必修3第三课第一框《世界文化的多样性》教学设计 北京师范大学第二附属中学 李文燕
第三课第一框世界文化的多样性
第三课第一框世界文化的多样性教学目标：知识目标掌握基本理论：世界文化是多样的；文化既是民族的，又是世界的。
民族文化的重要性；尊重文化的多样性，坚持各民族文化一律平等的原则。
能力目标培养学生辩证能力，正确认识各国文化，分析现实问题的能力。
情感目标增强学生爱国情怀，尊重各国文化，爱护文化百花园。
教学重点：民族文化的重要性，尊重文化的多样性，坚持各民族文化平等的原则。
教学难点：民族文化既是民族的，又是世界的。
教学手段：多媒体教学。
教学过程：一、引入新课：从第一课中我们掌握了有关文化的一些基本知识，本课继续研究人类文化。
2008北京奥运会有大会的会微，各国代表队有自己的旗帜，高高飘扬，五彩缤纷。
请大家列举你所知道的各国文化或现象：二、讲新课：从体育运动看从世界各国的有名建筑：从世界各国名著：从世界各国语言、文字：文化具有多样性,各种文化异彩纷呈、交相辉映从世界各国的节日：世界各个民族、各个国家都有自己独特的文化，民从世界各国的文化遗址：族文化是民族身份的重要标志。
文化的多样性主要是指(民族文化)多样性，民族文化是一个（民族身份）的重要标志。
（一）异彩纷呈、交相辉映1、从民族节日、文化遗产感受世界文化的魅力.（文化多样性的表现）你知道我国有哪些重的节日？我国增加的节日是什么？为什么？为什么要这样做？(1)民族节日在民族文化中的价值。
从形成：从作用：课文P29页从功能：(2)文化遗产的地位和作用：对一个民族和国家对世界来说对当代社会来说课文P29页关于文化遗产：包括物质性遗产和非物质性遗产。
如文物、工艺等。
（二）透视文化多样性文化为什么会多样、多样好不好、有什么作用？1、文化的多样性：（掌握下列几个方面）（1）是指世界文化由各国、各民族文化共同构成的。
文化多样性是人类社会的基本特征和文明进步的重要动力。
（2）各民族文化有共性和普遍性。
（3）各民族文化这间存在差异。
（4）文化的多样化正是各具特色又有共性的民族文化的和谐统一，构成了世界文化百花园。
高中政治必修3教学设计15：3.1 世界文化的多样性教案
世界文化多样性『教学目标』（1）知识目标识记文化多样性的表现、涵义理解尊重文化多样性的态度及原因。
理解文化是民族的，又是世界的，理解尊重文化多样性的意义。
（2）能力目标培养学生运用比较分析法，体会不同文化的丰富内涵和独特魅力，正确对待文化的多样性的能力。
运用所学的道理分析说明没有民族文化也就无所谓世界文化。
2.过程与方法教学过程以启发、引导为主，同时要求学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
3.情感、态度与价值观目标通过学习，充分认识在世界文化出现全球化趋势的今天，我们应充分认识、关注世界文化的特殊性和独立性，增强对中华文化的自豪感。
『课前预习』一、世界文化多样性的表现1．民族节日。
(1)形成：民族节日，蕴含着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。
(2)意义：庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。
2．文化遗产。
(1)地位：是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。
(2)作用：文化遗产不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财富。
(3)保护：为了使不同民族优秀文化遗产免遭破坏，联合国教科文组织决定，以名录的方式确立世界文化与自然遗产，并给予保护。
