将进酒欣赏课教案
李白将进酒公开课教案
李白《将进酒》公开课优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《将进酒》，使学生了解李白及其诗歌创作的背景，提高学生对唐诗的理解和鉴赏能力。
2. 过程与方法：引导学生通过朗读、讨论、分析等方法，深入领会诗歌的意境和主题，学会欣赏古典诗词。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感，激发学生对文学创作的兴趣。
二、教学重点1. 诗歌背景知识的介绍。
2. 诗歌意境和主题的分析和解读。
3. 诗歌鉴赏方法的指导。
三、教学难点1. 诗歌中的一些生僻词汇和古文言文的解释。
2. 诗歌的韵律和节奏的把握。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
2. 利用多媒体手段，展示诗歌相关的图片和音乐，增强教学的生动性。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍李白及其诗歌创作的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《将进酒》，理解诗歌的大意。
3. 课堂讲解：讲解诗歌的意境、主题和艺术特色，解析诗中的难点词汇和句式。
4. 分组讨论：让学生分组讨论诗歌的韵律和节奏，分享彼此的感悟。
5. 课堂展示：每组选代表进行诗歌朗诵和解读，其他同学给予评价。
6. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。
7. 作业布置：让学生写一篇关于《将进酒》的读后感，深入领会诗歌的思想内涵。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、讨论等，评价学生的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生完成的读后感作业，评价学生的理解和表达能力。
3. 诗歌朗诵与解读：评估学生在课堂展示中的诗歌朗诵和解读能力，包括语言表达、情感把握等。
七、教学拓展1. 组织学生进行诗歌创作比赛，鼓励学生发挥创造力，创作出具有个性的诗歌作品。
2. 邀请诗人或文学专家进行讲座，让学生更深入地了解诗歌创作和鉴赏的知识。
八、教学资源1. 李白的生平介绍资料。
中职教育《将进酒》教案
A、《将进酒》是一首劝酒歌，诗人借题发挥，尽吐郁积在胸中的不平之气，“钟鼓馔玉不足贵，但愿常醉不用醒”是全诗的主旨句，有统摄全诗的作用。
B、全诗诗情忽翕忽张，由悲转乐，转狂放，转激愤，再转狂放，最后结于“与尔同销万古愁”，回应篇首。
C、诗中起兴夸张手法的运用颇具特色。如诗篇开头的两组夸张长句就具有惊心动魄的艺术力量，诗中屡用巨额数字“十千”“千金裘”“万古愁”表现了豪迈诗情，略给人空浮之感。
3、自由诵读全诗，熟悉诗歌内容。
四、课文研读
（一）诵读
1、朗诵视频欣赏
2、朗诵技巧、诵读提示
3、学生齐诵
（二）诗歌探究
1、前两行诗句表达了诗人什么情感？为什么？诗人是如何表达这一情感的？
明确：悲 时光易逝，人生易老，而功业未成 反衬、夸张、比兴、比喻
2、像这样夸张的手法，本诗中还有哪几处？
明确：会须一饮三百杯、斗酒十千恣欢虐、与尔同消万古愁
1、何以解忧，唯有杜康。——曹操
2、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维
3、酒入愁肠，化作相思泪。——范仲淹
李白好饮，也善饮，这有杜甫的诗为证。（《饮中八仙诗》）
二、展示学习目标（导学案）
1、诵读诗歌，理解诗歌基本内容。
2、把握诗歌感情基调，理解其思想感情的复杂性。
3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。
D、全诗以七言为主，间以三、五、十言“破”之 ，长短不一，参差错落。
六、总结·收获
“诗读百遍，其义自见”，诵读是诗歌教学的基础，同时也是必备环节，只有在反复诵读的基础之上才能加深对诗歌内容以及主旨情感的分析理解。
激发学生兴趣
齐声朗读学习目标
学生课前预习，采用老师提示学生回答的形式
课文《将进酒》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《将进酒》。
（2）理解课文中的生僻词语和典故，把握诗文的整体大意。
（3）分析课文中使用的修辞手法，如夸张、对偶等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，查阅资料，了解作者李白及其创作背景。
（2）运用对比分析法，探讨课文中的意境与情感。
（3）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者豪放奔放的个性和对生活的热爱。
（2）树立正确的人生观、价值观，珍惜生命，努力进取。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《将进酒》。
（2）理解课文中的生僻词语和典故。
（3）分析课文中使用的修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词和典故的理解。
