恩威并施
恩威并施驭之有道
恩威并施驭之有道作者：周怡来源：《中学语文·大语文论坛》2017年第10期古语云：“教不严，师之惰”，“严师出高徒。
”这是很有道理的。
“玉不琢，不成器。
人不学，不知道。
”学生毕竟是孩子，家长将其孩子送到学校来的目的，就是让孩子来学校接受教育的。
我们知道即使再优秀的学生，也不可能没有缺点、不犯错误。
因此，在实施语文课堂教学和进行教学评价时，要从学生的根本利益出发，对学生严格要求，对学生的不良学习态度、学习行为、学习方法要不断加以矫正，对学生进行正确、严格的教育和引导，要做到“恩威并施，驭之有道”。
一、威而有理在语文教学中，学生常常会因接受能力差异的影响，而出现“吃不饱”或“吃不了”的现象。
这就要求教师在进行课堂教学和教学评价时要以高度负责的精神，因“人”制宜，尽力实施分层次教学，耐心细致地做好辅导工作，以春雨润物般的心境去教育和引导学生，尤其要关心和爱护学习基础差的学生，帮助他们树立学习的自信心，敢于迎难而上，发扬“笨鸟先飞”的学习精神。
引导学习后进生不懂的地方多问、多思，克服厌学的情绪和自卑感。
让他们把学习当作一种乐趣，轻轻松松地学习、快快乐乐地成长。
而对学习成绩好的学生，要不断给他们的学习“充电”“加油”，克服骄傲自满的情绪，不断为自己确立学习的新目标。
在实施教学和进行教学评价时，教师要熟悉每位学生的学习情况，准确掌握每位学生的知识层面和个性表现，有的放矢，耐心细致地做好引导和辅导工作，要细心发现学生身上所表现出来的“闪光点”，为学生表现个性提供舞台，使他们的个性得到充分张扬。
要知其长晓其短，利用一切机会扬其所长，激发其上进心，消除他们心理上的障碍，让他们在短处面前能放下思想包袱，轻松学习，轻装前进，在长处面前能不骄不躁，踏实求知，快乐进步。
二、威而垂范教育与其他行业不同，教师教书旨在与人。
俗语日：“学高为师，身正为范。
”可以说一个教师的言行举止，会对学生产生潜移默化的教育效果。
一个不注重自己言行和品格修养的人是难以胜任“灵魂工程师”的。
名人的处世学问_刚柔相济恩威并施
在人际交往中和工作生活中，心平气和、柔言悦色的谈吐，最容易博得人们的好感，值得广为提倡。
俗话说：“一句话能把人说笑，一句话也能把人说恼。
”一般情况下，能把人说“笑”的人，通常是属于“柔”类的，其语言也通常是柔和甜美的。
古往今来，都把“和气待人”、“和颜悦色”视为一种美德。
《札记·仪礼·少礼》说：“言语之美，穆穆皇皇。
”“穆穆”，指“敬之和”；“皇皇”，指“正之美”。
《汉书·刘向传》说，“和气致祥，乖气致戾”。
可见，和气是人们友好交往的最佳境界。
“柔”相反，则为“刚”。
“刚”的表达方式有两个特点：一是刚毅生威。
刚者临危不惧、神态刚强，能表达强烈的正义情感，产生巨大的震撼力。
二是辞严雄辩。
刚言出口，理直气壮，义正辞严，铿锵有力，有闻之震耳、以正压邪的作用。
这种特殊的表达功能是柔弱者所望尘莫及的。
那些私心过重的人，看上去气势汹汹，实际上色厉内荏，欺软怕硬。
对他们过分温柔，反而会助长其嚣张气焰。
这时候，你要敢于碰硬，一身正气，口气硬正正，言词响当当。
“两刀相割，其利自见”，歪风邪气就会退避三舍。
“刚”的硬度如何，并不在“嗓门高，口气冲，措施狠”，关键在于“理”，“理”的锋芒是否打到对方的要害处。
“刚”并非人人皆有，刚言也并非人人敢说。
要想“刚”必须有过硬的思想修养。
古人说，无欲则刚；今人说，打铁先得本身硬。
只有刚毅之士，才能讲出刚毅之言；只有一身正气，光明磊落，才能底气十足，刚硬无比。
如果自身不干净，私心太重，“吃了人家的嘴短，拿了人家的手软”，得了别人的好处，自然腰软，硬不起来。
那么怎样才能有“刚”劲呢？一是遇事要沉着冷静。
要养成处变不惊、临危不惧的大将风度。
越是情况紧急，越要表现出强者的姿态，要有敢于斗争和战胜对手的坚强信心。
