评分标准PPT演示模板
解决本部 门出现的 的问题通
门问题。 常规和非 常需与相
• 需要与其 常规问题 关部门沟
他部门协 • 需要与其 通，通常
调的问题， 他部门协 在上级主
报告上级 调的问题， 管授权下
主管进行 报告上级 直接与相
协调
主管进行 关部门沟
协调。
通协调解
决问题
100
• 与相关部 门协调共 同解决问 题是该岗 位的主要 职责之一， 问题的性 质通常是 难以预料、 非常复杂 的
100
对公司战 略有重大 影响，且 目前基础 较差
评分角度
• 对公司战略目标实现的影响程度 • 目前公司该部份功能的基础状况
3
管理系列高级职等评分标准-续2
关键因 素
职位贡 献
子因素
对公司管理及 日常运行的影 响程度
权重 40
评分标准
60
80
一般局部影 重大局部 一般全局
响
影响
影响
100
重大全局 影响
2个部门、 且涉及公 司的业务 领域较多
100
2个以上部 门、且涉 及公司的 业务领域 较多
评分角度
• 管理或负有管理监督责任的部门数量
• 行使管理或监督职责时，所涉及的公司内的业务或职能领域 多少
5
管理系列高级职等评分标准-续4
关键因 素
子因素
领导力
要求
环境的复杂程
度
权重
40
所辖或监督 的部门职能 单纯、不可 控因素小
评分角度
• 该职位对销售收入的影响程度
• 该职位对成本控制的影响程度（采购成本、制造费用、 财务费用等）
2
管理系列高级职等评分标准-续1
关键因 素
子因素
职位贡 献 对公司战略的 重要性
权重
40
维护现有业 务运转，对 战略的影响 有限
评分标准
60
对公司战 略有较大 影响，目 前基础较 好
80
对公司战 略有较大 影响，目 前基础较 差
15
管理系列中、初级职等评分标准-续6
关键因 素
子因素
任职资 知识技能 格和技
能
同等职位工 作经验
权重
40
初级职称或 与其相当的 专业技能
1年以下
评分标准
60
中级职称 或与其相 当的专业 技能
100
部门内业 务类型较 多、且不 可控因素 大
评分角度
• 所辖或监督部门的职能跨度大小
• 所辖或监督部门的业务受内外界因素影响的程度及对结果的可 控程度
14
管理系列中、初级职等评分标准-续5
关键因 素
子因素
领导力 要求
解决问题的能 力
权重
评分标准
40
60
80
• 常规性地 • 解决本部 • 需要解决
• 管理或负有管理监督责任的部门数量
• 行使管理或监督职责时，所涉及的公司内的业务或职能领域 多少
13
管理系列中、初级职等评分标准-续4
关键因 素
子因素
领导力
要求
环境的复杂程
度
权重
40
部门内业务 类型单纯、 不可控因素 小
评分标准
60
80
部门内业 务类型较 多、不可 控因素小
部门内业 务类型单 纯、但不 可控因素 大
• 需具备的管理能力的强弱，如：对一个职能领域的管理能力、 多个职能领域的管理能力等
8
目录
•管理系列高级职等评分标准 •管理系列中、初级职等评分标准 •业务系列高、中级职等评分标准 •业务系列初级职等评分标准
9
管理系列中、初级职等评分标准
关键因 素
职位贡 献
子因素
对利润目标的 贡献度
权重
评分标准
关键因 素
子因素
领导力
要求
决策类型
权重
40
单纯工作范 围或职能内 常规性决策
评分标准
60
综合多个 职能领域 的常规性 决策
80
单纯工作 范围或职 能内非常 规性决策
100
综合多个 职能领域 的非常规 性决策
评分角度
• 是在单一职能领域内的决策，还是综合多职能领域的决策 • 是有例可寻的常规决策，还是充分分析基础上的创新型决策 • 是在一定原则框架内的局部决策，还是全局性决策
岗位评分标准ppt
目录
•管理系列高级职等评分标准 •管理系列中、初级职等评分标准 •业务系列高、中级职等评分标准 •业务系列初级职等评分标准