二、透视文化多样性1．文化多样性的含义。
世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的。
不同民族和国家文化的内容和形式各具特色。
2．文化多样性的价值和意义。
(1)文化多样性是人类社会的基本特征。
(2)文化多样性也是人类文明进步的重要动力。
3．世界文化与民族文化的关系。
(1)共性：各民族的社会实践有其共性，有普遍的规律，在实践中产生和发展的不同民族文化也有共性和普遍规律。
(2)差异：各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的不同，决定了各民族文化之间存在着差异。
(3)关系：文化是民族的，各民族都有自己的文化个性和特征；文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。
第三课 第一框 世界文化的多样性
第三课文化的多样性与文化传播
第一框世界文化的多样性
●教学设计
课题第三课第一框世界文化的多样性授课人授课时间2018/4/25 第 1 节课型新授课班级
知识目标能力目标情感、态度与价值观目标明确文化多样性的含义及其表现，认识文化多样性的重要作用。
从民族节日和文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。
认识不同民族文化的差异性，尊重文化多样性。
理解文化多样性的价值与意义，尊重世界文化的多样性。
树立各民族文化一律平等的态度。
教学重点世界文化多样性；尊重文化多样性。
教学难点世界文化多样性。
教法学法 1. 自主学习 2. 多媒体辅助教学法 3、合作探究学习教具多媒体、教材
教学过程
教师活动知识结构学生活动
导入
展示课件过渡
展示图片
展示
展示课件
欣赏一曲《梅花三弄》，大家猜猜所使用的是什么乐器？
镜头一：猜猜民族服饰？
镜头二：猜猜国家建筑？
大家很快能够从图片中判断出哪个国家，说明每个国家和民族都有
自己的文化特色。
今天我们就一起来领略：第三课第一框世界文化的多样性
民族节日知多少？
1、民族节日
（1）含义
2018年法定假日的安排表
思考：国家为什么要在这些重要的民族节日上以法定形式规定放假
呢？
（2）文化价值（意义）
古琴
自由回
答
学生自
由
思考回
答
观察回
忆。
高中政治文化第三课第一框题 世界文化的多样性教案新人教版必修3
文化第三课第一框题《世界文化的多样性》教案第一部分教材分析一、【教学目标】：1、知识目标◇了解：民族文化的差异性，文化多样性的含义及表现。
◇理解：文化多样性存在的意义；国际文化事务中必须遵循各国文化一律平等的原那么。
2、能力目标通过介绍民族节日和文化遗产，培养学生的概括能力；通过分析文化多样性的含义及表现，培养学生分析问题的能力。
3、情感、态度、价值观目标：树立尊重不同民族文化的观念。
二、【课程标准】：赏析不同民族文化的精粹，展现不同民族文化的差异，确认文化多样性的价值，树立尊重不同民族文化的观念。
第二部分教学建议运用探究学习方法来学习文化多样性，通过网络等搜集一些相关知识，增强感性认识，开阔视野；运用比较方法学习文化的共性与个性，通举办一些专题讨论会、辩论会来增长知识，提高能力。
第三部分教学过程一、异彩纷呈，交相辉映◇课堂探究：不同的体育运动项目、建筑艺术、语言文字，承载着不同的文化内涵。
请举一两个例子加以说明。
◇探究提示：(1)正式列入奥运会的体育运动项目有20多种，而没列入奥运会的就更多了，如中国的武术、日本的相扑等；风格迥异的建筑艺术杰作遍布世界各地，展现出多姿多彩的文化特色；世界各地的人们使用不同文字作为文化的基本载体，它们各自承载着不同的文化内涵。
(2)就建筑艺术方面举例加以证明。
