《九色鹿》第二课时教学设计
那九色鹿是怎样救调 达的 ，调达又为什么要 害九色 去救他？（ Ｉ 勇敢） 鹿 呢？这就是这节课我们所 要解 决的问题 。
二、精读课文 。 深入探究 画出描写九色鹿的语句 。
ｌ １ ． 这是一只怎样的九色鹿？自由朗读课文第 １ 小节 ，ｌ
练 习说话 ： 真是一只
・
②不求回报 出示 ：九色鹿打断了调达的话 ……就算知恩图报 “
１ ． 有感情地朗读课文 ， 复述课文 。 品质 ， 谴责调达背信弃义 ， 恩将仇报 的可耻行径 。
２理解课文 内容 ， ． 领悟九 色鹿救助他人 ， 图回报 的 不 Ｊ
ｌ 语句中可以看出？
３ ． 通过多种形式 的朗读 ， 文章 的思想感 情 ， 白 Ｉ 体会 明 做人要恪守信用 的道理 。
《 教学与管理 》
２ ０ 年 ７月 ｌ ０９ ５日
《 九色鹿》 第二课时教学设计
◆江苏 溧 阳市戴 埠 中心 小学 郭黎 明
ｌ
过渡 ： 么美丽 的九色鹿你们见过吗？ 这 可惜我们大家
国标苏教版教 材四年级 上册 第 ２ 课《 １ 九色鹿》 一文 ，ｌ 都没遇到过， 但是有一个人他却遇到了， 那就是（ 调达） ， 主要讲述 了美丽善 良的九色鹿救 了落水的调达 ，然而调 那调达是在怎样的情况下遇到九色鹿的呢？ Ｉ
国王 的军队去捕捉九色鹿。 — 的九色鹿 。 （） ２ 当九色鹿发现调达站在 国王身边 的时候 ， 内心 她
ｃ 九色鹿需要调达这样 的回报 吗？ 、 它只要调达（ 不泄 最终选择 了金钱 ， 出卖 了九色鹿 ， 不仅告 了密 ， 他 还带领 露 自己的住处 ） ｄ 这真是一 只 — 、
一
①善良、 勇敢
”
示“ 鹿 即 身 进 将 水 救 岸 ｌ 出 ：色 立 纵 跳 河 ， 落 人 上 来 九
。
、
复习导入
ｌ
ａ你从哪些词可以感受到九色鹿的勇敢？ 、
ｂ“ 、立即” 可不可 以去掉？为什么？
同学们 ， 过上节课 的学 习 ， 通 我们认识 了九 色鹿 ， Ｊ 还 认识 了（ 调达 ）那他们之 间的关 系是怎样 的呢？板书 ： Ｉ ，
①为什么愤怒 ？ 出示第 ３５７ 、、 小节 ， 通过对 比感受调达 的背信弃 义 ， ②读一读九色鹿 的话 。
ａ 此时九色鹿 眼中的调达是 怎样 的？ ｘ ｂ“ 、见利 忘义” 利 ” “ 分别指什么？ 中“ 、义”
ｂ 你从哪些词感受到的？（ “ 、 抓住 连连 叩头 ” “ 、感激” 忘恩负义 。 、
” 画出描写九色鹿的语句， 想想这是一
严惩 ， 九色鹿又过上 了安宁平静的生活 ， 这个故事告诉我 只怎样的九色鹿 。 １
Ｉ （ ） “ — ” 出描写调达 的语 句 ， ２用 — 画 想想这 时候 的
ｆ 调达给你留下了怎样的印象。 ｌ ３ ． 课堂交流：
（） １这时候的九色鹿给你留下了怎样 的印象？ 哪些 从
③听完九色鹿的话 ， 国王十分惭愧， 他为什么惭愧？
”
—
达对天起誓 ，今 生今世决不说 出九 色鹿 的住处 ，如果说 最终 ， 国王还 是醒悟 了 ， 他会对调达说 “ 对九色鹿 说“
—
—
。
”
—
。
—
” 对全 国臣 民说“
—
。
过渡 ： 真切的誓言还 在耳边 回响 ， 可是这样的誓言禁
鹿的呢？
② 出示 ：调达郑 重起 誓 ， “ 决不说 出九色鹿的住处 ， 然
后 千恩万谢地走 了” 。 ａ什么是“ 、 郑重 起誓 “ ？ ，
ｃ什么是“ 、 灵魂肮脏” ？这和衣服的肮脏有什么不一
样 ？为什 么说调达灵魂肮脏 ？
ｂ 出示 “ ”解释 ： ， 、 誓 ， 誓 上折下 言 ， 古人发誓时跪在地
（） ３ 故事读到这 儿 ， 你心里一 定有很 多话 想说 ， 把你
三 、总 结 延 伸
