小学三年级语文《小镇的早晨》知识点、教案及练习题
小学三年级语文《小镇的早晨》知识点、教案及练习题桃园是江南水乡的一个小镇，交通工具只有小船。
当东方刚刚露出鱼肚白时，木船的橹声，把小镇唤醒。
小镇的早晨是安静的。
淡淡的霞光下，河面闪烁着一片片银鳞。
河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。
沿街得河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。
两座拱形得石桥遥遥相对，坐落在镇两头。
不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻飘过。
船驶远了，淡船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾。
小镇的早晨又是热闹的。
走在街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。
路不宽，人很多，你会不由自主的随着人群向前走。
沿街摆满了各种蔬菜、水果和土特产：那刚从地里拔下来的小白菜、油菜，还带着晶莹的露珠，鲜嫩嫩的；那刚从河里捕来的大鱼小虾，又蹦又跳，水灵灵的；还有雪白的小羊、长毛兔、大鹅……真叫人目不暇接。
卖东西的人一张张淳朴的脸上带着微笑，热情地向走近的人介绍着自己的产品。
小镇的早晨更是忙碌的。
学生背着各色书包蹦蹦跳跳地去上学，妇女提着装满新鲜蔬菜的篮子从集市上回来，街道两旁卖早点的店铺不停地招呼着过往行人。
河对岸移动着一条彩色的人流，那时去工厂上班的农家姑娘。
她们衣着鲜艳，步态轻盈。
这儿盛产蚕茧，但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。
如今，这里办起了自己的缫丝厂、丝织厂、服装厂。
小镇在变化，小镇在前进！字词：江南水乡、小镇、橹声、安静、霞光、闪烁、银鳞、透明、各式各样、遥遥相对、船驶、轻轻荡漾、热闹、摆满、海洋、蔬菜、晶莹、露珠、鲜嫩、目不暇接、淳朴、忙碌、蹦蹦跳跳、新鲜、招呼、轻盈、丝绸、缫丝重点句子：小镇的早晨是安静的。
淡淡的霞光下，河面闪烁着一片片银鳞。
河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。
走在街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。
路不宽，人很多，你会不由自主的随着人群向前走。
沿街摆满了各种蔬菜、水果和土特产：那刚从地里拔下来的小白菜、油菜，还带着晶莹的露珠，鲜嫩嫩的；那刚从河里捕来的大鱼小虾，又蹦又跳，水灵灵的；还有雪白的小羊、长毛兔、大鹅……真叫人目不暇接。
河对岸移动着一条彩色的人流，那时去工厂上班的农家姑娘。
她们衣着鲜艳，步态轻盈。
这儿盛产蚕茧，但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。
1、认识本课的15个生字，会写12个生字。
2、引导学生自学课文，了解小镇的早晨恬静、热闹、紧张的特点，感受蚕乡小镇在改革开放春风的沐浴下欣欣向荣的气氛。
3、培养学生质疑问难、合作探究、敢于创新的语文能力，养成自能读书的良好习惯，在读中学会体会作者对小镇的喜爱之情。
4、练习有感情地朗读课文。
教学重点1、运用综合识字方法认识15个生字，会写12个生字。
2、在读书中体会作者对小镇的喜爱之情，理解小镇早晨的恬静。
教学难点理解“小镇的早晨为什么既是恬静的又是热闹的；既是紧张的又是美丽的。
”建议本课教学3课时。
拓展习题一、在括号里填上合适的词。
（）的早晨（）的小船（）的蔬菜（）的霞光（）的海洋（）的市场二、根据意思在课文中找出相应的词语写在括号里。
（1）远远地相互对应。
（）（2）东西太多眼睛看不过来。
（）（3）忙着做各种事情。
（）三、课文2—4自然段写了小镇、和三个方面的特点。
请你仿照其中的一段的写法，以学校的早晨为题，写一个片段。