1
管理系列高级职等评分标准
关键因 素
职位贡 献
子因素
对利润目标的 贡献度
权重
评分标准
40
60
一般局部影 重大局部
响
影响
80
一般全局 影响
100
重大全局 影响
ห้องสมุดไป่ตู้
评分角度
• 对公司生产、经营正常运行的影响（安全性、稳定性等） • 对公司基础管理建设及监督实施的影响（建立、监督）
4
管理系列高级职等评分标准-续3
关键因 素
子因素
领导力 要求
直接分管或具 有管理监督职 责的部门数量
权重
40
1个部门、 且涉及公司 的业务领域 较少
评分标准
60
80
1个部门、 且涉及公 司的业务 领域较多
60
对公司战 略有较大 影响，目 前基础较 好
80
对公司战 略有较大 影响，目 前基础较 差
100
对公司战 略有重大 影响，且 目前基础 较差
评分角度
• 对公司战略目标实现的影响程度 • 目前公司该部份功能的基础状况
11
管理系列中、初级职等评分标准-续2
关键因 素
职位贡 献
子因素
对公司管理及 日常运行的影 响程度
评分标准
60
80
100
所辖或监 督的部门 含多个职 能、不可 控因素小
所辖或监 督的部门 职能单纯、 但不可控 因素大
所辖或监 督的部门 含多个职 能、且不 可控因素 大
评分角度
• 所辖或监督部门的职能跨度大小
• 所辖或监督部门的业务受内外界因素影响的程度及对结果的 可控程度
6
管理系列高级职等评分标准-续5
7
管理系列高级职等评分标准-续6
关键因 素
子因素
任职资 格和技
能
知识技能
同等职位工作 经验
权重
40
单一职能的 管理能力
评分标准
60
单一职能 的专业能 力和管理
能力
80
单一职能 专业能力 和多职能 管理能力
1年以下
1－3年
3－5年
100
多职能领 域的专业 能力和管
理能力
5年以上
评分角度
• 需具备的专业能力的宽度，如：生产管理能力、技术能力等
权重 40
影响很小
评分标准
60
80
100
影响有限 较大影响 重大影响
评分角度
• 对公司生产、经营正常运行的影响（安全性、稳定性等） • 对公司基础管理建设的影响
12
管理系列中、初级职等评分标准-续3
关键因 素
子因素
权重
40
领导力
要求
直接下属人数
1个
评分标准
60
80
2-3个
2－3个
100
4个以上
评分角度
40
60
80
没有影响 影响有限 影响较大
100 重大影响
评分角度
• 该职位对销售收入的影响程度
• 该职位对成本控制的影响程度（采购成本、制造费用、 财务费用等）
10
管理系列中、初级职等评分标准-续1
关键因 素
子因素
职位贡 献 对公司战略的 重要性
权重
40
维护现有业 务运转，对 战略的影响 有限
评分标准
合集下载
PPT汇报评分表
.
PPT报告评分表
报告者 _________评委_____________得分__________项目评分标准（ 100 分制）满分得分
内容完好清楚、有代表性、真切有效、新
10
颖；正确地表述内容，要点突出
构造合理、逻辑顺畅；幻灯片之间拥有层
内容
次性和连接性；过渡适合，整体风格一致5
（20 ）
流畅、协调。
紧扣主题，模板、版式的表现方式可以恰
PPT5
当地表现报告内容。
制作
整体布局风格（模板设计、板式安排、色
（40 ）
彩搭配等）雅观合理、立意新奇，构想独10
特设计奇妙，详细想象力和表现力。
成效
合理使用了文本、图片、表格、图表、图
（20 ）
形、动画、动作等表现工具（可使用超链
接播放视频、音频，不使用不扣分）
PPT 播放流畅、运转稳固、无故障
报告报告
报告者精神饱满，能较好地运用姿势、动表现展现
作、手势、表情，表达设计思路。
（50技巧
5 5 15
-
.
