高考语文一轮复习专题16论述类文本阅读学案
专题十六 论述类文本阅读常考题型 【考纲解读】 1．一般采用三道主观题形式出现，呈现出一种较为稳定的模式，总分18分。
2． “分析文章结构，把握文章思路”是论述类文本、实用类文本必考内容。 3．注重考查考生对信息的筛选与整合能力。 【知识要点】 一、文体特点
论述类文本以理性思维为主要思维方式，以议论为主要表达方式，具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点。既是探讨科学问题、进行科学研究的手段，也是概括科学研究成果、进行学术交流的文字载体。论述类文本一般是先提出论题或论点，然后选用各种材料，运用各种方法，分层次、分角度阐述文章的这一论题或论点，做到观点与材料的统一，最后总结全文。明确了这类文章的写法和思路，有利于考生从整体上把握文章。 二、阅读技巧 1．分段或者分层阅读全文，逐段或逐层概括段意或层意。遇到个别语句不懂时，可以先跳过去，等全文读完，再回读。 2．要抓住中心句和关键句，尤其是起始句、结束句和结论句，明晓每段要表达的意思；找出作者的观点(分论点和中心论点)，明确作者要证明、阐发什么，是怎样论证、阐发的，用了哪些论据和方法，论点与论据有怎样的联系等。 3．要把握论证思路(提出问题、分析问题、解决问题)，理清论证结构(并列式、递进式、总分总式、对照式等)。 三、“理解题”2大常考题型 概念含义理解题和句子含意理解题都属于理解类题，测试要求：理解文中重要概念的含义，理解文中重要句子的含意。 1、“理解文中重要概念(词语)含义”就是尽量使考生能够利用文中语句作为解答概念(词语)属性、内涵和外延的基本材料。“属性”是指概念(词语)的性质及同其他事物之间的关系，“内涵”是指概念(词语)所包含甚至是所涉及的各个方面，“外延”是指从概念(词语)性质出发向外引申所关联的现象或事物。 这一题型常常有三个命题角度：反复强调的概念(词语)、特殊指代义的概念(词语)、有修辞意义的概念(词语)。 2、句子含意理解题，是就它们在文中的作用而言的，是指在语段、意义层次、篇章等内容或形式上有着决定性影响的句子。句子含意一般要从三方面考虑：①表层意义，即字面意义；②句内意义，即句子的语境意义(临时意义)；③句外意义(言外之意)，即言在此而意在彼而产生的意义。 文中的重要句子可划分为以下重要类型： 类型 解读 从内容上看 是指能揭示文章大意、主旨的句子，以及段落中那些有概括段意作用的句子 从表达方式上看 是指那些直接抒情或间接抒情的句子，和那些发表议论的句子
从结构上看 是指那些能领起后文或收束前文的句子，表示承前、启后、过渡的句子，有重要指示代词的句子，以及位于全文或全段开头、结尾处的句子
从修辞上看 是指那些运用了比喻、反问、排比、反复、象征等手法的句子以及语意比较含蓄的句子
【典型例题】 一个人事业上之成就与其能力为正比例，且自文明进步，分工愈精，则能力之专门化亦
愈密，能于此者未必亦能于彼，故与事业之成就为正比例的能力，尚须注意其所专者是否适合其所为。果有相当的能力，而此相当的能力又适合于所做的事业，其效率之增设，业务之发展，实意中事。……此．①即所谓“能其所为”与“为其所能”合而为一。故有志于某种事业者，与其临渊羡鱼，毋宁退而结网②，结网无他，即对于事业所需要之能力先加以充分的准备。 能力之养成，常有待于实际应付问题与处理事物时之虚怀默察，及领悟诀窍。故“学”与“为”常可兼程并进，互有裨益。在此原则下，虽最初未所能，或能而未精；只须肯存心学习，未尝不可由“为”而“能”。古往今来有不少对社会有重大贡献的人物，虽未有领受正式教育之机会，而犹能利用其．③天赋，由困知勉行而奉然有所树立者，都是由这条路上出来的。…… 指出下面两个加点指代词所指代的内容。(6分) (1)①处的“此”所指代的是：
(2)③处的“其”所指代的是：
班级： 姓名： 学号： 得分： 【拓展训练】 (一)阅读下面的文字，完成后面的题目。(6分)