神态自若本身就给对方施加了强大的心理影响，从精神上压倒对方，这就为刚言出口创造了有利条件。
二是善于攻其弱点。
无理取闹者本身就不得人心，要利用其色厉内荏的弱点，据理力争，有时要抓住对方语言上的漏洞发起进攻，造成自己的优势和强硬地位，把对方置于被动挨打的位置。
“恩威并施”勿忘尊重学生
“恩威并施”勿忘尊重学生廉江市第一中学邓兴伟班主任是一个班集体的领导核心和具体的管理者、组织者、教育者，是全面关心学生成长的主要教师。
有人说，一个良好的班集体需要班主任具备“恩威并施”的素质。
但我更想说的是，在“恩威并施”的过程中应更多地尊重学生。
“严是爱，松是害”是许多班主任的共识，“严师出高徒”也得到多数家长的认可，同时成了的班主任的经验之谈。
所以，严格管理、严格要求是班级管理的有效的教育手段。
但是如果过分的严厉，使学生慑于“高压”而屈服，实际上是口服心不服，甚至于产生逆反心理而与教师沉默式对抗或公开对抗。
这种就是过分的“威”。
也有些班主任在班级工作中虽然“施”了不少“恩”，但就是缺少“威”。
他们并不是不想“威”，而是“威”不起来，也就是在学生中树立不起自己的威信。
原因何在？我想，这里的关键问题是：他们没有摆正树立威信与尊重学生的位置。
一、把学生放在首位，在尊重学生的基础上，建立自己的威信。
学生是什么？是成长中的人，同样要得到尊重，成长就可能会犯错误。
学生由于缺乏政治生活和社会生活的经验，又因为理性思维的不成熟，容易引起冲动，因此，在学习生活中，难免会出现这样那样的缺点和错误。
班主任在教育学生的过程中，要充分理解学生，充分尊重学生，站在学生的角度，设身处地地来思考一下问题。
学生出现错误，班主任不要早下结论，武断处理，要允许学生说明原委，允许学生思考，允许学生改错。
如果把尊重学生放在第一位，充分考虑到学生的自尊，班级任何问题都会迎刃而解。
有一次班里发生的一件事使我在这方面的认识更加深刻。
一次数学课上，班里的×××同学和老师发生了激烈的冲突，致使数学老师非常愤怒，影响了班级的正常教学秩序。
我知道此事后，心头的怒火直往上冲，决心要狠狠惩治一下。
因为，在这之前，我已经在班会课上反复强调要尊重老师，服从老师，特别是数学老师。
现在居然又出现这种事情，我怎么不恼火呢？但想一想，还是不忙发火，暂时压一压心中的火气，缓和一下心情，整理一下脸容。
历史趣谈：唐宣宗是怎样恩威并施用智慧治理国家的
如对您有帮助，可购买打赏，谢谢唐宣宗是怎样恩威并施用智慧治理国家的导语：唐宣宗临朝，对待群臣如待宾客，从未有倦容。
宰相奏事，他威严不可仰视。
奏毕，他脸上放出微笑，让群臣闲语，或问里坊琐事，或谈宫中游宴，唐宣宗临朝，对待群臣如待宾客，从未有倦容。
宰相奏事，他威严不可仰视。
奏毕，他脸上放出微笑，让群臣闲语，或问里坊琐事，或谈宫中游宴，无所不至。
经一刻时辰，复严肃地告诫群臣：“卿等好自为之，朕常担心卿等负朕，日后难以相见！”说罢，起身回宫。
大中年间最得宣宗圣眷的宰相令狐綯就曾说过：“我秉政十年，皇上对我非常信任，但是在延英殿奏事时，没有一次不是汗流浃背。
”但是宣宗极度礼遇大臣，施之以情待之以礼，非常的恭敬，如此一来恩威并重以威权驾驭大臣，被称之为智术治国。
唐宣宗还极度平易近人，宫中一些低下的杂役，只要宣宗见过一面就能记住对方的长相和名字以及所负责的工作，从来没有弄错过，这些宫人如果生病，宣宗还会派御医去为其诊治，甚至还会亲自前往探视病情和赏赐物品，这在历代君王中可以说是极其罕见的。
唐宣宗他不但记性好，且心极细。
度支部门上报污损的布帛，奏表中将“渍”误写成了“清”，主管官以为唐宣宗不会注意，胡乱报了上去。
岂知唐宣宗一眼看破，处罚了与此事相关者。
经常外出游猎的唐宣宗，其实真正的目的是为了深入民间、了解民情，并且实地考察地方官吏的政绩。
但是天下之大，宣宗不可能全部走遍，为此他特意想了个办法，秘令翰林学士韦澳将天下各州的风土人情以及民生利弊编为一册，专门供他阅览。