（一）教学准备：录像片、实物投影仪、课件等。
教学过程：一、创设情景，导入新课。
1、播放江南水乡早晨的风光片，学生欣赏。
2、学生说说自己的感受。
3、这节课老师带大家到江南小镇去看一看、听一听，一起去领略水乡小镇的早晨，满足你的愿望。
4、板书课题，齐读课题《小镇的早晨》。
5、课题质疑：看了课题，你猜这篇课文会写什么？你想知道些什么？二、初读课文，领略课文内容。
1、教师配音范读课文。
2、你觉得小镇怎么样？有什么特点？学生谈听读后的感受。
3、愿意把自己的感受表达出来吗？那就读一读吧！你们觉得怎么读好呢？给自己提提要求。
4、学生自读课文，教师巡视，随时指导学生的读书习惯，发现学生普遍存在的问题。
5、出示学生朗读中遇到困难的词语，鼓励学生教一教，读一读。
6、通过读书，你还了解到了什么？学生谈出自己读书的收获。
（过渡）大家不仅学会了许多生字词，还了解到小镇的早晨是安静的、又是热闹的，还是忙碌的。
接下来就让我们随着木船的橹声，走进小镇安静的早晨，去听一听，看一看。
三、自读自悟，体会感情。
1、播放课件，学生欣赏。
（被悠闲的摇橹声唤醒的小镇早晨独有的恬静情景。
）2、默读课文，想想作者从哪几方面把小镇早晨的恬静写具体的？3、再轻声读这一段，你认为哪些词句写得好？圈圈划划，写上简单的批注，并有感情地读一读。
（结合语文天地中的“读一读，注意加点的词语”指导学生感情朗读，体会小镇早晨的恬静和作者的喜爱。
）4、集体交流重点句：（1）淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水静得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。
（2）两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇的两头，不时有一叶叶小舟从半月型的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。
5、配乐朗读，学生展开想象：你的脑海中出现了一副怎样的画面？6、引导背诵。
（1）小镇以河成街，桥街相连，依河筑屋，古色古香，呈现出一派古朴明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”。
这么美的画面，我们给它配上解说词好吗？（2）你想用什么办法背诵？（3）用你喜欢的方法背诵。
（学生自由练背）（4）指名看课件解说。
四、合作研读，开拓思维。
1、刚才，我们在河边细细领略了小镇早晨恬静的景象，如果我们到街边去看看，又会见到什么样子的景象呢？2、用同样的方法四人小组讨论探究第三、四自然段。
（1）研读一：作者怎样把小镇早晨的热闹和紧张写具体的？你认为哪些词句写得好？（2）研读二：怎样读出小镇早晨的热闹和紧张？3、有感情地练读你最喜欢的句子。
4、师生配乐合作朗读：同学们刚才游览了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透明的小河，热闹的街市，忙碌的人群，都给我们留下了深深的印象。
多美的小镇的早晨！让我们配上优美的音乐来表达对小镇的赞美之情吧。
女生读第二自然段，男生读第三自然段，老师读每段的第一句话。
五、延伸课外，拓展创新。
1、除了课文所描绘的江南小镇，你还知道我国还有哪些水乡小镇？请收集有关资料，收集的资料可以编写成小报，也可以画一幅水乡风景图等。
2、你能想象一下小镇的未来吗？将来你会为我们的小镇做些什么呢？3、把课文中喜欢的词语或者句子摘抄在你的笔记本中，并试着用它说话（二）教学准备：录像、小黑板、课件、几首不同风格的音乐。
教学过程：一、初读课文，自主认读生字。
1、初读课文，划出不认识的字。
（1）学生自读。
边读边画生字。
（2）汇报自己初读课文的情况。
教师集中出示生字。
2、引导学生介绍自己的识字途径，强化生活识字方法。
（1）师引导学生说出自己认识的字。
（2）归结识字的途径。