领略趣味的能力固然一半由于天资，一半也由于修养。大约静中比较容易见出趣味。物理上有一条定律说：两物不能同时并存于同一空间。这个定律在心理方面也可以说得通。一般人不能感受趣味，大半因为心地太忙，不空所以不灵。所谓“静”，便是指心界的空灵，不是指物界的沉寂，物界永远不沉寂的。心境愈空灵，愈不觉得物界沉寂，或者还可以进一步说，心界愈空灵，也愈不觉得物界喧嘈。习静并不必定要逃空谷，也不必定学佛家静坐参禅。静与闲也不同。许多闲人不必都能领略静中趣味，而能领略静中趣味的人，也不必定要闲。在百忙中，在尘市喧嚷中，偶然丢开一切，悠然遐想，心中便蓦然似有一道灵光闪烁，无穷妙悟便源源而来：“万物静观皆自得，四时佳兴与人同。”日本人小林一茶有一首俳句：“不要打哪，苍蝇搓他的手，搓他的脚呢。”懂得这一句诗，便懂得我所谓静趣了。 (选自朱光潜《谈静》) 1．(词语含义理解题)作者所说“静趣”的含义是什么？为什么说懂得小林一茶的俳句就懂得“静趣”了？(6分) 答：
(二) (2015·南京调研)阅读下面的文字，完成3～5题。(18分) 从Made in China到Cultured① in China 今日中国为什么需要原创性的、生机勃勃的文化产品？最直观的原因是，光有Made in China是不够的，我们还需要、更需要我们称之为的Cultured in China。经济繁华与权力荣耀都抵不过时间的淘洗，如果面向未来我们无言相告，譬如没有一本书或者一部电影来深刻地铭记这一时代，那么1978年以来全体中国人辛苦开创的激流般的30年，多年之后就将是历史上的南柯一梦。 我们本能地需要杰出的文学艺术。普鲁斯特写道：“我曾经长久地凝视着一株开花的李子树，贪婪地留恋着其中的真理。”我们每个人也都需要信念和价值观，以免自己身陷尘嚣之中，随波逐流而内心惶恐。人们不只是在今天需要这些，我们过去、现在和将来都需要精神的丰足。只是在如此急遽变化的年代，我们比以往任何时候都更需要文化的指引。文化是国家的灯塔。 可是今天，机制与文化，仍然是这个快速强大起来的国家的两只跛足。毋庸讳言，中国文化的原创力并不出色。报纸上的文化版面已经成为稀缺产品，电视上的读书节目纷纷在收视率上一败涂地。这里最寻常可见的景象是，文化名人们追逐着新闻热点而非真问题，新晋的年轻人则热衷于一夜成名的冒险和投机。 有时我们把这难堪的局面归结为历史债务，曾有很长的时间，这个国家既阻隔了西方文化，又破坏了自我传统。至于最近一些年，好像又被归为了文化空窗期：过去穷怕了，如今都忙着赚钱，哪顾得上什么文化？道理其实很简单，没有让人舒展的制度安排，就没有舒展的人；没有舒展的人，就没有舒展的精神；没有舒展的精神，就没有舒展的杰作。 我们应该意识到文化不是经济的花瓶，而是国家精神之根。没有杰出的文化生产，公众就会失去精神的方向。谁能设想没有惠特曼的吟唱、林肯的演说的美国是什么样子？在中国，千年之前的人们会在那些优美醇厚的文章中得到精神的慰藉，观照人生中的至善至美，而今天的人们已经难以得到相应的体验。 我们正在面临着一个来自世界的问题：今日中国人将成为没有文化信念的地球寄生者吗？如果有自信心的话，我们就不能只把这一问题视为冒犯。我们需要以国家文化的重回精神高地来给出答案。 (节选自《南方周末》，有删改) [注] ①Culture：本义是“文化”，这里作动词用，意为“文化生产”。 3．(句子含意理解题)“我曾经长久地凝视着一株开花的李子树，贪婪地留恋着其中的真理。”怎样理解普鲁斯特的这句话？(6分) 答：
4．(概念含义理解题)结合全文，说说“Cultured in China”的具体内涵。(6分) 答：
5．文章结尾说“我们需要以国家文化的重回精神高地来给出答案”，请联系文章思考，在这一过程中个人和国家应该有怎样的作为？(6分) 答：
第二课时：“分析综合题”5大常考题型 【考纲解读】 1、主要热点题型为“概括或分析结构思路”“筛选概括信息要点”和“分析概括作者在文中的观点态度”。 2、 “论点、论据和论证”也常在命题中涉及。 【知识要点】 题型一 论点、论据、论证方法