天子将其命名为《处分语》，此事除了韦澳之外无人知晓。
不久，邓州刺史薛弘宗入朝奏事，下殿后忍不住对韦澳说：“皇上对本州事务了解和熟悉的程度真是令人生活常识分享。
恩威并施,严爱并举
恩威并施严爱并举——担任09.2藏区学生班主任工作有感崇州市电子职业技术学校吴洪英“9+3”计划，是党和政府为了促进民族地区的稳定和发展而实施的战略方针，也是省委、省政府为了提高民族地区人口素质，促进民族地区的区域经济的发展，让少数民族地区的人民早日脱贫致富而制定的一项惠民政策，是维护藏区长治久安的一项重要战略举措。
做好藏区学生的教育管理工作，引导藏区学生适应党和国家的需要成长成才，是学校肩负的重要职责，也是一项具有探索性的育人工程。
我有幸被学校选中，担任了“9+3”学生09级电子技术应用专业2班的班主任。
在担任该班的班主任以来，凭借自己多年来班主任工作的经验，通过对学生3个多月的管理，取得了一定的成绩，也对班主任工作有了更新的认识。
现将本学期工作总结如下：一、学生基本情况班上学生38名，其中藏族学生24名，回族学生2名，羌族学生3名，汉族学生9名；男生27名，女生11名；年龄最大21岁，最小15岁；文化程度情况：高中一年级2人，初中学历31人，小学学历3人，未入学2人，总体文化程度差异很大。
本班学生全部来自阿坝州，所有学生都很尊重老师，见到老师就问好，很有礼貌；学生思想单纯，比较淳朴，为人善良；爱好体育活动，喜欢唱歌跳舞，尤其喜欢打篮球、乒乓球。
甚至有部分学生听不懂汉语，不认识汉字。
大多数同学在行为习惯方面也存在很多不良嗜好，主要表现为：大多数学生性情急躁，易冲动，好斗；全班男生无一不喝酒抽烟，女生中也有抽烟喝酒的现象；性格豪爽，用钱大方，不节俭，电话费用高，特别爱吃零食；不讲卫生，喜欢互换衣服穿，但很少换下来就洗；喜欢乱丢垃圾；对公物不爱护，喜欢破坏东西；喜欢在公共场合追逐打闹；男生留长发现象较为严重；由于地方风俗和年龄原因，学生中有谈恋爱的现象；大部分学生时间观念淡薄，纪律意识差；自尊心强，爱憎分明，但明辨是非能力较差；心理素质差，抗挫能力较弱。
针对这些情况，我在工作中不断地摸索，逐步在了解中形成了个人的管理模式——恩威并施，严爱并举，情感和制度相结合，使班级在班风、学风、学生行为习惯等方面都有了很大的进步。
谈“恩威并施,严宽并举”的爱 陈雅洪
谈“恩威并施，严宽并举”的爱美佛儿陈雅洪暮然回首，我在美佛儿同那些活泼可爱的孩子们在不知不觉间已共度了三个春秋的学习生活，虽紧张而忙碌，但无不充满着快乐与幸福。
回顾这三年的工作，想说的真的很多很多，如今我现担任五年（5）班的语文老师兼班主任我更加明白学生的心灵是脆弱的，如果教师的语言、行为稍不考虑，就很可能伤害他们的自尊心和自信心，以致影响他们的一生。
不论出生贵贱，不论学习好差，不论是否本班学生，我们当老师的都应一视同仁，公平、公正地对待学生，让每个学生都沐浴在爱的阳光下。
首先我在思想上严格要求自己。
“学高为师，德高为范”，在学生心目中树立威信，坚持恩威并施，严宽并举，让孩子在不同的爱中，健康快乐的成长。
在学习方面，我对学生采用赏善罚恶，恩威并行，恩威并施，方可赏罚分明，才能扬长避短。
当学生的字写得更漂亮了，当学生回答问题井井有条时，当学生的成绩有了进步时……身为教师，要及时表扬，施以恩惠，让学生感到振奋而更加努力。
为此我严格要求自己备好备课上课，重视学生自学习惯和能力的养成，通过两年半的洋思模式，我每天每天坚持教学中都落实“堂堂清”。
让生每天都必须完成“堂堂清”、“日日清”、“周周清”，尤其是“堂堂清”，这样严格的要求我发现大大提高了学生课堂学习的紧张度，培养了学生对自己的学习负责任的意识。
课后辅导是重要的一个环节。
对班级后五名学生，进行辅导，此时要有爱心和耐心。
因为这部分学生缺乏自控能力，常不能按时完成作业，有的甚至抄作业。