故宫是明清24代帝王的宫殿，已有近700年的历史，宫城内的主要建筑是外朝的三大殿，即太和殿、中和殿、保和殿，位于故宫中央，在汉白玉台基的衬托下，红墙黄瓦、飞檐翘首的三大殿犹如天宫仙阁，是故宫中最雄伟庄严的部分，充分表达了帝王的尊严感和君临天下的气势。
印度的建筑艺术光彩夺目，其基本特点是与某某密切相关。
而佛教的佛塔、佛寺、石柱、石窟、古代印度建筑艺术的精华所在。
早期的基督教堂是具有隐蔽性的“宅第教堂一·地下墓穴〞，4世纪时出现了正式的教堂建筑。
9～12世纪末主要是罗马式建筑，15世纪哥特式取代了罗马式建筑的地位。
高中政治必修3教学设计10：3.1 世界文化的多样性教案
3.1 世界文化的多样性『教学依据』1、学情依据：高二的学生有了一定了生活阅历和文化积累，本科做涉及的内容在日常生活中有了一定的接触和理解；2、教材依据：本课时内容包括三个方面：第一目：异彩纷呈，交相辉映。
可以从民族节日和文化遗产两个角度感受文化多样性。
第二目：透视文化多样性。
了解文化多样性的地位，介绍文化多样性的原因。
第三目：尊重文化多样性。
介绍尊重文化多样性的意义，明确对待文化多样性的正确态度和原则。
三者的联系在于：在感受文化多样性的基础上，进一步透视文化多样性，了解尊重文化多样性的必要性，从而明确对待文化多样性的正确态度和原则。
3、重难点依据：本科的重点是了解文化文化多样性的原因、尊重文化多样性的意义及正确态度，难点是文化多样性的原因及尊重文化多样性的意义。
『教学设计』『教学目标』1、知识目标：（1）文化多样性的原因（2）文化多样性的含义及表现（3）知道文化是民族的，又是世界的（4）尊重文化多样性的态度及必要性2、能力目标：（1）运用比较法，体会不同文化的丰富内涵和独特魅力，正确对待多元文化；（2）通过学生的交流，培养学生正确对待多元文化的能力，全面看待问题的能力以及合作能力；（3）用所学道理分析说明没有民族文化也就无所谓世界文化。
3、情感、态度、价值观目标（1）通过学习，充分认识在界文化出现全球化的今天，我们应充分关注各民族、国家和地区文化的特殊性和独立性，（2）明确在保持自己传统文化精华的基础上，多种文化相互沟通、交流、理解、融合，共同构筑新世纪的多元文化。
『教学方式』1、运用多媒体教学，展示多种图例2、讨论分析法，让学生合作、交流，分析材料，总结知识点3、讲解法，对于理论性较强的知识点，由教师讲解『教学构思』一、异彩纷呈，交相辉映世界文化多姿多彩最典型的表现形式就是民族节日和文化遗产。
（多媒体投影几组图片：）（让学生谈谈对这几组片的感受。
）点拨：每个国家，每个民族都有自己独特的文化。
高中思想政治《世界文化的多样性》优质课教案、教学设计
学 生 总
1、尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求。
2、尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求。
4、视频的最后用多种文字展示相约北京，体现了我们对待文化多样性是怎样的态度和原则？
（二）怎样尊重文化多样性？
1、态度：
2、原则：
两道题
结合同学们现实生活中的经验， 想一想哪些东西还可以申报
小 组 讨论
回答
小 组 合作
理解文化多样性的价值与意义， 尊重世界文化的多样性。树立各民族文
化一律平等的态度。
教学重点
世界文化多样性；尊重文化多样性。
教学难点
世界文化多样性。
教法学法
1.自主学习2.多媒体辅助教学法3、合作探究学习
教具
多媒体、教材
教学过程
教师活动
知识结构
学生活
动
导入
展示课件过渡
展示图片
展示
欣赏一曲《梅花三弄》，大家猜猜所使用的是什么乐器？
文化是民族的(体现文化的个性)，原因是什么
2、中国向现文化的共性)，原因是什么
