1、光：使人能看物体的那种物质。
2、影子的形成条件：光、遮挡物、屏。
且遮挡物要在光源和屏之间。
3、光源：正在发光而且是自己所发出的光。
4、影子的特点：①位置②大小③形状5、投影：光源从不同侧面照射得到物体的影子。
如我们教室里的实物投影仪。
过程与方法1、认识光、光源及影子形成的条件。
2、分组进行光和影的三个实验。
3、分析、推理影子的特点。
4、投影在生活中的应用。
以上过程要用直观的演示及实验的教学方法。
情感、态度、价值观认真细致、实事求是、善于合作交流。
教学重点和难点探究影子的特点是本课的重难点。
教具准备实物投影仪一台、电筒、大号电池（作遮挡物）各八只，4开图画白纸24张，红、黄、蓝彩色粉笔各八支。
一、导入1、谈话2、板书课题3、通过闭眼活动引出下一个环节二、认识光源及影子形成的条件1、打开实物投影仪。
2、用手在投影仪及黑板中间作各种手影。
3、让学生认识什么叫光源及影子的形成需要的三个条件。
三、进行影子特点的三个实验1、把学生分成八个小组，分发实验器材。
2、说明三个实验的方法与步骤，放下窗帘、准备工作。
3、学生实验，教师巡视指导。
科教版小学五年级科学上册《光和影》教学设计
科教版小学五年级科学上册教学设计1光和影教学目标科学概念1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏。
2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。
3、物体影子的长短和光源照射的角度有关，影子的方向和光源的方向相反；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。
过程与方法1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。
2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
情感、态度、价值观1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度教学重点：探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。
教学难点：探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。
教具准备多媒体课件,相关视频课时设计共 1 课时教学过程一、创设情境，导入课题。
师：同学们看过《手影表演》吗？想不想看？一边看一边思考：1、这是什么表演？2、表演时需要准备什么？哪位同学来回答刚才提出的两个问题？结合学生回答适时板书影子产生需要的条件。
有了光就能产生影子，今天我们就来研究光和影。
板书：光和影二、讨论影子产生的条件1.展示手影及皮影图片，提出问题：影子是怎样产生的？2.根据学生回答，整理主要问题：⑴需不需要光？光从哪里来？⑵影子是谁的影子？⑶需不需要有东西承接影子？由此总结影子产生的条件是：光源、遮挡物和光屏三、认识和判断光源那么，什么是光源呢？先请同学们来当当小老师，判断一下这些是不是光源？（图片展示烛光、日出、萤火虫、荧光棒、月亮、灯泡）根据学生回答，整理提炼重要词语：能发光、在发光。
给出光源概念：像电灯一样能自己发光且正在发光的物体叫做光源。
四、探究影子的特点师：看清研究的问题，讨论一下实验方案。
实验一：影子的形状与什么因素有关？师演示实验一，学生学习实验方法。
用手电筒从上面和侧面照射一个长方体，分别画出它们的影子。
科教版小学科学五年级上册《光和影》教学案例
科教版小学科学五年级上册《光和影》教学案例巧妙嫁接，让课堂意外变得精彩科学探究是学生学习科学的主要途径。
科学课程向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像是科学家那样展开科学探究的过程中，体验自学科学的快感，快速增长科学探究能力，以获取科学知识。
但在科学探究活动的过程中，总会发生这样那样的不幸，使教师防不胜防。
既有人为的因素，例如实验器材拿走了；小手刺破了……也存有自然因素，例如室外观测活动时下雪了，实验器材不准确等等，影响着我们的教学效果。
使之前设计出来的“轻松教案”时常触礁，措手不及，但这样的一些“不幸”就是难免的，也就是很正常的，细细品味这些“不幸”后，竟辨认出它们就是如此精彩。
我在效力《光和影》这节在课时，就碰到这样一个不幸。
【教学背景】《光和影》是科教版《科学》教材五年级上册《光》单元的第一课。
教材安排了三个学生探究活动，通过具体的探究活动来理解光和影之间的规律。
为此我在课前也做了充分的准备，为每组准备了手电筒、木块等实验器材。
本堂课的探究活动需要在光线比较暗的环境中实施，这样效果会好些。
可是上课那天却出现了意外，那天下午第二节课我领着学生一到实验室就傻眼了，一束强烈的阳光从南面中间窗口斜射到实验桌上，实验室变得明亮无比，窗帘也挂不上去了。
这可怎么办？手电筒那一丁点光根本起不了作用，今天的实验肯定要糟糕了。
课还是要上的，灵光中想到如何利用这“大手电筒”来为课堂服务？【教学片段】片段一：阳光逃走影，引人入胜师：今天有一只可爱的小狗也要来参加我们的探究活动，大家欢迎吗？生：欢迎。
（教师走进存有一束阳光的实验桌前搞了一只小狗的影子游戏，由于阳光猛烈影子准确极其，芭蕉叶上“谢谢，谢谢”的声音，一下子迎合了所有的学生，好多学生弯曲脖子，几乎闭上眼睛了体温，瞪大眼睛观赏。
）1师：你们晓得这只调皮的小狗就是怎样产生的吗？（学生很快就被导入至光和影的研究中回去了。
）片段二：抽屉洞实验，激动有意思（教师在一束阳光下搞了一个手影）师：你能够使这个手影转到反方向的边线吗？生1：老师，让太阳移到北边去，就可以了。
五年级上册科学教案光和影教科版
五年级上册科学教案1一、教学目标（一）知识与能力1、学生要明白产生影子的条件。
2、明白判定光源的标准。
3、物体影子和光源的关系。
4、明白得什么叫做投影，投影在我们生活中的用处。
（二）过程与方法1、做光和影的实验，并将观看结果准确地进行记录。
