高中信息技术课教学反思
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《高中信息技术课教学反思》
在实际的教学过程中，我发现我们的课堂教学与学生的需求还有相当大的差
别。从对高二学生的调查中发现，学生对于信息技术课的兴趣比其他学科要高得
多。但无论是我们的教学内容还是我们的教学方法，学生都不太满意，反映出我
们的课堂教学效果还很不理想。一是教学内容上，众口难调，二是教学方法上，
感受不一。究其原因是多方面的，如:学生的计算机知识参差不齐，使教学内容
难以适合每一位学生；学生喜欢操作性强的东西，而对教师教授的理论性内容不
大感兴趣;学生喜欢自由自在的学习和游戏，对于教师安排的任务缺乏完成动力
等等。如何才能更充分地调动学生的积极性，更好地实现我们的教学目标，培养
学生一定的信息能力以解决自身生存中所遇到信息问题，适应社会的需求呢？这
需要我们教师花更大的努力，不断探索，找到一套适合学生特点的教学方法。在
这几年的教学实践中，我做了以下探索。
一、调整教学内容，激发学习兴趣
兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。如果教学内容跟着课本
走，内容过于简单，知识面窄，重复性多。学生很容易产生枯燥的消极想法，所
以在教学法过程中，适当的调整教学内容，简单的知识内容我则采取了自学和学
生独立制作的方法，尽量做到“精讲多练”、“学生讲，辅助指导”、“让学生
自主学习”等方法。在最后的作品展示课上，同学们积极思考发现自己作品的不
足之处，并能通过观看其他优秀作品找到完善之法。对学生作品，应多鼓励、欣
赏、赞扬学，让学生体验成功感。用这种方法，可以激发学生的学习兴趣，大大
提高了教学效率。
二、创设和谐氛围，推进分层教学
因为农村中学的学生，基础参差不齐，有的学生基础较好，有的学生基础很
差，基础好的学生，在老师还没讲完时就会操作了，而基础差的学生总是害怕操
作，不愿意动手。信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除
学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持
他们学习情趣的有效手段。于是，根据学生实际，每班在分组的基础上，我让几
位基础好的先掌握的同学当"小老师"，把他们分到各组去，这样即可以减轻教师
逐个辅导学生的压力，也使"小老师"们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力
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得到提高，同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象，从而使所
有的学生各得其所。在这种分组情况下，教师并没有失去作用，我们正好可以集
中精力去辅导个别的计算机"特困生"，使他们以最快的速度提高计算机操作水
平。同时，在同学互相辅导学习中增进了感情，了解到合作的重要性，创造出合
作学习的和谐氛围。
三、巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程
在教学过程中，我们应该认真钻研教材,认真备课,围绕相应的知识点多搜集
一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、
科学,将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分
解为一个个容易掌握的“任务”。让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需
要接受的知识。让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。
教师在教学过程中,也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序
渐进地提出由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术
的知识和技能。从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣,满足他们
的成就感,让每一个学生都能体验到成功的喜悦。
四、联系生活，发挥学生主体作用
对于计算机教学，一定要联系生活实际，发挥学生的主体作用，把课堂还给
学生。教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、
去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积
极性和创造性。如:学习Excel软件时，我用到了数据搜集的方法。在有了两节