三）文化是世界性和民族性的统一
3、短短几分钟的视频，出现那么多的中国印记，这些印记对中华民族和世界来说有什么意义？
三、尊重文化多样性
（一）为什么要尊重文化多样性？
镜头一：猜猜民族服饰？ 镜头二：猜猜国家建筑？
大家很快能够从图片中判断出哪个国家， 说明每个国家和民族都有自己的文化特色。
今天我们就一起来领略：第三课第一框世界文化的多样性
民族节日知多少？
1、民族节日
（1）含义
2018年法定假日的安排表
古琴
自 由 回答
学 生 自由
高中政治《世界文化的多样性》教案4 新人教必修3
第三课文化的多样性和文化传播第一课时世界文化的多样性【教学目标】识记尊重文化多样性的态度，理解尊重文化多样性的意义。
培养学生体会文化多样性的独特魅力、正确对待多元文化的能力。
【教学重难点】尊重文化多样性的态度、原因、意义【框架结构】(一)异彩纷呈、交相辉映1、民族节日2、文化遗产(二) 透视文化的多样性1、文化多样性2、文化既是民族的，又是世界的(三)尊重文化的多样性1、正确态度：(what)2、原因：(why)3、处理世界文化多样性的原则：(how)【重点知识】1．为什么要保护民族节日？为什么要保护文化遗产？2．为什么说文化是民族的，又是世界的？3．人们应该怎样对待文化的多样性？4.为什么要尊重文化的多样性？【基础知识填空】第一框世界文化的多样性异彩纷呈，交相辉映1、从民族节日中感受世界文化的多彩多姿（1）民族节日：蕴含着民族生活中的，和等文化因素，是一个民族的长期积淀。
（2）庆祝民族节日的意义：是的集中展示，也是的集中表达。
2、从文化遗产中感受世界文化的多彩多姿(1)文化遗产：指在历史、艺术或科学及审美、人种学、人类学等方面有着重要意义的、、等。
为什么要重视和保护文化遗产？(2)地位：是一个国家和民族的重要标志，人类共同。
(3)作用：对于研究，展现具有独特的作用。
二、透视文化多样性1、世界文化与民族文化的关系（文化多样性）世界文化是由共同构成，不同民族和国家文化的内容和形式2、文化多样性的意义：是，。
3、文化是民族的，又是世界的（1）文化是民族的（民族性、个性）各民族间、等多种因素的不同，决定了各民族文化之间存在着。
没有不同民族、不同国家文化，就不会有百花园争妍斗艳、五彩缤纷的景象。
所以文化是民族的，各民族都有自己的。
（2）文化是世界的（世界性、共性）由于世界各民族的社会实践有其，，在实践中产生和发展的不同民族文化也具有。
所以文化是世界的，各民族文化都是中不可缺少的色彩。
三、尊重文化多样性1.对待文化多样性的正确态度既要，又要，、2、为什么要尊重文化多样性（1）是发展本民族文化的内在要求A.每个民族的文化都有自己的精粹，都是这个民族和 .B.民族文化起着的重要作用,是C.尊重文化多样性，首先要尊重的文化，培育好、发展好。
世界文化的多样性教学设计与反思
《世界文化的多样性》教学设计与反思教学目的1.通过体育、建筑、文字和文化遗产的分析讨论，了解不同文化的不同及世界文化的多样性。
2.透过民歌、衣饰、饮食民族文化分析，把握世界文化多样性要紧指民族文化多样性。
3.认同本民族文化，尊重其他民族文化。
教学内容分析本课时要紧教学内容是教材28页至33页，第三课文化的多样性与文化传播第一框题“世界文化多样性”。
包括了“1.异彩纷呈，交相辉映2.透视文化的多样性3.尊重文化的多样性”三个小题目教材内容。
其中“1.异彩纷呈，交相辉映”是导引内容，主若是启发学生感受和明白得丰硕的文化的多样性，赏析不同民族文化的精粹，让学生对民族文化、世界文化产生爱好。
“2.透视文化的多样性”重点是提高学生对文化多样性的理论分析和熟悉。
帮忙学生熟悉文化是民族的，文化的多样性主若是指民族文化的多样性。