2、鼓励学生争当“小老师”，带领、抽查同学认读生字，并且鼓励“小老师”对“学生”的认读情况作即使评价。
3、识写结合，建议学生有选择地抄写生字。
二、整体感知课文，领悟课文内容。
1、整体练读课文，把课文读通读顺。
（学生轻轻读一读文章，难读的地方反反复复多读几遍，把文章读通读顺，读好了再坐下。
所以，教师要切实保证时间，不能走过场。
）2、观看录像，美读课文第一段。
（1）教师范读，故意读的平淡。
（2）学生对教师进行评价。
（3）学生领读、或者范读第一段。
（4）播放录像，让学生倾听真实的摇橹声，再读第一段。
（4）读后评价，引导学生领会“悠闲”与“紧张”的不同。
再读第一段。
三、围绕“安静”，美读第二自然段。
1、看画面，想句子，帮助学生感性理解课文。
2、先概括，后分散，引导学生研读“安静”。
（1）引导学生找出总起句“小镇的早晨是安静的”和中心词“安静”。
（2）围绕“安静”引读课文。
边读边找出体现安静的语句。
（3）学生汇报自己的个性体验，教师随机出示有关的句子进行研读。
概括总结出，小镇的早晨是“恬静”的。
（过渡）是啊，除了“安静”以外，还包含着一点美，一份悠闲，一丝温柔，或许还有其他一些说不清道不明顶感受。
就让我们带着这些感受来读一读这篇文章吧。
2、放几首风格不同的音乐，让学生选择那一首更符合“恬静”的特点。
3、配乐朗读。
然后试着背诵。
四、以“拍摄风光片”为切入点，研读课文第三段。
1、教师布置小组合作学习要求。
请你以导演的身份参加讨论。
讨论内容：场景演员道具台词注意：讨论的过程中多问一个为什么。
2、师生分别以导演助手和导演的身份进行现场交流。
五、布置课外作业1、搜集有关江南水乡的资料，欣赏江南古镇的美景。
小学三年级语文《小镇的早晨》练习题一、读拼音，写词语。
qiáodòngbǎidòngbádiàoqìyóusīguā二、带着问题来读书。
1、桃源是江南水乡的一个小镇，课文围绕小镇的早晨是____________、____________、____________这三方面特点来写的。
2、下面的句子中，________表达了对小镇新貌的赞美之情。
A、小镇的早晨是安静的B、小镇的早晨又是热闹的C、小镇的早晨更是忙碌的D、啊，多美的小镇的早晨三、对号入座填词语。
安静、寂静、宁静1、上课铃响了，教室里（）得连一根针掉到地上的声音都能听得见。
2、天亮了，（）的山村又开始喧闹起来了。
3、大街上白天车水马龙，夜晚则非常（）。
参考答案：一、桥洞摆动拔掉汽油丝瓜二、1、安静的热闹的忙碌的2、D三、1、安静2、寂静3、宁静。
北师大2001版 小学三年级上《小镇 的早晨》
《小镇的早晨》教学设计【教学内容分析】《小镇的早晨》描写了江南水乡桃源小镇早晨的美景，反映了改革开放给小镇带来的勃勃生机。
2——4自然段都是总分段式。
既便于学生运用看课题推想课文内容的方法阅读，又可供学生仿写练习。
课文不长，但文质兼美，词语丰富，富有感情，教学时，通过有感情地朗读，让学生边读边想象，使学生领悟课文意韵，唤起学生对课文的审美体验。
【教学目标】知识目标：学习本课生字词，通过学习了解小镇早晨的特点，感受江南小镇的美。
情感目标：体会作者对小镇的热爱和赞美之情，激发学生对生活的热爱。
能力目标：通过优美的画面，培养学生探究学习的兴趣和合作的精神，以及培养学生丰富的想象力与自学能力。
【教学重点、难点】1.感受江南水乡小镇的意境美，激发学生对生活的热爱。
2.继续学习理解自然段的方法，引导学生细细品读生动优美的句子，练习把句子写具体。
【课时安排】2课时第一课时教学目的：1.整体感知课文内容，学习本课的生字新词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文的段落安排顺序，初步学习概括段意的方法。
教学过程：一、创设情景，导入新课1.导入：同学们,你们有没有发现,家乡的面貌发生了很大的变化?你有没有感受到家乡越来越美了?特别是旱晨，当你背着书包走在上学的路上，你看到了什么？听到了什么？2．学生结合实际谈一谈。
