部编版语文三年级上册第二单元 教案
部编版语文三年级上册第二单元教案
教学设计表
活动三：感受情境，理解诗意。
1.学生跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。
2．学生根据注释，理解诗意。
把不理解的地方找出来，准备提问。
3．小组交流诗意。
4．检查自学效果：
5.（1）寒山、石径。
（2）白云、人家。
6.桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得特别好
活动四：研究古诗，体会诗韵。
1.生提问。
2生研究所提出的问题。
先独立研究再小组讨论。
3.集体交流。
活动三：感受情境，理解诗意。
1．(课件：山行)让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。
2．学生根据注释，理解诗意。
把不理解的地方找出来，准备提问。
3．小组交流诗意。
4．检查自学效果：
我想请XX同学回答，回答正确后这位同学有权请后面的同学回答他提出的问题。
5．预设问题：
(1)诗人首先远远地看到什么？
①什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么意思？
②第一句是什么意思？
(2)接着诗人又看到了什么？
①“生”是什么意思？
②第二句是什么意思？
(3)诗人为什么停下车来呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？
(4)“霜叶”是什么意思？“红于”呢？第四句是什么意思？
6．同桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得特别好，值得我们进一步研究。
活动四：研究古诗，体会诗韵。
1．你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出来。
2．集体交流：
(1)“寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了……
“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。
(2)“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满生机，起到静中有动的效果。
使人仿佛看到了……听到了……
诗人在山脚下看到了什么？此时为什么突然停下来了呢？
(3)前两句描写了哪些景物？(寒山、石径、白云、人家)是啊，画面上苍茫的山，洁白的云，隐约可见的黄土茅舍已经很美了，这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林，在晚霞的照射下显得格外迷人，诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中，激动不已，怎能不停下来细细观赏。
你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情──“爱”。
(课件：枫树林)下面请同学们欣赏枫树，边欣赏
活动五：指导诵读诗句
第二课时《赠刘景文》
活动一：介绍引入。
苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。
活动二：初读课文，自学生字。
1．自己读，借助拼音，读准字音。
2．自由读，圈出不理解的词语。
3．小组读，合作学习，理解词义。
活动三：再读感悟，想象诗歌画面。
1．自由读，结合图理解诗意。
2．小组内讨论交流，老师相机点拔。
活动四：发挥想象，有感情的朗读背诵。
1.有感情地朗
第三课时《夜书所见》
活动一：以旧引新，激趣导入。
1.生说说自己可爱的家乡。
边想，此时我们与诗人一起来到了枫树林，你看到了什么？想到了什么？
(4)夕阳下的枫树林是如此美丽，诗人突然觉得这枫叶比什么还红？(二月花)
哪个字最能表现枫叶的特点？“红”字。
透过这个红字，我仿佛看到了……
是啊，二月的鲜花是红艳的，可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更红艳。
诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗？诗人更重要的是在赞美什么呢？(请注意“霜叶”的“霜”。
经霜打过的枫叶一般都是怎样的？你认为诗人在赞美一活动五：指导诵读诗句种怎样的精神呢？)枫叶那种不屈不挠，顽强抗争的精神不正是诗人一生的追求吗？
活动五：指导诵读诗句
第二课时《赠刘景文》
活动一：介绍引入。
同学们，你们知道苏轼吗？他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好吗？
活动二：初读课文，自学生字。
1．听师读，要求：听准字音。
2．自己读，借助拼音，读准字音。
3．自由读，圈出不理解的词语。
4．小组读，合作学习，理解词义。
5．师生交流。
活动三：再读感悟，想象诗歌画面。
1．自由读，结合图理解诗意。
2．小组内讨论交流，老师相机点拔。
3．师生交流。
4．教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。
活动四：发挥想象，有感情的朗读、背诵。
1．教师描述诗意，激发学生想象。
2．有感情地朗读背诵。
第三课时《夜书所见》
活动一：以旧引新，激趣导入。
活动二：自主学习，初步感知。
1．生自由朗读。
活动三：再读感悟，理解诗意。
1.学生四人为一小组进行讨论，各自对上面的问题，发表见解。
答案一：诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明。