针对这种问题，我继续运用洋思中结对帮扶“兵”教“兵”，即学生教学生，只要有学生会，就要让会的学生教，尊重孩子不敢问的问题。
如果实在没有学生会，我在再教。
在每次考试中，只要他们有一点点进有进步，我就会及时对他们进行奖励，鼓动他们学习的积极性，但如果退步了，我给学生一点点小小的惩罚。
通过恩威并施来发挥师徒合作的力量。
因为本班学生都是新生，习惯上和学习态度上都相对薄弱，我必须实际出发，尊重孩子的学习差异性，常常并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，当孩子进步时，多鼓励鼓励孩子。
威迫利诱的成语
威迫利诱的成语1. 利诱威逼：用利益引诱和威胁逼迫的手段。
小李说："那个推销员又是送礼物又是吓唬人，真是利诱威逼啊！"2. 恩威并施：一面施恩惠，一面显示威力。
就像爸妈教育孩子，该表扬时表扬，该批评时批评。
老王对儿子说："你要是考好了给你买玩具，考不好就别想看电视了。
"3. 威逼利诱：用威胁和利益诱惑的手段。
小明说："那个坏人又是给糖果又是凶巴巴的，妈妈说这叫威逼利诱，让我们要提高警惕。
"4. 软硬兼施：采用软的和硬的两种方法。
张老师劝学生写作业："写完了带你去游乐园，不写今天别想回家！"5. 威胁利诱：用威胁和引诱的手段达到目的。
小红说："那个推销员说不买保险就会倒大霉，买了就送大礼包，这不是威胁利诱嘛！"6. 甜言蜜语：用花言巧语来哄骗人。
老李笑着说："那个骗子说话跟抹了蜜似的，结果是想骗钱啊！"7. 威吓利诱：用吓唬和诱惑的办法。
小华说："那个推销员说买东西送礼品，不买就告诉我们老板，真是威吓利诱。
"8. 恐吓利诱：用恐吓和引诱的手段。
妈妈提醒说："陌生人给你糖果，还说不跟他走就打你，这就是恐吓利诱，一定要提高警惕！"9. 生动例子： 老师："小明，你要是考第一，我请你吃冰淇淋，考不好就别想参加班级活动了。
" 小明心想："这不就是威迫利诱嘛！"10. 实际运用： 小张："那个销售员说买房子送家电，不买的话以后房价涨十倍，这不是明显的威逼利诱吗？" 小李："可不是嘛，又当大萝卜又当大棒。
"11. 生活警示： 妈妈对孩子说："遇到陌生人又给糖果又说吓人的话，一定要提高警惕，这些都是威迫利诱的伎俩。
" 爸爸补充："要学会分辨，不要轻易相信陌生人的话。
西门子公司“恩威并施”的知识管理之道
西门子简介
西门子股份公司是世界最大的机电类公司之一，1847年由 维尔纳·冯·西门子建立。
如今，它的国际总部位于德国慕尼黑。 西门子是一家大型国际公司，其业务遍及全球190多个国家， 在全世界拥有大约600家工厂、研发中心和销售办事处。 公司的业务主要集中于6大领域：信息和通讯、自动化和控 制、电力、交通、医疗系统和照明。西门子的全球业务运营分别 由13个业务集团负责，其中包括西门子财务服务有限公司和西门 子房地资产管理集团。
西门子在中国：
西门子的全部业务集团都已经进入中国，活跃在中国的
信息与通讯、自动化与控制、电力、交通、医疗、照明以及 家用电器等各个行业中，其核心业务领域是基础设施建设和 工业解决方案。
西门子机械传动（天津）有限公司 (SMDT)为德国独资 企业，坐落于天津市北辰经济技术开发区内，占地13万平米， 生产并销售全系列减速机。
5、竞争情报--知识管理的重要方面
企业的情报工作分为三个方面，一是信息的系统搜集、整理；二是 信息的分析、利用；三是知识管理。
6、危机知识管理
7、知识管理标志着企业管理进入了文化管理阶段
知识是当代企业的核心竞争力，企业博得知识管理形式是企业创新 的源泉，动态的知识管理实现了知识的学习--共享--创新。
西门子公司“恩威并施”的知识管理之道，一方面提高了员工们的 工作积极性另一方面还加强了团队的凝聚力，而且还塑造了一个很好的 学习环境，创立了一个很有动力、创新的学习型团队，最重要的是降低 了企业的成本，为企业带来了更高的利润.