得住时间的考验吗？调达 又是 以怎样的方式去 回报九色 从 中受到 的启迪用一句简短 的话写下来 。 ４默读课文 ６ ． ９自然段 ， 要求 ： （） “ １用 的调达 给你 留下 了怎样 的印象 。 （） “ ２ 用 口口 口” 出描 写九色鹿 的句子 ， 一想 ： 画 想 你 从 中读 出了什么 。 （ ） “ ＝ ＝ ： 画 出描 写 国王 的话 ， ３用 ＝ ＝ ＝ ” 想想 国王 为什
达却背信 弃义 、 恩将仇报 ， 了得 到重金 ， 为 竟然 出卖 了九 ｌ
２ ． 默读课文 ２５自然段。要求 ： ～
色鹿 ， “ 但 善有善报 ， 恶有恶 报 ，最终调 达受到 了国王 的 ” Ｉ
们做人应当遵 守诺 言 、 知恩图报 、 见利思义 的道理 。
’
（） １用“
和这根枝条一样 。
ｄ九色鹿 仅仅斥责了调达吗？ 、 它还斥责 了谁？ 斥责国
ｅ带着愤怒之情再次读一读九色鹿的话 。 、
上， 手拿枝条 ， 完誓后折断枝条 ， 果违背 了誓 言必将 王什 么 ？ 发 如 ｃ 面对 自己的救命 恩人九色鹿 ， 、 调达郑 重起誓 ： 我调 了， 必将 — — 。
（） ２ 此时的调达 给你 的印象又是怎样 的？ 感恩戴德 ） 的感 受怎样 ？（ （ 十分愤怒 ） 。
① 出示 ： “ 落水人名叫调达……终身受你 的驱使 ” 。
ａ 此时 此刻 的调达 内心有着怎样 的情感？ 、 “ 永远” “ 身” 、终 体会） ｃ 读出调达的感激之情 。 、
救 九色鹿 二二＝ 调达 害
ｃ这时候的调达正处于怎样的境况中？（ 汹涌” 、 抓“ 、
ｄ 就在这危急 的时刻 ， 、 九色鹿 出现 了 ， 难道九色鹿掉
Ｉ奋勇挣扎” ‘ ‘ 感受情况的危急）
Ｉ
ｌ 进这汹涌的波涛中就没有生命危险吗？那它为什么还要
Ｉ ｅ再读这句话 ， 、 读出九色鹿的勇敢 、 良。 善
ａ什么是“ 、 知恩图报” ？这里的“ 在文中指什么？ 恩”
ｌ ” 了 。
的九色鹿 ！
ｌ
５ ・ ２
郭黎明 ：九色鹿》 《 第二课时教学设计
ｂ 对于调 达来说 ， 、 他准备 以怎样 的方式去 回报九色 此时 ， 调达会想 ： —
鹿？
。
—
过渡 ： 最终 ， 调达还是 没能抵 挡得 了金钱 的诱惑 ， 。 他
《九色鹿》教案第二课时_教案教学设计
《九色鹿》教案第二课时本文是关于《九色鹿》教案第二课时，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、复习1、昨天我们已经初步学习了《九色鹿》这篇课文，请大家回忆一下，这是一只什么样的鹿呢？2、多么美丽神奇的九色鹿啊！我们今天继续学习这篇课文。
二、学习2~5小节1、这天，九色鹿在河边散步，发生了一件什么事呢？请同学们把语文书打开，我们一起来听听课文录音。
（展示多媒体课件）2、交流：调达落水，九色鹿救了他。
3、通过这件事，你觉得九色鹿怎么样呢？请同学们再自己读读课文2~5小节，仔细体会。
4、讨论：九色鹿勇敢、善良、不求回报（为什么？）（板书：勇敢善良不求回报）5、面对勇敢善良的九色鹿，被救的调达是怎么说、怎么做的呢？6、调达的话应该怎么读？（感激）谁愿意来试试？（指名读、齐读）7、调达非常感激九色鹿，还郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，他郑重起誓会说些什么？（实物投影出示：调达跪在九色鹿面前，郑重起誓：“！”）8、调达落水了，勇敢善良的九色鹿奋不顾身地救了他，此情此景是多么感人。
你能把这件事连起来，有感情地读一读吗？（齐读2~5小节）三、学习6、7小节1、调达有没有按照他的誓言这么做呢？我们来听听课文录音，调达是怎么做的？（展示多媒体课件）2、交流：进宫告密，带人捉鹿3、他为什么这么做呢？（讨论）4、当调达看着悬赏九色鹿的皇榜，他心里会想些什么呢？（实物投影出示：调达看着悬赏九色鹿的皇榜，心想：。