答案二：一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆 2．有感情朗读。
活动四：拓展阅读 《舟夜书所见》(
清•查慎行
)
《泊船瓜洲》(宋•王安石)
1．说说自己可爱的家乡，抒发对故乡的热爱之情。
2．想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。
教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。
有一年
秋天，他离开家乡，独自在外。
一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家
想知道写了什么吗？今天我们就来学习下这首
诗。
(课件显示课题——夜书所见)
活动二：自主学习，初步感知。
1．自由朗读。
借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2．检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。
3．指导古诗朗读：
萧萧/梧叶//送寒声，江上/秋风//动客情。
知有/儿童//挑促织，夜深/篱落//一灯明。
4．借助字典和诗后注释，理解诗中词语的意思，并圈出不理解之处。
活动三：再读感悟，理解诗意。
老师范读古诗。
要求学生边听边仔细看图，思考两句诗的意思。
问题一：诗中描写了哪几种事物？ 问题二：这首诗表达出了作者怎样的思想感情？
活动四：拓展阅读。
你还知道哪些思乡的诗句？
板书 设计
教学 后记
教 学 设 计 表
教学设计表
教学设计表
教学设计表
活动一：习作2 写日记
1.学生交流，自主回答：第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。
2.日记应该选择有意义的材料。
看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。
3.学生读例文思考。
4..分组讨论，明确写法。
①学生阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。
②四人小组讨论。
5.学生写日记。
活动二：交流平台。
分小组讨论：①当我们遇到不理解的词语时，应该怎么做？
②有哪些形容季节的词语？③使用钢笔的时候应该怎样做？
活动三：词句段运用。
1.小组讨论有哪些形容春天的词语。
2.小组讨论有哪些形容夏天的词语。
3.小组讨论有哪些形容秋天的活动一：习作2 写日记
一、激发兴趣，导入新课。
1．出示日记本：交流你看到了什么，有什么收获？2．是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？清楚日记的内容包括哪些。
二、阅读例文，感知写法。
1．这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。
怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。
学生阅读思考：
(1)这则日记主要记叙了一件什么事？
(2)作者是按怎样的顺序写的？
(3)表达了作者怎样的心情呢？
2.分组讨论，明确写法。
①检查学生讨论情况。
②明确写好日记的方法。
A.生活中大大小小的事情都可以记录。
B.真实细腻地表达自己的真情实感。
1.学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。
三、写一篇日记。
1.要求：(1)选择生活中一件使自己动情的事。
(2)注意表达真情实感。
(3)注意日记格式。
2.学生作文，教师巡回指导。
活动二：交流平台。
1．组内交流一下，当我们遇到不理解的词语时，应该怎么做？
2．班里讨论一下有哪些形容季节的词语？
3．使用钢笔的时候应该怎样做？
活动三：词句段运用。
1．(出示一些春天的图片)
小组讨论有哪些形容春天的词语。
2．(出示一些夏天的图片)
小组讨论有哪些形容夏天的词语。
3．(出示一些秋天的图片)
小组讨论有哪些形容秋天的词语。
4．(出示一些冬天的图片)。
部编语文三年级上册《第二单元 语文园地二》优质教案(三套)
《第二单元语文园地二》教案【教学要求】1.交流平台，词句段运用，认真读词语，朗读句子，积累语言。
2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。
【教学重点】1.采用多种形式的朗读和背诵。
利用插图，了解古诗大意。
2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
【教学难点】感情朗读句子，理解古诗大意。
【教学课时】1课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台（课件出示）1.读书的时候如果遇到不理解的词语，你会怎样做？2.小组交流，看看哪个小组总结的方法多。
3.小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。
（课件出示）（1）查字典理解词语。
（2）运用组合法理解词语。
一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。
如忠勇一词，忠有忠诚的意思，勇是勇敢的意思，忠勇就可解释为忠诚勇敢。
又如艰难险阻一词，艰难是困难，险阻有险恶有阻碍的意思，艰难险阻就可以理解为困难险恶。
运用组合法理解词语时要注意的是，分开解释字义或词义时，必须十分准确，否则在合起来理解时就会出差错，如:爱不释手中的释应该是放下，如果错误地理解为解释的话，那么合起来理解这个词语的意思就会让人莫名其妙了。