条理清楚，表达流畅，主次分明。
（25 ）
声音宏亮圆润、吐字清楚、表达正确、无
口头语。
）自信、自然，面带浅笑，报告拥有较强的综合感染力、吸引力和呼吁力。
印象正视听众，保持眼光沟通，能较好地与听
（25 ）众互动，创造优秀的报告成效。
语言表达得体、流畅、基本脱稿。
规准时间（ 10分钟）内报告达成则为满报告时间
分；每超出 1分钟扣 3 份，直至扣完为（10 ）
止。
5 5 10 10 5 10
，感谢观看！资料仅供参照学习
-。
PPT演讲评分标准
演讲评分表
项目
评分要素
演讲技巧
有吸引力的开场白；结尾有力
语言规范（普通话）声音洪亮圆润、吐字清晰、表达准确，无口头语
演讲者精神饱满，能较好地运用姿态、动作、手势、表情，表达对演讲稿的理解
综合印象及演讲果
自信、自然，面带微笑，演讲具有较强的感染力、吸引力和号召力；
正视听众，保持目光交流，能较好地与听众感情融合在一起，营造良好的演讲效果；
综合印象及演讲效果
自信、自然，面带微笑，演讲具有较强的感染力、吸引力和号召力；
正视听众，保持目光交流，能较好地与听众感情融合在一起，营造良好的演讲效果；
语言表达得体、流利；
反应灵活，能够很好的回答评委的提问，结束提问时能够回到结论要点，予以总结
总分
备注
另有评委认为特别的优点或不足可在此处写上并给予适当加分或减分
语言表达得体、流利；
反应灵活，能够很好的回答评委的提问，结束提问时能够回到结论要点，予以总结
总分
备注
另有评委认为特别的优点或不足可在此处写上并给予适当加分或减分
项目
评分要素
演讲技巧
有吸引力的开场白；结尾有力
语言规范（普通话）声音洪亮圆润、吐字清晰、表达准确，无口头语
演讲者精神饱满，能较好地运用姿态、动作、手势、表情，表达对演讲稿的理解
项目
评分要素
演讲技巧
有吸引力的开场白；结尾有力
语言规范（普通话）声音洪亮圆润、吐字清晰、表达准确，无口头语
演讲者精神饱满，能较好地运用姿态、动作、手势、表情，表达对演讲稿的理解
综合印象及演讲果
自信、自然，面带微笑，演讲具有较强的感染力、吸引力和号召力；
正视听众，保持目光交流，能较好地与听众感情融合在一起，营造良好的演讲效果；
综合印象及演讲效果
自信、自然，面带微笑，演讲具有较强的感染力、吸引力和号召力；
正视听众，保持目光交流，能较好地与听众感情融合在一起，营造良好的演讲效果；
语言表达得体、流利；
反应灵活，能够很好的回答评委的提问，结束提问时能够回到结论要点，予以总结
总分
备注
另有评委认为特别的优点或不足可在此处写上并给予适当加分或减分
语言表达得体、流利；
反应灵活，能够很好的回答评委的提问，结束提问时能够回到结论要点，予以总结
总分
备注
另有评委认为特别的优点或不足可在此处写上并给予适当加分或减分
项目
评分要素
演讲技巧
有吸引力的开场白；结尾有力
语言规范（普通话）声音洪亮圆润、吐字清晰、表达准确，无口头语
演讲者精神饱满，能较好地运用姿态、动作、手势、表情，表达对演讲稿的理解
PPT演讲评分标准.pptx
5--6 分 很好 3—4 分 一般
作品中使用了文本、图片、表格、图表、图形、 5--6 分 很好 动画、音频、视频等表现工具；（可使用超链接 3—4 分 一般 或动作功能，不是必须，不使用不扣分）
4--5 分 好 0—3 分 差 4--5 分 好 0—3 分 差
演讲 技巧 20
整部作品播放流畅，运行稳定、无故障
0—2 分Βιβλιοθήκη 有吸引力的开场白；结尾有力
6--8 分 很好 2—4 分 一般
语言规范（普通话）声音洪亮圆润、吐字清晰、 5--7 分 很好
表达准确，无口头语
3—4 分 一般
4--6 分 好 0—2 分 差 4--5 分 好 0—14 分 差
分
综合 印象 及演 讲效
果 20 分
