美国学校体育概括
美国SPARK课程介绍
SPARK课程的体育教师培训目标
培训者 被培训者 培训目标
SPARK课程 的专职培 训师
1、使体育教师意识到具有积极健康特征SPARK 课程的重要性 已经或准备运 2、使体育老师学会设计并顺利开展SPARK课程 用SPARK课程 开展教学的体 3、使体育教师掌握课程管理与督导技巧，让 学生从体育学习中获得好的效果 育教师 4、及时告知教师SPARK课程逐年发生的变化， 并帮助他们与时俱进
戏和娱乐活动）体育课程。
二、美国SPARK课程目标体系
• 三、SPARK三大模块 （一）学校体育活动
SPARK强调多让学生参与中等强度至剧烈的体育活动，在教学内容 上体现出了摒弃枯燥的教学方法、活用道具、吸引学生进入活动情境及以 学生为主的教学创新等特点，其宗旨便是要学生做运动的主人。
游戏运用更加有效的注意事项：
• （二）教师
教师是SPARK课程的另一个重要板块。在对各个学校的体育教师
进行培训时，培训师从终身教育的观念出发，将培训时间按照SPARK在各 个学校的实施程度分为四个阶段，即体育教师接触SPARK的初始阶段，学 校采纳SPARK课程阶段，体育教师熟练实施SPARK课程阶段，体育教师持 续地熟练实施SPARK课程阶段。
识和技能,比如如何确定活动的时间和目标,如何选择有助于身体健康的食品等, 让他们学会自己设计并实施适合自己的体育活动。
贾振君的博客 /u/1987 825637
美国SPARK课程 （儿童的运动、游戏和体育活动课程）
一 起源 教学目标 三大模块
二
三
• 一、起源
1989年6月,美国圣地亚哥州立大学的一个研究团队获得了美国国立卫生研 究院一项研究项目，旨在设计、实施和评价小学体育健康课程的有效性。该研究 团队从当时已经比较普遍的学生肥胖问题入手,提出通过运动、玩耍和积极休息 的方式进行体育教学改革、以提高小学生的健康水平，而这个研究项目的最终成 果就是SPARK（sport,Play,and Active Recreation for Kids，即儿童运动、游
美国学校体育心理训练课程模式对我国大学新生心理适应能力的影响研究
课程 中的可行性 和必要 性进行 了分析 。通 过 实验证明 高校体 育 中的心理训练课程模式 可以有 效地促 进大 学新 生
心理适应 能力的提 高与发展 ， 并提 出了将 美国心理训 练课 程模式作 为高校 体育课 程开设的思路与对策 。 ［ 关键词］ 高校 体育 ； 美国心理训 练课程模式 ； 学新 生； 大 心理适应能 力 ［ 中图分类号］ Ｇ ４ ． ［ ６２０ 文献标识码 ］ Ａ ［ 文章编号 ］ １７ —２７ 一（０８０ —０３ —０ ６ １ ２７ ２０ ）２ ０９ ３
维普资讯
第 ２期 ２０ 年 ４月 ０８
天 津 市 教 科 院学 报
Ｊｕｎｌ ｆ ｉ ｊ ｃｄ ｍ ｆ ｄ ｃｔ ｎ ｌ ｃ ｎｅ ｏ ｒ Ｔａ ｉ ａ ｅ ｙｏ Ｅ ｕａ ｏ ａ Ｓｉ ｃ ａ ｏ ｎ ｎＡ ｉ ｅ
Ｎ． ２ Ａｐ ． Ｏ ８ ｒ２ Ｏ
力的实验课程项目。
条件与男生班（ 实验班 、 对照班） 基本相同。运用大学新生心
实验班、 因变量： 采用“ 大学新生心理适应能力评价量表” ｃ 理适应能力评价量表对参加本次教学实验的女生（ 对 ｒ ７ 对照班） 进行实验前、 后测试， 结果见表 ２ 。 级新生的心理适应能力进行测量。该量表是根据北京师范
美 国 学校 体 育 心 理 训 练 课 程模 式
对 我 国大 学 新 生 心 理 适应 能 力 的影 响 研 究
张 觊 飞
（ 太原科技大 学体 育系， 山西
［ 摘
太 原 ０（２ ） ３Ｙ Ｘ４
要］ 以大学新生心理适应 能力提 高的途径与方 法为研 究对象 ， 美国心理训练课 程模式运 用到 高校 体育 对
１１ ９ 年以 Ｐ ｊ ｔ ｄｅｔｅ ７ ｒｅ ｖ ｕ 为名的教育方案上报到美国联邦 ８ ｏ ｃＡ ｎ ｒ 个是男生班（ ５ 、 个是女生班（３ ； ３ 人）２ ０ ６ 人）对照班 ｌ 个班 ０