3. （出示课件：江南水乡）在我国江南水乡有许多古朴的小镇，这里有小桥、流水、人家、还有古藤、绿树、红花，你们瞧，这就是充满诗情画意的桃源小镇。
4.看完录像，小镇给你留下什么印象？（美）请同学们快快打开书本感受感受吧！二．初读课文，感受小镇的美（一）提出预习要求：1、读课文，结合生字表读准字音，认清字形。
2、查字典，理解字意和词义。
3、读课文，想想小镇的早晨有什么特点？（二）分组预习。
（三）检查效果，重点指导。
1.对于不认识的字，引导学生回忆平时喜欢用什么方法识字？（查字典方法识字，看拼音认字，问别人，根据上下文猜字等。
小镇的早晨三年级上学期语文课后练习题
小镇的早晨三年级上学期语文课后练习题小镇的早晨三年级上学期语文课后练习题一、探究与训练1、给下列短文加上合适的题目。
3、把下列文中的总起句用“﹏﹏”画出来4、阅读第二自然段，完成练习②、这一自然段是围绕早晨的哪一特点来写的.?分别写了什么?二、附加题：1、把下面词语位置调换一下，按要求分别写两句话。
普通话用和交换我她A、意思相同：①、②、B、意思不同：①、②、2、巧填“门”。
①、有钱人家叫()门。
②、穷苦人家叫()门。
③、初步掌握某种知识或技能叫()门。
④、所作所为不正当叫()门。
⑤、十分吸引人的事物叫()门。
⑥、很少有人从事的工作叫()门。
小镇的早晨是恬静的。
穿镇而过的小河犹如一条碧绿的玉带。
河水清澈透明，河面波光粼粼。
小河上横跨着一座小石桥，下面是个高高的半月形桥洞，不时有小船从桥洞中悄悄地摇过。
太阳从地平线上升起，把金色的光辉洒在小镇的楼房顶上，河边的绿树上。
早起的老人正在沿河的树林里伴着朝阳晨练。
小镇的早晨是热闹的。
沉睡着的水乡小镇，被木船悠闲的摇橹声唤醒了。
不知什么时候，河埠停满了各式各样的小船。
走在大街上，仿佛置身在欢腾的漩涡之中。
路不宽、人很多，沿街摆满了各种农副产品。
莴笋、韭菜、芹菜还带着晶莹露珠;盆里的鱼虾又蹦又跳，溅出许多水花;笼子里的鸡鸭时而伸长脖子叫，时而望着往来的行人。
卖粽子、豆浆、混沌的小摊子已是热气腾腾了，火苗舔着大锅飘出一阵阵诱人的香味，主人用淳朴热情的微笑迎来了第一批顾客。
小镇的早晨多美呀!。
三年级语文上册第4单元《小镇的早晨》教案北师大版
《小镇的早晨》1小镇的早晨源是江南水乡的一个小镇,交通工具只有．．小船。
2[①加点的词有什么作用?]当东方❶❷ 镇的早晨是安静的。
[③这句话在文中有什么作用?]淡淡的霞光下,河面闪烁着一片片银鳞。
[④这句话运用了什么修辞手法?]河水清得透明,静静地和街道并行穿过小镇。
沿街的河边停满．了各式各样．．．．的小船,一只紧挨着一只．．．．．．．。
[⑤加点的词有什么作用?]两座拱形的石桥遥遥相对,坐落在镇两头。
不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄．．钻出来,从河上轻轻漂．．．❸过．。
3[⑥把加点的词删去好不好?]船驶远了,但船工哼的小调,还在河上轻轻荡漾。
[⑦你知道这1 ☜2 ①“只有”强调了船在桃源交通方面的重要作用。
❶露,在这里读l ù。
❷鱼肚白:指近似于鱼腹部的颜色,一般指黎明时东方的天色。
②运用了拟人的修辞手法,表现了小镇的恬静。
③这句话是这一自然段的总起句,指出了小镇的第一个特点——平静。
④把波纹比喻成鱼鳞,用“霞光”“银鳞”从色彩上加以渲染,写出了河面的美丽、安静。
⑤说明了小镇的船多,同时说明船停着没动,表现出小镇早晨的安静。
3 ❸漂:浮在液体表面,不动或移动。
⑥不好。
“悄悄”“轻轻”“漂过”写出了小舟的轻巧,衬托了小镇的安静。
⑦重点句解析:这是以动衬静的写法,即用船工的小调衬托小镇早晨的安静。
⑧这句话是这一自然段的总起句,指出了小镇的第二个特点——热闹。
⑨用比喻的手法形象地展现了街上的热闹景象。
一句话运用了什么写法吗?]段导读:小镇的早晨是安静的。
镇的早晨又是热闹的。
[⑧这句话在文中有何作用?]走在街上,仿佛置身在欢闹的海洋里。