）5、此时的调达，一心只想着发财，早把对九色鹿的誓言抛到了九霄云外，你觉得调达是个怎样的人？（板书：背信弃义恩将仇报）四、学习8、9小节1、当九色鹿面对这个背信弃义的小人时，它是怎样的呢？我们一起来听课文录音。
2、请同学们自己读读九色鹿的话，想一想：九色鹿说的这段话想表明什么？（讨论）3、练习朗读：九色鹿的话应该怎样读？要读出什么语气？（气愤）a、练读b、指名读c、齐读4、听了九色鹿如此气愤的话，如果你是国王，你会想什么？说什么？做什么？（讨论）5、课文中的国王和大家一样，我们一起把最后一小节读一读。
《九色鹿》(第二课时)教学设计
二
、
５谁来演 九色鹿？还是请 三个同学 。 ． 你认 为应该表现 出九 色鹿 的什么 品格 ？（ 良） 善 ６调达 听了这话 又是怎么做 的？ 指导演好 ： 重起 誓 ． （ 郑
恩万谢 ）
千
调达 ） ， 调达 应该 ， 但是 调达
４通 过上 一节 课的学习 ， 能完成 这个 填空？ ． 谁
么 回答 的呢？老师想请 同学们来演 一演 ， 谁愿意做调 达？谁愿
意演九色鹿 ？ 先别 忙 ， 要想 当好 一名演员 ， 可没那 么简单 ！ 我们
＠
０ 。 ０ 学 计 反 ・ ０教 设 与 思 ｌ ｌ
我们把这个故事编成一本连环 画怎么样？ ２出示 连环画雏本 ， 生复述课 文 ， ． 学 写上 每幅图的主要内 容。
教 设 与 思ｌ０ ｕ Ｎ 学 计 反 ｓ搓嚣 ｃ
教 材内容 ：
《 九色鹿》 是苏教版第七册 中的教学 内容 。
教 学 目标 ：
１ ．能正确 、 流利 、 有感情地 朗读课 文 ， 复述课 文。 ２学会本课 生字 ， ． 理解一 些词语 。会用 “ 只好 ” “ 、 竟然 ” 造
三 、 角 色读好 三 、 五 节 分 四、
１俗话说 “ ． 滴水 之恩 当涌泉相报 ” 调达 明 白这个 道理 吗？ ，
却能这样对他说话 ， 你觉得 这是 一只怎么样 的九色鹿 ？
４调达得逞 了吗？最后他落 了个 什么下场？真 是大快人心 ．
这不 ， 他正在干什么 ？ （ 出示 ： 书上 的插 图）
， 真是个灵魂肮脏 的小人 。
７学 生表 演 ， ． 评价
四、 指导 学 习六 、 节 七
１ 达遵 守 自己的誓言 了吗？ 调 是什么原 因让他 违背了 自己
《九色鹿》教案第二课时
《九色鹿》教案第二课时一、复习1、昨天我们已经初步学习了《九色鹿》这篇课文，请大家回忆一下，这是一只什么样的鹿呢？2、多么美丽神奇的九色鹿啊！我们今天继续学习这篇课文。
二、学习2~5小节1、这天，九色鹿在河边散步，发生了一件什么事呢？请同学们把语文书打开，我们一起来听听课文录音。
（展示多媒体）2、交流：调达落水，九色鹿救了他。
3、通过这件事，你觉得九色鹿怎么样呢？请同学们再自己读读课文2~5小节，仔细体会。
4、讨论：九色鹿勇敢、善良、不求回报（为什么？）（板书：勇敢善良不求回报）5、面对勇敢善良的九色鹿，被救的调达是怎么说、怎么做的呢？6、调达的话应该怎么读？（感激）谁愿意来试试？（指名读、齐读）7、调达非常感激九色鹿，还郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，他郑重起誓会说些什么？（实物投影出示：调达跪在九色鹿面前，郑重起誓：“ ！”）8、调达落水了，勇敢善良的九色鹿奋不顾身地救了他，此情此景是多么感人。
你能把这件事连起来，有感情地读一读吗？（齐读2~5小节）三、学习6、7小节1、调达有没有按照他的誓言这么做呢？我们来听听课文录音，调达是怎么做的？（展示多媒体课件）2、交流：进宫告密，带人捉鹿3、他为什么这么做呢？（讨论）4、当调达看着悬赏九色鹿的皇榜，他心里会想些什么呢？（实物投影出示：调达看着悬赏九色鹿的皇榜，心想：。