三、结合案例，分析企业如何才能激励每 个员工参与知识管理系统的知识分享？
为了很好的激励员工参与知识管理系 统的知识分享 ，我认为应该做到一下几 点：
1、形成一个知识导向的企业文化
德育教育--恩威并施
德育教育—恩威并施 加入高中班主任的行列已经有四个多月的时间了，在这短短的时间，对于一个习惯了初中教育的新老师而言，是一种挑战也是一种磨练。在从事高中班主任的之初，会时时的把从事初中班主任的经验直接拿来使用，遇到的往往是：学生屡次犯错误，教师多次教育，学生仍没有改正的迹象，而且有时面对对老师的教育一言不发。在我担任高中班主任的时间里，就遇到了几个这样难题。现在，这些问题基本上是解决了。下面取其中的一件事和大家分享一下。 事情的导火索是一个早上，我5点45到班级来查看学生的学习情况。之前对于住校生的要求是：早上5点45必须都到教室开始学习，所以那天早上我到教室检查学生的实施情况。5点40 ，我出现在教室里，令我高兴的是全班五个宿舍里，有四个宿舍的全体成员已经在这个时间点全都到齐了；令我懊恼的是，班级中的一个男生宿舍，其宿舍成员一个也没有到。 “又是他们宿舍”，这是我脑中出现的第一句话。瞬时，我心里的火一下子便被激起。因为这个宿舍，从开学到现在，宿舍的违规占整个班级中住校生违规的90%以上，不管是卫生还是纪律，他们宿舍都频频的出现这样那样的问题。之前的每一次，我都细心的教育引导他们，每一次，也都相信他们的保证“老师，我们以后不会了，你就看我们的行动吧，以后我们再出现这样的问题，你就怎样怎样。。。”在他们这样一次又一次的苦苦的求情之下，我不忍心通知他们的家长，而只是罚他们为班级干卫生。因为大多数家长都有自己的工作， 来一次不容易。可是，保证之后，他们却是一如既往的违规犯错，把之前的保证惩罚全都一股脑的抛到脑后。这一次，我真的生气了。 多年的班主任工作，让我在瞬间的恼火之后，稍稍的平息了一下自己的情绪，我站在教室门口开始等，等他们的到来。5点48分，该宿舍的第一个学生--姜 * *才慢慢的来上完台阶，来到教室门口，可能没有想到我会来临时突查，看得出他有些吃惊。我没有让他进教室，只是让他和我一起在门口等他们宿舍的其他成员。可是直到5点50分，他们宿舍其他成员也没有来。此时，离学校过规定的5点45到教室学习的点，已经过去了5分钟，而离宿舍清楼的时间也只有10分钟了。于是我让姜 * *和我一起去他们宿舍。我们来到宿舍楼下的时候，看到另一个宿舍成员--时 * *，，便让他一起回宿舍。到了宿舍后，看到的情景是，一个学生在床上还没有起床，其余五个，洗刷的，着装的。。。宿舍卫生也没有清理，一片狼藉。 看到这样狼狈的场景，我的怒火再次升起，于是狠狠地下命令让他们一分钟到宿舍门口集合， 可是，让我想不到的是，只有一个学生放下手里的活，来到宿舍门口，其他几人，或许是因为洗刷的声音过大，或许是因为不屑于我的话语，都各忙各的，好像说的不是他们。无法再平息自己心里的怒火，我带着来的还算早两个学生加上刚从宿舍出来的一个，来到教室门口，等待那些还在宿舍不紧不慢的学生。 大约过了七八分钟的时间，他们陆续的到来。看到他们不紧不慢的动作，想想他们刚才的表现，我心里的怒火在一点一点的上涨。是大声的责骂，还是像往常一样，平息自己的怒火以后进行细心的教育 说服。这次两个都不是，我告诉他们，下午两点，他们所有的家长必须过来，这次没有理由也不需要再找理由。 中午，我没有休息，好好的想了想为什么会出现这样的情况，该如何处理这样的状况。下午两点，事情再次出乎我的意料，竟然只有时 * *通知自己的家长，其余的几个，自作主张的都不通知家长。