演讲者精神饱满，能较好地运用姿态、动作、手 5--7 分 很好
作品原创成分高，具有鲜明的个性 语言表达得体、流利； 反应灵活，能够很好的回答评委的提问，结束提 问时能够回到结论要点，予以总结
多一分钟或少一分钟均减 1 分， 以此类推 4--5 分 很好 3--4 分 好 2—3 分 一般 0—2 分 差
4--5 分 很好 2—3 分 一般
3--4 分 好 0—2 分 差
势、表情，表达对演讲稿的理解
3—4 分 一般
自信、自然，面带微笑，演讲具有较强的感染力、
吸引力和号召力； 正视听众，保持目光交流，能较好地与听众感情 融合在一起，营造良好的演讲效果；
4--5 分 很好 2—3 分 一般
4--5 分 好 0—3 分 差
3--4 分 好 0—2 分 差
演讲时间控制在 20--25 分钟之间
另有评委认为特别的优点或不足可在此处写上 备注
病例演讲比赛规则和评分 PPT
•病例要求和评比标准 •演讲规则
病例要求
• 一、鼓励在本科室的现有的临床慢阻肺患者中筛选病例； • 二、可从已出院的既往老病人中挑选高质量病例； • 三、也可是具有临床讨论价值的治疗失败的病例 • 四、 • 五、
病例入选要求和评分标准
• 典型性：病例能代表慢阻肺疾病的诊疗思路，并有一定的临床特色 • 完整性：能如实并系统地撰写诊疗经过，病历资料完整（需包含必要的实验室检查结果） • 严谨性：对病例进行科学分析，结合国内外指南、询证证据等及个人临床经验深入讨论，
ห้องสมุดไป่ตู้
•病例要求和评比标准 •演讲规则
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
比赛规则
• 每位讲者演讲15分钟，超时将扣分（第一张为讲者介绍） • 每位讲者至少2位专家点评（每位5分钟以内） • 专家顾问团评分占70%，大众评审团评分占30%
参与医生组成
• 区域专家：
• 评委顾问团（慢阻肺学组专家） ？人
• 临床医生：
• 病例提交者／演讲者 ？人 • 大众评审团（x x x医院呼吸科医生） ？人
• 将从参赛病例中评选3例优秀病例 • 优秀病例将获得：奖品？
体现临床诊疗思路和基于病例的思考总结
病理提交需包含以下信息
• 1、病人基本信息及病史资料 • 2、治疗经过 • 3、辅助检查记录及实验室检查记录 • 4、指南或其他询证证据建议 • 5、诊断和分析 • 6、用药信息 • 7、临床疗效评价和安全性评价 • 8、预后情况 • 9、讨论总结
病例演讲评分表
病例要求
• 一、鼓励在本科室的现有的临床慢阻肺患者中筛选病例； • 二、可从已出院的既往老病人中挑选高质量病例； • 三、也可是具有临床讨论价值的治疗失败的病例 • 四、 • 五、
病例入选要求和评分标准
• 典型性：病例能代表慢阻肺疾病的诊疗思路，并有一定的临床特色 • 完整性：能如实并系统地撰写诊疗经过，病历资料完整（需包含必要的实验室检查结果） • 严谨性：对病例进行科学分析，结合国内外指南、询证证据等及个人临床经验深入讨论，
ห้องสมุดไป่ตู้
•病例要求和评比标准 •演讲规则
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
比赛规则
• 每位讲者演讲15分钟，超时将扣分（第一张为讲者介绍） • 每位讲者至少2位专家点评（每位5分钟以内） • 专家顾问团评分占70%，大众评审团评分占30%
参与医生组成
• 区域专家：
• 评委顾问团（慢阻肺学组专家） ？人
• 临床医生：
• 病例提交者／演讲者 ？人 • 大众评审团（x x x医院呼吸科医生） ？人
• 将从参赛病例中评选3例优秀病例 • 优秀病例将获得：奖品？
体现临床诊疗思路和基于病例的思考总结
病理提交需包含以下信息