课的学习的基础上，我动员同学们制作一份《个人消费统计表》，分析自己的生
活费都花在了什么方面，哪些方面是可取的，哪些方面是不应该花消的，然后计
算出总开支。在这个数据的搜集过程当中，同学们用了一个星期的时间关注自身
的生活消费支出，从文具、伙食、交通、其他方面的费用入手实事求是地、认真
地制作了《每周个人消费统计表》。完成了表格的数据计算，并且有的同学主动
算出各个方面所占的比例。教材上的知识的到充分的发挥，还有的同学给表格加
上了生动的图片或者是美丽的背景图片，从而结合了前面所学的在文档中插入图
片的知识，完成了表格中图片的插入和背景的设置，完美了表格的界面，丰富了
自己的知识。数据出来后，课堂上同学们还互相比较谁花的多、谁最节省，认真
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分析那里的是该花的、那里是该省的，然后制定出一份《日后花费计划清单》。
从这样的一节课中，学生学习到的不仅是简单的“Excel制作表格”，还包括了
多个软件的综合应用，涉及到一个操作技巧在多个软件中的不同使用，达到共同
的目的(图片的插入和背景的设置)，修饰美化版面。他们不仅深入地掌握了该项
操作的技巧，还发挥主观能动性，提高了举一反三触类旁通的能力。通过本次课
的学习，真正让学生们成为课堂的主人，变被动学习为主动学习，从而能取到事
半功倍的效果。更多的教会了学生们对信息的获取、分析、加工，并给出分析结
果的能力，可谓收获颇丰。
五、加强教学评价，多肯定学生
教学评价一般在教学过程中使用较多，特别是在学生自由创作过程中，我们
对于学生的活动给予恰当的评价，可以激发学生的创作意识，促进学生更主动地
学生，参与到课堂教学中，掌握教学内容，达到良好教学效果。也使学生更客观
地评价别人的作品。让不同水平的学生在活动中都能有所发挥和创新。
作为信息技术教师，必须根据环境，注重知识应用的综合学习，不断提高自
己的业务水平和教学水平，不断摸索总结，才能达到理想的教学效果，进而实现
信息技术教育的总体目标，提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求！
高中信息技术教学反思(共8篇)
高中信息技术教学反思(共8篇) XXX：高中信息技术课教学反思《高中信息技术课教学反思》在实际的教学过程中，我发现我们的课堂教学与学生的需求还有相当大的差别。
从对高二学生的调查中发现，学生对于信息技术课的兴趣比其他学科要高得多。
但无论是我们的教学内容还是我们的教学方法，学生都不太满意，反映出我们的课堂教学效果还很不理想。
一是教学内容上，众口难调，二是教学方法上，感受不一。
究其原因是多方面的，如:学生的计算机知识参差不齐，使教学内容难以适合每一位学生；学生喜欢操作性强的东西，而对教师教授的理论性内容不大感兴趣;学生喜欢自由自在的研究和游戏，对于教师安排的任务缺乏完成动力等等。
如何才能更充分地调动学生的积极性，更好地实现我们的教学目标，培养学生一定的信息能力以解决自身生存中所遇到信息问题，适应社会的需求呢？这需要我们教师花更大的努力，不断探索，找到一套适合学生特点的教学方法。
在这几年的教学实践中，我做了以下探索。
一、调整教学内容，激发研究兴趣兴趣越大，则研究的动力越大，研究的效果就越好。
如果教学内容跟着课本走，内容过于简单，知识面窄，重复性多。
学生很容易产生枯燥的消极想法，所以在教学法过程中，适当的调整教学内容，简单的知识内容我则采取了自学和学生独立制作的方法，尽量做到“精讲多练”、“学生讲，辅助指导”、“让学生自主研究”等方法。
在最后的作品展示课上，同学们积极思考发现自己作品的不足之处，并能通过观看其他优秀作品找到完善之法。
对学生作品，应多鼓励、欣赏、赞扬学，让学生体验成功感。
用这种方法，可以激发学生的研究兴趣，提高了教学效率。
二、创设和谐氛围，推进分层教学因为XXX的学生，基础参差不齐，有的学生基础较好，有的学生基础很差，基础好的学生，在老师还没讲完时就会操作了，而基础差的学生总是害怕操作，不愿意动手。
信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生研究中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的研究氛围，是保持他们研究情趣的有效手段。
高中信息技术教学反思
高中信息技术教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中信息技术教学反思范文
高中信息技术教学反思范文高中信息技术教学反思范文篇1信息技术课堂教学过程中要调动学生的主观能动性，让学生自主探究，还要注重学生综合处理信息的能力的培养，强调以学生为主体的信息收集，处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造"宽松，主动，愉悦"的学习氛围，使学生在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造。