主要着眼于：①论点与论据的关系，②论据之间的关系，③论证方法的使用。 议论文的三要素是指论点、论据、论证。论点可分为中心论点和分论点。论据有事实论据和理论论据两种。事实论据主要指事实材料、科学数字、历史人物等；理论论据主要指理论家的论述、名人的论述以及科学道理、公理、定律，甚至包括俗语、成语、格言等。选用论据要注意真实、典型、服务于论述(即“切合题旨”，与论点一致)。 论证包括论证结构和论证方法。常见的论证结构有并列式、递进式、对照式。论证有立论和驳论两种方式。 常见的论证方法有举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证等。 题型二 概括或分析文章结构，把握文章思路 “文章结构”是指文章内部的组织和构造，它包括线索与脉络、层次与段落、过渡与照应、开头与结尾等。“文章思路”指作者在写作时思维发展的线索，在文章中体现为各部分之间的逻辑关系。“概括或分析”是通过划分文章的结构层次而理清文章各部分之间的逻辑关系。具体来说就是划分文章的结构层次，弄清文章段落层次的组接关系，掌握文脉的发展方向，破解开头与结尾、过渡与照应等问题。 论述类文章的结构层次，从逻辑思维的角度划分，一般为“提出问题——分析问题——解决问题”或“绪论——本论——结论”的结构；从文章的角度划分，一般有总分式、并列式、对照式和层进式等。 分析文章结构思路有三个方面的要求： 1．能够分析全篇的结构层次，并能概括结构特点； 2．能够分析段内的结构层次，并能理清层次之间的关系； 3．能够在把握结构层次的基础上，体会文段在上下文中的作用。 题型三 筛选整合和归纳概括信息要点 “筛选并整合信息”是按照考题要求从文中寻找出符合要求的信息，即把符合考题要求的字、词、句等语言材料筛选出来并加以整理合成。筛选信息的前提是审清题目要求，筛选出的信息要与题目有关；而整合信息则要对筛选出的信息作分类集中、重新组合、粗略概括。 “归纳内容要点”就是对具体内容进行概括，对繁杂的内容进行梳理，对抽象的内容进行阐发，对含蓄的内容进行解说。“概括中心意思”可以是对文章内容的高度概括，也可以是对作者思想观点、写作意图的概述。 无论是“归纳内容要点”还是“概括中心意思”，都与对信息的筛选与整合密切相关，因此，“筛选并整合信息”在答题中起着关键性的作用。 题型四 分析概括观点态度 所谓观点，就是作者对事物所持的看法；所谓态度，就是指作者在文中所表现的思想倾向和感情倾向，包括肯定与否定、爱与憎、褒与贬，以及某种程度的保留等。论述类文本中作者的观点态度是对论述的社会问题所持的见解和主张。作者在文中的观点态度就是作者赞成什么，反对什么，也就是作者对论述的问题所持的见解和主张，是作者的思想和世界观的反映。可分为直露的观点态度和含蓄的观点态度。 题型五 文本观点迁移运用 题目有两种：一是所给的材料是具体材料，要求运用文章观点分析，这时变成了观点与例证的关系；二是所给的材料是一种观点，要求把这种观点与文本观点进行比较。 【典型例题】 清初诗人张潮将人的境界分为三个层次：第一个层次是牖中窥月，这是一般的境界，没
高考语文一轮复习论述类文本阅读课件29张
实战演习一
原文：另外，不能认为只要是描写儿童的作品，就属于儿童文 学。像左思《娇女诗》、李商隐《骄儿诗》等以儿童入诗，情 感真挚、刻画逼真、手法多样，但这不是儿童文学，因为这些 诗只是以成人的视角来审视孩子，用成人的笔触来描写孩子， 表达的是成人内心的情感活动，唤起的是与诗人身份、环境相 近的那些人的共鸣。现在我们用这类作品来对儿童进行文学启 蒙，那又是另外一回事了。
通俗地说，条件关系是虚拟的条件与结论、因果关系是现实 的原因与结果。
程度关系
在程度关系词里，过于绝对的描述词有很多，比如:一定、肯 定、必然、必定、必须、绝对、唯有、只有、一切都、全部 都等。 但是这些过于绝对的描述词所带出来的句子不一定是错的， 只有“只要……就……”“如果……就……”容易犯过于绝对的论述错 误，凡是看到这个词，基本上（99%）都是错的。