[⑨这句话运用了什么修辞手法?]路不宽,人很多,你会不由自主地随着人群向前走。
[⑩作者是怎样表现街上人多的?]沿街摆满了各种蔬菜、水果和土特产。
那刚从地里拔下来的小白菜、油菜,还带着晶莹的露珠,鲜嫩嫩的;那刚从河里捕来的大鱼小虾,又蹦又跳,水灵灵的;还有雪白的小羊、长毛兔、大鹅……真叫人目不暇接。
《小镇的早晨》教学设计
《小镇的早晨》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第五单元第一课《小镇的早晨》。
本课描绘了小镇早晨的美丽景色和热闹场面，通过作者的描述，使读者感受到小镇早晨的独特魅力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受小镇早晨的美丽和热闹。
2. 理解课文内容，体会作者对小镇早晨的喜爱和赞美之情。
3. 学会生字词，会用“早晨、小镇”等词语造句。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会生字词，体会作者对小镇早晨的喜爱和赞美之情。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件2. 学具：课本、练习本、文具盒五、教学过程1. 情景引入：播放小镇早晨的录音，让学生闭眼聆听，想象自己置身于小镇早晨的场景中。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书理解其含义。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，让学生跟读，确保理解。
讲解课文内容，引导学生体会作者对小镇早晨的喜爱和赞美之情。
4. 例题讲解：教师选取课文中的典型句子，讲解其表达方式和修辞手法。
5. 随堂练习：学生模仿课文中的句子，用“早晨、小镇”等词语造句。
6. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对小镇早晨的感悟和喜爱之情。
7. 朗读展示：学生分组朗读课文，展示自己的学习成果。
8. 课堂小结：六、板书设计板书小镇的早晨板书内容：美丽景色热闹场面作者喜爱赞美七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用“早晨、小镇”等词语造句。
3. 写一篇关于自己喜欢的小镇的短文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过播放录音、自主学习、课堂讲解、例题讲解、随堂练习、小组讨论、朗读展示等多种教学手段，让学生充分感受到了小镇早晨的美丽和热闹。
在教学过程中，注意引导学生体会作者对小镇早晨的喜爱和赞美之情，提高了学生的语文素养。
课后，学生可以通过朗读课文、运用生字词造句、写短文等方式，进一步巩固所学内容。
北师大三年级语文上册《小镇的早晨》教学设计二则【1-2】[名师教学设计 教案]
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《小镇的早晨》教学设计二则【1-2】《小镇的早晨》教学设计之一教学目标：1、了解江南水乡小镇早晨特有的景象，以及小镇的发展变化，激发学生热爱生活，热爱祖国的情感。
2、继续学习用重点句概括段的主要内容。
3、学会生字新词。
4、有语气地朗读课文，背诵第2段。
教学重点：用重点句概括段的主要内容。
教学难点：课文中难理解的句子。
教学时间：3课时。
板书设计：安静小镇的早晨{ 热闹多美啊忙碌第一课时教学目的：学习生字新词，初读课文，了解课文内容。
教学过程：一、导入新课。
你们去过江南水乡吗？一定想欣赏江南水乡的美景吧？现在老师就带你们去那里看一看。
二、范读课文，指导预习。
要求：１．读课文，结合生字表读准字音，认清字形。
２．查字典，理解字意和词义。
３．读课文，想想小镇的早晨有什么特点？三．分组预习，提出问题，边读边议。
四．检查效果，重点指导。
１．强调“漾”，“暇”的字形和“朴”，“着”的读音。