现浅谈下高中信息技术教学设计的几点体会:旧的教育观念就是由教师通过讲授、板书以及教学媒体的辅助，把教学内容传递给学生或者灌输给学生。
老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受老师灌输的地位。
在这样一种结构下，老师是主动的施教者，学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象，媒体是辅助老师向学生灌输的工具，教材则是灌输的内容。
要打破以前以学科知识为中心的教学观，树立育人的教学观和学生自主学习的现代教育观。
教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力之间的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
教师应尊重学生的人格、关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
在信息技术教学中鼓励学生用自己的头脑去获得知识，重视学生的学习主动性，不要把学生当作学习的被动的接受者。
其教学设计为:简述操作要领→操作尝试→启发引导→操作学习→反馈指导→巩固练习→归纳总结的教学设计。
这种教学方法，一是使学生掌握知识和技能，二是发展学生的智力。
如在学习excel时，学生对于excel基本操作，如，计算、排序，图标等操作，在老师的指导下能轻松完成。
但是通过布置一个任务(学生考试成绩的统计汇总及分析)，学习效果就一目了然了。
至于巩固练习和归纳总结，道理是很显然的。
这充分体现"教师为主导，学生为主体"教师的教学与学生的操作时间密切结合的教学设计。
高中信息技术教学反思案例
高中信息技术教学反思案例第1篇：高中信息技术教学反思案例信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。
努力创造条件积极利用信息技术开展各类学科教学,注重培养学生的创新精神和实践能力.需要指出的是,教学方法应以教学需要为中心.教学方法要有针对*;针对学生的准备状态,教学内容的特点,具体的教学目标,教学方法的适用范围，已有的软硬件条件和教师自身的素质条件综合权衡，从而选择和使用合适的教学方法，教学方法要有灵活*;根据教学过程中的各种具体条件及其变化灵活选用教学方法。
.教学方法应该多样化选择和使用多样化的教学方法以丰富教学过程，而不是用一种或某几种教学方法一教到底,长期有变化。
目的不在于要教师照搬照做，而在于希望他们能够参照这些教学方法积极实践,不断创新.教学先让学生课前预习本课内容，然后通过上机预习各知识点所设的“学着做”内容，让学生基本了解本课的学习任务，在这个明确目标的驱动下，听教师系统讲解新课以理解学习这些知识的作用和意义。
然后，分类布置作业可以让不同水平的同学有不同程度的进步。
在教学过程中主要采用任务驱动的教学理念和分层次教学方式。
信息技术在本次教学中具有很大优势。
第一，教师通过网络教室软件实现演示法使教学更加直观、清晰，教师的*作通过网络直接传送到每一台学生机上。
学生可清楚看清每一步*作并可在教师的指未完，继续阅读 >第2篇：初中信息技术教学反思示例春天来了，似乎冬天的寒冷已经在悄然褪去。
可课程改革的浪潮却汹涌澎湃，一浪高过一浪。
信息技术课尽管是大浪中的小小浪花，但它也是浪花飞舞，让人沉醉……信息技术课在很多人的眼里也许很不起眼，是边缘学科，认为上起来很容易，不就是让学生自由玩嘛，不就是让学生上上网玩游戏，轻松轻松嘛。
其实呢？只有我们做这门学科的老师知道这里面的*甜苦辣，也有和其他学科老师一样的和学生间的真情互动。
上课时必须听从老师的指挥。
尽管自己也有些老生常谈的感觉，但真的是必须的，学生中的大部分都能遵守各项规则。
高中信息技术教学设计与反思(共17篇)
高中信息技术教学设计与反思（共17篇）篇1：高中信息技术教学设计与反思高中信息技术教学设计与反思信息技术课是技术课，目的是培养学生技能。
同时这种技能不是计算机本身，而是使用计算机去处理信息的技术和能力，是适应信息化社会的必备技能。
高中的信息技术课不是专业的计算机课，它以提升学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，要充分考虑学生的个性差异、充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展高中技术性课程与学术性课程协调配合，最终的培养目标是：培养有创新精神和实践能力的，适应信息时代发展需要的合格的公民。
1.教材分析信息技术的学习过程不能是机械的知识传授过程，而应该是一个充满体验、充满实践、充满探究、充满创造的过程。
高中第一节讲信息与信息的特征，基本上是概念与知识的介绍，缺乏操作技能方面的教学内容，较难渗透情感态度与价值观的教学目标。