选项A：中国人喜爱松、竹、梅，本不在于对其外在形象的观赏， 而是在于对其内在品格的欣赏。
实战演习三 原文：由松、竹、梅这些自然事物所体现的风骨，在中国文化传统中之所
选项C：越来越多的人喜爱唐宋诗文，这与唐宋诗文新选本的日 益增多和普及有很大关系。
实战演习二
原文：唐宋时期是中国正统诗文发展的高峰，从唐至今，诗文选本有一
两千种，现存的这一两千种唐宋诗文选本可分为唐诗选本、唐文选本、唐 诗文选本、宋诗选本、宋文选本、宋诗文选本、唐宋诗选本、唐宋文选本 八类，这八类选本具有很高的学术价值和文化价值，但当代的整理研究工 作却相对滞后。……从文化价值来看，选本作为传播中华优秀传统文化的 重要载体，在当下的境遇还不尽如人意。要改变这一现状，应从两方面入 手：学术层面上，应加大对古代优秀选本整理的力度。现在唐人选唐诗已 有较完善的整理本，但宋代至清代的选本，有许多沉埋在图书馆或博物馆 中。普及层面上，与广大受众对唐宋诗文的喜爱形成强烈对比的是，目前 流行的选本尤其是新选新注本数量太少，影响不大。
高考语文一轮复习分享：专题十六一般论述类文章阅读PPT参考课件
理解文中重要句子的含意。
能结合上下文理解在文 子的含意。
能力层级：B 级(理解)。
中起重要作用的关键语句。 3. 筛选并 整合文中
筛选并整合文中的信息。 能力层级：C 级(分析综合)。
根据试题要求对原文信 息进行筛选和组合。
的信息。
4.分析文章结构，把 握文章思路。
分析文章结构，把握文章思路。 把握文章整体与局部、局
A．读书不会应用思想的方法，就会让自己成为书本的奴 隶，所以思想的方法很重要。
分析概括作者在文中的观点态度。题、寻找文章的中心句、概括 文中的观点态度。
能力层级：C 级(分析综合)。 文中重点段落的大意等方法，
把握作者在文中的观点态度。
粤考精讲 一、(2013 年广东卷)阅读下面的文字，完成 1～4 题。 思想的方法主要有三种：逻辑的方法、体验的方法与玄思
的方法。读书要能应用思想方法，才不会做书本的奴隶。以下 讨论怎样用思想的方法来读书。
体验方法即是用理智的同情去体察外物，去反省自己。体验 法最忌有主观的成见，要虚心忘我，深入事物的内在本质或命脉， 以领会其意义与价值，而不从外表去加以粗疏的描写或概括。此
种方法，用来体察人生，欣赏艺术，研究精神生活或文化创造， 特别适用。朱子所说的“虚心涵泳”、“切己体察”、“沉潜玩 索”，都是体验的方法。应用体验的方法来读书，使自己沉潜浸 润于书籍中，设身处地，用一番心情，费一番神思，以审美、欣
总之，要从读书里求得真实学问，须有严格的方法，以逐 渐养成研读伟大著作的勇气与能力。
(改编自贺麟《读书意的两项是( )( ) A．有普遍性、必然性的知识具有科学知识坚实可靠、颠 扑不灭的特点。 B．体验法要虚心忘我，观察事物的外表，以理解其意义与 价值。 C．审美、欣赏艺术要放弃主观成见，站在作者的立场，赞 同作者的观点。 D．合理运用思想的方法读书，人自有一种深厚纯朴、中 正和平之气。 E．朱子既观察事物的部分，也观察事物的整体，避免了学 问上的空洞与琐碎。
高三语文一轮复习优质学案2：论述类文本阅读解题指导
论述类文本阅读解题指导【考点阐释】《考试说明》对论述类文本阅读包括“理解”“分析综合”两个层级，共有6条具体的测试要求：理解文中重要概念的含义；理解文中重要句子的含意；筛选并整合文中的信息；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度。
其中“理解文中重要概念的含义”往往单独命题考查，其他考点往往综合考查。
【解题指导】一、理解文中重要概念的含义。
“理解文中重要概念的含义”，所谓“重要概念”指准确理解文意时必须理解的概念。
要注意这些概念在文中的具体含义。
概念一般用词语表达，所以实质还是理解文中重要词语的含义。
