人教新起点版 一年级上册 Unit 5 Story Time 课件
人教新起点二年级英语上册《Unit2_Story_Time_名师教案》
1 / 7
教学内容：Unit 2 Boys and GirlsStory Time
1.指导依据说明
现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言（英语课程标准，2011）。
以学生为主体，培养学生思维，感受英语学习的乐趣，引导学生用英语做事。在真正使用英语的同时，关注英语语言背后的文化内涵和蕴含其中的情感教育。
2.教学背景分析
第一单元学习了家庭成员的称谓，第二单元开始学习单数的人称代词和物主代词。本单元的核心词汇与句型有friend,classmate,he,she,his,her,Whois…?He/sheis…What’s his / her name? His/her
name is …在第二单元故事之前已经学习了第三单元，内容为描述朋友外貌特征。
本堂课是借班上课，对学生不是十分了解，也刚好借助这一真实生活情景相互熟悉。课前调查发现，学生对上述功能句的掌握层级比较明显，所以在课堂上需要适当提供分层的活动空间，让不同层次的学生都有所得。在与学生交流中发现，近一半的学生对课堂常用语存在理解困难，需要教师尽量使用简单句并适当提供中文翻译；另外学生间同伴合作的能力较弱，需要老师培养学生同伴合作的意识。
3.教学目标分析
1.能够借助录音、图片、文字及教师的讲解，读懂小故事，尝试合作表演小故事。
2.在故事情境中复习有关询问和回答人物姓名的功能句：He/sheis ...What’shis/hername? His/hername is …；了解What is that?与Who is
he/she?的使用语境。初步体会语言在真实情境中的使用，培养学生语言能力。
2 / 7
3.培养学生观察、想象、预测等思维能力，渗透与人初次交往时的基本礼仪。
4.教学重点、难点分析
1.教学重点：读懂本课的小故事，初步尝试表演小故事。
2022人教版(新起点)五下Unit 2《Special Days》(Story Time)教案
Unit2 Story Time教学设计
【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕五年级下册 Unit2
【主 题】Special Days
【课时】第7课时：Story Time
一、本课教学目标
1.能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成B项的句子排序任务。
2.能恰当朗读故事，体会故事的情节和人物所流露出的感情，并尝试借助关键词等表演故事。
教学建议
热身、复习
复习的方式有很多，可以用谜语的方式让学生猜测具体日子；可以进行自由交谈，让学生谈谈自己喜欢的日子；也可以让学生以小组为单位分享制作的特殊日历；还可以利用思维导图帮助学生复习和梳理。
读前活动
1.出示日历，自由交谈，导入故事 教师出示图一中的日历，然后指着母亲节的日期说：Look, what special day is it Yes, it is Mother’s Day. What do you often do on
this day学生自由讨论母亲节要做的事情。
2.引发提问，猜测故事
教师出示图一，并说道：Mother’s Day is tomorrow. Mary wants her mother to have
a special day.然后用 What do you want to know about the story等问题引导学生提问： How can Mary give her mother a very special day How is Mary going to
celebrate Mother’s Day How does her mother feel ... 学生可以先在小组内讨论所提出的问题，以问题的方式猜测故事的进展。
Tip: 引发学生提问和猜测故事能够有效调动学生的积极性和探索心。故事前的提问和预测也能帮助学生更好地学习和理解故事。教师应从提出问题和预测故事开始，培养学生的阅读策略。
2022年人教版(新起点)英语一下Unit 5《Drink》word教案
Unit 5 Drinks
单元教学目标：
1、语言技能目标
〔1〕能够听懂、会说与饮料有关的四个词汇：juice, milk, water, tea。
〔2〕能够听懂、会说有关询问并答复需要某种饮料的功能句：Do you want …
Yes, please. / No, thanks. 并能在恰当的情境中初步运用。
〔3〕能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母Q、R、S、T、U。
2、情感目标
〔1〕能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。
〔2〕能够在活动中学会与他人合作，具有合作意识。
单元教学重难点：
1、与饮料有关的四个词汇：juice, milk, water, tea。
2、有关询问并答复需要某种饮料的功能句：Do you want … Yes, please. / No,
