苏教版五年级下册数学：第三部分质数和合数
第3部分质数和合数
知识梳理
一、质数和合数
1、一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数。
质数也叫素数。
例如：2，3，5，7，11…都是质数。
最小的质数是2。
2、一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。
例如：4，6，8，9，10，12…都是合数。
最小的合数是4。
3、1既不是质数，也不是合数。
4、按因数个数的多少给自然数（0除外）分类，可以分三类：质数、合数和1。
5、100以内的质数有：2，3，5，7，11，13，17，19，23，29，31，37，41，43，47，53，59，61，67，71，73，79，83，89，97。
6、质数中只有2是偶数，其它质数都是奇数。
但奇数不完全是质数。
如：9和15是奇数，却是合数。
7、除2外，所有的偶数都是合数，但合数不完全是偶数。
如：45和51是合数，但不是偶数。
二、分解质因数
1、每个合数都可以写成几个质数相乘的形式，其中每个质数都是这个合数的质因数。
例如：30＝2×3×5，其中2，3，5本身是质数，又是30的因数，所以都是30的质因数。
2、把一个合数用质数相乘的形式表示出来，就是分解质因数。
例如：24＝2×2×2×3叫做把24分解质因数。
3、只有合数才能分解质因数。
分解质因数常用短除法。
三、互质数
1、只有公因数1的两个数叫做互质数。
如：3和7的公因数只有1，3和7是互质数；6和13的公因数只有1，6和13是互质数。
2、两个数互质的几种情况：
（1）两个不同的质数互质。
如：11和19互质。
（2）相邻的两个自然数互质。
如：8和9互质。
（3）1和任何一个自然数互质。
如：1和18互质。
（4）相邻的两个奇数互质。
如：13和15互质。
（5）一个质数和一个合数（但倍数关系除外）互质。
如：11和15互质。
（6）两个合数也可以互质。
如：14和`15互质。
巩固练习
一、填空。
1、两个都是质数的的连续自然数是（）和（）。
2、既是奇数又是合数的最小自然数是（）。
3、在1—20中，质数有（），合数有（）。
4、有两个质数，它们的和与差都是质数，则这两个质数是（）和（）。
5、两个质数的积是14，这两个质数的和是（）。
6、在1—20这20个自然数中，所有质数的和是（）。
7、两个不同质数的和是15，它们的积是（）。
8、在2，3，45，10，22，17，51，91，93，97中，质数是（），合数是（）。
9、三个连续奇数的和是129，其中最大的那个奇数是（），将它分解质因数为（）。
10、把30写成两个质数的和是30＝（）＋（）＝（）＋（）。
二、判断。
1、自然数中除了质数就是合数。
（）
2、两个不为0的自然数的和一定是合数。
（）
3、把1190分解质因数，可以写成1190＝1×2×5×7×17。
（）
4、因为60＝3×4×5，所以3，4，5是60的质因数。
（）
5、437是合数。
（）
三、选择。
1、一个质数的因数有（）。
A、1
B、2
C、3
2、一个两位数，个位上和十位上的数字都是合数，并且是互质数，这个数最小是（）。
A、29
B、69
C、49
D、89
3、30的所有因数中，质数有（）个。
A、3
B、4
C、5
4、a是一个合数，a（）。
A、一定是奇数
B、一定是偶数
C、至少有3个因数
5、一个质数，个位上和十位上的数字相同，这个数是（）。
A、77
B、33
C、11
6、10以内既是奇数又是合数的数是（）。
A、7
B、8
C、9
过关检测
一、填空。
（每空4分，共60分）
1、既是奇数又是合数的最大两位数是（）。
2、（）只有1个因数，（）只有两个因数。
3、两个质数的和是19，积是34，它们的差是（）。
4、与8互质的最小合数是（）。
5、20以内既是偶数又是质数的数是（）；既是奇数又是合数的有（）。
6、10以内的质数有（）；10以内的奇数有（）。
比10小的合数有（）。
7、在自然数范围内，最小的质数是（），最小的合数是（），最小的奇数是（），最小的自然数是（），最小的十位数是（）。
二、判断。
（每题2分，共20分）
1、10以内所有质数的和还是一个质数。
（）