解答“理解文中重要概念的含义”，要注意以下几点：1.审好题干。
首先要审准修饰语；其次要审准判断的性质，有的是选出“正确”选项，有的是选出“不正确”选项，有的是选出“最恰当”。
2.比照分析。
选择题的众多选项基本上都来自原文，因此辨析原文语句与选项的差别是正确解答的前提。
将选项与原文相关内容比较看是否有转述错误，与题干比照，看是否符合题干要求。
3.排查确认。
将选项与原文的句子作比较，排除干扰，对『答案』作最后的确认。
二、理解文中重要句子的含意。
“理解文中重要句子的含意”，是指这些句子对于理解文章具有重要的作用，考查的重点一种是结构比较复杂的句子；一种是有些内涵较为丰富的句子。
无论哪种情况，这些句子都包含了两个必要的因素：被解说的对象，被断定的属性。
解答“理解文中重要句子的含意”一般有如下几种方法：1.要根据句子以及相关的文字，对句子所涉及的对象、句子所谈论的问题的角度等有比较明白的了解，这是在信息区域内理解意思的基础。
然后根据上下文的内容联系来确定语句的基本内容和深层含意。
2.确定要求理解的句子所在的有效的阅读区间，将题干、材料、选项三者对照(要做到不跳读、不漏读，以便能准确找出考查的信息和设置题目的角度)，将选项与原文中的句子作比较，排除干扰。
三、筛选并整合文中的信息。
高三语文一轮复习 论述类文本阅读3学案
江苏省海安县实验中学高三语文一轮复习论述类文本阅读3学案【导入新课】现代文阅读已成为高考语文试卷的重要组成部分，因为它是语文能力的重要体现。
近年高考把小阅读能力的考查放在了很重要的地位，如何才能迅速准确地解答这类试题呢？今天，我们就一起来探究一下————首先我们要明确【考试大纲】的要求《考试大纲》将小阅读的考点分为两个能力层级：1．理解 B（1）理解文中重要概念的含义（2）理解文中重要句子的含意2．分析综合 C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析文章结构，把握文章思路（3）归纳内容要点，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的观点态度——其次，我们要了解小阅读的命题特点⒈题型特点共有三种方式，一、选择题，这是小阅读考查的主流，仍然受到命题者的青睐，2013年，有10套试卷完全设为选择题；二、选择题和主观题相结合，有7套试卷为此题型；三、完全采用简答题，如江苏卷。
⒉题量特点考查的试题多为3题，除广东卷为4题，上海卷为5题。
⒊选材特点其选材新颖，往往反应某一个领域最新动向的研究 .十分关注时事热点，如城市文化发展、娱乐明星文化、日本核泄漏事故等，也非常关注传统文化，如中国文化、文艺理论、时间文化、建筑学等。
所选的文章具有权威性、大众性、文学性。
我们湖北近3年选材分别为：2011年梁思成《中国建筑的“文法”》，2012年冯友兰《中国哲学家表达自己的方式》，2013年费孝通《乡土本色》。
2011年题型为选择题和主观题，题量3+1；课改以来沿用选择题的题型，题量为3题；前一篇为科技说明文，后两篇为社科文。
不管是科技说明文，还是社科文，在解答小阅读时我们都要掌握(三、)一定的方法。
做此类题的方法可简括为八个字：勾画、筛选、比照、分析☀勾画什么呢？通读全文，勾画要点。
披文入理，从作者的角度出发，才能了解作者写这篇文章的真正目的和作者的观点态度。
因此勾画的内容主要为：1、原文中的主干句、关键词，2、题干（提示）中的关键词句。
2020高考语文一轮复习论述类文本导学案(配套)
12.论述类文本一、预习案（一）预习目标1.了解高考语文对论述类文本阅读能力考查要求。
2.掌握论述类题目特点及解题方法技巧。
（二）预习要点揣摩命题者的意图，把握规律，学会现代文理解、筛选、推断的策略，从而有效地提高正答率。
（三）达标练习(福建卷)阅读下面的文字，完成1—3题。
(9分)阅读，是对精神的刷新白龙真正热爱阅读的人是不需要理由的，从收本中获得的巨大愉悦，足以让人废寝忘食。