美国SPARK课程理念下对我国小学体育的几点思考
美国SPARK课程理念下对我国小学体育的几点思考【摘要】美国SPARK课程理念注重通过有趣的体育活动培养学生健康的运动习惯。
与此相比，我国小学体育现状存在课程设置单一、师资短缺等问题。
借鉴SPARK课程理念，我国小学体育可以加强学生的运动兴趣和习惯，通过多样化的运动项目培养学生的全面发展。
为此，可以优化课程设置，增加体验性和趣味性，引导学生长期参与体育活动。
加强小学体育师资培训，提升教师的专业素养和教学技能。
借鉴国外经验，优化我国小学体育教育，促进学生的体育素养和综合素质的提高，最终促进学生全面发展。
【关键词】美国SPARK课程，我国小学体育，启示，融入，课程设置，运动兴趣，师资培训，优化，体育素养，综合素质，全面发展。
1. 引言1.1 介绍美国SPARK课程理念美国SPARK课程是一种专为学校体育课程设计的教学模式。
它的目标是通过激发学生对运动的兴趣，培养他们的运动习惯和健康生活方式，促进学生全面发展。
SPARK课程强调学生的自主参与和实践操作，注重体育课的趣味性和学习效果。
SPARK课程还注重师生互动和合作，通过多种方式激发学生的学习兴趣，提高他们的体育素养和综合素质。
SPARK课程在美国小学体育中得到广泛应用，取得了显著的成效，成为国际上备受关注的体育教育模式。
1.2 介绍我国小学体育现状我国小学体育现状并不乐观。
虽然小学体育作为学生身心健康的重要组成部分，但在实际教学中存在着诸多问题。
我国小学体育课程设置单一，活动内容缺乏多样性，缺乏趣味性和参与性，难以激发学生的兴趣。
小学体育师资水平普遍偏低，教学方法落后于时代，缺乏专业性和创新性，影响了教学质量。
学生体育习惯不良，缺乏运动意识和自觉性，导致体质下降和健康问题频发。
我国小学体育教育存在着诸多问题，亟待改进和完善。
借鉴美国SPARK课程理念，或许可以为我国小学体育教育提供一些建设性的启示和方向。
2. 正文2.1 借鉴美国SPARK课程理念对我国小学体育的启示一、注重个性化教学。
美国教育体系概况
美国教育体系概况美国的教育制度,整体上可分为四个阶段，那就是：（1）学前教育(pre-school education）；（2）初等教育(elementary education)；（3）中等教育(secondary education）；(4）高等教育(higher education) 。
从学前教育、初等教育到中等教育，都是属于大学前(pre-college)的教育,包括保育学校（nursery school）及幼儿园(kindergarden)、小学、初中(junior high school)及高中(high school)。
美国各级各类教育在结构上相互衔接，上下沟通.按照法律规定，美国公民不分男女、宗教信仰、民族、阶级,也不论居住地点和年龄,都有平等的受教育机会，一生都可以选修正式课程或参加非正式课程。
这是美国区别于其他欧洲国家教育制度的一个显著特点,称为单轨制.一、学前教育美国学前教育机构种类繁多，不管公立还是私立，大致可以分为保育学校（招收3—5岁的儿童）与幼儿园（招收4—6岁儿童）两类.学前教育的宗旨在于：辅助家庭；并且通过各种活动，帮助儿童在饮食起居方面养成良好的习惯，使儿童能够灵活自如地运用身体，发展体育技能,了解社会生活行为准则和道德观念；学会一些读写算的基本常识，具有一定的表达情意、观察、尝试、思考和概括的能力，为儿童进入小学做好身心准备。
二、初等教育美国把5岁以后幼儿学前教育纳入公立小学系统，孩子凡到5岁一律强迫入学，5岁可进小学的预科班，6岁上小学1年级。
美国初等教育的机构为公立和私立小学。
美国全国教育协会的“视导和课程编制学会”曾把小学教育宗旨概括为六条，具有广泛影响。
这六条是：（1）增进儿童的健康和发展儿童的体格。
（2）增进儿童的心理健康和发展儿童的人格。
（3）发展儿童对社会和科学世界的认识。
（4）发展儿童有效地参与民主社会的技能。
（5）发展儿童的民主生活价值观。