２．朗读课文，提出不懂的问题。
五．带着问题读课文。
六．默写字词。
七．布置作业：1、抄写并听写字词。
2、熟读课文，继续预习课文。
第二课时教学目的：讲读课文，概括段的主要内容。
教学过程：一、导语引入，板书课题。
提问：看了课题，你想知道什麽？二、默读课文，想：小镇的早晨给你留下什么印象？你是从哪儿体会到的？（回答）三、细读课文，深入理解。
1．自由读文，进行讨论：第2，3，4自然段主要讲了什么？你是怎么知道的？2．回答问题，深入分析：第2段：（1）读后回答，板书：安静。
谈体会（重点指导第7句）（2）比较句子。
投影：读下面两句话，说说你喜欢哪一句？①不时有一只小船从半月形的桥洞中钻出来，从河上漂过。
②不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻漂过。
（1）读读本段中你喜欢的句子，试着背下来。
（2）小镇的早晨是安静的，谁能把这种感受带到第2自然段中来，读给大家听听？指名读。
（3）过渡：第3段：（1）读后回答，板书：热闹。
谈体会（结合自己喜欢的句子谈）（2）投影出示句子，重点指导体会：那刚从地里拨下来的小白菜、油菜，还带着晶莹的露珠，鲜嫩嫩的；那刚从河里捕来的大鱼小虾，又蹦又跳，水灵灵的。
北师大三年级语文上册《小镇的早晨》教学设计与说课[名师教学设计 教案]
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《小镇的早晨》教学设计与说课学目标1．学会本课生字新词；能在指定的词语中正确使用“的”“得”“地”2．会用“价廉物美”、“吸引”各写一个句子；能给句子加上顿号，并能说出顿号的作用。
3．能用看课题推想课文内容的方法阅读课文；能有感情地朗读课文；能背诵第1、2自然段。
4．感受蚕乡小镇在改革开放春风沐浴下欣欣向荣的气氛。
教学重点能用看课题推想课文的方法阅读课文；有感情地朗读课文。
教学难点（1）能给指定的词语正确使用“的”、“得”、“地”。
（2）背诵1、2自然段。
课时安排3课时第一课时教学目标1．初步学会14个生字；理解部分词语的意思。
2．运用看课题推想课文内容的方法读课文，了解课文内容。
3．讨论学习第1、2自然段，能有感情地朗读并背诵。
4．理解蚕乡小镇恬静的情景。
教学过程一、看课题推想课文内容。
1．揭题，齐读课题。
2．读题后，让学生说说，读了课题，你知道了这篇课文主要写什么？你想知道些什么？师归纳问题：课文写了小镇早晨哪几方面的特点？二、初学课文。
1．自由读课文思考：①课文写了小镇早晨哪几方面的特点？划出三个概括小镇早晨特点的句子。
完成练习题一。
2．自学生字新词：读准字音，认清字形，借助工具书或联系上下文理解词语意思。
完成练习题二。
3．不懂的地方打“？”。
三、检查自学情况。
1．抽读生字新词。
2．把你认为最难写的字书空一遍。
3．检查练习题。
四、讨论学习1、2自然段。
（一）第1自然段。
1．自由读。
读了第1自然段你知道了什么？有什么疑问？2．根据学生提出的问题随机讨论解决。
着重理解“惊醒”和“唤醒”的意思。
完成练习题三。
3．朗读训练。
自由试读→说说怎么读→个别读→齐读。
4．引背。
（二）第2自然段。
过渡语：被悠闲的摇橹声唤醒的小镇早晨是怎样的一番情景呢？（打投影）师用饱满深情的语言描述小镇恬静的情景。
1．观赏小镇早晨的迷人风光，谈感受。
2．根据学生发言，品读第二自然段。
（1）自由读，思考：这段话在写作方法上，有什么特点？（2）回忆阅读总分段式方法（投影：①先找出哪一句话是总起句，主要讲什么。
小学三年级上册语文教案：小镇的早晨
小学三年级上册语文教案：小镇的早晨二、默读课文，想：小镇的早晨给你留下什么印象？你是从哪儿领会到的？（答复）三、细读课文，深入理解。
1．自由读文，进行讨论：第2，3，4自然段主要讲了什么？你是怎么知道的？2．答复问习题，深入剖析：第2段：（1）读后答复，板书：安静。
谈领会（重点指导第7句）（2）比较句子。
