人教版-数学-二年级上册-《两位数减两位数(不退位减)》教案
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《两位数减两位数（不退位减）》教案
教学目标：
1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。2、
鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。
教学重点：
学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算
方法。
教学难点：
掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。
教学准备：
实物投影、主题图
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1、出示主题图。
2、分小组交流从图中了解到的信息。
3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？
４、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？
：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
二、合作交流，掌握算法
1、教学例1.
仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题。板书算式：56-22，思考计算方法，在练习本上
试算。小组交流算法。指名汇报。
2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减
十位。
：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。
二、 巩固练习，实践应用
1、完成第19页做一做第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果
及算法。
2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的
3、完成练习三第2题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组
内交流发现。
：通过多种形式的练习掌握计算方法。
三、 课堂总结：
通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答：相同
数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
四、 随堂练习
两位数减两位数不退位减法教案
两位数减两位数（不退位减）教案刚才林老师给大家上了一节非常生动的语文课，同学们表现的非常棒！希望同学们也能配合老师上好数学课，好吗一、复习巩固，导入新课师：同学们，老师出几道题目考考大家，看看大家会不会，好吗？生：好师：出示卡片18-3= 14-2=15-3= 17-6=师：谁会算这些题目啊？生：争相回答师：指明回答，并表扬表现好的。
师：我们已经掌握了20以内的减法，今天我们学习新的知识，板书“两位数减两位数（不退位减）”二、创设情境，导入新知师：请同学们翻到数学书17页，这里是08年北京奥运会金牌榜的前五名，大家看一看，哪个国家的金牌数最多？第二名是哪个国家？第三是哪个国家？师：出示印有美国和俄罗斯金牌数的卡片师：小眼睛，看黑板师：同学们，老师把美国和俄罗斯的金牌数放到了黑板上，你们看，哪个国家的金牌数比较多啊？生回:美国师：那美国比俄罗斯多多少枚金牌？怎么计算？生回答：36-23=师：板书师：同学们，这就是我们今天要学习的两位数减两位数，你们会算吗？请2人小组讨论，说说你们是怎么计算的？请开始。
生讨论2分钟生回答：1、口算30-20=10，6-3=3 10+3=132、列竖式师：出示图片。
用图片表示出36，并说明3表示的是3个十，6表示的是6个一。
所以36-23是指从个位的6中去掉3，从十位的3中去掉2.师：列竖式计算，应该注意什么呢？3 6— 2 3生：相同数位要对齐。
从个位减起师：我们一起来算一算，6-3=3,3-2=1师：同学们，你们掌握两位数减两位数的竖式计算了吗？生：掌握了。
师：下面我们组成四人小组，列竖式计算学习卡1的题目，完成的小组用OK示意老师，明白吗？生：明白师：开始板书。
人教版二年级数学上册第二单元教案
课堂教学设计方案课堂教学设计方案课堂教学设计方案第1课时总计第1课时主备人：投放日期 2020年9月14日一次备课二次备课第一课时毫米的认识教学目标：1．使学生认识长度单位毫米和分米。
通过直观演示和学生自己操作，使学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。
让学生知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。
2、会用毫米、分米做单位度量物体的长度。
3．初步渗透辨证思维的方法。
教学重点、难点：1．重点：米、分米、厘米、毫米之间的十进制关系。
2．难点：初步建立1毫米、1分米的长度观念。