2、所有的奇数都是质数，所有的偶数都是合数。
（）
3、两个质数相乘的积一定是合数。
（）
4、一个合数至少得有3个因数。
（）
5、在自然数中，除0和2以外，所有的偶数都是合数。
（）
6、质数就是质因数。
（）
7、一个自然数，不是质数就是合数；不是偶数就是奇数。
（）
8、2的倍数一定是合数。
（）
9、正方形的边长是质数，它的周长也是质数。
（）
10、两个数是互质数，这两个数不一定都是质数。
（）
三、选择。
（每题4分，共20分）
1、10以内既是奇数又是合数的数是（）。
A、7
B、8
C、9
2、20的质因数有（）个。
A、1
B、2
C、3
3、下面的式子，（）是分解质因数。
A、54＝2×3×9 B、42＝2×3×7 C、15＝3×5×1
4、把78分解质因数是（）。
A、2×3×13＝78
B、78＝2×3×13×1
C、78＝2×3×13
D、1×2×3×13＝78
5、自然数可以分为（）。
A、奇数和质数
B、偶数和合数
C、质数和合数
D、质数、合数、1和0。
五年级下册数学【教学设计】-3.6 质数与合数丨苏教版
五年级下册数学教学设计-3.6 质数与合数丨苏教版一、教学目标1.了解质数和合数的概念，并能辨别一个数是质数还是合数。
2.掌握质数与合数之间的区别和联系。
3.提高学生的观察能力和分析问题能力，培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生明确质数与合数的概念，并能够举例证明一个数是质数或合数。
2.教学难点：让学生理解质数与合数之间的区别和联系。
三、教学准备1.教师准备PPT、黑板、粘贴纸等教学工具。
2.学生准备文具。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师拿出两个盒子，一个盒子里有10个火柴棒，一个盒子里有11个火柴棒。
然后问学生两个火柴棒数的盒子，哪个盒子里面的火柴棒数是质数？引入质数的概念。
2.学习（30分钟）2.1. 讲解质数与合数讲解质数与合数的概念，引导学生讨论质数和合数的区别。
•质数：只有1和自己两个因数的数叫质数。
•合数：有除了1和自己以外的因数的数叫合数。
2.2. 分组活动•将学生分成多个小组，每个小组选出一个代表，把所选出的数字贴在黑板上，然后组内讨论该数字是质数还是合数。
•让代表上讲台将所选数字和讨论出的结果说出来，教师给予评价。
2.3. 练习让学生进行质数和合数的练习，巩固所学知识。
3.总结（10分钟）回顾课堂内容，让学生总结质数和合数的概念和区别。
4.作业布置（5分钟）1.完成课堂练习，巩固所学知识。
2.讲解一个自己日常生活中遇到的质数或合数的例子。
五、教学反思本次质数与合数的课堂教学是一次富有互动性、趣味性的教学，让学生得以在轻松愉快的氛围中掌握质数与合数的概念，理解它们之间的区别和联系。
分组活动让学生互相讨论，增强学生分析问题和举证论据的能力。
作业布置充分挖掘了学生在日常生活中的感性经验，有望进一步加深学生对质数与合数的认识，为后续课程的学习打下坚实的基础。
质数和合数(教案)五年级下册数学苏教版
《质数和合数》教学设计和说明教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第37页例6，练一练以及练习六第1～2题。
学情分析：本课教学学生的认知基础是因数和倍数的意义、找一个数因数的方法、按一定标准分类以及2、5、3倍数的特征。
学生要在理解因数的意义，掌握找一个数因数的方法基础上分析1到10各数因数的特点，并按“因数个数的多少”把1到10各数分成三类：只有1个因数的数、只有2个因数的数和至少有3个因数的数。
在此基础上，引导学生从概念本质上揭示质数和合数的含义。
能结合2、5、3倍数的特征有序找出21到50中的质数。
本课教学面向五年级学生，他们具有一定的观察、分析、比较、抽象和概括能力，具备学习质数和合数的思维基础。
教学目标：1．使学生理解质数和合数的含义，明了1既不是质数也不是合数的道理，掌握判断一个数是质数和合数的基本方法，能根据“因数个数的多少”将自然数分成三类：1、质数和合数。
2．使学生经历质数和合数含义的建构过程和判断一个数是质数和合数方法的探索过程，进一步发展数感，培养观察、分析、比较、抽象和概括的能力，积累数学活动经验。