thanks. 并能在恰当的情境中初步运用。
单元课时安排：五课时
第一课时
教学目标：能够听懂、会说与饮料有关的四个词汇：juice, milk, water, tea。
教学重难点：与饮料有关的四个词汇：juice, milk, water, tea。
教学准备：单词卡片，光盘。
教学时间：年月日
教学过程：
一、Warm-up
1、教师出示食物的图片，请学生说出单词，如：rice, noodles, chicken等。
2、根据呈现的食物图片，学生练习用“I want…〞表达。
二、新授
A. Look, listen and chant
〔一〕1、教师出示教材A项图片，引导学生认真观察图片并思考。
T: Look at the picture. What can you see
2、允许学生用中文表达自己不会的词汇，在肯定学生的答案后立即给出正确的英文表达。
〔二〕教学歌谣
1、第一遍：让学生欣赏歌谣〔不翻开课本〕。
2、第二遍：让学生翻开课本，一边观察A项图片，一边听歌谣。
3、第三遍：让学生听歌谣，并尝试在A项图片上指出相应的物体。
人教版(新起点)英语四下Unit 6《Countries》(Story Time)教学设计
1 Unit6 Story Time教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册 Unit6
【主 题】Countries
【课 时】第7课时：Story Time
一、本课教学目标
1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂本单元的小故事。
2. 能够在教师的指导下朗读故事；能够复述或表演故事。
3. 能够通过故事，了解一些国家的典型事物或标志物，拓展自己的文化知识。教学建议
1. 热身活动。
(1) 教师和学生一起演唱上一节课Fun Time里的歌曲，复习巩固相关的词汇和功能句，同时活跃课堂气氛。
(2) 师生对话：What country do you want to visit? Why? 以此来引入本课话题。
2. 呈现故事。
(1) 初步了解故事大意。
教师利用课件呈现第一幅图，介绍主要任务及起因，引导学生观察图片。
呈现图片①，教师提问：What can you see in the big house? 请学生预测房子里会有什么?......
呈现图⑧，教师提问：What animal is it? 请学生猜测Angel看见了什么动物。学生可以用汉语或英文说出海狸鼠这个词。
Tip: Angel实际上在英语里是“天使”的意思。
(2) 请学生按照上述问题快速浏览故事，了解大意，同时验证自己的预测。
3. 图片环游，理解故事。
教师讲故事，并借助问题引导学生深入观察图片，加深学生对故事的理解。问题示例如下：
图② What can Angel see beside the bed? Where is it from?
图③、④ What can Angel see in the house then? Where is it from?
图⑤ Who does Angel meet in the big room? Where is it from?
图⑥ What can Angel see on the door? Does Angel know what it is?
人教英语新起点版五年级下册_Unit6_Story_Time教学设计
1/3
Unit6 Story Time教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册 Unit6
【主 题】Growing Up
【课 时】第7课时：Story Time
一、本课教学目标
1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成故事后的练习，并尝试表演故事。
2. 能够通过故事学习，学会面对现实，不自暴自弃，努力改变自己的生活。
教学建议
读前活动
1. 学生唱本单元Fun Time中的歌曲，复习相关的词汇和功能句，如：learned to...
started to ... became ... went to... felt…
Tip: 为了增加学生参与活动的广度，此处教师可根据学生的实际情况，采用小组活动的形式来操作。
2. 教师出示前面册次学习过的有关季节的词卡，以及本单元的词卡，让学生任意选择，展开造句活动，如：
T: ... became taller than before!
S: Summer came. I became taller than before.
T: ... became bigger and bigger.
S: Winter came. I became bigger and bigger.
T: ... became-happier and happier.
S: Spring came. He became happier and happier.
3. 教师出示小鸭子和天鹅的图片，然后提问学生：Do you know how this duckling
became a beautiful swan? Have you ever read this story in English before?