一个角落、一本书，就能筑起一个完整而缤纷的世界。
这也是阅读有别于其他文娱活动的根本特征，即它是不依赖其他感官的、高度个人化的精神活动。
通过阅读，我们最终学会如何与自己相处，并在这种周行而不殆的智识训练中使精神日益丰富。
在这个意义上，阅读乃是每日必须进行的精神刷新。
在一次次的刷新中，勤于阅读的人将逐渐成长为一个有着丰富心灵层次、心智成熟的现代人。
古人讲“三日不读书，便觉言语无味，面目可憎”。
这并不仅仅在讲旁观者的感受，更是在提醒自己，不读书就会让灵性蒙尘。
那些带着墨香的书页在你指尖哗哗流淌，或记载着高深玄妙的思想，或传递着历史深处的信息，在你的脑海中排列为奇妙而华美的文字城堡。
我们手捧书本阅读的过程，也是一个自我教育、自我升华的过程。
我们在阅读中将重新发现自己，这也正是“人文日新”的真义。
如果说和他人相处是一项必备的社会能力，那么与自己相处则体现一种可贵的精神定力。
太多人习惯了众声喧哗，却无法和自己平静地相处片刻。
只有阅读才能给人这种能力。
我们在阅读中学着和自己对话，正如我们在终极的意义上独自面对人生一样。
在某种意义上，阅读是对庸常生活的救赎，让我们得以暂时跳脱出琐碎的眼前之事，对永恒之物进行片刻的凝望。
而这，正是精神人格养成的过程。
阅读也是为了和这个世界更好相处。
我们提倡阅读，并非为了闭门不出、与世隔绝。
阅读不是为了逃避世界，而是为了更好地拥抱世界、热爱他人。
从阅读中，我们不仅在与高尚人物的灵魂对话，更能见识到比眼前的世界更深邃、更辽阔的另一个世界。
2024届高考专题复习：论述类文本阅读之论证思路分析++课件25张
现在一些年轻人，和戏曲有心理距离。这种心理距离的形成，有历史原 因也有现实原因。近百年来，社会上一度存在轻视民族戏曲的现象，影响过 几代人，现在这种心态淡化多了，但仍未彻底消失。现实的原因有很多，其 中之一是外来的与内生的新文娱形式实在太多，挤压了戏曲的生存空间。
戏曲曾经是我们民族的时尚艺术，远的不说，近的如京剧，曾被称为 “时尚黄腔”。到了当代，戏曲界仍然在努力。其实，越是传统装的，就越 是时尚的。令大家折服的一个好例子，就是历来很边缘、被誉为“古南戏活 化石”的梨园戏，因为创作出《董生与李氏》这部佳作，不少远方的年轻人 乘飞机去观赏，竟成一种时尚。
论证思路
专题练习
1.请（简要）梳理材料x的论证思路。 2.请指出材料x的论点并简要分析其论证过程。 3.材料x是如何逐步展开论述的？请结合材料简要概括。 4.请简要概括材料x的论证思路和主要论证方法。 5.请简要概括两则材料在论证方面的共同特点。
（一）行文脉络或论证思路。 实际上就是列出文本的结构提纲。包括：提出什么观点， 分几段，每一段都论证了些什么内容等。
换句话说，画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作。静物各 部分在空间中同时并存，这种静物不宜于诗，因为诗的媒介是在 时间上相承续的语言。比如说一张桌子，画家只需用寥寥数笔， 使人一眼看到就明白它是桌子。如果用语言来描写，你须从某一 点说起，说它有多长多宽等等，说了一大篇，读者还不一定马上 就明白它是桌子。
第一自然段提出莱辛的观点“诗画并不同质”（论点）；
接着第二至三自然段叙述“特洛伊木马”的故事，引出诗画异质说的背景；
第四到八自然段从诗画并不同质的原因的角度进行探讨；
最后两个自然段补充说明“诗画虽不同质但可以互补”。这样通过各个自 然段的关系分析，层次自然就分明，条理自然就清楚。
2022版高考语文一轮复习 专题十六 审题与立意 分点突破三 命题作文的审题立意学案-2022版
分点突破三命题作文的审题立意逐点突破·建知识之架构导图指引考向分析一、命题作文的概念命题作文，是指命题者给出一个既定的题目，要求考生根据这个题目进行写作的一种作文命题形式。
近年来，命题作文的常见格式是“材料＋题目＋要求”。
二、命题作文的类型从形式上来说，分全命题作文和半命题作文两种类型。