（2）修辞手法的运用。
三、教学过程：1. 导入新课：简介作者李白及其创作背景，引导学生了解李白被誉为“诗仙”的原因。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受诗的韵律。
（2）让学生结合注释，理解课文大意。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生僻字词和典故。
（2）分析课文中使用的修辞手法，如夸张、对偶等。
4. 互动环节：（1）学生分享自己对课文的理解和感悟。
（2）教师点评，引导学生深入思考。
5. 总结拓展：（1）总结课文《将进酒》的主要内容和意境。
（2）引导学生学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
四、课后作业：1. 熟读并背诵课文《将进酒》。
2. 运用课文中的修辞手法，写一段描绘自然景色的文字。
3. 查找相关资料，了解李白的其他诗作，下节课分享。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果。
3. 分享环节：评价学生在课堂分享中的表现，鼓励积极主动的学生。
4. 背诵课文：检查学生背诵课文的情况，确保学生熟练掌握。
六、教学准备：1. 教材：《将进酒》全文及其注释。
课文《将进酒》教案范文
《将进酒》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《将进酒》全文。
（2）了解作者李白及其生平事迹。
（3）掌握文中出现的重点词语和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题思想和艺术特色。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者豪放的性格和热爱生活的态度。
（2）培养学生的团队合作精神和表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）《将进酒》全文的背诵与理解。
（2）作者李白及其生平事迹的了解。
（3）文中重点词语和句式的掌握。
2. 教学难点：（1）文中部分生僻词语的解释。
（2）诗歌意境和作者情感的深入理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者李白及其生平事迹。
（2）引导学生回顾之前学过的李白的诗歌，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《将进酒》，理解诗歌大意。
（2）鼓励学生查阅资料，了解诗歌背后的故事。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的主题思想和艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生欣赏诗歌的韵律美和意境美。
（2）分析诗歌中的意象和修辞手法。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调诗歌欣赏的方法和技巧。
四、课后作业1. 背诵《将进酒》。
2. 写一篇关于《将进酒》的读后感。
3. 调查其他同学对李白的了解，整理成报告。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生背诵《将进酒》的情况，以及读后感和小报告的质量。
3. 小组合作：评价学生在合作探讨中的表现，包括团队合作精神和表达能力。
六、教学策略1. 利用多媒体展示：在课堂上，可以利用多媒体展示李白的生平介绍、诗歌创作背景等资料，帮助学生更直观地了解作者和作品。
2. 情景模拟：可以组织学生进行情景模拟，让学生扮演诗中的角色，体会诗中的情感，增强学生对诗歌的理解和感受。
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一、教案基本信息《将进酒》教案范文学科领域：语文年级段：高中课时：2课时教学目标：1. 能够理解并背诵《将进酒》全文。
2. 分析并欣赏李白的诗风和语言特色。
3. 了解唐代饮酒文化的背景。
4. 通过对诗句的解析，领会作者对人生、命运的感慨和态度。
二、教学重点与难点重点：1. 《将进酒》全文的背诵。
2. 诗句的深入解析和理解。
难点：1. 对李白诗风和语言特色的欣赏。
2. 唐代饮酒文化背景的理解。
三、教学准备教师准备：1. 《将进酒》全文及其注释的打印稿。
2. 李白的简介和诗风的介绍资料。
3. 唐代饮酒文化的相关资料。
学生准备：1. 预习《将进酒》全文。
2. 了解李白的基本情况。
四、教学过程Step 1: 导入（5分钟）教师通过PPT展示李白的画像和简介，引导学生回顾李白的基本情况，为学习《将进酒》做铺垫。
Step 2: 朗读与背诵（15分钟）教师带领学生朗读《将进酒》，指导学生注意诗句的韵律和节奏。
之后，教师给出一定的时间，让学生自主背诵。
Step 3: 解析诗句（20分钟）教师选取《将进酒》中的重点和难点诗句，引导学生进行分析，解读诗句中的意象和寓意，帮助学生深入理解诗歌内容。
Step 4: 欣赏诗风（15分钟）教师引导学生欣赏李白的诗风，通过与其它诗人的作品对比，让学生感受李白的独特风格。