3．使学生在学习质数和合数的过程中，体验获得成功的愉悦，树立学好数学的信心，培养主动探索和合作交流的意识和习惯。
重点难点：理解质数和合数的含义，掌握判断一个数是质数和合数的基本方法。
教学过程：一、连续，揭示概念本质1．同学们，前面我们学习了找一个数因数的方法，谁来说说怎样找一个数的因数？（指名回答）2．你能找出1到10各数的因数吗？试试看。
（课件出示，指名一人板演，其余同学在学习活动单上写。
）写一写：写出1到10各数的所有因数。
1的因数：； 6的因数：；2的因数：； 7的因数：；3的因数：； 8的因数：；4的因数：； 9的因数：；5的因数：； 10的因数：。
议一议：以上各数的因数有什么特点？可以分为哪几类？3．谁来汇报一下你写的结果？4．讨论：1到10的因数各有什么特点？在汇报的基础上分类：1只有一个因数，分为一类；2、3、5、7只有1和它本身两个因数，分为一类；4、6、8、9、10除了1和它本身，还有别的因数，即至少有三个因数，也分为一类。
质数和合数(教案)五年级下册数学苏教版
质数和合数（教案）一、教学目标1.了解什么是质数和合数2.掌握质数和合数的基本性质3.能够分辨质数和合数二、教学重点1.质数和合数的定义2.质数和合数的性质3.分辨质数和合数的方法三、教学难点1.质数与合数的区分2.合数的因数分解四、教学过程1. 导入新知识1.教师向学生介绍质数和合数的定义2.用数学语言形式定义质数和合数3.通过板书的方式，让学生了解质数和合数的特点4.让学生思考，有哪些数字是质数、哪些数字是合数2. 引入实例1.给学生出示一个小于10的质数2.给学生出示一个小于10的合数3.让学生发现，小于10的质数和合数有哪些3. 教学要点（1）质数和合数的定义1.对质数和合数的定义进行具体讲解2.通过质数和合数的例子，更好地帮助学生理解并记住定义（2）质数和合数的性质1.通过举例子的方式，让学生更好地理解质数和合数的性质2.让学生分析质数和合数的性质，进一步加深对质数和合数的印象（3）分辨质数和合数的方法1.利用分解因数的方法，对数字进行分类2.通过找数字的因子来确定其是质数还是合数4. 案例练习1.举例让学生分辨质数和合数2.让学生找出某个数的因子并分辨出其是质数还是合数5. 总结归纳1.对于质数和合数的概念、性质、分辨方法进行总结2.强化练习，让学生能够独立进行质合数的分辨五、教学反思通过本节课的教学，学生们对于质数和合数有了更加清晰的认知。
质数和合数的定义、性质以及分辨方法都在课堂上进行了深入浅出的解释和讲解。
通过案例分析和练习，使学生们能够独立地进行质合数的分辨。
本节课的教学效果较好，但可以在案例练习的数量和难度上进行更加精细的安排，以更好地提高学生们的学习积极性和学习效果。
苏版小学五年级数学下册《质数和合数》说课稿
苏版小学五年级数学下册《质数和合数》说课稿各位领导、各位同事，大伙儿好！今天我说课的内容是小学数学五年级下册《质数和合数》一、说教材“质数和合数”是九年义务教育小学数学五年级下册第二单元《因数和倍数》中的内容；是学生学习了因数和倍数的意义，了解了2、5、3倍数的特点之后的重要知识，在小学时期，只是让学生在因数、倍数的基础上初步把握质数、合数的概念，为后面学习求最大公因数、最小公倍数以及约分、通分打下基础。
依照新课标倡导的目标，本节教学目标定为：知识与技能：1、使学生明白得并把握质数、合数的概念，并能进行正确的判定。
2、会把自然数按因数的个数进行分类。
过程与方法：1、采纳探究式学习法，培养学生积极探究的意识。
2、通过自主学习-——猜想——交流验证——归纳总结的学习过程，培养学生动手操作、观看和概括能力。
情感态度与价值观：1、在体验与探究的活动中，让学生体验数学活动充满着探究与创新，感受数学的魅力。
2、培养学生勇于探究的科学精神。
本节的核心内容确实是质数和合数，因此教学重点确定为：明白得把握质数、合数的概念，正确判定一个数是质数依旧合数。
由于本单元概念比较多，奇数、质数、偶数、合数的概念关于学生来说是难点，因此教学难点定为：明白得把握质数、合数的概念的基础上，能区分奇数、质数、偶数、合数。
教学准具：课件课前预备：学生写出1——20的因数。