教学过程：一、复习、1、复习米、厘米2、复习量法：（1）量物体的长度一定要注意把物体的一端对着尺子的什么刻度线？二、引入新课：这张纸条还是整厘米吗？不是整厘米量出来的数精确吗？如果要得到比较精确的结果该怎么办？小结：这个比厘米更小的单位就是毫米。
板书课题二、探究新知：毫米的认识1、出示米尺放大图提问：米尺放大图上有一些什么样的格子？每一大格表示多少？每一大格里又有多少小格？2、认识1毫米（1）从观察中你知道一毫米是怎么得到的？（2）这个放大图上的每一毫米都是放大的。
（3）实际的1毫米有多长？请拿出尺子来随便找1小格看看。
3、建立1毫米的长度观念。
（1）用1分硬币建立1毫米的长度观念。
拿出1分硬币，说出厚度在哪里。
并和一小格比一比--1分硬币的厚度是1毫米。
师：我们看见食指和拇指之间留下了一条缝，这条小缝的宽大约是多少？举例：你还见过什么东西的厚度大约是1毫米？4、毫米和厘米的关系（1）出示米尺放大图：看看1厘米里有多少毫米？你是怎样看出来的？（2）老师领着学生数毫米（3）1大格有几毫米？1大格还可以说是几厘米？小结：所以1厘米等于几毫米？5、用毫米量。
师：用毫米做单位量物体的长度，与用米、厘米量物体的长度量法相同。
（二）分米的认识。
1量纸条。
量教师发的10厘米长的纸条。
师：10厘米就是1分米。
2、用手势建立1分米的长度观念。
新人教版二年级数学上册《不退位减》内蒙古何老师-省级公开课教学设计
共1学时1教学目标1.借助圆片理解100以内的两位数减两位数的不退位减法的算理。
2.掌握100以内的两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。
3.在情境中体验减法计算的价值,在探究中培养迁移类比推的能力,同时感受爱国主义教育。
2学情分析本课是基于一年级下册学生已掌握的两位数加减一位数和整十数的口算方法以及前一课时100以内的两位数加两位数的笔算方法之上的。
通过在学生熟知的情境中展开探索,在动手操作中理解算理,在知识迁移中体会笔算减法的算法。
让学生真正做到“知其然且知其所以然”。
3重点难点教学重点:掌握100以内的两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。
教学难点:理解100以内的两位数减两位数的不退位减法的算理。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【练习】复习旧知?1.口算:35-4=63-20=84-30=57-4=64-50=小组开火车开完后指名问35-4,63-20你是怎样算的?2.笔算:31+56=47+29=(1)个别板演,全班练习(2)练习完之后全班交流他们的竖式有问题吗?(3)小结:笔算两位数加两位数时需要注意些什么?(相同数位要对齐,从个位加起)活动2【讲授】新授1出示课题:今天我们继续来学习有关两位数的计算.板书课题:两位数减两位数(不退位)2出示学习目标:师:一起来看一下这节课的学习目标。
学习目标:知道笔算两位数减两位数(不退位)的算理,并能正确的列竖式计算。
师先读一遍,学生跟老师再读一遍师:带着这样的目标一起进入今天的学习。
3导入新课:同学们,你们知道奥运会吗?奥运会几年举办一次?2008年的奥运会在哪举办的?你知道中国在这届奥运会上夺得了多少枚金牌吗?位居前五的有哪些国家?他们分别获得了多少枚金牌?不知道吧?一起来看大屏幕出示数学书17页金牌榜看到这张金牌榜,你马上发现了什么?(中国的金牌数是51枚排名第一)作为中国人你有什么感想呀?(骄傲自豪)你还知道了什么?(美国排第36枚,排第二……)4教学例题:你能根据这些信息提出用减法解决的数学问题吗?怎样列式?(中国比美国多多少枚金牌?51-36,美国比俄罗斯多多少枚金牌?36-23……)大家提了这么多数学问题,你知道老师现在最想知道什么问题吗?从金牌榜看中国已经遥遥领先了,我想知道排名第二的美国和第三的俄罗斯相差多少枚金牌?可以怎样问?(美国比俄罗斯多多少枚金牌?)还可以怎样问? (俄罗斯比美国少多少枚金牌?)怎样列式?(36-23)得多少?会算吗?试着用自己喜欢的方法算一算,算完后和同桌说一说你是怎样算的?(学生试算)全班交流算法A摆小棒指名上黑板摆,边摆边告诉大家你是怎样摆的?提示:摆的多少?怎样去拿?学生讲完后做干扰性提问:刚才你在拿3个圆片时为什么从个位拿?从十位拿行吗?为什么?刚才你拿2个圆片的时候从个位拿行吗?为什么?B列竖式指名上黑板板演,板演完问:为什么这样列式?(预设:加法竖式就是这样列的)然后给大家说说是怎样算的?追问:为什么6要减3,3要减2?C两种方法对比讲解:他们用不同的方法得到了相同的答案,一起来看XXX同学先在十位上摆了3个圆片,表示? (3个十)又在个位上摆了6个圆片,表示?(6个一)合起来是多少?(36)然后怎样去拿?先从个位拿走3个一,在竖式中就要先算6-3,还剩几个一?(3个),所以6-3得到的3在竖式中写在什么位置?(个位),再从十位拿走2个十,所以竖式中用3-2,还剩几个十?(1个),这个1在竖式中写在什么位?(十位),合起来就是13.小结:从摆圆片的过程看,我们拿的时候不能随便乱拿,所以在竖式中减的时候也不能乱减,相同数位对齐个位上的数减个位上的数,十位上的数减十位上的数。
新人教版二年级数学上册：《两位数减两位数不退位减法》课件.ppt.ppt
北京56票
多伦多22票
北京比多伦多 多多少票？
56 － 22 = 34 例
十个
列竖式计算应注意什么?