教师提供李白的诗风介绍资料，帮助学生加深理解。
Step 5: 了解饮酒文化（10分钟）教师简要介绍唐代饮酒文化，帮助学生理解《将进酒》中饮酒的背景和意义。
Step 6: 课堂小结（5分钟）五、课后作业1. 背诵《将进酒》。
2. 写一篇关于《将进酒》的读后感，内容需包括对诗句的解析、对李白诗风的欣赏以及对唐代饮酒文化的理解。
六、教学反思1. 学生对《将进酒》的背诵情况如何？2. 学生对诗句的解析和理解是否达到预期目标？3. 学生对李白诗风和唐代饮酒文化的欣赏和理解程度如何？4. 是否有学生在学习过程中出现困难，需要给予个别辅导？5. 如何在的教学中改进教学方法，提高教学效果？七、作业批改与反馈1. 学生是否完成背诵任务？2. 学生的读后感是否能够体现对诗句、诗风和饮酒文化的理解和欣赏？3. 学生作业中的错误和不足之处在哪里？4. 如何给予学生针对性的反馈，帮助他们改进和学习？八、课后辅导1. 给予学生个别辅导，帮助他们理解诗句和诗风。
高中语文《将进酒》公开课教案 新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》-新人教版高二《中国古代诗歌散文欣赏》
《将进酒》一、导入：学生齐读《饮中八仙歌》杜甫“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙某某著名诗人余光中说过：酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。
今天就让我们走进李白的《将进酒》，一起去感受他X扬豪放的诗酒人生！二、背景简介：我们在学习长恨歌的时候就说过，鉴赏诗歌要知人论世，所以我们先来了解李白的人生经历〔幻灯片〕三、品读诗歌1、读其文。
这个环节要求读准字音，读通文义，用你们自己喜欢的方式自由地把全诗朗读一遍，在读的过程中看看哪些字音和词义还把握不准，待会儿共同交流〔约5分钟〕〔多媒体展示重点字音和词义〕师：字音和词义我们读准了，疏通了，哪位同学能试着读一遍全诗？其他同学做好点评的准备，点评时可以从吐字发音、感情把握等方面来考虑。
听X读2、体其情。
师：这个环节老师提一个问题：读《将进酒》，你读出了李白什么样的情感？请找出具体诗句进行分析〔提示：内容、手法、情感〕〔小组讨论环节〕师生交流，探讨诗歌中的情感总结情感脉络：悲〔悲伤无奈〕：人生苦短，韶华易逝〔夸X，比兴，〕欢：酒逢知己自信旷达愤：怀才不遇，壮志难酬〔用典、借代〕[明确]1.李白的愁无边无际，“白发三千丈，缘愁似个长〞；2.李白的“愁〞是“古来圣贤〞〔一切清醒者〕积淀下来的万古之“愁〞——怀才不遇，岁月蹉跎，是千千万万个圣贤之士的共同感情。
师：可见，李白之愁不是一己之悲，而是每一个怀才不遇的仁人志士共同的心结，他举杯痛饮，是珍惜，是热爱，是为挽留时光所作的一种自然且高贵的人生姿态，在貌似消沉的表面中，我们可以感受到他那颗积极入世的火热的心，所以，我们读《将进酒》不仅读到了一位苦闷、愤激的李白，更读到了一位乐观、自信的李白，这便是李白式的悲哀：哀而不伤，悲而能壮3、评其人以“我心中的李白〞为主题写一篇小短文。
〔学生课前完成此任务〕课堂上师生交流彼此的作品。
四、总结：贺知章说，李白是谪仙人，所以他必定拥有纵情傲物的权利。
《将进酒》教学设计教案
《将进酒》教学设计《将进酒》是李白的咏酒名篇，意蕴深厚，风格鲜明，传诵千古。
题目是古乐府旧题，内容多以劝勉饮酒为重。
本诗大约作于天宝十一年（752年），距李白被唐玄宗“赐金放还”已达八年之久。
诗人借朋友间宴饮豪情，抒发内心积久的不平之气和怀才不遇的感慨愁情。
整首诗歌是诗人真实的个性与其充满矛盾思想的自然流露，把深广的忧愤、苦闷的内心与狂放的举止巧妙地结合起来，使诗如山洪爆发，喷涌而出。
学生初读诗歌，可能只看到“尽欢狂饮”的表面情感，因此学习本课的重点是引导学生通过反复诵读，品味本诗瞬息万变、跌宕起伏的复杂情感。
难点是通过品读赏析诗歌，理解李白因怀才不遇，而在诗中流露出的貌似主张及时行乐实则渴望用世上进的心态。
【设计思路】本单元的主题是“因声求气，吟咏诗韵”，主要目的是让学生通过吟咏和诵读诗歌来把握诗歌的情感，读出诗歌特有的诗境。
《将进酒》时而奔放，时而深沉，感情大起大落，诗情由悲壮转欢乐，继而愤激，再转为狂放，最后如火山般地爆发，气势如大江奔流，学生会很容易进入到吟咏和体会情感的体验中。
鉴于此，我设计的本课思路为：以教师为主导，学生为主体，采用教师点拨，学生自主、合作探究的学习方式，突出教学目标。
具体根据老师创设的情景，促使学生以多种形式反复朗读诗歌（自由朗读、个体朗读、集体朗读），以问题诱导学生独立思考，小组合作探究的形式使学生走进诗人的内心世界，感悟诗人复杂多变的情感。
让课堂真正成为“学堂”。
三个认知层次具体安排如下：1、诵读诗歌，整体感知。
引导学生朗读诗歌，创设情境来激发学生的情感，使之进入最佳的学习状态。
2、品味赏析，重点研读。
学生在熟读诗歌的基础上，通过独立思考、小组合作交流去把握诗人的情感变化，思考暗含在诗歌中的深层情感。
3、诱导迁移，拓展延伸。
结合本课所学，联系以往有关李白的文学常识内容为李白写一段颁奖词。
【学习目标】1、能有感情地朗读诗歌，并达到背诵程度。
2、体会诗人在诗歌中蕴含的复杂多变的情感，体悟诗中流露出的貌似主张及时行乐实则渴望用世上进的积极心态。