（3）运用换词法理解词语。
汉语中的词汇是非常丰富的，有些词可以用意思相近的词语来代替；有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。
如蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。
这句中的复杂可以用不简单来代替。
（4）联系上下文理解词语。
读书时还要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。
（5）在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化。
有些词在实际使用时，词义有了变化。
对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。
例如:他借到一本杂志，贪婪地读起来。
贪婪的本义是贪得无厌。
放到句子里怎么也说不通。
引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考贪婪的意思，就能领会这里的贪婪是不知满足，专心入迷的意思了。
部编版(统编)小学语文三年级上册第二单元《4.古诗三首》教案
4 古诗三首(精读课文)梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。
晓出净慈寺送林子方 （宋代）杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
枫桥夜泊 （唐代）张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
秋思 （唐代）张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
逢雪宿芙蓉山主人 （唐代）刘长卿 日暮苍山远，天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
江雪 （唐代）柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
展示图片：你知道这是什么季节吗？谁能用自己的话来说说秋天有哪些特点？教师提示：深秋的一天，我国唐代著名诗人杜牧乘着马车在山中行走的时候，被枫林美景所吸引，山上美景让他流连忘返，在诗人杜牧眼中，秋天枫叶的生命力仿佛比春天鲜花的生命力还要旺盛，晚秋的景色也同样生气勃勃，充满活力。
他触景生情，挥毫写下了千古传颂的名诗——《山行》。
这节课，我就和大家一起来学这首诗。
板书：山行（杜牧）。
这么美的景色，让我们一起走进诗中去领略一下吧！【设计意图：通过师生交流描写四季的古诗导入课题，激发了学生学习古诗的兴趣，使学生兴趣盎然地进入教学情景。
】二、介绍作者杜牧：（803-852）唐代诗人。
字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。
精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。
与李商隐齐名，世称“小李杜”。
三、初读感知1.听范读。
边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。
课件出示初读要求：请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
学生自由朗读，小组交流，检查交流情况。
3.检查初读情况 （1）认读生字练读词语，读生字，再组词。
部编版语文三年级上册第二单元复习课教案
部编版语文三年级上册第二单元复习课教案一、教学目标知识与技能1. 能够熟练朗读第二单元的文章，理解文章的主要内容和情感。
2. 掌握第二单元的生字词，并能正确书写和运用。
3. 理解并运用第二单元所学的成语和俗语。
过程与方法1. 通过小组合作，提高学生的合作能力和交流能力。
2. 运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
情感态度与价值观1. 培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强学生的语文素养。
2. 培养学生积极思考、勇于探索的精神风貌。
二、教学内容教学文章1. 《小摄影师》2. 《燕子》3. 《荷花》4. 《秋天的雨》生字词1. 生字：摄影师、嫩、翠、聚、饿、挺、偶、盒、篇、颜、择、扇、舞、盒、邮、州、港、澳、台、领、导、农、牧、渔、丰、登、讲、注、府、院、委、员、团、结、友、情、真、切、愿、智、明、勇、子、孙、强、立、振、兴、富、强、民、族、团、结、幸、福、共、和、国、安、宁、盛、世、太、平。
2. 词语：支、闷、映、境、仪、致、盒、篇、颜、择、扇、舞、盒、邮、州、港、澳、台、领、导、农、牧、渔、丰、登、讲、注、府、院、委、员、团、结、友、情、真、切、愿、智、明、勇、子、孙、强、立、振、兴、富、强、民、族、团、结、幸、福、共、和、国、安、宁、盛、世、太、平。
成语和俗语1. 成语：略2. 俗语：略三、教学过程课前准备1. 教师准备PPT，包含第二单元的文章、生字词、成语和俗语等内容。
2. 学生预习第二单元的文章，熟悉生字词和成语俗语。
课堂导入1. 教师通过提问方式引导学生回顾第二单元的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享预习成果，展示对生字词和成语俗语的理解和运用。
课堂讲解1. 教师根据PPT内容，对第二单元的文章进行简要讲解，帮助学生深入理解文章的主题和情感。
2. 教师讲解生字词的写法和用法，引导学生正确书写和使用。
3. 教师讲解成语和俗语的含义和用法，引导学生正确运用。
