部编版《1.北京的春节》说课稿
《北京的春节》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！
我是 号选手，我今天说课的题目是《北京的春节》。我主要从教材分
析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家
详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析
今天我说课的内容是人教版六年级下册第一课《北京的春节》，本篇文章以
时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬
就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分
准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜
不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩子们
逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内
容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，
生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老
北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
在本课我设计了以下教学目标：
1.自主学习字词，能正确读写“醋、饺”等15个生字，正确读写“腊月、
展览、风筝、空竹、口琴、更新、鞭炮”等词语。
2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略，
体会这样写的好处。
3.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。
4.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。
5.拓展阅读文段，对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。
本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，
领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点：学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
二、学情分析
六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做
好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。课上，学生在教师的引导下
主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。课后，学生可以将家乡的春节与老
北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的
民俗文化。
三、说教法与学法
在这节课中，我采用了创设情境、精读感悟法，引导学生自主学习，合作探
究，让学生积极参与,激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的
教学目标。
四、说教学过程
为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：
1.创设情境，回忆春节
上课伊始，我播放了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，
以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京
味儿十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的新年文化。
2.回顾写作顺序，分清详略
接着，我让学生回忆：作者是按什么顺序写的？主要写了哪些重要的日子的
活动？学生快速地浏览课文，看看在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写
得简略？并让学生把详写的部分做上记号。然后教师做板书。
3.深入详写片段，感受民俗，体会表达方法。
为了让学生学习得更加有效，发挥小组合作的优势，我让学生在老舍先生详
写的四天中，选择最喜欢的一天深入地读文，读到印象最深的地方，就把它画下
来，并结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，写完后在小组内交流自
己的感受。整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节习俗的同时，感
受过节的热闹氛围，体会老舍语言的魅力。
4.回顾全文，体会详写、略写的好处。
学生学习了自己最感兴趣的部分，也感受到了老北京春节的热闹和人们追求
美好生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是非常重要的，于是我问学
生：中国的春节是个非常隆重的节日，从腊八到正月十九将近有一个月的时间，
详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月初一、
正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详
略得当，语言的简练。
5.课后小练笔
学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我
安排了一个小练笔：过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传
统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯
海角的中华儿女都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年
的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京
的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。
五、说板书设计
根据小学生的年龄特点，板书应该简洁明了，具有概括性、指导性、艺术性。
本课板书如下：
【板书设计】
熬腊八粥
腊 八 泡腊八蒜
从人们活动的角度 详略得当
北京的春节 除 夕
（真热闹）从味、色、音的角度
正月初一：人们的活动 深刻印象
元宵节: 观灯（总—分—总）
北京的春节 说课稿
北京的春节说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《北京的春节》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《北京的春节》是部编版六年级下册第一单元的一篇精读课文。
本文作者是老舍先生，他用充满京味的语言，描绘了老北京春节的民风民俗，展现了中国节日习俗的温馨和美好。
这篇课文在教材中的地位和作用十分重要。
它不仅让学生感受到传统节日的魅力，还能帮助学生提高语言表达能力和对传统文化的认知。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，对于春节也有一定的了解和体验。
但是，他们对于老北京春节的独特习俗和文化内涵可能认识不够深入。
因此，在教学中需要引导学生通过阅读、分析和讨论，深入理解课文内容。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确读写本课生字词，有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗。
2、过程与方法目标：通过默读、朗读、小组讨论等方式，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生感受老北京春节的热闹氛围，体会作者对传统文化的热爱之情，激发学生对传统文化的传承和保护意识。
四、教学重难点教学重点：引导学生了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹氛围。
教学难点：体会作者老舍先生的语言特色，理解传统节日背后的文化内涵。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入理解课文。
2、情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于老北京的春节之中，增强学生的情感体验。
3、朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生体会课文的语言美和情感美。