《将进酒》的教案
《将进酒》的教案《将进酒》的教案《将进酒》的教案1教学目标：1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性；3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。
教学重、难点：领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。
课时安排：1课时。
一、导入新课。
在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。
中国诗人大多爱喝酒。
许多诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情翱翔，因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作。
李白好饮，也善饮，这有杜甫诗为证：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”唐代的天才诗人李白尤为突出。
他是“诗仙”，又自称是“酒中仙”，时人也号之曰“酒圣”。
古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌。
且沿用至今。
他一生写下了许多咏酒的诗篇。
他的《将进酒》就是酒与愁经过心理反应后留下的结晶。
《将进酒》是一支劝酒歌，是汉乐府曲名，大约作于李白以梁园(开封)为中心的十载漫流期间。
诗中记李白与岑勋、元丹丘相聚饮酒之事。
岑勋，李白称他为“相门子”。
元丹丘是当时著名的隐士，主要隐居地在嵩阳。
二、教师范读（注意读音、节奏）诵读指导：这首诗，诗人感情的大起大落是一个显着的特点，这就是豪放的表现。
诵读时应适应着诗人感情的变化来选择不同的声调，要注意诗中节奏的变化。
①起兴：开头用“君不见”领出，要读得从容、亲切。
“黄河”一联用了比兴手法，“天上来”极言黄河源头之高，“不复回”隐含韶光易逝之意，均须重读。
“高堂”一联说及人生，“悲白发”叹意极浓，“悲”字应重读。
这两联把天地人生都说到了，境界极其阔大，应读得很有声势，有慷慨生悲的韵味。
②入题：节奏要逐渐加快。
“人生”一联，“尽欢”和“空对月”须重读。
“天生”一联显示诗人对未来的信心，应读得掷地有声。
“会须”句要用升调读，读得豪气十足。
③举杯劝酒：应读得亲切，节奏逐渐加快。
④劝酒辞：须读得酣畅淋漓，再现诗人狂放不羁的个性。
课文《将进酒》教案范文
《将进酒》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《将进酒》全文。
（2）理解课文中的关键词语、典故和寓意。
（3）分析李白的诗歌风格和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受李白豪放洒脱的个性和对生活的热爱。
（2）理解“及时行乐”、“天生我材必有用”等观念，树立正确的人生观和价值观。
（3）激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 课文《将进酒》的字词理解和诗句解析。
2. 分析李白诗歌中的意象、情感和寓意。
3. 领会李白豪放洒脱的个性和对生活的热爱。
三、教学难点1. 课文《将进酒》中部分生僻字词的认读和理解。
2. 李白诗歌中意象和情感的把握。
3. 对李白诗歌风格和特点的鉴赏。
四、教学准备1. 教材：人教版高中语文必修教材《中国现代文学》中的《将进酒》。
2. 参考资料：有关李白生平和诗歌创作的资料、相关学术论文等。
3. 教学设备：多媒体投影仪、白板、教学课件等。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放音乐《将进酒》，引导学生感受诗歌的氛围。
（2）简要介绍李白及其诗歌创作背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）要求学生结合注释，理解课文内容，体会诗歌的意境。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中的关键词语、典故和寓意。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析（1）解析课文中的重点诗句，引导学生理解李白的思想感情。
（2）分析李白的诗歌风格和特点，如豪放、奔放、想象丰富等。
5. 情感体验（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对课文中的“及时行乐”、“天生我材必有用”等观念的理解。
（2）分享感受，进行情感交流。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调李白诗歌的特点和寓意。
（2）布置课后作业：背诵课文《将进酒》，写一篇赏析文章。
关于《将进酒》教案三篇
关于《将进酒》教案三篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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