• 1、病人基本信息及病史资料 • 2、治疗经过 • 3、辅助检查记录及实验室检查记录 • 4、指南或其他询证证据建议 • 5、诊断和分析 • 6、用药信息 • 7、临床疗效评价和安全性评价 • 8、预后情况 • 9、讨论总结
病例演讲评分表
高考作文评分标准PPT课件
四等
基础等级 40分
切合题意 中心突出 内容充实 感情真挚 内容20分
符合问题
要求
结构严谨
表达20分
语言流畅 字体工整
符合题意 中心明确 内容较充 实感情真 实
大体符合 文体要求 结构完整 语言通顺 字体较工 整
基本符合 题意中心 基本明确 内容单薄 感情基本 真实
基本符合 文体要求 结构基本 完整语言 基本通顺 字迹清楚
偏离题意 中心不明 或立意不 当没有什 么内容感 情虚设
不符合文 体要求结 构混乱语 言不通顺 语病多自 己潦草难 辨
发展等级
深刻丰富 较深刻较 略显深
20分
特征20分 有文采 丰富…… 刻…… 有创意 精选PPT课件
个别语句 个别细节 个别语句 3
精选PPT课件
4
发展等级要求
①深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，
观点具有启发作用。
*
②丰富：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
45 55 ③有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，
文句有表现力。这是在语言通顺的基础上提出的高一层
次的语言标准。
*
④有创新：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象
有独到之处，有个性色彩。
*
精选PPT课件
5
精选PPT课件
6
高考作文的基本要求
精选T课件
1
考纲要求：
基础等级 写作
1.符合题意 2.符合文体要求 3.感情真挚,思想健康 4.内容充实，中心明确 5.语言通顺，结构完整 6.标点正确,不写*错别字
1.深 刻
发展等级
2.丰 富 3.有文采
*每错一字扣1分
NIHSS评分及MRS评分PPT课件
分值
评分标准
0
正常
1 部分忽视：视、触、听、空间觉或个人的忽 视；或对一种感觉的双侧同时刺激忽视
2 完全忽视：严重的偏侧忽视或一种以上的偏 侧忽视；不认识自己的手；只能对一侧空间 定位
-
昏迷患者如何 NIHSS 评分
固定的评分原则
-
昏迷固定的评分原则的条件
1a项（意识水平）评为3分的患者即处于我们 所说的昏迷状态。当怀疑患者昏迷时，应该掐 捏胸大肌或使用疼痛刺激。只有当患者对这些 有害刺激没有反应（而不是姿势反射）时才评 为3分。
-
9、语言
分值
评分标准
0
正常
1 轻-中度失语：流利程度和理解能力部分下降， 但表达无明显受限
2 严重失语：交流是通过患者破碎的语言
表达，听者须推理、询问、猜测，交流困难
3 不能说话或者完全失语：无言语或听力理解
能力
-
10、构音障碍
读或重复表上的单词。 若有严重的失语，评估自发语言时发音的清晰
度。 若因气管插管或其他物理障碍不能讲话，记9
8、感觉
检查对针刺的感觉和表情，或意识障碍及失语者对 有害刺激的躲避。只对与脑卒中有关的感觉缺失评 分。
偏身感觉丧失者需要精确检查，应测试身体多处[上 肢（不包括手）、下肢、躯干、面部]确定有无偏身 感觉缺失。
严重或完全的感觉缺失记2分。昏睡或失语者记1或0 分。脑干卒中双侧感觉缺失记2分。无反应或四肢瘫 痪者记2分。昏迷患者（1a=3）记2分。
3
3 10、构音障碍
2
4 11、忽视
2
4 - 合计
35+？
如何检查
最佳凝视： 根据头眼反射。若患者的共轭性眼 球偏斜能被反射性活动克服，记1分。
病情评估及ADL评分PPT专业课件