）5、此时的调达，一心只想着发财，早把对九色鹿的誓言抛到了九霄云外，你觉得调达是个怎样的人？（板书：背信弃义恩将仇报）四、学习8、9小节1、当九色鹿面对这个背信弃义的小人时，它是怎样的呢？我们一起来听课文录音。
2、请同学们自己读读九色鹿的话，想一想：九色鹿说的这段话想表明什么？（讨论）3、练习朗读：九色鹿的话应该怎样读？要读出什么语气？（气愤）a、练读b、指名读c、齐读4、听了九色鹿如此气愤的话，如果你是国王，你会想什么？说什么？做什么？（讨论）5、课文中的国王和大家一样，我们一起把最后一小节读一读。
《九色鹿》第二课时教学设计
《九色鹿》第二课时教学设计基础目的：1、引导先生自己读懂课文意思，了解课文内容。
领悟九色鹿救助他人，不图报答的质量，谴责调达言而无信，以怨报德的可耻行径。
2、让先生在自主学习的情境中，经过多种方式的朗诵，体会文章的思想感情，明白做人要遵守信誉的道理。
开展目的：教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为肉体，掌握表现调达前后一模一样的两种态度的有关词句，重复朗诵，仔细体会，感悟了解。
课时布置：第二课时教学流程：一、温习导入1、同窗们，这节课我们继续学习第21课--«九色鹿»。
2、经过«九色鹿»第一课时的学习，你知道了什么?二、学习课文第二段1、这篇课文主要讲到了谁?2、请同窗们自在读课文，一边读，一边思索：在你眼里，调达是一个什么样的人呢?九色鹿呢?你能用恰当的词语来概括他们的品行吗?3、组织先生讨论、交流九色鹿和调达的品行，并相机板书。
(灵魂龌龊的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚)4、从课文的哪些中央可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢?组织先生自在读课文第二段，并用笔圈划。
5、组织先生展开讨论、交流，找出有关语句说明效果，教员相机引导先生对重点语句作深化的了解，并能有感情地朗诵有关语句。
(1)〝九色鹿立刻纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
〞〝在汹涌的波涛中奋力挣扎〞从〝立刻〞一词可以说明九色鹿救人时搜索枯肠，举动快速而武断，而且联络上文可以看出九色鹿不顾自己的安危，这是一种见义勇为的肉体。
(2)调达为什么连连叩头?指点有感情地朗诵调达说的话。
(3)读了这一段内容，你想对九色鹿说些什么?6、有感情地朗诵课文第二段。
三、学习课文第三段1、你们又为什么说调达是一个灵魂龌龊的小人呢?请同窗自在读课文，并联络详细的内容说说自己的了解。
2、组织讨论交流，教员相机引导。
(1)相机了解〝以怨报德〞〝言而无信〞。
(2)调达看了皇榜，他心思是怎样想的呢?你能猜想着说说吗?(3)假设你在场，你会怎样劝止他呢?(4)但是调达还是财迷心窍、利令智昏，进宫向国王告密，调达真是一个――卑劣无耻的小人、灵魂龌龊的小人。
《九色鹿》第二课时教学设计
二读：联系插图想象当时调达的动作，读出当时他的感激的心情。
三读：联系上下文猜测省略号的意思，边表演边读出人物的心情，同时读出省略号的意蕴。
四读：调达当时的心情，就是“知恩图报”的意思。
这个“救命之恩”的故事，九色鹿只求调达不说出它的住处，就算是调达知恩图报了，这怎能不让调达千恩万谢呢?世界这么大，又是这么小，这对恩人又相遇了，你认为应该是一个什么样的情形呢?
调达这样的行为，用什么成语形容呢？(恩将仇报)大声读这个成语，带着你的痛恨读这个成语。是什么让一个曾经面对救命恩人千恩万谢要知恩图报的人，变得如此忘恩负义、恩将仇报?