考向(一) 全命题作文全命题作文要正确审题、立意，考生应把握好三个方面。
方法一：锁定题目的题眼_命题作文的审题，关键是抓题眼，即找出题目中最关键的词语，然后对其进行分析研究，从而准确地把握题意。
题目的结构不同，题眼的位置就可能不同。
1．词语型命题作文词语型命题作文虽然审题对象集中而明确，但由于提供的审题信息相对较少，因此也容易偏读甚至是误读。
这类作文题目，其表意重心往往在这个词所代表的事物的本质特点上，要抓住它的本质特点进行思考。
词语型命题通常运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含意义，关键是正确分析其内在隐含意义，如“门”“路”“考场”等，在写作时，或写它的引申意义，或写它的象征意义，或写它的比喻意义。
2．短语型命题作文短语式命题作文审题立意关键就是审清题眼，确定重点。
短语的结构包括偏正、动宾、主谓、并列等类型，不同结构方式的命题，侧重点就有所不同。
(1)偏正短语式题目中心词往往就是写作的对象，修饰限制性的词语往往体现了题目的特殊要求，是写作所限定的范围及重心，它也往往就是题眼。
如“生存的智慧”只能限定于写“生存”方面的，写作内容应该是“智慧”，即在生存这方面你如何展现你的智慧。
(2)动宾短语式题目动词一般是写作的重点所在，它也往往就是题眼。
宾语一般规定了写作的范围、对象。
如“收藏快乐”，作文的重心就在于动词“收藏”：收集并保存；收起并保存。
再看宾语，由于宾语是抽象的事物，必须将这个词具体化，我们可以这么理解：收藏某种具体的事物从而得到快乐，例如相片、书籍、古董、明信片等。
(3)主谓短语式题目主旨、精神或题眼往往在谓语动词上。
2023届高考语文一轮复习：现代文阅读专题之论述类文本 课件27张
6.混淆时态 7.混淆关系 8.偷换概念 9.因果混乱 10.主次颠倒
1.以偏概全
即以部分代整体，局部代全局，个别代一般（选项范围扩 大），从而使考生作出错误的判断。 特别注意重要词语前边的修饰与限制词，例如“一些”“有 些”“几乎”“除……之外”“到……为止”“绝大多 数”“有时” “全都”“全部”等。
答题方法总结
3.筛选文中信息的步骤小结：
①通读全文，初步了解主要信息（读） ②审读题干，确定信息范围（找） ③文题比对，辨析信息对错（比） ④巧用排除，复位验证（排）
(1)年代时间(多次出现时间) 、数据(多个数据)及其概语（如多数、少量、部分、凡、 凡是、所有、都、全、几乎、仅仅、之一等表范围的词语） (2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表程度的词语) (3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时间的词语）或然必然（如果、 可能、也许、一定、必然等表判断的词语) (4)有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（因为、因此、……的原因是、因而、 由于、从而、但是、反而、其实、实际上、也、又、不再是……而是、不仅……还等） (5) 举例子(例如、如、人名)
解题步骤
温馨提醒，抓住关键词语要注意
1.尽量落实到词，集中注意点。 2.可以用符号将有用信息做好标记 3.若有题目，根据题目把握全文的中心，若没有题目，找出出现频率 较高的词，尽快弄清文章的论题及观点。 4.注意把握全文的顺序，边读边理清思路，读完全文要整理出全文的 中心主旨。 5.去掉文本中作为材料的内容，挖掘出所要论证的话。
（1）整体把握，快速感知主要信息。 速读，借助关键语句把握大意、明确层次结构。 （2）审明题意，确定筛选范围。 仔细阅读题干，明确题目“指令”，确定筛选范围。
高三语文专题复习 论述类文本阅读(一)教案 新
芯衣州星海市涌泉学校2021届高三语文专(〕题复习教案：阐述类文本阅读〔一〕.【教学目的】1、理解考纲关于阐述类文本的考察要求。