在体育领域,中国和美国的体育文化有何不同？
在体育领域，中国和美国的体育文化有何不同？体育在中国和美国都非常重要，但两国的体育文化却有很多不同之处。
以下是关于两国体育文化的几个方面的介绍。
一、体育健康在中国，体育一直以来都被看做是“艰苦奋斗”的象征，体育运动的目的则是体现体能和毅力，更多的是打造出壮健的身体。
而在美国，体育被视为一种健康的生活方式，旨在保持好的身材和健康的心态。
中国人注重锻炼，但是过于注重体育的竞争性和高强度锻炼，经常忽视了锻炼的愉悦感和健康的重要性。
在美国，人们更注重健身房里的运动、跑步、瑜伽等健身运动，强调运动对身体和身心的益处。
二、运动文化中国和美国的运动文化也有所不同。
中国的运动文化强调团体合作和互助精神，特别是在篮球、足球和排球等团体运动中，球员的默契和团队协作是赢得比赛的关键。
相反，美国更强调个人主义和个人的成功，更注重体育明星和运动员的个人成就。
在大学足球和篮球比赛中，运动员的个人荣誉和成就被认为是最重要的。
三、体育产业中国和美国的体育产业也有许多不同之处。
在中国，体育产业在近些年快速发展，但仍然处于萌芽阶段。
中国足球联赛等少数几个体育项目对于体育产业做出了贡献，但是除此之外，中国的体育产业相对单一，没有得到足够的重视和投资。
相比之下，美国的体育产业已是相对成熟的产业，并且不断在发展和寻求创新。
体育产业链包括体育器材、体育服装、体育技术和电视转播等跨行业领域。
联赛、俱乐部和体育明星都在美国的体育产业中扮演着重要的角色，并且是最大的招牌，美国的体育产业已成为美国经济中不可或缺的一环。
四、体育教育在中国，体育教育从小学到大学都是必修课。
但在实际学校的教育中，体育往往被边缘化，在教育中的影响力大不如经济学和科学技术这些领域。
虽然中国的中小学体育课程安排较早，但是体育课程的比重和重要性在多年的教育发展中并没有得到足够的重视和改变。
而在美国，大多数公立学校都为学生提供了健身房和锻炼器材，并且每周都有固定的体育活动时间。
SPORTSACADEMY国家体育学院
国家体育学院基本信息校址: 821 Mirror Lake Drive, Lake Placid NY 12946所在州: New York建校时间: 1977年级:Grade Levels: 8-12学生人数: 90班级平均人数: 8高级教师: 36%师生比例: 1:6学校网站:/国际学生: 18学校概况学校历史国家体育学院成立于1977年，最初是为了满足Placid湖地区优秀的体育特长生的学习需要。
因为越来越多的爱好体育的青少年从世界各地来到这里学习，在1989年学校正式更名为国家体育学院。
今天学校为学生提供严格的大学准备课程的同时又可以满足学生参加冬季的体育训练活动的要求。
地理位置国家体育学院位于纽约州Placid湖地区。
当地曾举办1932年，1980年两届冬季奥林匹克运动会，也是一个世界著名的旅游胜地。
Placid湖全年都是旅行爱好者的天堂，提供高尔夫球，划船，和世界顶级滑雪赛道。
Placid湖同时也是阿尔岗金族印第安人领地的入口。
这片山脉应17,18世纪的印法战争而闻名。
Placid湖距离普拉茨堡1小时车程，距离蒙特利尔和柏林顿2小时。
教育理念国家体育学院致力于为爱好体育的青少年提供学术课程和体育训练，帮助学生培养成为国家和世界级别的冬季项目运动员。
国家体育学院丰富的教学经验帮助其毕业生实现更精彩的未来。
现代化的设施国家体育学院坐落于镜湖岸边，紧邻奥林匹克体育场，网球中心，湖滨和Placid湖村。
学校的餐厅，教室和宿舍都设在同一大型建筑里。
校舍在过去的10年间经过翻新内部设施非常现代化，而外观又保留了新英格兰地区最受欢迎的建筑风貌。
学校的餐厅提供特色餐饮，满足参加体育活动的学生的全面营养需求。
教师档案Richard Gelles 老师在国家体育学院教授 AP 法语并且担任文化艺术活动指导老师。
Richard Gelles 老师拥有斯坦福大学文学学士学位，之后又获得法学博士从事了7年以上法律工作。
国外课外体育活动研究情况