4. 学生结对，围绕着What is it about? 这一问题对故事内容展开讨论和预测。
读中活动
【人教版】(新起点)2022学年英语一年级下册Unit 5《Drink》单元教案
Unit 5 Drinks
单元教学目标：
1、语言技能目标
〔1〕能够听懂、会说与饮料有关的四个词汇：juice, milk, water, tea。
〔2〕能够听懂、会说有关询问并答复需要某种饮料的功能句：Do you want …
Yes, please. / No, thanks. 并能在恰当的情境中初步运用。
〔3〕能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母Q、R、S、T、U。
2、情感目标
〔1〕能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。
〔2〕能够在活动中学会与他人合作，具有合作意识。
单元教学重难点：
1、与饮料有关的四个词汇：juice, milk, water, tea。
2、有关询问并答复需要某种饮料的功能句：Do you want … Yes, please. / No,
thanks. 并能在恰当的情境中初步运用。
单元课时安排：五课时
第一课时
教学目标：能够听懂、会说与饮料有关的四个词汇：juice, milk, water, tea。
教学重难点：与饮料有关的四个词汇：juice, milk, water, tea。
教学准备：单词卡片，光盘。
教学时间：年月日
教学过程：
一、Warm-up
1、教师出示食物的图片，请学生说出单词，如：rice, noodles, chicken等。
2、根据呈现的食物图片，学生练习用“I want…〞表达。
二、新授
A. Look, listen and chant
〔一〕1、教师出示教材A项图片，引导学生认真观察图片并思考。
T: Look at the picture. What can you see
2、允许学生用中文表达自己不会的词汇，在肯定学生的答案后立即给出正确的英文表达。
〔二〕教学歌谣
1、第一遍：让学生欣赏歌谣〔不翻开课本〕。
2、第二遍：让学生翻开课本，一边观察A项图片，一边听歌谣。
3、第三遍：让学生听歌谣，并尝试在A项图片上指出相应的物体。
五年级下册英语教案-Unit1《KeepingHealthy》(StoryTime)｜人教(新起点)
五年级下册英语教案－Unit 1《Keeping Healthy》（Story
Time）｜人教（新起点）
教学内容
本单元主要围绕“保持健康”这一主题展开，通过故事《Story
Time》的学习，学生能够理解并运用有关健康饮食和锻炼的基本英语表达。教学内容包括：学习故事中的新词汇和短语，如“vegetable”、“fruit”、“exercise”等；掌握一般现在时态的用法，描述日常生活中的健康习惯；通过故事情节，了解健康饮食和锻炼对身体的重要性。
教学目标
1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本单元的重点词汇和句子，能够在实际情景中运用英语表达健康饮食和锻炼的相关内容。
2. 过程与方法：通过故事教学，培养学生英语阅读的兴趣和习惯，提高学生的英语听说能力，增强学生的合作意识和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：通过学习本单元，使学生认识到健康饮食和锻炼的重要性，激发学生保持健康的生活方式，培养学生积极向上的生活态度。
教学难点
1. 正确理解和运用本单元的重点词汇和短语。
2. 掌握一般现在时态的用法，描述日常生活中的健康习惯。
3. 能够流利地朗读并理解故事内容，提取故事中的关键信息。
教具学具准备 1. 教学课件：包括本单元的重点词汇、短语、句型以及故事内容的PPT或动画。
2. 教学卡片：包括本单元的重点词汇和短语。
3. 录音机或音响设备：播放英语故事录音，供学生听力和模仿使用。
4. 学生用书：人教版五年级下册英语教材。
5. 学生练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程
1. 导入：通过提问或头脑风暴的方式，引导学生回顾已学的与健康饮食和锻炼相关的词汇和短语，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：利用教学课件或卡片，呈现本单元的重点词汇和短语，引导学生跟读并模仿发音，确保学生能够正确理解和运用。
3. 故事学习：播放英语故事录音，引导学生边听边跟读，提高学生的英语听说能力。通过提问、复述等方式，检查学生对故事内容的理解。
2022人教版(新起点)四下Unit 6《Countries》(Story Time)教案
Unit6 Story Time教学设计
【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕四年级下册 Unit6
【主 题】Countries
【课 时】第7课时：Story Time
一、本课教学目标
1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂本单元的小故事。
2. 能够在教师的指导下朗读故事；能够复述或表演故事。
3. 能够通过故事，了解一些国家的典型事物或标志物，拓展自己的文化知识。教学建议
1.热身活动。
(1) 教师和学生一起演唱上一节课Fun Time里的歌曲，复习稳固相关的词汇和功能句，同时活泼课堂气氛。
(2)师生对话：What country do you want to visit Why以此来引入本课话题。
2. 呈现故事。
(1)初步了解故事大意。
教师利用课件呈现第一幅图，介绍主要任务及起因，引导学生观察图片。
呈现图片①，教师提问：What can you see in the big house请学生预测房子里会有什么......