计算减法要注意 数位对齐要牢记 个位减起心要细
第一关
1、做一做：
你能看出下面哪道题做错了吗？为什么？
48 －3
18
59 －3 7
42
2
67 －7 2
2
89
第二关
。2020年12月18日星期五2020/12/182020/12/182020/12/18
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月2020/12/182020/12/182020/12/1812/18/2020
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/12/182020/12/18December 18, 2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/12/182020/12/182020/12/182020/12/18
人教版小学数学二年级上《不退位减》教学设计
方法二：竖式计算（教师出示课件，动态展示竖式计算过程，进行讲解和补充。）
师：想一想,列竖式计算两位数减两位数时应注意什么?
引导学生思考
师总结：相同数位要对齐，从个位减起。
不要忘了写计算符号。
“+”和“-”不要看错了。
三、探究新知
1.课件出示教科书P18例1。
师：要求什么问题？也就是求什么？怎样列式？
（要求美国比俄罗斯多多少枚金牌，就是求36比23多多少，用减法计算，列式为36-23。）
师：这样的减法算式你会计算吗？
方法一：十位摆3个圆片，表示3个十，个位摆6个圆片，表示6个一。减去23就要从十位拿走2个圆片，还剩1个圆片，就是10，再从个位拿走3个圆片，还剩3个圆片，就是3。所以得13。
四、巩固练习
1、填一填
48-18=（ ） 25-21=（ ）
4 8 2 5
- 1 8 - 2 1
（ ） （ ）
2、竖式计算
39-23= 74-34= 99-14= 57-26=
3、数学小诊所
75-25=5 89-7=19
7 5 8 9
- 2 5-7
51 9
五、课堂总结：
通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生并梳理：笔算两位数减两位数（不退位减）的方法: 把相同数位上的数相减。个位相减所得的数写在得数的个位上，十位相减所得的数写在得数的十位上。
教学设计
课程基本信息
学科
（数学）
年级（二年级）学期来自(秋季)课题(100以内的不退位减法)
教科书
书 名：人教版二年级上册数学教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2013年5月
人教版-数学-二年级上册-《减法》精品教案
《减法》精品教案教学内容两位数减两位数(不退位减)。
(教材第17、第18页)教学目标1.经历自主探索两位数减两位数不退位减法的计算过程。
2.会正确地计算两位数减两位数不退位的减法。
3.激发学生爱国情感和为祖国强盛而努力学习的信心。
重点难点重点:掌握笔算两位数减两位数不退位减法的运算法则并能正确计算。
难点:理解相同数位对齐后才能计算的道理。
教具学具小棒、计数器、课件。
教学过程问题情境师:同学们,你们知道第29届奥运会是在什么时间、什么地方召开的吗?生:2008年,在北京召开的。
师:你们还记得北京奥运会金牌榜上的前几名吗?(播放北京奥运会的精彩短片,最后定格在教材第17页的情景图上)师:有许多国家的运动员参加了这次奥运会,他们为了能在奥运的赛场上升起自己国家的国旗,奏响自己国家的国歌而拼搏着……这就是第29届奥运会的金牌榜。
【设计意图:北京奥运会是全体中国人引以为傲的事,用这一现实的素材引入新课,能激起学生的爱国热情,以及为祖国强盛而努力学习的信心】自主探究师:同学们,看到2008年北京奥运会金牌榜前5名,你最想知道什么问题?生1:美国比俄罗斯多多少枚金牌?生2:中国比美国多多少枚金牌?生3:英国比德国多多少枚金牌?生4:德国比英国少多少枚金牌?……【设计意图:培养学生根据信息提出数学问题的意识和能力】师:同学们想知道的问题真多呀!一个个真聪明,发现了这么多的数学问题。