2、依照实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
（三）情感态度与价值观1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观看中养成严谨细致、实事求是的态度二、教学预备教师演示：课件、手电筒、白卡纸、长方体的小木块。
分组实验：手电筒、白卡纸、长方体的小木块、小黑板。
三、教学过程一、创设情境，导入课题。
1、播放手影表演《a wonderful word》。
2、生自由说影子产生需要的条件有哪些。
3、师生做实验引出条件：光、遮挡物、屏。
二、组织活动，开展探究（一）、认识光源1、生摸索教室里哪些物体能够发出光？（正在发光）2、给出光源的概念：像电灯如此自己发光的物体叫做光源。
3、同桌二人讨论：生活中还有哪些物体是光源？（月亮是光源吗？什么缘故不是？月亮是反射太阳光，不是自己发光，从而明确：“必须是自己发光才是光源”那个要点。
）（二）探究影子的长短和什么有关我们明白了物体在光的照耀下会产生影子，那么，是不是同一物体在光的照耀下产生的影子都一样呢？播放老师自拍的实验视频。
学生观看实验，二人小组填写实验记录。
影子的长短与什么有关实验记录单一：5、二人小组汇报，形成板书：（三）、探究影子的大小和什么有关影子的长短会发生变化，大小呢？板书：大、小如何来验证我们的回答，你能提出一个科学问题吗？你们能以小组设计方案来研究那个问题吗？学生以四人小组设计，教师巡视指导。
影子的大小和什么有关实验打算：（学生自己先设计实验打算，幸免了一开始就让学生实验的盲目性，成为有目的、有操纵的探究。
）交流实验打算，并进行实验，填写记录单。
教师巡视指导小组实验过程。
影子的大小和什么有关实验记录单：（第二个实验充分放手让学生自己设计自己实验，进展学生探究问题的能力。
第1课 《光和影》教案(教科版小学五年级上册科学第二单元)
教科版小学五年级上册科学第二单元第1课《光和影》教学设计教学导航【教材及学情分析】本课是本单元的起始课，五年级的学生对于影子的产生和特点已经累计了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变，等等，但是他们的这些认识还比较模糊，没有一个整体的科学概念。
因此通过本课的学习，在老师的指导下通过观察发现光和影子之间的规律。
本课的教学设计将从生活现象出发，引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。
【教学目标】（一）科学概念1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处（二）过程与方法做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系（三）情感、态度、价值观1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度【教学准备】教师演示：有窗帘的教室分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子【教学重、难点】探究影子的特点【课时安排】1课时教学过程一、激趣揭题1.播放手影戏，问：这是什么表演？(板书:影)2.指名回答：在我们身边影子无处不在，但影子只有哪个朋友在才会现形？（板书：光）看来光和影真是一对形影不离的好朋友。
现在就让我们一起进行一次光和影的探秘之旅吧。
（板书补充课题：和）二、认识光源1.同学们都认为影的产生需要光，那么，我们身边哪些物体能发光？学生举例说明。
2.引导学生思考，没有点燃的蜡烛，没有通电的电灯会不会发光？学生会很明确地做出判断。
教师接着提问，月亮可以自己发光吗？学生会说月亮不是自己发光，而是太阳反射照在上面的光。
五年级科学上册《光和影》教案 教科版
第一课光和影【教学目标】科学概念1、光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。
2、可以自己发光的物体叫做光源。
3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。
过程与方法1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。
2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
情感、态度、价值观1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
【教学重点】光和影子关系的认识。
【教学难点】认识光和影子关系的过程。
【教学准备】集中实验器材：手电筒、4开的白卡纸（屏）、【教学过程】一、通过影子游戏，进入新课学习。
1、谈话了解一下学生对于光已经知道些什么，还想知道什么。
2、做有关影子的小游戏。
二、认识影子产生的条件教师：我们怎样才能看到自己的影子？学生讨论，并试着找出自己的影子。
学生往往忽视“屏”这个条件。
这时教师不必急于纠正，因为通过实际操作以及讨论和交流，学生们会知道影子的产生不仅需要光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面或其他物体）。
三、认识“光源”1、师提问：影子的产生需要光，那么，我们知道哪些物体能发光呢？2、学生列举发光物体并进行分类：哪些物体自己能发光，哪些物体是反射其他物体的光。
3、教师小结：像电灯这样自己能发光的物体叫做光源。
4、关注：学生的举例和分类是否有统一的标准。
5、设计意图：认识光源。
四、探究“影子的特点”学生发表对“影子和光的关系”这个问题的看法。
师：在影子游戏这个活动中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发现吗。
学生参照教科书探究这个问题。
教师作必要的讲解和提示。
（以下内容可作参考：a、进行影子随着光源位置的改变而改变的活动时，要提示，光源位置的改变包括光线照射的角度和方向（不包括远近）。