呈现图⑧，教师提问：What animal is it请学生猜测Angel看见了什么动物。学生可以用汉语或英文说出海狸鼠这个词。
Tip: Angel实际上在英语里是“天使〞的意思。
(2) 请学生按照上述问题快速浏览故事，了解大意，同时验证自己的预测。
3. 图片环游，理解故事。
教师讲故事，并借助问题引导学生深入观察图片，加深学生对故事的理解。问题例如如下：
图② What can Angel see beside the bed Where is it from
图③、④ What can Angel see in the house then Where is it from
图⑤ Who does Angel meet in the big room Where is it from
图⑥ What can Angel see on the door Does Angel know what it is 图⑦、⑧ What is the animal Is it from Canada
五年级上册英语教案-Unit1ClassmatesStoryTime1｜人教新起点版
第 1 页 共 11 页 五年级上册英语教案-Unit 1 Classmates
Story Time1｜人教新起点版
课题：人教版一年级起点五年级上册 Unit 1 classmates
Story Time 课时：第6课时 教材分析 本课是人教版一年级起点五年级上册第一单元第6课时的故事教学课，通过学习一篇图文并茂的故事，了解Phil与同学老师一次有趣的野营经历。本单元主题突出，学生围绕go cing话题，展开讨论。本课通过听、说、读、演等形式的语言活动帮助学生复习前几课时所学话题的重点词汇和功能句。引导学生综合运用所学语言知识和技能交流。
学情分析 1.
五年级的学生在日常生活中有过露营的经历，故事中再次复现本单元所学的与露营有关的词汇和语言，帮助学生在熟悉的语境中，进一步熟练运动本单元表示人物性格品质的核心词汇。
2.
针对高年级英语课堂中比较普遍的两极分化问题,教师力求尽量多安排互动环节,希望可以运用一系列开放性问题、启发性问题组成的任务串增加学生活动密度,让学生的头脑动起来,思维活起来,热情燃起来;同时通过深入挖掘故事人物的性格特征,评价故事第 2 页 共 11 页 中人物的各种行为,在分析问题和解决问题的过程中发展所有学生的思维品质。
教学目标 一、知识目标 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，提炼关键信息，回答问题。准确把握主要人物的性格特征 二、语用能力目标 1.
能够借助板书中关键词和图片复述故事，并尝试在小组内用自己的语言表演故事。
三、情感态度目标 1.能够通过学习小故事，了解每个人都有各自不同的性格特征，懂得欣赏他人的优点。
四、学习策略目标 1.
直观学习策略：本堂课通过直观生动的图象(课文插图)，声音(课文音频和视频)，再现原文，提高学生兴趣，提高课堂效率。
2.
活动学习策略：根据学生年龄特点，创设教学活动，让学生积极并主动参与。
2022年人教版(新起点)英语四上Unit 6《Jobs》(Story Time)教案
Unit6 Story Time教学设计
【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕四年级上册Unit6 Jobs
【课 时】Story Time
一、教学目标
1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂本单元的小故事，完成故事后的排序活动。
2. 能够在教师的指导下表演故事。
二、教学建议
1. 热身活动
(1) 引导学生唱一唱Fun Time中的歌曲，进行热身并复习本单元的词汇和句型。
(2) 师生谈话：What do you want to be in the future Why
2. 呈现故事
(1) 初步了解故事大意。教师呈现第一幅图，介绍主要人物及起因：小猴和小鸟是好朋友，小猴想要选择一个职业。引导学生仔细观察图片。
呈现图①，教师提问：Who are they What are they talking about Guess. What
does the monkey want to be
学生两人一组预测小猴想要选择什么职业。
(2) 让学生带着上述问题快速浏览故事，了解大意，并验证刚刚的预测。
(3) 整体欣赏故事。让学生完整地听故事录音。
3. 图片环游，理解故事
教师讲述故事，并借助问题引导学生继续深入观察图片，可以通过表情、动作等帮助学生加深对故事的理解。引导学生观察图片，尝试答复以下问题：
呈现图②，教师提问：Can the monkey be a fireman Why not
呈现图③，教师提问：Is the monkey happy What does the bird say
呈现图④，教师提问：Can he be a taxi driver Why not What does the bird say
呈现图⑤，教师提问：Can he be a singer Why not
Tip:教师可以引导学生说一说小猴为什么不能成为歌手的原因：He is not
good at singing. / He can’t sing very well. 在后面复述或表演故事的时候，可以参加这些语言。