四、内化提升，明事理
读到这儿，你解恨了吗?谈谈你的感受。
回读全文，自由选择一个角色细读品味，你想对他说些什么。
设计回头读，将调达前后的言行不一进行对比，激起学生心中已有的愤恨，在最大的情感落差中，巩固加深是非善恶观念。将成语中的褒贬义词给予活生生的物化，通过文本读出体会，再把体会到的情感放进语言中读出来，将语言和思维、朗读和感悟有机地结合起来，这才是再阅读。】
最后总结升华部分，通过出示本单元练习中的有关诚信的名言，拓展延伸了主题，相机对孩子们进行了诚信教育。
【四次朗读，要求不同。第一次读，学生透过字面，感受到调达的感激之情；第二次读，学生将调达的言与行相结合感受其感激之甚；第三次联系省略号思考读，对比调达表达不尽的感激和九色鹿不求报答的淡然情形；第四次读，让学生明白调达当时的心情，就是“知恩图报”的意思。四次朗读将正义的行、感恩的心“扬”向极致，为下文的“抑”埋下伏笔。】
我在教学这一篇课文时，分成了三大版块。第一个版块是课件激趣导入新课；第二大版块是精读感悟主要人物形象；第三大版块是总结升华、布置作业。我的每一步设计都围绕课题来展开。
《九色鹿》第二课时教学设计
《九色鹿》第二课时教学设计教学过程：一、复习导入1、同学们，今天我们继续学习22课，齐读课题——九色鹿。
2、课文讲了九色鹿和调达之间发生的故事。
谁能用简洁的语言说说故事的内容。
3、这个故事可以分成三个场景。
（九色鹿救调达；调达进宫告密；九色鹿斥责调达。
）4、这个故事很生动，今天我们除了读好，更重要的是还要讲好，要通过我们的口把故事传承下去。
二、品读课文内容，指导复述。
(一)九色鹿救调达（2——5）1、指名读第二自然段。
（出示ppt）其他人思考：如果你讲这一自然段，哪些关键词不能丢，为什么？2、交流：（汹涌奋力挣扎这些词突出调达生命危险；立即纵身突出九色鹿勇敢奋不顾身见义勇为……）3、指名讲第二自然段，评价。
4、小结：要把故事讲得生动精彩，方法之一就是抓住关键词。
板书：抓住关键词。
5、调达得救后，和九色鹿有一段对话。
（出示ppt）如果让你来讲的话，你认为应该抓住哪些关键词？为什么？6、九色鹿不求回报，只要求调达不要泄露自己的住处。
调达就郑重起誓。
起誓是什么意思？指名说意思。
7、想象一下，调达会怎样起誓呢？（学生练说，交流，教师从语言、动作上评价。
）8、讲这一场景，如果我们把想象到的语言、动作加进去，故事会更精彩，方法之二——（板书：加入想象）9、指名讲述2--5。
让同学提醒他讲述要注意的地方。
（二）进宫告密（6——7）1、导入：刚才大家能详细地讲述九色鹿救调达的场景，接下来你能不能用简洁的语言讲述“进宫告密”这一场景呢？2、学生轻声读6、7自然段，然后练说。
3、指名讲故事。
4、小结：由这一场景，我们学到了讲故事的又一个方法（板书：有详有略）（三）斥责调达（8——9）1、导入：故事会有怎样的结局呢？我们来讲第三个场景。
2、指名读8小节。
3、这一节重点写了两个人物的语言。
出示ppt :乌鸦与九色鹿的话。
4、你认为这两段话分别表达了他们怎样的情感呢？5、指名读乌鸦的话。
指导读好。
6、哪个词最能表达九色鹿的气愤？（竟然）“竟然”什么意思？让九色鹿出乎意料的是什么？于是九色鹿斥责道——指名说7、这样的调达真让人愤恨，我们一起来斥责他吧。
《九色鹿》课文第二课时教学设计
《九色鹿》课文第二课时教课方案《九色鹿》课文第二课时教课方案五指山市红星学校王红霞【教课目的】1.能领会课文中重点词句在表情达意方面的作用，感觉故事中生动的人物形象，清楚表达自己的阅读感觉。
2.能借助语言文字，有感情地朗诵课文，从中懂得做人要学会遵守信誉的道理。