2、阐述类文本的阅读方法探究。
3、训练阐述类文本的做题方法。
重点难点：阐述类文本的做题方法。
【考点解读】2021年考试大纲要求：阅读一般阐述类文章。
1、理解B〔1〕理解文中重要概念的含义〔2〕理解文中重要句子的含意2、分析综合C〔1〕挑选并整合文中的信息〔2〕分析文章构造，把握文章思路〔3〕归纳内容考点，概括中心意思〔4〕分析概括作者在文中的观点态度【典题导航】阅读下面的文字，完成〔1〕-〔4〕题。
〔25分〕下笔不觉师造化黄宾虹一生绘画艺术的大进展，多发生在他隐居的时期。
这并不是纯粹的巧合，无需应酬杂务的宁静生活可以让他深思内，促使画作和自然风景、隐居生活进一步契合。
池阳湖画风之变是一次突变，源自他对江湖水光天色的写生，也来自他蓄积已久的考虑，还来自苦涩现实对他心灵的影响。
其弟子王伯敏多年后还难忘他老师的教诲：“读书的人，要甘于寂寞。
寂寞能安定，定那么心静，静那么心清，清那么心明，明那么明白一切事理。
作画，墨是黑的，只要眼明心清，便能悟出知白守黑的道理，画便猛进。
〞1929年的一件盛事是教育部在举办的第一届全国美术展览，南北国画家都参加。
此时在美专任教的黄宾虹参加了展出工作，并发表了评介文章美展国画谈。
文章提倡士大夫的逸品画格，以为不必求悦于人，人不知而不愠，才是真画者；还以为当时沪上流行的一种是细谨、工于涂泽的媚人习气，另一种是自矜才气、沦于放诞的欺人画风，以浮滑为潇洒、以轻软为秀润，真画者反不合时宜。
他希望画者能坚持避俗趋雅的操守，力求华滋浑厚的画风，不要因一时俗世弃取而改变。
黄宾虹一向以为书画同源，所以称作画为“写画〞。
他以为上古时代书画不分，如伏羲画八卦，仓颉造字的一种主要方式就是象形，中国最早的文字中已有横线、纵线、弧线等线条形式；汉以后虽分书画，但仍是道归于一，三代以上笔法可从甲骨、古玉、铜器中求之。
(浙江专用)高考语文一轮复习 实用类、论述类文本阅读教案 苏教版-苏教版高三全册语文教案
专题讲评教案一实用类、论述类文本阅读教学目标1.归纳并掌握实用类、论述类文本阅读答题中常见错误类型及其矫正方法。
2.总结并掌握实用类、论述类试题答题技巧和方法。
教学过程一、对照答案,让学生自查自纠,独立解决问题发放专题规范训练试题答案,让学生对照答案独立地分析出错的原因(包括知识、思路、方法、技巧、规范等方面),更正答案。
二、归纳问题,学生合作交流,共同解决疑难问题1.对学生自查自纠还没有解决的问题,用合作交流的办法共同解决。
先由个人提出问题,再由其他同学解答或小组内进行讨论、争辩。
以学生之间的智慧共享,进一步促进认识、理解的深化。
教师巡视各组讨论,及时了解讨论情况,掌握学生思维的脉搏。
2.对有争议的问题和小组未解决的问题,由小组长进行整理并集中汇报。
对学生所提问题进行归类,分析形成的原因,引导学生理清解决问题的思路和方法。
三、展示错误答案,分析错因,指出解决办法对学生所提较集中的问题,从错因分析入手,从概念、规律理解的深刻性、全面性方面,从解题方法、技巧的灵活性方面,从题干情景和设题的变化性等方面进行重点讲解,举一反三,重锤敲击。
(一)错例分析病例1:专题规范练八第一题的第1题:对“智能芯片”理解错误的一项是( )此题不少同学判断不清该选A项还是该选B项。
分析:本题考查对文中重要概念的准确理解能力。
文本对“智能芯片”的阐述集中在第四、五段。
C项与第四段最后一句话吻合,D 项与第五段第二、三句话意思一致,考生基本可以判断。
对A、B两项就分辨不清了。
A项题源在第四段第三句,B项题源在第四段第四句,这两项中的表述中都有“可以”一次,也就是表示未然的。
为什么A项是正确的而B项则是错误的呢?第三句是整体讲“智能芯片”是怎样的一种东西,讲的是原理,所以讲它“可以”怎么样。
而第四句讲的是实例,是具体的一个“智能芯片”,是已经做成的,原文说“它是表面上有数百万个小珠子”,就是已经存在了。
所以不能说“可以”。
归纳常见失误一:把握概念内涵不善于做细微区别,造成判断失误。