课堂练习1. 学生进行小组合作，互相朗读文章，讨论生字词和成语俗语的运用。
部编版语文三年级上册 第二单元教案
第二单元金秋时节教材分析：本单元围绕“秋天的美景”这个主题编排了《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽;培养学生观察和想象的能力;激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。
课外拓展文章：《秋之神韵》《秋的原野》《金黄的树叶》《红叶的旅行》《霜的工作》，激发学生热爱秋天、发现秋天的情感。
教学目标：1．认识本单元生字和，读准多音字；会写生字、词语。
2．指导学生识字、有感情地朗读课文。
3．积累词语，鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。
4．读懂课文，能提取明显信息，乐于和小伙伴交流阅读感受。
“拓展”目标5．阅读本单元一书中的相关文章，积累优美的词句。
6运用“以文带文”“读说联动”等方法深入感悟主题，唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对生活世界的向往，培养积极向上的生活态度。
德育：感受秋天的美秋是丰收的季节，找秋的特点，秋的欢乐，从而培养学生爱秋的感情。
体会秋天自然多姿多彩的美。
语言的欣赏、积累、运用，要以文本为媒介，从文中的事物迁移到学生熟悉的秋天事物上，让语言鲜活起来。
红色目标：培养热爱生活，积极向上的情感意识。
教学重难点：重点：继续加强字、词训练，掌握本单元出现的生字新词，有感情地朗读课文。
难点：培养学生观察、思考能力并了解一些常用的修辞方法。
学情分析：小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。
但是对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。
教学措施：本单元4篇课文的学习，创建了“多向互动、合作探究”的主体教学模式。
通过师生互动，生生互动，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，同时运用多媒体课件突出重点，突破难点。
学法上主要采取自主学习，朗读感悟，个性展示的方法。
让学生借助色彩鲜明的画面和优美的语言文字，在充分的朗读训练中培养语感，展示个性，提高学生学习知识的能力。
部编版三年级语文上册第二单元教案
“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
”这励志的诗句也成了千古佳句，你们能把这首诗背下来吗？（指名背诵）（三）多元吟诵，古诗新唱。
同学们，老师在课余的时间把这首古诗配上了音乐，让这首诗变成了一首歌曲，你们想听吗？欣赏“古诗新唱”——“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。
四、拓展延伸，美在秋天。
“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
”赞美秋天的还有很多很多，你们课余时间也可以找找读读哟！五、识记字形，书写生字。
1. 同学们，苏轼把这首诗送给了刘景文，我们现在就来写一写诗中的几个生字。
（出示生字田字格）赠刘盖菊残君橙2.你是怎样记住这些生字的？熟字加偏旁：“曾+贝”是“赠”，“文+刂”是“刘”，“登+木”是“橙”，“+皿”是“盖”。
减一减：“群—羊=君”。
换一换：“线”把“纟”换成“歹”，变成“残”。
3.观察生字在田字格中位置及笔画，交流讨论如下：（1）“盖”字的“羊”没有尾巴。
（2）“君”字的第二笔横要露头。
（3）“赠、橙”都是左窄右宽，“残”左右等宽，“刘”左宽右窄。
4.教师示范，提示重点笔画。
提醒学生注意：“残”是左右结构的字，右边是两横一撇，不是一横两撇。
“橙”第四笔是点，第五笔是横撇，七、八笔是两小撇。
5.学生练习书写，教师巡视，个别指导。
课题语文园地二学科语文班级课时 1 备课人教学目标1.交流平台，交流和总结理解词语的方法。
2.词句段运用，积累四季词语，练习用所学方法理解词语。
3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意横平竖直的书写方法，把字写规范、端正、整洁。
4.借助拼音诵读，体会关于秋天的成语，帮助小学生积累词语。
重点难点1.先看后写再对照，写的时候要注意正确的坐姿和握姿；积累成语。
2.学会运用各种方法理解词语。
教学准备课件预习作业读园地的内容。
教学程序个性化设计一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台（课件出示2）（4）小组代表发言，互相交流，说说词语的意思和理解词语的方法，教师评议并小结。
2022年部编版三年级上册语文教学设计第二单元7听听,秋的声音 教师用书教案
1.认识“抖、蟋”等9个生字。
2.有感情地朗读课文。
能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
课件。
一 游戏导入，展开想象1.游戏导入。
自然界中有许多美妙的声音。
同学们，我们一起来欣赏一下吧。
下面我们做一个猜声音的游戏。
请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了什么。
(播放音频)(出示课件1)设计意图：通过猜声音的游戏，引起学生学习的兴趣，有效地吸引学生的注意力。
2.展开想象。
听着这些美妙的声音，你的脑海里出现了什么样的画面?(出示课件2-5)再次播放音频，引导学生想象并交流。