二、说教法新课程标准要求转变学习方式，学生是学习的主人，教师要为学生提供充分的从事数学活动的机会，关心他们在自主探究和合作的过程中真正明白得和把握差不多的数学知识和技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动体会。
依照本节知识特点和小学生的年龄特点及认知规律，遵照课标精神，我采取了以下的教学方法：1.动手操作，引导探究，发觉规律，培养分类归纳的数学意识和品质。
2.寓学于乐，逐步提高。
乐学环境的构建能够提高学生学习的效率和学习爱好。
三、说学法教师的任务不仅要使学生学会，更重要的是要使学生会学。
(教案)第三单元 质数与合数-五年级数学下册 (苏教版)
（教案）第三单元质数与合数-五年级数学下册（苏教版）教学目标：1.了解什么是质数、合数，了解它们的定义以及性质。
2.能够找出一定范围内的质数和合数。
3.能够通过举例子来区分质数和合数。
教学重点：1.质数和合数的定义。
2.了解质数和合数的性质。
3.能够通过举例子来区分质数和合数。
教学难点：1.了解质数和合数的性质。
2.能够通过举例子来区分质数和合数。
教学过程：一、导入环节（5分钟）1.问学生：你们知道什么是质数和合数吗？2.请学生大声回答答案，并从中找出答错的学生并纠正。
二、新授环节（20分钟）1.定义a.引入质数定义，让学生搞清楚在什么时候会出现质数。
b.引入合数的定义，让学生知道它们和质数的两种区别。
c.讲解例题并让学生思考。
a.引导学生思考“质数有哪些性质？”b.引导学生思考“合数有哪些性质？”并为其解释。
c.让学生了解质数和合数的异同点。
3.举例子a.让学生找出一些质数和合数。
b.引导学生用已知的质数和合数来区分未知的数字。
三、课堂实践（10 分钟）1.学生完成质数和合数的分类。
2.学生利用已有的知识，完成发现一定范围内所有的质数和合数。
四、拓展实践（25 分钟）1.以小组为单位，分别判断数字的性质。
2.以小组为单位，分别在一段文本中查找质数和合数。
五、归纳总结（10 分钟）1.学生总结质数和合数的定义。
2.学生总结质数和合数的性质。
3.让学生自己尝试总结如何用已知的质数和合数来区分未知的数字教学资源：1.幻灯片2.黑板、彩笔和粉笔3.白纸和笔教学工具：1.计算机2.投影仪3.激光笔教学评估：1.新知的理解和掌握能力2.分类数字的能力3.区分质数和合数的能力教学反思：1.加强学生的交流，让更多的学生参与到课堂讨论中。
2.让学生更多地了解质数和合数，提高他们的兴趣。
3.加强与家长的联系，让家长更多关注学生的进度。
3.5《质数和合数》(教案)苏教版五年级下册数学
《质数和合数》（教案）苏教版五年级下册数学教学内容：本节课主要介绍了质数和合数的概念，以及如何判断一个数是质数还是合数。
通过本节课的学习，学生可以掌握质数和合数的定义，学会用合数分解质因数的方法，并能够运用这些知识解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：理解质数和合数的概念，掌握判断质数和合数的方法，能够运用合数分解质因数的方法。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流等方式，培养学生的学习能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、主动探究的精神。
教学难点：1. 质数和合数的定义及判断方法。
2. 合数分解质因数的技巧。
教具学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程：一、导入1. 引入课题：讲解质数和合数的概念，让学生初步了解这两个概念。
2. 提问：让学生举例说明质数和合数的区别。
二、新课导入1. 讲解质数和合数的定义。
2. 举例说明质数和合数的判断方法。
3. 引导学生用合数分解质因数的方法。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 讲解典型题目，分析解题思路。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结质数和合数的概念及判断方法。