3
病情评估的意义
通过患者评估全面把握患者基本 的现状和诊疗服务的需求，为制 定适宜于患者的诊疗方案提供依 据和支持 。
4
病情评估的范围
患者病情评估的重点范围至少包括：门诊 评估、住院时患者评估、手术前评估(重点 范围、手术风险评估）、麻醉评估、危重病 人评估、住院患者再评估（包括手术后评估、 转科评估、出院前评估等），尤其是新入院 患者、手术患者、危重患者、住院时间≥30 天的患者、15天内再次住院患者、再次手术 患者。
直接观察法 • 由评定员直接观察患者在实际生活环境
中，或在模拟生活环境中的功能评定室 内完成各项活动的情况，如洗漱、进餐 等。 • 直接观察法结果可靠，但对体弱者常需 分次检查，需要较多时间；有些动作， 如穿脱内衣、大小便、洗澡等，直接观 察比较困难。
28
Barthel 指数评定方法
间接询问法 • 对某些不方便直接观察的项目如如厕、
41
平地行走45米： 15分：独立行走至少45米 ，可以穿假 肢或用支具、腋杖、手杖，但不能用带 轮椅的助行工具。如用支具时，应能在 站立或坐下时将其锁住或打开，但不包 括穿脱支具（属于穿衣项目）。 10分：在较少帮助下行走45米 ，在监 督或帮助下完成上述活动。 5分：需用轮椅。
42
上下楼梯： 10分：独自上、下一层楼， 可抓扶手，也可用手杖、 腋杖，但应能携带手杖或 腋杖一同上、下楼。 5分：在帮助或监督下上、 下一层楼。
14
评估的内容分析 以内科首次护理记录单为例
15
记录过敏源
一般情况：包括病人的年龄、职业、 单位、职务、民族、文化程度、 宗教信仰、住址、家庭成员、 病人在家庭中的地位和作用等。
花粉、油漆
16
为什么不正常？
病情评估的意义
通过患者评估全面把握患者基本 的现状和诊疗服务的需求，为制 定适宜于患者的诊疗方案提供依 据和支持 。
4
病情评估的范围
患者病情评估的重点范围至少包括：门诊 评估、住院时患者评估、手术前评估(重点 范围、手术风险评估）、麻醉评估、危重病 人评估、住院患者再评估（包括手术后评估、 转科评估、出院前评估等），尤其是新入院 患者、手术患者、危重患者、住院时间≥30 天的患者、15天内再次住院患者、再次手术 患者。
直接观察法 • 由评定员直接观察患者在实际生活环境
中，或在模拟生活环境中的功能评定室 内完成各项活动的情况，如洗漱、进餐 等。 • 直接观察法结果可靠，但对体弱者常需 分次检查，需要较多时间；有些动作， 如穿脱内衣、大小便、洗澡等，直接观 察比较困难。
28
Barthel 指数评定方法
间接询问法 • 对某些不方便直接观察的项目如如厕、
41
平地行走45米： 15分：独立行走至少45米 ，可以穿假 肢或用支具、腋杖、手杖，但不能用带 轮椅的助行工具。如用支具时，应能在 站立或坐下时将其锁住或打开，但不包 括穿脱支具（属于穿衣项目）。 10分：在较少帮助下行走45米 ，在监 督或帮助下完成上述活动。 5分：需用轮椅。
42
上下楼梯： 10分：独自上、下一层楼， 可抓扶手，也可用手杖、 腋杖，但应能携带手杖或 腋杖一同上、下楼。 5分：在帮助或监督下上、 下一层楼。
14
评估的内容分析 以内科首次护理记录单为例
15
记录过敏源
一般情况：包括病人的年龄、职业、 单位、职务、民族、文化程度、 宗教信仰、住址、家庭成员、 病人在家庭中的地位和作用等。
花粉、油漆
16
为什么不正常？
常用各种评分表的正确评估(修订版)医学PPT课件
移动能力
1分 完全受限 在没有人帮助的情况下，病人完全不能改变身体或四肢的位置。 2分 严重受限 偶尔能轻微改变身体或四肢的位置，但不能独立、经常或明显改变。 3分 轻微受限 尽管只是轻微改变身体或四肢位置，但可经常移动且独立进行。 4 分 不受限 可独立进行大幅度的体位改变，且经常随意改变。