学法：1、自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解课文内容。
2、合作学习法：小组合作讨论问题，交流自己的见解和感受，共同完成学习任务。
北京的春节说课稿
北京的春节说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《北京的春节》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《北京的春节》是部编版六年级下册第一单元的一篇精读课文。
本单元以“民风民俗”为主题，旨在让学生感受不同地区、不同民族丰富多样的风俗习惯，体会中华传统文化的魅力。
这篇课文作者是老舍先生，他用充满京味儿的语言，按照时间顺序描绘了老北京人过春节的热闹景象和风俗习惯。
文章从腊月初旬开始，依次介绍了过小年、除夕、正月初一、正月十五等重要时间节点的庆祝活动，展现了老北京独特的年俗文化，表达了作者对传统文化的喜爱和对生活的热爱之情。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，他们对于春节这个传统节日并不陌生，但对于老北京的春节习俗可能了解得不够全面和深入。
因此，在教学中，要引导学生通过自主阅读、合作探究等方式，深入理解课文内容，感受老北京春节的独特魅力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会写“蒜、醋”等 15 个字，会写“热情、自傲”等 20 个词语。
2、默读课文，了解课文的写作顺序和主要内容，把握老北京春节的风俗习惯。
3、有感情地朗读课文，体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的热闹氛围。
4、联系生活实际，感受春节这一传统节日所蕴含的丰富文化内涵，激发学生对传统文化的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：了解老北京春节的风俗习惯，体会老舍“京味儿”语言的特点。
教学难点：感受春节所蕴含的丰富文化内涵，激发学生对传统文化的热爱之情。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生如临其境，更好地感受老北京春节的热闹氛围。
2、问题引导法：通过设计问题，引导学生自主思考，深入探究课文内容。
3、朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生体会课文的语言美和情感美。
部编六年级下册语文 《北京的春节》说课稿
《北京的春节》说课稿【说教材】今天我说课的内容是部编版六年级下册第一课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣，在本课我设计了以下教学目标：1．学会本课的生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
【说学生】六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。
课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。
课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。
【说教法与学法】在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。
【说过程】为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：一、创设情境，回忆春节上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
《北京的春节》的说课稿范文
《北京的春节》的说课稿范文《北京的春节》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是老舍先生的《北京的春节》。
一、说教材《北京的春节》是部编版小学语文六年级下册第一单元的一篇精读课文。
本文作者用充满京味的朴实无华的语言，描绘了一幅老北京春节的民风民俗画卷，表现了春节的隆重与热闹，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了作者对传统文化的喜爱之情。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，对于春节这个传统节日也有一定的了解和感受。
但是，由于地域和时代的差异，学生对于老北京春节的独特习俗可能还缺乏深入的认识和体验。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读、想象、交流等方式，感受老北京春节的魅力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会写“蒜、醋”等 15 个字，会写“热情、自傲”等 20 个词语。
2、默读课文，了解课文的表达顺序，把握课文的主要内容。
3、分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。
了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京春节的喜爱之情。
四、说教学重难点教学重点：了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京春节的喜爱之情。
教学难点：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。
五、说教法和学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：讲授法、引导法、讨论法。
学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。
六、说教学过程接下来，我将详细介绍我的教学过程，我将教学过程分为以下几个环节：（一）谈话导入，激发兴趣上课伊始，我会这样导入：“同学们，春节是我们中国最重要的传统节日之一，不同的地区有着不同的庆祝方式。
今天，我们就跟随老舍先生的脚步，一起走进老北京，去感受那里独特的春节习俗。
”（板书课题：北京的春节）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，边读边思考：课文围绕北京的春节写了哪些内容？2、检查生字词的学习情况，重点指导“蒜、醋、饺”等易错字的书写。
六下语文：北京的春节 说课稿
《北京的春节》说课稿【说教材】今天我说课的内容是部编版六年级下册第一课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣，在本课我设计了以下教学目标：1．学会本课的生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
【说学生】六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。
课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。
课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。
【说教法与学法】在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。
【说过程】为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：一、创设情境，回忆春节上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
部编版《北京的春节》说课稿
部编版《北京的春节》说课稿本次说课的内容是部编版六年级下册第1课《北京的春节》。
本文以时间为经线，以人们的活动为纬线，结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了，人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年等，做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后，写正月十九春节结束。
本文列举了大量的老北京过春节的俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
在本课中，学生将研究本课的生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
同时，学生将有感情地朗读课文，并了解老北京春节的风俗惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
此外，学生还将揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