投影：读下面两句话，说说你喜爱哪一句？①不时有一只小船从半月形的桥洞中钻出来，从河上漂过。
②不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻漂过。
（1）读读本段中你喜爱的句子，试着背下来。
（2）小镇的早晨是安静的，谁能把这种感受带到第2自然段中来，读给大家听听？指名读。
（3）过渡：第3段：（1）读后答复，板书：热闹。
谈领会（结合自己喜爱的句子谈）（2）投影出示句子，重点指导领会：那刚从地里拨下来的小白菜、油菜，还带着晶莹的露珠，鲜嫩嫩的；那刚从河里捕来的大鱼小虾，又蹦又跳，水灵灵的。
还有雪白的小羊、长毛兔、大鹅……真叫人琳琅满目。
①你喜爱这句话吗？两人一组说说为什么。
②指名读，思考：你从哪儿领会出东西特别多？③什么叫“应接不暇”？④除了这些土特产外，还有别的吗？从哪看出？⑤这句话怎样体现热闹的特点？读出感受。
（3）你还喜爱哪些句子？读读，领会。
（4）指名读第3段，带着我们的领会把这种热闹的局面读出来。
（5）过渡。
第4段：（1）。
读后答复，板书：繁忙。
谈领会。
（2）提出不懂的问习题，大家解答。
（3）谁能想象出小镇的未来是怎样的？3．带着对小镇美妙的祝愿齐读第5自然段。
四．布置作业：1．有语气地朗诵课文。
2．背诵第3自然段。
第三课时教学目标：复习稳固，完成课后练习。
教学过程：一、听写字词。
二、填写词语，使句子更详细。
（1）。
（）的河边停满了（）的小船。
（2）。
小船从（）的桥洞中（）地钻出。
（3）。
学生背着（）的书包（）地去上学。
三、照样子写句子。
注意转折关系。
例：这儿盛产蚕茧，但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。
小学语文第五册《小镇的早晨》教案
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
【教育资料】小学语文三年级片段教案《小镇的早晨》学会提问,自主探究
1 / 4 【教育资料】小学语文三年级片段教案《小镇的早晨》学会提问，自主探究
师：请大家自由把课文读一遍，看看有没有什么问题？ 生：自由读课文。 师：你们读课文时发现那些问题需要大家帮助解决的？ 生：波光粼粼是什么意思？
生：笼子里的鸡鸭为什么时而伸长脖子叫，时而望着往来的行人？
生：为什么摇橹声可以唤醒小镇？ 师：大家学得很认真，提出了自己的问题。学贵有疑呀！但是，这提问的学问很深，我们要学会提有价值的问题。
生：（有点沉默，若有所思）有的同学小声嘀咕：什么样的问题才算有价值的问题？
师：（不急于回答）请同学们再读一遍课文，试着找出一句最能概括文章意思的句子。
学生读课文后纷纷举手。师指名回答。 生：我认为是小镇的早晨多美呀！一句。 2 / 4
师：出示句子，指名朗读。谁能围绕这句话提提问题？ 生：小镇的早晨美到什么地步？ 生：小镇的早晨怎么美？ 生：小镇早晨的美表现在那些地方？ 师：这回的问题提得有价值了，带着你们自己提的问题，再读读课文，找找答案。
生读课文后举手。 生：老师，我知道了小镇早晨很美，因为它是恬静的。 生：小镇的早晨美表现在它很热闹。 生：因为小镇的早晨很紧张，所以它很美。 生：老师，因为小镇的早晨具有恬静、热闹、紧张的特点，所以说很美。
师：你们交流得真不错！说得越来越完整、全面。可见，你们自主学习的本领还挺强的。板书：恬静 热闹 紧张 随后指着板书师提问：围绕这三个词语，你们还有什么问题吗？ 3 / 4
生：（兴趣很高，纷纷举手）课文从哪几个方面写出了小镇的恬静？
生：课文抓住哪些地方写出了小镇的热闹？ 生：小镇的早晨很紧张，作者是通过什么写出来的？ 师：你们提的问题真不错，带着你们提的问题，细细读读有关的段落，小组自由讨论，呆会儿我们交流。
〔评析〕 美国学者布鲁巴克认为，最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。新课程标准要求课堂教学体现自主探究，而自主探究的切入点就是让学生学会提问。