面对这样的情况，我陷入深深的思考中，到底是哪一环节出了问题？或许是我对它们一次又一次的纵容，导致了这种结果的出现，让他们以为，这事没有什么大不了的，不过是迟到几分钟，以前宿舍出现纪律问题，老师不也是没有很严厉的处理吗？老师生气过后，我们下个保证就好了。经过深刻的反思后，我决定这次必须和这个宿舍的所有的家长都见个面。 中午先和时 * *的家长谈完以后，我和他的父亲说了这个宿舍的情况，以前的处理方式，以及这西这件事的始末，当家长听到自己的孩子的情况时，明显的有些生气，或许这些家长从未想过自己的孩子，在初中时优秀的孩子，到了这里以后，怎么会是这个样子了。家长看上去很失落。谈完以后，我给了家长和孩子一个单独的时间，让他们交流一下。 在把那位家长送走以后，我把其余的学生叫到办公室，让他们给自己的父母直接打电话，下午三四点必须过来一下，没有给他们商量的余地，没有多余的话语，多余的语气。可能看出我很生气，也可能是觉得自己这次做的有些过分，这次，出奇的他们没有求情，而是直接打了电话。在电话的过程中，有的家长在电话中问孩子是不是出了 什么事了，孩子可能怕父母太过担心，在电话中只是简单的说，“没事，没事，就是今天宿舍整体迟到了”。部分孩子在家长的追问和嘱托下甚至都哭了，看着这里，我有些动摇也有些心软，思考着自己的做法是否正确，但最终，我还是坚持了自己的做法。 下午3点多，家长陆续的过来，当我把的他们宿舍之前的“业绩”以及他们一次有一次的保证说给这些家长听，把今天事情的经过说给他们听时，看的出家长们都很生气，他们都没有想到孩子，这些在初中时的乖乖虎，到了这里后，怎么会如此的不让他们省心，怎么如此的大胆，有的家长甚至想要打自己的孩子。简单的安抚了一下家长的情绪以后，让孩子们先到办公室外面呆了一会，然后和家长细心的聊了很久。 在聊天的过程中，家长们和我反应了许多我没有想到的事情，他们的孩子，在家里时，在对待他们的父母的嘱咐时，会经常的很不耐烦，会经常的甩门而去，会经常的顶撞家长，即便是有些在这里表现的一直很好的孩子。而我也据实向家长汇报了孩子在学校的表现（更多的是优秀的方面）。和家长商讨了之后孩子的教育方法后，我把孩子们叫进办公室，和家长一起很耐心的给他们说了高中学习的重要性，同时也让孩子当着自己的父亲，当着我的面，下保证不在出现这样的情况，如果宿舍再出现这样的问题，那不管是谁，都需要回家休整。最后像第一位家长一样，我给了每一位家长和孩子交流的时间，让他们和自己的孩子有单独的时间去交流一下。 家长们走了以后，我又重新把孩子们叫到办公室，和他们聊了聊， 和他们讲了许多的我高中阶段遇到的问题，当看到他们有所领悟后，我们以一种愉快的方式结束了对话。在那之后，这个宿舍的纪律一直很好，学习氛围上也有了很大的进步，同学之间攀比游戏，衣着的少了，更多的是学习。而我也在这场“较量”中，收获了很多。 后来利用班会的时间，我和全班同学说了自己的想法，和家长对他们的期望，同时我给全班学生播放了一个感恩教育的视频，当看到年迈的父亲母亲弯着腰在地里干活，当看到衣着单薄的父亲为自己的孩子遮风挡雨的时候，孩子们哭了，我知道，我成功了。 现在，孩子们已经适应的高中的生活，在学习上和生活上已经步入正轨，形成一定的规律，而我需要做的是引导他们顺利的走完剩下的高中生活。相信，在不久的将来，他们会以优异的成绩为自己的高中生活画上完美的句号。 2012-1-8
育儿知识-教育孩子,父母要做到恩威并施
教育孩子，父母要做到恩威并施教育孩子，需要你的温情，同样也需要相应的威力，做到恩威并施。
“威”是让他感觉到，他犯错的严重性；“恩”是你对错误他认识到错误的一次性奖励。