“3.尊重文化的多样性”要紧引导学生的情感价值观，树立不同民族彼此尊重，进展本民族文化同时，增进文化的多样性。
本课时教学重点是“民族文化的多样性”。
丰硕的世界文化表此刻文字、建筑、衣饰、饮食、宗教信仰、思想理论、文学艺术、风俗适应等众多方面。
世界有许多辉煌的文化成绩和著称于世的文化遗产。
在“异彩纷呈，交相辉映”“透视文化多样性”，“尊重文化多样性”教材内容中有许多关于文化的论述和概念。
其中“民族文化的多样性”起着关键性的作用。
本课教学要抓住这一重点，讲深讲透。
明白得“尊重文化多样性是进展本民族文化的内在需要”、“尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然需要”是本课时教学内容中的难点。
要结合教材、配合探讨性活动，采纳小组讨论、资料分析、拓展内容和试探题、作业等多种教学手腕一起冲破教学难点。
教学预备1.教师预备选择导课案例、录像、资料，设计探讨活动，选择投影、多媒体教学资料。
制作教学课件，预备六个探讨活动，重点完成三个探讨活动，结合教材内容，挑选典型的图片、音像、文字资料的观念教学辅助手腕。
2.学生预备依照教材内容，分组查找世界文化多样性资料，并选定重点发言人。
高中政治必修三教案：第三课 第一框 世界文化的多样性
前言：
转变观念，端正态度，思想是行动的指针，态度的端正是做好每一件事的前提。
由于学校、考试等因素的差异，在很多学校尤其是初中，政治学科是不被重视的，有些地方在中考中政治学科还实行开卷考试，于是在很多同学的眼中，政治是一门副科，可学可不学。
3但是进入高中以后，政治成了一门必修课，而且必须在规定的时间内学完相应内容，否则势必影响毕业和升学，因此，进入高中以后，同学们要做的第一件事就是要及时转变思想观念、端正学习态度，对政治学科要投入足够的时间和精力。
因为只有思想观念转变了、学习态度端正了，才有学好政治的可能，俗话说：“态度决定一切”，说的就是这个道理。
制定计划，明确任务，马克思主义哲学告诉我们：人区别于物的特点就在于人具有主观能动性，人的活动总是有目的、有计划的，因此，在学习过程中，能制定一个合理有效的学习计划是学好思想政治的基本保证。
5如对每一天、每一周、每一月的什么时间看政治、看几遍、要掌握哪些内容、要解决什么问题等一定要做到心中有数、目中有书，千万不能“三天打鱼两天晒网”、脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里，尤其是要转变那种认为“政治学科只要考试之前突击看一看背一背就行了”的错误观念。
6养成习惯，掌握方法“细节决定成败”，良好的习惯往往会让人终身受益，能够促进人的成长和发展，学习更是如此。
7定期总结，查漏补缺，中国古代的教育思想家、儒家学派的创始人孔子曾经说过：“温故而知新。
”这句话告诉我们，没有反思就没有进步、没有总结就没有提高，随着时间的推移，学习的内容也就越来越多，而且有很多内容会容易产生混淆。
这时及时进行总结反思、查漏补缺就显得非常必要。
因此作者整理了政治学习的课件提供大家使用学习。
高一年级政治学科
集体备课教案。
高中政治必修3教学设计13：3.1 世界文化的多样性教案
世界文化的多样性『新课推进』『讲授新课』教师活动：问题：你了解世界那些灿烂的文明？学生活动：畅谈自己所了解的文明（可以叙述来历与内容）教师活动：展示几幅世界文明的图片。
问题：通过感知世界不同国家的灿烂文明，我们有何感受学生活动：放飞思想，畅谈感慨『共鸣』每个国家和民族都有自己灿烂、辉煌的文明，自己独特的文化，各个民族的文化不但是本民族的骄傲和自豪，更是世界的宝贵财富。