3.有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音，写下了一首诗歌，你们想听听吗?(板书题目：听听，秋的声音)二初读课文，整体感知1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2.自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边思考：诗中讲了秋天哪些事物的声音?(大树“唰唰”，蟋蟀“”、大雁的叮咛、秋风的歌吟) 设计意图：这一环节从整体入手，引导学生把握文意，注重学生的情感体验。
学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现与文本的对话。
3.指名让学生朗读，读自己喜欢的小节。
4.营造良好的阅读氛围，鼓励学生多次朗读，把课文读准确、读流利。
三学习生字词1.认读生字。
(出示课件6)抖蟋蟀振韵掠吟辽阔读准“蟀、振”的翘舌音。
2.理解词语。
(出示课件7)叮咛歌吟引导学生运用学过的方法试着说说词语的意思。
叮咛：反复地嘱咐。
歌吟：歌唱；吟咏。
结合诗歌内容展开想象，进一步感受大雁可能会叮咛什么，秋风会歌唱什么，从而理解词语。
四品读想象，体会交流1.品读第1~3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象，说说自己眼前仿佛出现了一幅什么样的画面。
(可以让学生从看到的、听到的两方面来想象)2.指名让学生回答。
让学生进行描述，尽量把自己想象的画面描述得美丽动人。
3.学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。
4.有感情地朗读自己最喜欢的一节。
部编版三年级语文上册第二单元语文园地教案教学设计
教学要求：
1.遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。
2.知道哪些词语形容哪些季节。用正确方法理解词语意思。
3.使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整
洁。
4.积累一些描写季节的词语。
教学重难点：
1.遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。
2.使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整 洁。
步骤二：再观察老师在田字格内书写汉字的演示，重点观察横画和竖 画的书写。小组内相互交流如何写好这两个笔画。
提示：学生通过观察、交流发现：横画从左到右行笔，呈左低右略高 的形态，这样才写得平稳；竖画从上到下行笔，要写得端正，字才能 美观。横平竖直，字就平稳端正。
活动二：我来试一试
步骤一：观察课本中插图，说一说写字的姿势。
课前准备：
PPT课件。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
板块一交流平台
活动一：课文回顾，说方法
1.回顾课文《古诗三首》，你发现这三首古诗与原来所学古诗有什么 不同？说一说理由。
提示：这三首古诗增加了“注释”栏目，实际上这是一种理解词语的
方法。
2.回顾课文《铺满金色巴掌的水泥道》课后第二题，想一想，说一 说你是用什么方法理解这些词语的。
四人小组进行交流，互相补充，并准备全班交流。教师提示交流的思 路：我们小组用的方法理解“”这个词语，它的意
思是O
2.全班交流反馈。教师指名小组代表交流，组内成员或其他小组补 充不同的理解方法，教师相机进行点拨指导。
“憧憬”：可以联系句中的“即将到来的一天”“期待”等词语加以理 解，即对某件事物充满向往；还可以用近义词替换的方法理解为“向 往”。
部编版三年级语文上册第二单元教案设计
(2)作者是按怎样的顺序写的？(3)表达了作者怎样的心情呢？4．检查阅读思考情况。
5．巧作点拨后，师生共同小结。
三、分组讨论，明确写法。
1．学生阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。
2．四人小组讨论。
3．检查学生讨论情况。
4．明确写好日记的方法。
(1)生活中大大小小的事情都可以记录。
(2)真实细腻地表达自己的真情实感。
5．学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。
四、组织欣赏，引导选材。
1．引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。
内容：写一篇日记。
要求：(1)选择生活中一件使自己动情的事。
(2)注意表达真情实感。
(3)注意日记格式。
2．展示教师的几篇教学日记。
3．幻灯片出示其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。
(这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情。
)4．知道教师为什么能写出这样的日记吗？(1)能够善于观察。
(2)已经养成了勤写日记的好习惯。
(3)多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦！养成勤写日记的好习惯，就一定能写出优秀的日记来！5．从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又准备选择怎样的材料呢？教学过程个性化设计一、交流平台。
1．组内交流一下，当我们遇到不理解的词语时，应该怎么做？2．班里讨论一下有哪些形容季节的词语。
3．使用钢笔的时候应该怎样做？二、词句段运用。
1．(出示一些春天的图片)小组讨论有哪些形容春天的词语。