（一）Braden评分标准解读
主要内容
一、常用评分表评估中的问题和困惑 二、常用评分标准解读和答疑 1、Braden评分 2、Barthel指数评分 3、MORSE跌倒评分 4、静脉血栓风险评估 5、导管滑脱评分
一、常用评分表评估中的问题和困惑
一、常用评分表评估中的问题和困惑
（一）Braden评分中的问题和困惑 1、感知能力
活动能力
1分 卧床 被限制在床上。 2 分 坐轮椅 行走能力严重受限或不存在，不能负荷自身重量和/或必须依赖椅子或 轮椅。 3分 偶尔步行 白天偶尔步行但距离非常短，需借助辅助设施或独立行走。大部分时间 在床上或椅子上。 4 经常步行 白天清醒时室外步行至少2次/日，室内步行至少每2小时一次。
（一）Braden评分标准解读
（2）压疮评分标准中：3人份或4人份的蛋白质是什么概念？
答：指每日摄入3餐或4餐的含肉、蛋或奶制品的蛋白质食物。 （3）普通科室TPN中营养物质并不像ICU那样全面，算可能摄入不足还是摄入适当？
答：根据病种算热卡决定。
（4）压疮评分“营养摄入”只有量和蛋白质的规定，是否需考虑吸收的因素？ 答：Braden评分表的缺陷：营养指标只包含摄入部分，对营养代谢障碍和吸收不良 等情况未予考虑。
一、常用评分表评估中的问题和困惑
（五）导管滑脱评分中的问题和困惑 1、意识异常者，意识和合作性，是否需要同时评估。（27区） 2、意识和精神状态是否只需要评一项？（27区） 3、术后第2天使用镇痛泵或单纯使用镇痛药物，“意识”如何评估？（9区） 4、全麻、局麻手术后患者，意识一栏如何评估？昏迷患者合作性如何评估？（9区） 5、疼痛一项是评导管引起的疼痛还是疾病原因的疼痛？（5区） 6、神经内外科病人的意识（谵妄和意识模糊）和精神状态（精神行为异常、认知障 碍）很难区分（南院）
1分 完全受限 在没有人帮助的情况下，病人完全不能改变身体或四肢的位置。 2分 严重受限 偶尔能轻微改变身体或四肢的位置，但不能独立、经常或明显改变。 3分 轻微受限 尽管只是轻微改变身体或四肢位置，但可经常移动且独立进行。 4 分 不受限 可独立进行大幅度的体位改变，且经常随意改变。
（一）Braden评分标准解读
主要内容
一、常用评分表评估中的问题和困惑 二、常用评分标准解读和答疑 1、Braden评分 2、Barthel指数评分 3、MORSE跌倒评分 4、静脉血栓风险评估 5、导管滑脱评分
一、常用评分表评估中的问题和困惑
一、常用评分表评估中的问题和困惑
（一）Braden评分中的问题和困惑 1、感知能力
活动能力
1分 卧床 被限制在床上。 2 分 坐轮椅 行走能力严重受限或不存在，不能负荷自身重量和/或必须依赖椅子或 轮椅。 3分 偶尔步行 白天偶尔步行但距离非常短，需借助辅助设施或独立行走。大部分时间 在床上或椅子上。 4 经常步行 白天清醒时室外步行至少2次/日，室内步行至少每2小时一次。
（一）Braden评分标准解读
（2）压疮评分标准中：3人份或4人份的蛋白质是什么概念？
答：指每日摄入3餐或4餐的含肉、蛋或奶制品的蛋白质食物。 （3）普通科室TPN中营养物质并不像ICU那样全面，算可能摄入不足还是摄入适当？
答：根据病种算热卡决定。
（4）压疮评分“营养摄入”只有量和蛋白质的规定，是否需考虑吸收的因素？ 答：Braden评分表的缺陷：营养指标只包含摄入部分，对营养代谢障碍和吸收不良 等情况未予考虑。
一、常用评分表评估中的问题和困惑
（五）导管滑脱评分中的问题和困惑 1、意识异常者，意识和合作性，是否需要同时评估。（27区） 2、意识和精神状态是否只需要评一项？（27区） 3、术后第2天使用镇痛泵或单纯使用镇痛药物，“意识”如何评估？（9区） 4、全麻、局麻手术后患者，意识一栏如何评估？昏迷患者合作性如何评估？（9区） 5、疼痛一项是评导管引起的疼痛还是疾病原因的疼痛？（5区） 6、神经内外科病人的意识（谵妄和意识模糊）和精神状态（精神行为异常、认知障 碍）很难区分（南院）