『探究文化多样性的表现』分组探讨甲组探讨：民族节日（展示自己课前准备的资料：不同民族的节日并说明习俗）西方传统节日圣诞节复活节感恩节万圣节『结论』乙组学生活动：展示自己课前搜集的文化遗产的图片『知识总结』2、文化遗产(1)含义：指在历史、艺术或科学及审美、人种学、人类学等方面有着重要意义的文物、建筑群、遗址等。
(2)地位：是一个国家和民族历史文化成就的重要标志，人类共同文化财富。
(3)作用：对于研究人类文明的演进，展现世界文化的多样性具有独特的作用。
思考：为什么要重视和保护文化遗产？世界遗产的保护：联合国教科文组织通过《保护世界文化和自然遗产公约》，决定以名录的方式确立世界文化与自然遗产，并给予以保护。
『内容展示』文化和自然双重遗产4处。
埃及金字塔埃及的金字塔建于4500年前，是古埃及国王为自己修建的陵墓。
迄文化和自然双重遗产部分：泰山、黄山、峨眉山-乐山大佛风景名胜区、胜区、三江并流『知识探究』对于这些面临失传的古老民族文化，有人反对进行抢救，认为应该顺其自然地让它们被历史淘汰，你同意这种看法吗？辩论：甲组坚持抢救，保护。
乙组主张废除，消除经济负担。
『结论』文化遗产是人类社会发展的见证，是人类文明的重要载体。
文化遗产体现着一个民族独特的思维方式和文化价值，是民族的根基，是历史的纪念碑。
文化遗产既属于一个国家、一个民族，也是全人类的共同财富。
文化遗产具有不可再生的特点，所以对那些面临失传的古老民族文化，我们不能坐视不管，要进行及时有效地抢救和保护。
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1 必修3第三课第一框《世界文化的多样性》教学设计 北京师范大学第二附属中学 李文燕
【计划学时】 1课时。 【教学目标】 1．知识目标：通过了解民族节日和文化遗产等世界文化的表现形式，使学生赏析不同民族文化的精粹，认识不同民族文化的差异，进而能够阐明文化多样性的含义、意义，遵循各国文化一律平等原则。
2．能力目标：通过列举民族节日和文化遗产等世界文化的表现形式，培养学生观察和理解文化现象的能力；通过理解文化遗产和文化多样性的重要性， 2
培养综合归纳观点的能力；通过探讨民族文化与世界文化的关系，培养全面分析问题的能力。 3．情感、态度与价值观目标：通过对不同地区和国家的民族节日和文化遗产的了解，使学生能正确认识多元文化存在的意义，确认文化多样性的价值，树立尊重不同文化的观念，增强保护文化遗产的责任感。
【学习目标】 1.1-1异彩纷呈，交相辉映； 1.1-2透视文化的多样性； 1.1-3尊重文化的多样性。 【教学重点和难点】 教学重点：文化的多样性。 3
教学难点：文化是民族的，又是世界的。 【教学方式及媒体】 教学方式：问题探究法。 媒体运用：多媒体播放设备、投影片（PPT）。 【教材知识结构】 4 【教学过程】
教学环节 教学活动
设计意图
教师活动 学生活动
导入新课
请同学说一说你最想去的地方，为什么你想去哪里？ 如果这世界只有一种文化，如果每一个城市的中心地区的建筑物都是一个模样，那么我们的生活有什么意思？旅行要看些什么呢？正是因为世界的多姿多彩才吸引我们的目光，为我们展现了文 列举自己想去的地方并讲讲理由。 通过提问，调动学生参与课堂教学的积极性，导入正题。 5
化的多样性。 1. 异彩纷呈
交相辉映
环节一：大家都来猜。 设问：你知道这些哪些是那些民族的吗？（见PPT） 你知道这些建筑是哪个国家的什么建筑吗？ 你知道这些文字的名称吗？ 环节二：晒晒节日习俗。 提问：你了解这些节日的习俗吗？（PPT） 我国的传统节日-少数民族传统节日-西方传统节日 设问：这些节日的共性是什么？ 回归理论：从民族节日的形成上看，民族节日蕴涵着民族生活中风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。 从庆祝传统节日的意义上看，庆祝传统节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。 环节三：说说文化遗产 从华裔建筑设计师贝聿铭的故事说 (1) 学生分别回答。 （2）学生举例说明，可以谈谈一些熟知的节日如春节和圣诞节的由来，交流节日习俗。