弟弟小时候有一次小时候跟着母亲去亲戚家，结实看着亲戚家女儿的纱巾好看，没想到偷偷地带回家来。
母亲问她时，她回答新束腰是自己捡的。
母亲坚信妹妹的性格，不拿出点儿证据来，她是决不会轻易承认错误的，就柔和地对她说：“你爸爸要是知道了，不知晓会怎么罚你。
他最不能容忍的就是随便把捡来的东西占为己有。
上次你姐姐用捡到的铅笔写作业时，爸爸为惩罚他不上交老师，一个月不想给他零花钱。
”妹妹不说话。
母亲又温和地说：“你放心，我不会反问你爸爸，也不会惩罚你的。
在我心里，你是最诚实的孩子。
这样吧，告诉我你在哪儿捡的，看看能不可归还失主。
”妹妹只得如实相告。
母亲听后，脸色变得很严肃，一本正经地说：“趁别人不注意拿人家的东西，那就是偷。
这种行为非常不好，但你能承认错误，说明你是有受苦之心的。
幸好你事先承认了，否则，对你的惩罚，就不为扣零花钱那么简单了。
”事后，母亲带着妹妹去乡下，让妹妹给亲戚道了歉。
看到妹妹做得很好，母亲还奖励了她。
当然，妹妹从此再没有犯过类似先的错误。
和孩子说话，你先要讲一些和他“套近乎”的话，轻说重话，重说针对性很强的话，根据他的反应，不时变换说话的手段、语调，在不伤他自尊的前提下说服他。
巧妙地利用污辱恩惠和惩罚教育孩子，就是在实施控制时，既要对他施之以恩、施之以德，用感化影响、说服指导来赢得他的信赖，同时又要施之以威，用仁慈让他威严对你有敬畏之感。
运用这种教育方法时，你首先要充分了解孩子，清楚他的优点、缺点。
你掌握他的境况实际情况越多越好，这样才能把恩威从容自若地运用好，做到夸他时不盲目，威慑他时则镇住他。
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恩威并施——班主任工作一得
陈海燕
案例故事：
下课刚走出教室，我班的胡涵期等几个女同学就找到我说：“老师，我们又丢了好几支笔”，这已经不是第一次了。
最近我老看到我班男同学把好几支笔的笔芯抽掉，然后丢掉，把剩下的几根笔管穿在一起，把纸团揉成球吹纸球玩，刚开始是下课吹，后来在自习偷偷地吹，自己不好好学习，还扰乱别的同学。
知道这种情况后我是严厉制止的，而且还没收了好几支，很长一段时间还算相安无事，难道现在丢笔和那件事有关？
一定要查个水落石出。
学生一到大操场上体育课，我就在班里寻找赃物，果然搜出了不少。
我不动声色的等到考试完，然后叫出了被我搜到笔管的几位同学，这里面可有我班的“头号人物”——周志宏，其他几个平时还算是“良民”，我问他们笔管是哪来的，他们一直都说是用的自己没用的笔，没拿别人的。
好呀，给老师来个死不承认，况且，我又没有证据是他们拿的别人的笔，真是“道高一尺，魔高一丈”。
我想，他们一定是怕受到老师的严厉惩罚，所以才不承认的。
于是我又改变策略，向他们保证如果他们主动承认错误，我会既往不咎，而且我还为了保护当事人，我还让他们以写字条的形式悄悄地承认，结果打开字条一看，都写的是“我没拿”，难道是侦察方向错误，冤枉好人了？于是，我又调查放学没走的同学，结果还是一无所获。
我顿时火冒三丈。
可马上就要期中考试了，再加上没有任何线索，我就暂且把这件事搁下。
虽然暂时搁下，但绝不能就此罢手，否则这种情况发展下去，会使我班的班风变得更加乌烟瘴气。
在学生们放松了警惕后，我明察暗访，了解到前段时间我班周志宏曾明目张胆的拿别人的笔，由于他在班里很霸道，别人是敢怒不敢言，还有几个同学也很可疑。
等期中考试后，我非常严肃的开了一个班会，俨然一副大案已破的气势，我的目光严厉盯了几位可疑的同学，并严厉地说：“我希望你能够主动承认，否则后果自负。
”可还是没人承认，老等着他们承认可不行。