国外课外体育活动研究情况通过对相关资料的查阅后发现，别的国家对于小学课外体育活动的重视程度要比中国高出许多。
尤其是一些欧美的国家，在小学生进入到小学之后，首先以一些先进的科学技术和文化知识引导学生参与到课堂的学习中去，其次就是组织非常多的课外体育活动，让学生有足够的时间进行体育锻炼、愉悦身心。
中国学者雷泽宏[1]通过对美国学生的课外体育活动的亲身体验，并结合美国小学的相关政策后整理出《美国学生的课外体育活动》一文，在本文中雷泽文指出：美国的学生在学习期间会定期组织参与到校外的课外体育活动中，在享受自然的同时，充分发挥个人的潜能和对知识的追求程度，利用校外的自然资源和场地进行开法式的课余体育活动，对于小学生的快速成长起到了关键性的作用。
在和美国人交流的过程中发现，美国人终身参与体育锻炼的人数占总人口的比例是非常高的，几乎可以达到总人口的60%以上，这远远超过了以中国为代表的东方国家。
日本文省部与1990年制定并颁布的小学教学大纲中规定，小学是学生学习的第一步，对于学生的终生学习起到了引导作用，在具体执行教学的过程中，应该遵循相应的原则和指导方针：（1）小学教师和校方领导在制定教学计划的过程中，首先应该以学生爱玩的天性为关键点，让小学生在释放天性的同时参与到学习生活中，从而达到身心同教的目的。
（2）对于小学生的教育要向着终身教育的目标前进，尤其是体育教育，这是关系小学生一生的关键性教育，体育教育更加可以激发学生的上进心，以单纯的比赛优胜心态参与到学习中，对于学生的学习是至关重要的。
（3）课外体育活动有助于锻炼学生独立、坚强的性格，对于小学生的成长是至关重要的。
小学生在参与课外体育活动的过程中，教师可以引导学生向着探险性的体验式活动形式发展，虽然会经历非常多的痛苦和折磨，但是如果学生可以坚持，将对学生意志的锻炼起到意想不到的效果。
（4）小学生在参与课外体育活动的过程中，学校和教师应该注意制定相应的安全措施，保证学生在参与课外体育活动过程中的安全问题。
美国体育管理制度
美国体育管理制度体育在美国是一项无比重要的事业，几乎每个层面都有相关的体育活动。
从学校体育到职业体育，再到大型体育赛事，美国体育管理制度涵盖了各种方面，为广大体育爱好者提供了平台和机会。
在这篇文章中，我们将对美国体育管理制度进行探讨，了解其运作机制、组织架构以及发展趋势。
一、体育管理机构在美国，体育管理机构包括政府机构、私人机构、学校机构等多种形式。
以下是美国体育管理机构的主要类型：1. 国家体育委员会（National Sports Council）：国家体育委员会是美国政府设立的机构，负责制定和实施国家体育政策。
该机构的职责包括推动体育事业的发展、保障运动员权益、组织国家级体育比赛等。
国家体育委员会属于体育管理体系的最高层级，拥有广泛的权力和影响力。
2. 美国奥林匹克委员会（United States Olympic Committee）：美国奥林匹克委员会是美国奥林匹克运动的管理机构，负责组织和协调美国参加奥林匹克运动会的事务。
该机构与国际奥林匹克委员会（International Olympic Committee）紧密合作，代表美国参加国际体育赛事。
3. 美国体育联盟（United States Sports Leagues）：美国体育联盟是职业体育联盟的统称，包括美国职业棒球大联盟（Major League Baseball）、美国职业橄榄球联盟（National Football League）、美国职业篮球联盟（National Basketball Association）等。
这些联盟负责组织和管理职业运动员参加比赛的事务，管理体育场馆、赞助商等。
4. 学校体育组织（School Sports Organizations）：学校体育组织是指学校内部组织的体育活动，包括学校体育队、校园比赛等。
美国各州设立了学校体育协会（State High School Athletic Association），负责监管和管理学校体育事务，推动学校体育的发展。