2．(出示一些夏天的图片)小组讨论有哪些形容夏天的词语。
3．(出示一些秋天的图片)小组讨论有哪些形容秋天的词语。
4．(出示一些冬天的图片)小组讨论有哪些形容冬天的词语。
5．出示课文中的句子，学生相互交流。
各自说说自己理解词义的方法。
6．教师在一旁点拨。
三、书写提示。
我们的汉字博大精深，要想写好看的钢笔字，就要注意执笔的姿势和坐姿。
1．观察钢笔字，你从中学到什么？2．怎样才能把钢笔字写得规范、端正？横画要写的平稳，竖画要写的端正，横平竖直，字就会平稳端正。
部编版三年级语文上册第二单元习作指导课《习作：写日记》优秀教案
部编版三年级语文上册第二单元习作指导课《习作：写日记》优秀教案教材简析：《写日记》是部编版三年级语文上册第二单元第24页的内容,在学习本单元之前,在第一单元就学习了《猜猜他是谁》的习作,通过对任务外貌、性格等的书写,对学生奠定了写日记的基础,在本单元起着很重要的作用。
教学目标:1、能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次结构。
2、能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀日记，了解写日记的好处，日记可写的内容及日记的基本格式。
教学重难点：重点：1、读例文,初步了解日记的格式2、能用正确的格式,通顺完整的语句写一篇日记.难点：注意表达真情实感。
教学过程：（一）导入。
你好，今天微课的内容是三年级语文上册第二单元的习作写日记。
你们写过日记吗？我们就来学写日记。
（二）阅读例文，感知写法。
1、出示范文，交流你看到了什么，有什么收获？（思考：日记格式与作文格式有什么不同？）（第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。
)另外，日记的内容要真实。
诚实，是一种美德，自己怎样想，就怎么写，不要说假话。
2、读例文，清楚日记的内容包括哪些。
(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。
)3、是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？(不，应该选择有意义的材料。
)4、小结所写日记的格式、内容及选材要求。
用一首儿歌来总结写日记的方法：写日记，并不难。
日记格式很简单，开头写清年月日，星期，天气排后边，日记内容很丰富，所闻所感和所见，真实感受写清楚。
5、正文的篇幅可长可短，长的可以写成千字，短的可以只写一两句话。
这只要看自己缩写内容来决定。
6、巧作点拨后，师生共同小结写日记的好处。
（写日记可以培养我们学会观察身边的人、事、物、养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯，对提高我们的写作能力也很有好处。
）三、练习写一篇日记教师指导：要求格式正确，内容真实，写几句通顺的话。
（1）能够善于观察（2）多观察、善思考、勤动笔，日记就会越写越好！四、总结所学的内容。
部编版语文三年级上册第二单元含习作园地二教案教学设计
第一单元◎阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。
◎体会习作的乐趣。
本单元以“学校生活”为主题，编排了《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》3篇课文，前两篇是精读课文，后一篇是略读课文。
《大青树下的小学》描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结；《花的学校》是散文诗，通过丰富的想象，把童真书写得淋漓尽致，表现了孩子和妈妈之间深厚的感情；《不懂就要问》通过孙中山小时候向私塾先生提问的故事，培养学生不懂就要问的学习习惯。
字词句◎认识25个生字，读准3个多音字，会写26个字，会写28个词语。
◎能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。
◎能初步了解“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的结构特点。
◎朗读、背诵古诗《所见》。
阅读◎正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。
◎默读课文《不懂就要问》，能初步了解略读课文的基本学习要求，了解课文的主要内容，说出自己的看法。
◎能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。
口头表达◎能仿照课文《大青树下的小学》，借助提示，介绍自己学校生活的某个场景。
◎能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。
◎能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。
书面表达◎能关注有新鲜感的词句并与同学交流，借鉴课文的表达仿说或仿写。
◎能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
能注意写一段话时开头空两格。
1．本单元的语文要素是“关注有新鲜感的词句”，教师要引导学生说出“有新鲜感的词句”主要包括哪些方面，比如学生之前不知道的表示事物或人物名称的词语、一些特殊的表达句式等，还要让学生进一步谈自己对这些词句的理解，最后让学生采用摘抄等方式进行积累。
2．整套教材从本单元开始安排了略读课文的学习，教师要注意把握好略读课文的教学要求。
相对于精读课文，略读课文的教学更要注意取舍。
教师要尽量放手，多给学生自主学习的时间。