本课的教学重点是引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点是作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
对于六年级的学生来说，他们已经具备一定的阅读研究能力和搜集资料的能力。
因此，学生在课前应该做好充分的预，查找有关老北京的各种俗的资料。
在课上，教师将引导学生主要采用小组合作的研究方法研究本篇文章。
在课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节俗进行对比或了解更多有关春节俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。
在这节课中，教师采用了创设情境、精读感悟法，引导学生自主研究，合作探究，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。
为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，教师设计了以下几个环节：一、创设情境，回忆春节。
教师利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，让学生跟随作家XXX，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
人教部编版六年级语文下册1北京的春节(说课稿)
《北京的春节》说课稿【说教材】《北京的春节》以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了:人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮:除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁;初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣。
在本课我设计了以下教学目标:1.有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
2.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
本课的教学重点:引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点:作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
【说学生】六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。
课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。
课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。
【说教法与学法】在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。
【说过程】为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节:一、创设情境，回忆春节上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
《北京的春节》 说课稿(一等奖)
《北京的春节》说课稿（一等奖）【说教材】今天我说课的内容是六年级下册第一课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣，在本课我设计了以下教学目标：1．学会本课的生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
【说学生】六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。
课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。
课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。
【说教法与学法】在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。
【说过程】为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：一、创设情境，回忆春节上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
部编版小学语文六年级下册《北京的春节》说课稿(附教学反思、板书)课件
5.品读第10自然段，思考： （1）大人们开始走亲访友，互相拜年。小孩子们会做什么呢？ （逛庙会） （2）老北京的小孩子们在庙会上玩些什么呢？ （师出示庙会的相关图片，引导学生体会文中孩子们的悠闲与快乐）
6.品味“元宵节”的气氛。 （1）读第12—13自然段，画出文中描写花灯的句子，体会排比句的作 用。 （2）引导想象：还会有哪些花灯呢？除了花灯，还有什么？ （3）指导朗读，把花灯数量多和人们的高兴之情表现出来。
3.学生交流填表情况，教师相机出示答案。（若有不同意见，相互讨论） 4.观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗？（时间顺序） 5.通过表格，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五） 6.除夕和正月十五这两天中你更喜欢哪一天？请找到相应的段落读一读， 把热闹、喜庆的气氛读出来。
板块四、小结，布置作业 这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作顺序，朗读 了自己喜爱的段落。课文中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩，联 系上下文记住它们的音形义。下节课我们将进行听写比赛。
（三）、合作研读，领悟写法 1.默读课文，思考：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？（把详 写和略写的部分做上记号） 2.学生汇报。（作者详写的是腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节这 几天，其他日子则一笔带过。）
3.引导探究。小组合作探究：详略结合的写法有什么作用？ 4.出示课后习题第3题中的例句，引导学生注意加点的词语，体会“京味 儿”语言的特点。（师范读引导） 5.拓展：说说选段与老舍笔下的春节有什么不同。（两个选段见课本阅读 链接）
4.品读第8自然段，思考： （1）这段话是围绕哪句话来写的？（除夕真热闹。） （2）从什么地方可以看出“除夕真热闹”？（从“家家赶做年菜……鞭 炮声日夜不绝”这几句话中可以感受到除夕的喜庆、热闹。） （3）这一天除了喜庆、热闹，还有什么特殊意义？（抓住“除非、必定” 等词语体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。）
北京的春节说课稿(部编版)
《北京的春节》说课稿一、【说教材】今天我说课的内容是人教版六年级下册第一课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩子们逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
在本课我设计了以下教学目标：1.自主学习字词，能正确读写“醋、饺”等15个生字，正确读写“腊月、展览、风筝、空竹、口琴、更新、鞭炮”等词语。
2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的好处。
3.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。
4.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。
5.拓展阅读文段，对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。
本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点：学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
二、【说学生】六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。
课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。
课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。
三、【说教法与学法】在这节课中，我采用了创设情境、精读感悟法，引导学生自主学习，合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。