2.学情分析根据以上分析，如果直接从概念讲解入手，照本宣科进行概念和理论知识的灌输，学生往往觉得比较枯燥，很难接受，不但无法调动学生的学习积极性，还会影响到学生对本课程的兴趣。
因此必须采取例举法来讲解，吸引学生的兴趣，达到教学效果。
3.教学目标(含重、难点)(1)感受生活中的信息，认识普遍存在的信息，理解信息的含义;(2)通过实验总结信息的`基本特征，了解信息对生活和学习的重要性。
1.重点(1)了解信息与人类的关系，理解信息的概念和基本特征。
(2)了解计算机中数据与信息的关系，知道信息编码方法和度量单位。
(3)了解信息技术的快速发展、强化信息意识。
2.难点(1)理解信息的含义和特征。
(2)理解计算机中表示数据的方法。
4.教学过程一、导入请同学们首先一起观察老师，说出老师的特征。
(学生讨论回答：老师的发型、衣服的颜色，脸型、姿势等等特征)。
通过观察老师获得很多关于老师的信息。
可见信息就在我们的生活中，在我们的身边，在每个人的身上，在世界的每一个角落里。
那么，信息究竟是什么?信息有哪些作用?这就是我们要解决的问题。
最新高中信息技术 教学反思精彩8篇
最新高中信息技术教学反思精彩8篇高中信息技术教学反思篇一语文在高考中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。
但是，教学中，我发现有些学生，读书的时间越久，语文学习的热情越低：有的学生把语文打入“冷宫”，认为语文可学可不学，即使学得再认真，在高考中也考不到数理化那样的高分；有的学生迫于高考和老师的压力，对语文只是应付老师，从不对学习中出现的问题作积极的思考，学习始终处于被动状态；还有的学生投机取巧，认为高考语文不考课本，试题全部来自课外，大搞题海战术，企图能够“碰”上高考试题……那么，如何改变现状，增加学生的学语文兴趣，切实有效的提高学生语文的成绩呢？现在我结合多年的语文教学实践，对学生学习语文的消极心理及成因作一些分析，并试图找到解决问题的方法。
首先，从教师教学实践中，找出弊端。
1.语文培养模式单一。
中小学的语文教学，偏离了语言教学的正确方向，使学生陷入了纯知识的记忆。
学生在学了许多年语文后，听说读写的能力得不到明显的提高。
从初中进入高中的学生，普遍存在语文基础知识薄弱的现象，由于初三的中考使许多初中语文教学在应试的束缚中，热衷于大量的词、句、篇的所谓“基本知识训练”，迫使学生陷入漫无边际的题海中，仅囿于语文课本中应试知识的重复演练，死记硬背，看似“双基”知识训练，而实际效果却降低了学生的语文能力。
造成有的学生语法混乱，表达不清，错字、别字成堆，标点符号乱用等，有的甚至连最基本的句子成分都不清楚，这样，对学生阅读理解和写作训练就有明显影响。
2.课堂活动空洞热闹在新课程实施中，有些教师片面理解新课改关于发挥学生主动性、积极性的教学理念，片面地追求课堂教学的表面热闹和活跃。
于是，在语文课堂教学中，出现了一片“生机勃勃”、“热闹繁荣”的景象：演讲、小品、表演、辩论会……层出不穷的授课方式，让语文课有了盎然生机，但学生们在热闹的课堂中却收效甚微。
这是一种为追求课堂气氛，用“牧羊式”取代“填鸭式”的课堂活动。
高二信息技术教学反思三篇
高二信息技术教学反思高中阶段的信息技术课到底应该达到什么样的教学目标，是不是让学生在课堂上掌握更多的命令、操作，就是最主要的目标？我认为不是。
而是让学生通过课堂学习，达到多方面素质的提高，特别是信息素养的提高。
激发学生使用计算机的兴趣、让学生主动地学习、有兴趣地学习、使学生接受多方面的教育，使学生有足够的活动空间，在知识、技能等方面得到全面提高。
在这十来年的教学过程中，积累了一定的经验，有过成功和失败的教训，在这里与大家共同分享。
一、教学目标的确定高中信息技术的教学目标主要是培养学生的信息加工和处理的能力，分析问题和解决问题的能力以及创新的意识和能力。
情感教育也是不可缺少的，根据本学科的自身特点，学生的合作意识是逐步加强的、他们的探索精神是不断培养的，这些教育是要渗透在每一节课、每一项任务中的。
我在每一个班级里面都选出若干个基础比较好一点的同学，组成一个辅导小组，在每次上机的时候由他们负责帮助有困难的同学，这样既提高了总体成绩，也使他们获益不少。
二、教学方法的选择在教学过程中，信息技术教师应该认真钻研教材，认真备课，围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学，将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。
让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要接受的知识。
让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。