2. 强调合数分解质因数的方法。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课内容。
板书设计：1. 质数和合数的概念2. 质数和合数的判断方法3. 合数分解质因数的方法作业设计：1. 判断下列数中，哪些是质数，哪些是合数：2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11。
2. 将下列合数分解质因数：12, 15, 18, 21, 24。
课后反思：本节课通过讲解质数和合数的概念，让学生掌握了判断质数和合数的方法，以及合数分解质因数的技巧。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，引导学生积极思考，提高学生的数学素养。
在课后作业中，布置了一些判断质数和合数、分解质因数的题目，帮助学生巩固所学知识。
五年级下册数学教案-3 质数和合数-苏教版
五年级下册数学教案-3 质数和合数-苏教版教学内容本节课主要介绍质数和合数的概念。
质数是只能被1和自身整除的大于1的自然数，而合数则是除了1和自身外，还有其他因数的自然数。
通过本节课的学习，学生将能够理解质数和合数的定义，掌握判断一个数是质数还是合数的方法，并能够运用这些知识解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解质数和合数的概念，并能正确判断一个数是质数还是合数。
2. 培养学生运用质数和合数的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
教学难点1. 质数和合数的定义及其区别。
2. 判断一个数是质数还是合数的方法。
3. 质数和合数在实际问题中的应用。
教具学具准备1. 教师准备PPT课件，用于展示质数和合数的定义、例子及相关练习题。
2. 学生准备练习本和笔，用于记录重点知识和完成练习题。
教学过程1. 导入：通过一个简单的数学游戏，让学生回顾已学的因数知识，为引入质数和合数的概念做铺垫。
2. 新课导入：介绍质数和合数的定义，通过PPT展示质数和合数的例子，让学生初步理解质数和合数的概念。
3. 案例分析：分析几个具体的质数和合数的例子，让学生进一步理解质数和合数的性质和特点。
4. 方法讲解：讲解判断一个数是质数还是合数的方法，并通过PPT展示几个例题，让学生跟随解题过程。
5. 课堂练习：让学生独立完成几道判断质数和合数的练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：将学生分成小组，讨论质数和合数在实际问题中的应用，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
7. 总结讲解：对学生的讨论结果进行总结和点评，强调质数和合数在实际问题中的重要应用。
8. 课后作业布置：布置几道判断质数和合数的练习题，让学生在课后独立完成。
板书设计1. 质数和合数的定义2. 质数和合数的性质和特点3. 判断质数和合数的方法4. 质数和合数在实际问题中的应用作业设计1. 判断下列数中，哪些是质数，哪些是合数：11, 15, 17, 20, 23, 28。
苏教版五年级下册数学第三单元3-5《质数和合数》教案定稿
3-5 质数和合数总第___23__课时执教时间： 3 月 28 日备课时间： 3 月22 日【教学内容】教科书第37页例6，试一试和练一练，完成练习六第1-3题。
【教学目标】1．让学生经历探索发现质数和合数的过程，理解质数和合数的意义，掌握判断一个数是质数还是合数的方法，记住50以内的质数。
2．让学生进一步体会探索数的一些特征的方法，培养分析、比较和抽象概括能力，感受数学知识的内在联系。
3．让学生进一步体会数学内容的奇妙有趣，产生对数学的好奇心。
【教学重难点】理解质数和合数的意义，掌握判断一个数是质数还是合数的方法。
【学情分析】在前几节课，学生已经历过寻找2和5的倍数特征的过程、3的倍数特征，知道可以先找出这个数的倍数，再分析这些数的特征，能找到一个的因数和倍数。
【前置研究】1．预习书本P37，按要求写出2～9的因数。
思考：在这些数中找出只有两个因数的数，和因数超过2个的数。
2．完成书本“试一试”和“练一练”。