引发学习兴趣，以不同国家和民族的服装、建筑、文字体会文化的多样性。
通过各民族的传统节日及风俗习惯，领略不同民族文化的韵味。 6
起。 贝聿铭，自小生活于苏州，1935年赴美，先后在美国麻省理工学院和哈佛大学攻读建筑学，1982年，获美国普利茨克（Pritzker）建筑设计艺术大奖。 1978年，他率美国建筑师代表团访问中国，这是他出国40多年后第一次回到母亲的怀抱。他站在景山之顶，凭栏远望，灿烂的阳光之下，故宫建筑群沿着主次轴线平面铺展，错落有致，金黄的屋顶，赭红的城墙，被湛蓝明澈的天际线勾勒得华美雄浑，显示出纵横一气，万物谐和的辉煌和安详。蓦然回首，贝聿铭微笑着对他的美国同行说：“我是中国人！” 设问：贝聿铭为什么有这样的自豪感呢？你知道其他国家的文化遗产吗？ 展示世界上比较著名的文化遗产。 回归理论：文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。 设问：联合国教科文组织为何重视文化遗产？ 世界上许多以文物、建筑群和遗址类著称的文化遗产，如中国的故宫、埃及的金字塔等，不仅对研究人类文明的演进具有重要意义，而且对展示世界文化的多样性具有独特的作用，它们是人类共同的文化财富。为了使不同民族优秀文化遗产免遭破坏，联合国教科文组织决定，以名录的方式确立世界文化与 （3）学生回答问题。 学生思考总结文化遗产的重要性。 华裔建筑设计师贝聿铭的故事令人感慨，深感因我国文化遗产的壮美而带来的自豪感。
图片的形式让学生直观感受文化遗产的魅力，在交流中逐步认识到文化 7
自然遗产，并予以保护。 设问：除了故宫以外，你知道我国有哪些世界文化遗产？ 我国在1985年加入《保护世界文化和自然遗产公约》，至今已经有40处文化和自然遗产、自然景观被列入《世界遗产名录》，成为继意大利、西班牙之后的第三遗产大国。其中文化遗产28项，自然遗产8项，文化和自然双重遗产4项，文化景观2项。 教师展示：文化遗产在中国。 讨论：有些民族文化遗产损坏严重，维护和修善的成本太高。有人认为，文化遗产没有保护的必要。你怎么看？
学生讨论，肯定保护的必要性，同时认识到保护文化遗产可以采取多种方式。 遗产的精髓。 通过讨论，深入理解保护文化遗产的重要性。
2. 透视 文化多样性 我们观察多姿多彩的节日习俗和文化遗产，品尝到不同国家和民族的文化的韵味，可以看出文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。教师引导学生在课本上找到文化多样性的含义。 设问：请同学说一说文化多样性有哪些表现？ 环节四： 回顾精彩一幕 播放视频：2008北京奥运会开幕式上的表演：活字印刷 设问：如何理解“文化越是民族的 （1）学生阅读教材，总结文化多样性的表现。 （2）学生观看视频，感受北京奥运会开幕式表演的精彩，思考民族文化与世界文化的关系。经过讨论得出结论。 对于概念直接给出比较清晰明了。
从直观的画面，由浅入深概括理论内 8
就越是世界的” 总结：文化是民族的，也是世界的。世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的，文化是世界性与民族性的统一。 容。 3.尊重文化的多样性 环节五：美美与共，天下大同。 阅读三段资料。 思考： 今天的我们应该用什么样的态度来对待世界文化多样性？为什么要用这样的态度？我们对于多样的世界文化应该遵循怎么样的原则？ 理论回归： 1．对待文化多样性的正确态度是：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化。相互借鉴，求同存异，尊重世界文化的多样性，共同促进在发展人类文明繁荣进步。 2．文化多样性的必要性 ①尊重文化的多样性是本民族文化的内在要求；②也是实现世界文化繁荣的必然要求。 3．尊重文化多样性应遵循的原则：必须遵循各国文化一律平等的原则；尊重差异，理解个性，和平共处，共同促进世界文化的繁荣。