你们想知道,老师最想知道的是什么问题吗?师:老师已经知道我们中国位居榜首,最想知道的就是第二名和第三名差多少枚金牌?也就是同学们问的“美国比俄罗斯多多少枚金牌”或者说是“俄罗斯比美国少多少枚金牌”。
怎么列式呢?生:36-23=师:请同学们自己试着算一算,好吗?学生自己试着计算,教师巡视指导。
师:同学们都已经完成了。
谁想说一说你是怎样计算的?生1:我是摆小棒算出来的,先摆3捆和6根表示36,减去23就拿走2捆和3根,所以还剩1捆和3根,就是13。
人教版二年级数学上册第二单元第四课时两位数减两位数(不退位减法)
两位数减两位数（不退位减）
课型
新授课
课时
2-4
2．小结计算方法．
说说笔算减法的方法是怎样的？笔算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么？
三、巩固练习，实践应用
做一做（完成教材18页做一做）
生独立完成，师巡视，请2名学生完成黑板上的板书
四、课堂总结：
通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
教学目标
知识与技能：使学生理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确的笔算．
过程与方法：培ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学生知识迁移的能力和口头表达能力．
情感态度与价值观：培养学生仔细计算的良好学习习惯
知识要点：列竖式计算时要注意:1、相同数位要对齐2、从个位减起。
重点难点
重点：学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。
1．教学例1．
（1）仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题。板书算式：36-23，思考计算方法，在练习本上试算。小组交流算法。指名汇报。
（2）启发学生思考：3表示什么？应该从哪里去掉？
引导学生明确：3表示3个一．应该从36里个位上“6个一里去掉3个一．”
教师同时在个位○中划去3个
（3）说明：笔算竖式怎样写呢？
难点：掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。
学法
指导
学生活动
教具
学具
多媒体课件、学生准备红、黄色圆片及数位表．
通案
个案
一、情景导入，激发兴趣
1、出示主题图。
2、分小组交流从图中了解到的信息。
两位数减两位数不退位减优秀教案
两位数减两位数不退位减优秀教案一、目标１、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
２、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
二、教育学具准备挂图、实物投影仪、小黑板。
三、教学过程１、导入，发现问题。
这是我国申办２００８年奥运会成功的一张图片。
①你能从中得到什么信息吗？②你从哪儿知道北京赢了？③你能从中提出一些数学问题吗？让学生自由设问，并引导学生列出算式。
５６＋５２５６－２２５６－１８５６＋１８２、复习旧知大家仔细观察一下这两个算式（５６＋５２、５６＋１８），可以用我们学过的笔算加法的方法来解决，现在就请大家来算一算。
一、二大组做第一题，三、四大组做第二题。
请两位同学上来做或做完后看学生作业本。
算好之后同桌互相说一下笔算加法要注什么。
师总结：笔算加法要把相同数位对齐，从个位加起，个们满十要向十位进一。
３、新知识。
①那５６－２２又该如何解决呢？可以口算，口算是多少？可以笔算？好的，我们今天就来研究一下两位数减两位数的笔算方法。
（书：两位数减两位数）②请在你自己的练习本上笔算５６－２２。
教师参与讨论，指导计算。
汇报交流。
你是怎样笔算的？展示学生笔算作业。
师总结：像两位数加两位数一样，先要相同数位对齐，再从个位减起。
４、巩固。
两位数减两位数的笔算方法，我们同学好像掌握了，那我们就来练习几道题，让老师看看你是不是真的掌握了：４７－１５、８９－６展示学生作业。