3．你对质数与合数还有什么疑问？【教学过程】一、导入新课1．谈话：我们在进行这个单元内容的学习时，研究的数都是非零的自然数。
我们按是不是2的倍数来分类，可以把自然数分为哪两类？（偶数和奇数）什么是偶数？什么是奇数？举例说明。
1．揭示课题：这节课我们将继续对非零的自然数进行研究，也要将它们分类，不过这次的分类标准是“一个数因数个数的多少”。
又会分成几类？每一类叫什么名字呢？这就是我们这节课要研究的问题。
二、共同研究1．交流预习情况指名说说2、3、5、6、8、9的因数。
2的因数：1，2 6的因数：1，2，3，63的因数：1，3 7的因数：1，74的因数：1，2，4 8的因数：1，2，4，85的因数：1，5 9的因数：1，3，92．如果把这些数按因数个数的多少来分类，你打算怎么分？在这些数中，因数只有两个的哪几个；因数超过两个的哪几个？3．观察：只有两个因数的数（2、3、5、7），它们的这两个因数有什么特点？（一个是1，一个是它本身）指出：像2、3、5…这样的只有1和它本身两个因数，这样的数叫质数，也叫素数。
新苏教版小学数学五年级下册第3单元 因数和倍数《质数和合数》优质课件
2.下面各数，哪些是质数，哪些是合数？ 21 23 25 27 29 31 33 35 37 43 47 49
质数
合数
6. 找出下面每组数中的质数。
（1）13 23 33 43 （2） 5 15 25 35 （3）17 27 37 47 （4）19 29 39 49
7. 你会在括号里填合适的质数吗？
3.所有的非零自然数，按因数的个数，分为 ( 质 )数、( 合 )数和( 1 )。
这节课我们主要学习了哪 些内容？你有哪些收获？
苏教版五年级数学下册
质数和合数
学习目标
1、理解并掌握质数和合数的意义，能够 Nhomakorabea 断哪些数是质数，哪些数是合数。 2、理解1为什么既不是质数也不是合数。 3、熟练地掌握20以内的质数。 4、知道质数、合数与奇数、偶数的区别。
写出下面各数的所有因数。
2的因数: 1,2
3的因数: 1,3
5的因数: 1,5
5的因数: 1,5
6的因数: 1,2,3,6
8的因数: 1,2,4,8 9的因数: 1,3,9
只有1和它本身两个因数，这样的数叫 质数（或素数）。
除了1和它本身这还些有数别的的因因数数又,这有样什的么数特叫点？合数。
质数
合数
235
689
想一想：
1的因数有几个？ 1是质数吗？1是合数吗？
1的因数只 有1个。
6的因数: 1,2,3,6
8的因数: 1,2,4,8 9的因数: 1,3,9
在这些数中，因数只有两个的有（ 2，3，5 ）； 只有1和它本身因两数个超因过数两，个这的样有的（数6叫，质8数，（9）或。素数）
只有两个因数的数，它们的因数有什么特点？
苏教版五年级下册数学 3-4 质数与合数 知识点梳理重点题型练习课件
知识点2 质数和合数的意义的运用 2．分一分，将下列各数填入指定的框里。
1 13 25 41 51 19 91 52 83 61 89 71 87 49 24 282
13 41 19 83 61 89 71
25 51 91 52 87 49 24 282
3．选一选。
(1)2、3、5、7 都是( A )。
A. 质数
B. 合数 C. 因数
(2)两个质数的积一定是( B ) 。
A. 质数
B. 合数 C. 奇数
D. 奇数 D. 偶数
(3) 两位数的质数中，个位上的数字和十位上的数字
交换位置后还是质数的数有( D )个。
A. 3
B. 5
C. 8
D. 9
(4)在1~100 的自然数中，如果有a 个质数，那么就有
( A )个合数。
A. 99－a
B. 98－a
C. 100－a
D. 101－a
易错点 对相关概念理解不透彻导致误判
4．判断。 (1)质数都是奇数，偶数都是合数。
()
辨析：2 是质数，也是偶数。
(2)两个质数的和一定是合数。
()
辨析：两个质数的和不一定是合数，如：
2+3=5，5 是质数。
(3)三个连续的自然数中，至少有一个数是合数。 ()
苏教版数学五年级下册课件
第4课时 质数与合数
3 因数与倍数
基础导学练
知识点1 质数和合数的意义 1．填一填。
(1) 7 有( 2 )个因数，13 有( 2 )个因数。像7 和 13 这样只有( 2 )个因数的数是质数。