PPT课件评分标准
05
其他评价指标
语言表达
01
02
03
表达清晰
教师授课语言应清晰、流 畅，避免使用过于复杂的 词汇和语法。
语速适中
教师授课语速应适中，不 宜过快或过慢。
语音洪亮
教师授课声音应响亮，确 保后排学生能够听清课程 内容。
时间控制
按时完成
教师应在规定时间内完成课件的讲解，不宜过多 或过少。
节奏紧凑
教师授课过程中应合理安排时间，保持紧凑的节 奏，避免浪费时间。
适应学生
教师授课时间应考虑到学生的接受能力和专注度 ，避免过度疲劳。
课堂互动
提问与回答
教师应在授课过程中适时提问，并给予学生充分的思考时间和回 答机会。
课堂讨论
教师可以安排适当的课堂讨论环节，引导学生积极参与，提高学 生学习兴趣。
肢体语言
教师授课过程中应适当使用肢体语言，增强与学生之间的交流和 互动。
要求课件的目录结构清晰，方便学生快速查找需要学习的内容。
内容完整
目录应包含课件的所有章节和子章节，并标注相应页码。
页数
页数充足
要求课件的页数适中，能够涵盖授课内容，保证教学质量。
内容精炼
要求每一页的内容简洁明了，重点突出，避免过多文字和图片的堆砌。
02
内容质量评价
科学性
1 2
内容准确
课件所涉及的概念、原理等知识点应准确无误 ，符合教学大纲要求。
根据幻灯片内容和演示环境，选 择适当的字号大小，以便于观众 阅读。
行间距和段间距
行间距和段间距要合理，以增强可 读性。
图表设计
数据。
图表类型选择
根据数据特点和演示需要，选 择合适的图表类型，如柱状图
PPT展示评分标准.doc
PPT 展示评分标准项 优秀良好中等及格不及格比目 （ 100-90 分）（89-80 分） （ 79-70 分） （ 69-60 分） （ <60 分） 例逻辑严谨，说服力强， 逻辑较严谨，形式 有一定逻辑， 、观 有一定逻辑、观 逻辑性较差，表情紧形式新颖、 观点积极且 尚新颖、观点积极， 点积极，表情尚自 点，表情不太自现 张，普通话有号召力和感染力， 神 表情自然，手势与 然，手势与演讲配 然，手势与演讲场 发音不标情自然，手势与演讲融 演讲融为一体，衔 合，衔接自然。
普 尚能配合，衔接 30%讲 准，讲解经 为一体， 衔接自然。
口 接自然。
普通话流 通话流畅，部分字 有中断。
普通话解常中断，态齿清晰流利，服饰大 畅， 服饰较大方、 发音不准确， 服饰 部分字发音不准度扭捏不自方、自然、得体。
自然、得体。
尚得体。
确， 服饰一般。
然。
展 展示内容较丰富， 展示内容一般， 重 展示内容一般， 示 展示内容丰富， 重点突 点不太突出， 详略 重点不突出，详 重点较突出，详略 内出，详略得当， 观点新 不太得当，观点偶 略不得当，无创 较得当，观点有一 容颖有创新。
新。
定的创新性 。
展示内容较差，重点不突出，详略 30% 不得当，无创新。
排版基本符合要排版基本符合要幻求、有一定主题、 求、有一定主题、 排版基本符合要 排版不符合 排版美观、主题突出、 灯 配色方案、动画设 配色方案、动画设 求、有一定主题、 要求，无主配色方案、动画设计、 片20%切换效果、 超链接及动 计、切换效果、超 计、切换效果、 超 幻 灯 片 制 作 单 题，幻灯片制 链接及动作按钮等 链接及动作按钮 调。
制作单调。
作按钮等运用得当。
作部分运用。
等较少运用。
现表达观点模 回答提问思路清晰， 论 回 答 提 问 思 路 清 回答提问，能清晰 回答提问，能表糊，思路混 场据充分， 有说服力， 能 晰，能清晰表达自 表达自己的观点， 达自己的观点， 10%提己的观点。