（1）学生阅读材料回答问题， 得出如何尊重世界文化的多样性的知识。
提供文字素材，有助于学生静下心来梳理所学理论知识。
课堂 9
总结 本课的知识结构。 向同学们介绍一部电视剧： 2005年美国的6集电视连续剧Into the west（译名：西部风云）从白人移民和北美本土印第安人两个视角来书写一段宏伟的史诗。表现了两种截然不同的文化冲突和交流、融合，是美国西部史上风情诗画与血雨腥风的历史见证。 课后活动： 了解我国的世界文化遗产，分组查找相关资料，制作课件并选定主要发言人，在下节课交流。 发挥学生的主动性，增长知识，开阔视野。
【形成性练习】 1．提起节日，中国人首先想到的是春节：贴窗花、写春联、爆竹声声等。大多数西方人可能首先想到圣诞节：家家装饰着圣诞树，唱着欢快的圣诞歌等。这表明
A．不同的文化形式，承载着不同的文化内涵 B．透过各民族的传统节日，可以领略不同民族文化的韵味 10
C．不同的文化遗产，文化特色各异 D．不同民族之间，应该相互尊重 【答案】B 2．从20世纪50年代开始，古城北京被彻底改建，城墙和城门被陆续拆除。据说建筑学家梁思成当年曾为此流泪，抱着一块城砖对拆墙的人说“五十年后你们会后悔的！”梁思成之所以流泪，因为他深知文化遗产
A．一个国家风俗习惯的集中表现 B．一个国家全部历史事件的凝结 C．一个国家宗教发展的集中表现 D．一个国家和民族历史文化成就的重要标志 11
【答案】D 3．尊重民族文化多样性的原因是： ①民族文化是至高无上的 ②尊重民族文化多样性是发展本民族文化的内在要求 ③民族文化具有与其他文化不同的特点 ④尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求 A、①③ B、①④ C、②③ D、②④ 12
【答案】D 4．“世界是一幅绚丽的图画，七种颜色是它的基本元素；世界是一部宏大的交响乐，不同的音符是它的基本单位。” 从文化视角看，上面这句话要表达的思想是
①文化的多样性使世界文化多姿多彩 ②尊重文化的多样性才能实现世界文化的繁荣 ③不同的民族文化是世界文化的基本组成部分 ④文化传播使各具特色的文化相互交流与融合 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【答案】A 13
【拓展材料】 1．2001年11月2日联合国教育、科学及文化组织大会第三十一届会议通过《世界文化多样性宣言》。节选如下。 第1条-文化多样性-人类的共同遗产 文化在不同的时代和不同的地方具有各种不同的表现形式。这种多样性的具体表现是构成人类的各群体和各社会的特性所具有的独特性和多样化。文化多样性是交流、革新和创作的源泉，对人类来讲就像生物多样性对维持生物平衡那样必不可少。从这个意义上讲，文化多样性是人类的共同遗产，应当从当代人和子孙后代的利益考虑予以承认和肯定。
第2条—从文化多样性到文化多元化 在日益走向多样化的当今社会中必须确保属于多元的、不同的和发展的文化特性的个人和群体的和睦关系和共处。主张所有公民的融入和参与的政策是增强社会凝聚力、民间社会活力及维护和平的可靠保障。因此，这种文化多元化是与文化多样性这—客观现实相应的一套政策。文化多元化与民主制度密不可分，它有利于文化交流和能够充实公众生活的创作能力的发挥。