【教课过程】一、导入新课1．讲话导入2、引出课题二、初读课文1、谈谈这篇课文主要写了谁呢？2、指名谈谈3、复习词语（出示词语）立刻打断生气郑重立誓密告利令智昏言而无信以怨报德1）、指名读2）、谈谈那些词语是描绘九色鹿、调达的。
4、指名上课板书写。
三、精读课文，感悟人物特色一）、感悟调达人物特色1、出示自学要求：请同学们自由读课文，（调达为何要郑重立誓而又为何密告呢？从这些词你看出调达是一个如何的人呢？）请用“ -------------- ”划出课文中描绘调达的句子，好好读读，你领会到了什么?2 、生自由默读课文。
3．画完的同学能够同桌沟通一下。
4、生报告自己的念书心得句子一：落水人名叫调达，获救后连连向九色鹿叩首，感谢地说：“感谢你的救命之恩。
我愿意永久做你的奴仆，终生受你的驱遣”1）、从这句话你看出调达是如何的一个人呢？2）、你怎么读好这句活呢？句子二：调达郑重立誓，决不说出九色鹿的住所，而后感恩戴德地走了。
1）、从这句话你有领会到什么？2）、齐读好这句话句子三：调达看了皇榜，心想发达的时机来了啦，就进宫密告。
1）、你从这句话感觉到了什么？（指引经过调达一前一后两种态度截然相反的变化，你的眼前涌现出一个如何的调达？试抓住重点词句谈谈）2）、指名说（指引学生联合有关句子谈谈，可出示句子让学生频频读加深理解词语“利令智昏、言而无信、以怨报德” ：a、落水人名叫调达，获救后连连向九色鹿叩首，感谢地说：“谢谢你的救命之恩。
我愿意永久做你的奴仆，终生受你的驱遣”b、调达郑重立誓，决不说出九色鹿的住所，而后感恩戴德地走了。
c、调达看了皇榜，心想发达的时机来了啦，就进宫密告。
《九色鹿》第二课时教学设计
《九色鹿》第二课时教学设计教学过程：一、复习导入1、同学们，今天我们继续学习22课，齐读课题——九色鹿。
2、课文讲了九色鹿和调达之间发生的故事。
谁能用简洁的语言说说故事的内容。
3、这个故事可以分成三个场景。
（九色鹿救调达；调达进宫告密；九色鹿斥责调达。
）4、这个故事很生动，今天我们除了读好，更重要的是还要讲好，要通过我们的口把故事传承下去。
二、品读课文内容，指导复述。
(一)九色鹿救调达（2——5）1、指名读第二自然段。
（出示ppt）其他人思考：如果你讲这一自然段，哪些关键词不能丢，为什么？2、交流：（汹涌奋力挣扎这些词突出调达生命危险；立即纵身突出九色鹿勇敢奋不顾身见义勇为……）3、指名讲第二自然段，评价。
4、小结：要把故事讲得生动精彩，方法之一就是抓住关键词。
板书：抓住关键词。
5、调达得救后，和九色鹿有一段对话。
（出示ppt）如果让你来讲的话，你认为应该抓住哪些关键词？为什么？6、九色鹿不求回报，只要求调达不要泄露自己的住处。
调达就郑重起誓。
起誓是什么意思？指名说意思。
7、想象一下，调达会怎样起誓呢？（学生练说，交流，教师从语言、动作上评价。
）8、讲这一场景，如果我们把想象到的语言、动作加进去，故事会更精彩，方法之二——（板书：加入想象）9、指名讲述2--5。
让同学提醒他讲述要注意的地方。
（二）进宫告密（6——7）1、导入：刚才大家能详细地讲述九色鹿救调达的场景，接下来你能不能用简洁的语言讲述“进宫告密”这一场景呢？2、学生轻声读6、7自然段，然后练说。
3、指名讲故事。
4、小结：由这一场景，我们学到了讲故事的又一个方法（板书：有详有略）（三）斥责调达（8——9）1、导入：故事会有怎样的结局呢？我们来讲第三个场景。
2、指名读8小节。
3、这一节重点写了两个人物的语言。
出示ppt :乌鸦与九色鹿的话。
4、你认为这两段话分别表达了他们怎样的情感呢？5、指名读乌鸦的话。
指导读好。
6、哪个词最能表达九色鹿的气愤？（竟然）“竟然”什么意思？让九色鹿出乎意料的是什么？于是九色鹿斥责道——指名说7、这样的调达真让人愤恨，我们一起来斥责他吧。