大家一下说计算过程：４７－１５，先把相同数位对齐，从个位减起，个位上７－５得２，十位上４－１得３，得数是３２，所以４７－１５得３２。
全对的举手，表扬自己。
５、改错。
老师这里还有几道别的小朋友做的题目，我们来看看他们做的对不对。
用手势来告诉老师。
８７６３５３－６－１１－５１２７７４０２①突出对位的重要性。
②减法不要做成加法了。
③前面的０不用写，注意是前面的，如果是后面的０，那就一定要写的。
６、书本练习三，第４大题。
两位数减两位数(不退位)笔算课件
从个位减起，个 十位上4-3=1， 位上8-6=2，2写 写在得数的十 在得数的个位上。 位上。
解决问题
代表团 中国 美国
金牌数 48 36
中国比美国多多少枚金牌？
48－ 36 = 12(枚) 答：中国比美国多12枚金牌。
小组讨论
德国比美国少多少枚金牌？英国比德国多 多少枚金牌？
在小组内说说自己的想法。
04 （ ）
1 3 （√）
65 - 5 5-5=0 15 （ ）
58 -8
5 0 （√）
1.帮信鸽送信。
思维训练
82-12
98-21 45-4
89-54
65-30 90-20 87-10 66-25
思维训练
2.豆丁在计算89减一个一位数时，误用十位上的数 减这个一位数，结果是39。正确的结果应是多少？
8－3=5 89－5=84
答：正确的结果应是84。
表示这个十位 上的8减一位 数得3。
课堂小结 这节课有什么收获呢？
两位数减两位数不退位减法的笔算方法： 4 8
相同数位对齐，从个位减起。个位相减
-36 12
的结果写在得数的个位上；十位相减的
结果写在得数的十位上。
课后作业
1.教材第20页练习三第1题； 2.从课时练中选取。
板书设计
两位数减两位数（不退位）
48－36 = 12
48 -3 6
12
数位对齐 个位相减 得数对应
中国比美国多多少枚金牌？
探究新知
1 代表团 中国 美国
金牌数 48 36
中国比美国多多少枚金牌？
48－ 36 =
应该怎样列式呢？
探究48－36的计算方法
1 口算。
《100以内的加法和减法(二)：不退位减》教案(四篇)
《两位数减两位数（不退位减）》课堂教学实录【教学目标】1、掌握两位数减两位数（不退位减）的笔算方法，掌握竖式的书写方法和格式。
2、尝试从生活情境中提出简单的数学问题，并能解决问题。
【教学重点】两位数减两位数（不退位减）的笔算方法。
【教学难点】理解两位数减两位数（不退位减）的算理。
【教学过程】一、复习旧知。
1、复习100以内的加法。
师：之前的两节课我们学习了100以内的加法，包括不进位加法和进位加法，大家现在都会算么？我们在学习新的知识之前，先通过几道题复习一下加法的计算方法。
板书：23＋45＝ 74＋17＝ 38＋56＝34＋23＝ 86＋7＝ 12＋43＝教师叫6位同学上讲台演算。
其他同学在练习本上做。
做完后，教师进行点评和总结，强调进位加法和不进位加法竖式的书写规范和计算方法，对学过的知识进一步总结和归纳，让同学们加深记忆。
2、复习简单的减法。
师：我们今天来学习100以内的不退位减法。
首先，我们复习一下10以内的简单减法。
教师随机口头出题，让同学快速回答，如：“9－4”“7－2”“8－6”。
经过几分钟的训练，让同学熟悉和回顾10以内的简单减法，为本节课不退位减法的学习做铺垫。
二、学习新知。
1、教学例1。
师：今天我们来学习100以内减法中的不退位减法。
同学们先将课本翻到17页，看书上的图。
教师先提问几个问题引起同学的兴趣，如：大家知道奥运会么？奥运会几年举办一次？大家知不知道2008年的奥运会是在哪里举办的？2008年奥运会哪个国家取得的金牌最多？然后，教师引导学生读金牌榜。
师：同学们都看完了么？现在请大家翻到课本的第18页，看例题1。
教师板书：“美国比俄罗斯多多少枚金牌？”教师带同学审清题意，弄清条件和问题，找到有用的数据。
师：哪位同学能告诉老师这道题怎么列竖式？教师根据同学的回答进行总结，板书：36－23＝。
师：现在我们已经列出了算式，接下来就要计算了，怎么计算呢？哪位同学能计算出来，请举手。