赌一把，于是我点了最可疑的周志宏，他居然低着头没反应，对了就是他，要知道要是谁冤枉了他，他可是要和你拼命的架势。
点了他一个人别人也就主动承认了。
大案终于告破，我把他们几个叫到办公室进行了严厉地批评，让他们认识到随便拿别人的东西是不道德的行为，尤其是老师给机会他们还知错不改，借此我教育全班同学有了错误一定要承认，并及时改正，老师是可以原谅你的。
后来这几个同学承认了错误，并买笔还了丢笔的同学。
案例分析：
班里的这种现象是怎么形成的呢？我认真分析了原因：
1、班里玩“吹纸球”的现象没有及时遏制住。
2、有周志宏壮胆，别的同学也稀里糊涂跟着犯错。
3、班里明明有同学知道是谁拿笔，可就是不敢告诉老师。
4、由于学生的叛逆心理，虽然我做了很多工作，可还是没有学生主动承认，直到老师点出来，他们才承认。
怎样转化这几个同学呢呢？针对他们的实际情况，我采取了以下处理方式：
1、对于班里的这种情况，我觉得最主要的教育对象是周志宏，他没有意识到自己错误的严重性，还自以为很威风。
对此，我首先单独叫出他，对他进行严厉的批评教育，然后耐心的做思想工作，并联系村里一些青少年违法犯罪的事实，让他认识到自己不是“拿”而是“抢”，如果不及时改正很容易走上犯罪道路。
2、与家长沟通与协调：我通过电话联系周志宏家长，要求家庭配合学校做好孩子的思想教育。
3、针对其他几个同学，我同他们谈心，让他们认识到对的可以跟着做，如果错误的是绝对不可以盲目地跟着做的，要有明辨是非的能力。
4、针对一些同学明知事实却不敢告知的情况，我召开班会针对这种情况让同学们发表自己的见解，并引导他们这样做只会纵容错误的不断升级，发现问题应及时地提醒这位同学，解决不了可以找老师或家长帮助解决，避免不必要的错误的发生。
班主任每天都要和学生接触、交往。
如何正确处理班主任与学生之间的关系是班主任工作中非常重要的一点。
这种关系处理恰当，其它的工作都会顺利完成；反之，工作中只会处处受阻，使班主任工作一直处于被动之中。
人们常说，教育学生要恩威并施。
我想，要做好这一点并不容易。
师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。
"没有爱就没有教育"，"爱是打开学生心灵的钥匙"，这是每一位班主任都熟知的道理。
“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。
但光有爱还不够，学生由于缺乏社会生活和学习生活的经验，又因为理性思维的不成熟，容易引起冲动，因此，在学习生活中，难免会出现这样那样的缺点和错误。
所以教师在教书育人中要实施有效的管理，这有效的管理就需要立“威”。
而他们又是孩子，这“威”要把握好分寸，过火了，就会前功尽弃，达不到教书育人的目的。
在学生出现问题时，要充分理解学生，充分尊重学生，站在学生的角度，设身处地地来思考一下问题。
不要过早下结论，武断处理，要允许学生说明原委，允许学生思考，允许学生认错。
当然，尊重学生、维护学生的自尊，并不等于对学生的放任，而是有要求、有检查、有赏有罚。
如果使学生放纵、任性，这样久而久之，班主任也就不被学生放在眼里了。
当然，班主任的威信也不能靠专制来确立。
那样只会造成学生对班主任表面顺从，背后抗拒，或者是消极对抗，甚至是直接对抗。
因此，班主任要想建设一个良好的班集体，必须把自尊还给学生，把威信留给自己。
爱的教育固然是重要的，但不同问题的学生要采取不同的教育方法，或给予母亲般的爱心，或如施予威严的父爱，或者是恩威并重。
最终的目的是使孩子能够健康成长，我相信，通过我们的不断努力，每个孩子都会是祖国最美好的未来。