教师在教学过程中，也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务”，从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣，满足他们的成就感，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。
三、教学模式的多样化在计算机多媒体技术、网络技术的推动下，使信息技术课展示给学生的是一个丰富多彩的信息世界，摆脱封闭式教学方法，探索多样化教学模式。
在教学中，我一般采用以下几种教学模式，收到了良好的教学效果：（一）、演示、讲解模式某些知识，借助于电教设备演示，教师在其中做适当的讲解，能使学生获得大量的感性知识，加深对知识的理解。
高中信息技术教学反思心得
高中信息技术教学反思心得一、前言：信息技术是当今社会高度发达的一门学科，对于高中学生来说，信息技术的学习和掌握对于他们未来的学习和工作生活至关重要。
但是，在我长期的信息技术教学探索和实践中，我发现了一些问题和不足，需要进行深入的反思和总结。
二、过多依赖教材传统的信息技术教学往往过于依赖教材，过分依赖教材的内容和结构。
在教学过程中，教师只是简单地根据教材的内容进行讲解，学生也只是机械地照本宣科地记忆和复制。
这样的教学方式不能激发学生的学习兴趣和主动探究能力，使他们对信息技术的学习效果不佳。
因此，我在今后的教学中将减少对教材的依赖，注重培养学生的实际操作能力和综合运用能力。
通过提供实际案例和问题，让学生自主探究和解决问题的能力，从而提高他们的学习效果。
三、重理论轻实际在传统的信息技术教学中，往往注重理论知识的传授，忽视了实际应用能力的培养。
学生们虽然能够记住一些理论知识，但在实际操作中却无法运用所学知识解决实际问题。
这样的教学方法不仅使学生们缺乏创新能力，也无法满足社会对高素质人才的需求。
因此，在今后的教学中，我将注重实际应用能力的培养。
通过实际操作和案例分析，引导学生将理论知识运用到实际问题解决中，培养他们的实际操作能力和创新能力，提高他们解决实际问题的能力和综合素质。
四、忽视学生的个性差异在传统的信息技术教学中，往往忽视了学生的个性差异，采取一种“一刀切”的教学方式。
教师只是简单地讲解和演示，学生只是被动地接受，没有真正理解和掌握所教的知识。
这种教学方法对于学生的学习兴趣和学习动力很大地打击，使他们对信息技术的学习产生厌烦和抵触情绪。
因此，在今后的教学中，我将注重学生的个性差异，采取多种教学方法和手段，满足学生不同的学习需求。
例如，给有较强实际操作能力的学生提供更多的实际案例和实践机会，给有较强逻辑思维能力的学生提供更多的理论分析和推理训练。
通过多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动学习能力。
2023年高中信息技术教学反思报告(十篇)
2023年高中信息技术教学反思报告(十篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中信息技术教学反思心得
高中信息技术教学反思心得作为一名高中信息技术教师，在过去的教学经历中，我深感信息技术的重要性和教学的挑战性。
在反思自己的教学过程中，我发现了一些问题并且总结了一些心得，希望不断改进教学，提高学生的学习效果。
首先，我反思了自己在教学过程中存在的一些问题。
首先是教学内容的设置。
我发现在过去的教学中，我更加注重知识的传授，而忽略了学生的实际应用和能力培养。
我主要以课本和教材为基础，重点讲解知识点，但对于学生的实际操作和应用能力培养，我没有给予足够的重视。
此外，在教学过程中，我发现很多学生对于信息技术的学习兴趣不高，这也成为了教学的一大难题。
针对这些问题，我总结了以下几点心得。
首先，我需要更加注重学生的实际应用和能力培养。
知识的传授是教学的基础，但只有将知识运用到实际操作中，才能加深学生的理解和记忆。
因此，我将加强实际操作的训练，鼓励学生在课堂上进行实践和应用，提高他们的实际操作能力。
其次，我需要增加课程的趣味性和互动性。
信息技术是一门实践性很强的学科，通过加入一些趣味性的教学活动和游戏，可以提高学生的学习兴趣，并激发他们对于信息技术的热情。
其次，我反思了自己在学生管理上存在的问题。
在过去的教学中，我发现有些学生的学习态度不端正，上课经常走神或者开小差。
我也发现有些学生的学习成绩并不理想，可能是因为他们没有很好地掌握基础知识，或者是缺乏学习方法。
针对这些问题，我总结了以下几点心得。
首先，我需要加强学生的纪律意识和责任心。
在课堂上，我将注重纪律的维护和管理，要求学生专心听讲，并且制定一些规定，如禁止使用手机等。
同时，我也会注重学生的参与度，通过提问、小组合作等教学活动，使每一个学生都能够参与到课堂中来。
其次，我需要针对不同学生的不同情况进行个性化辅导。
对于成绩较差的学生，我将提供更多的辅导和指导，帮助他们找到适合自己的学习方法，并且鼓励他们多进行习题训练和实践操作。
最后，我反思了自己在教学方法和教学手段上存在的问题。