最新山东科学技术出版社四年级综合实践活动下册教案
山东科学技术出版社四年级综合实践活动下册教案
活动与探究
主题一：《我们身边的标志》
一、教学分析
（一）教材分析
生活中随处可见的标志，如同形象的语言，时刻提醒着公民遵守规则。标
志在我们的生活中起着不可估量的作用。“我们身边的标志”放入综合实践活动
的教材中，就是让学生通过探究而了解标志及其使用情况；通过了解而增强自
我保护的意识、公德意识和社会责任感。
开展本主题活动，就是引导学生通过查阅图书、上网搜索、实地考察、调查、采访、动手设计制作，了解各种标志的含义、作用、标志的分类及设置情况、人们对标志的认识及使用情况，引发学生关注身边的标志，养成看标志、
遵守和正确使用标志的好习惯，同时培养学生学会关注身边的人和事，关注生活、热爱生活、享受生活的良好品质。
（二）学情分析
我们身边的标志学生比较熟悉，所以通过引导学生自主探究、合作交流，并参与教学的活动，使学生认识现实生活中常见的标志并进行分类，培养学生分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成正确的情感态度价值观。让学生设计本班的标志、学校标志、对学生来说有一定的困难。
二、教学目标
认知目标：
1.认识各类标志的含义及作用。
2.了解标志分类情况及设置地点。
3.了解人们认识标志与使用标志的情况。
情感目标：
1.通过实践活动使学生对自己的成果有喜悦感和成就感，以及通过小组合作的集体研究，感受与他人合作交流的乐趣。
2.从小树立自觉遵守规则和社会公德的意识，形成一定的社会责任感，做一个文明的社会人。
能力目标：
1.学会查找、搜集、整理信息。
2.能将自己的研究成果通过不同的形式展示出来，提高学生的创新能力。
3.形成在生活中发现问题和处理问题的能力。
本课重难点：
重点：因为标志的强烈实用性，因此确定本课的重点是认识标志，了解标志的意义及作用。
难点：1.会把标志进行分类处理。
2.由于学生绘画水平不同和观察事物的感受不同，所以把难点定为创造性地设计五种标志。
三、教学策略建议
教法建议：收集标志、展示标志、了解标志、标志分类。
学法建议：观察法、资料收集法、小组合作交流法、自主探究与小组合作相结合。
四、教学资源与环境建议
教学资源建议：
1.教师准备：多媒体课件、标志图片等。
2.学生准备：收集标志、资料收集。
环节资源建议：多媒体教室
五、教学评价建议
评价标准：
引导学生从了解常见的标志、认识标志的作用等方面进行评价。
评价方法建议：
强调学生在学习过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采
取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。
六、教学课时建议
建议：三课时
七、教学过程
第一课时
（一）创设情境，提出问题。（5分钟）
学习指导语：1请同学们请欣赏下列图片（课件展示），从图片中你了解到什么？
（设计意图：教师利用多媒体展示标志图片。指名学生谈谈从图片中了解
到了什么，进一步激发学生学习的兴趣。）
同桌互说，指名交流。
师：你们现在欣赏的这些图片是我们身边的常见的交通标志。它们有什么
含义与作用呢？
学生讨论、交流。
2.引出课题：身边标志我了解。
（二）学习与探究（10分钟）
学习指导语：你能认识这些标志图片，我们在哪里见到标志？有哪些标志？
它们有什么含义与作用呢？
1.学生搜集交通标志。
（1）学生交流。
教师：同学们结合自己搜集交通标志，分组讨论我们在哪里见到标志？有哪些标志？然后进行交流。
（2）填写课前调查表
2.教师展示课件：常见交通标志图片。
3.了解标志的名称及作用
（1）学生分组讨论交流。
（2）学生汇报
4.教师总结
生活中随处可见的标志，如同形象的语言，时刻提醒着公民遵守规则。标志在我们的生活中起着不可估量的作用。让学生通过探究而了解标志及其使用
情况；通过了解而增强自我保护的意识、公德意识和社会责任感。
（设计意图：激发学生的想象与思考，引导学生去表达，让学生在相互的发言中得到启示）。
（三）实践与体验（15分钟）
学习指导语:谁能把刚才展示标志名称说出，说的又对又快？作用是什么？
全班交流。小组内选出代表，利用擂台比一比。
（设计意图：合作学习是本课教学组织形式的主旋律，师生间的合作，同学间的合作，组与组之间的合作。通过合作，发挥团体作用大于个体之和的优势，学生集思广益，取长补短。)
（四）展示交流，评价总结（5分钟）
教师出示过程评价表：
1.小组展示每个成员评价。
2.每组选代表汇报交流，其他组点评。评出前三名。
(设计意图:小组内学生相评价互学习，相互纠错，达到共同提高。）（五）总结与交流（5分钟）
同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下自己的收获，和全班同学一起分享。
八、板书设计
身边标志我了解
第二课时
一、复习回顾、导入新课（5分钟）
1.这些标志你认识吗？（课件展示）
2.学生回答
3.同学们，你们发现这些标志都属于什么方面标志？（交通安全方面）
4.课件展示标志：
5.学生说说这些标志。
6.除了交通安全标志外，还有其他方面的标志，你会给他们分类吗？适时引入课题（板书：我给标志来分类）
二、学习与探究（10分钟）
学习指导语：这些标志除了有交通安全标志外，还有其他标志，你会给它
们分类吗？
1.学生说说标志分类。
（1）学生讨论、交流。
（2）生汇报：交通安全标志、公共设施标志、公益标志等。
2.教师小结：交通安全标志、公共设施标志、公益标志等。
3.学生说说搜集到的标志。
6.学生分类。
7.教师总结
给这些标志分类，有助于我们认识标志的种类与作用。
三、实践与体验（15分钟）
学习指导语:把刚才展示标志名称说出，会给他们分类吗？作用是什么？
全班交流。小组内选出代表，利用擂台比一比。
四、展示交流，评价总结（5分钟）
教师出示过程评价表：
1.小组展示每个成员评价。
2.每组选代表汇报交流，其他组点评。评出前三名。
(设计意图:小组内学生相评价互学习，相互纠错，达到共同提高。）
五、总结与交流（5分钟）
同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下自己的收获，和全班同学一起分享。
六、板书设计
交通安全标志
标志公共设施标志
公益标志
第三课时
一、激发兴趣、导入新课（5分钟）
1.出示印有各种标识的产品和印刷品，学生用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。教师具体分析一种标志，得出标志的概念。
2.从而引出新课《班级标志我设计》。
二、学习与探究（10分钟）
学习指导语：我们知道标志有那么重要的作用，如何设计班级标志？
1.让学生掌握标志在创意上的基本分类。
结合具体的课件图片讲解标志在创意上大致可以分
（1）为文字式(中文变形组合、英文变形组合，汉语拼音、阿拉伯数字) （2）图画式(以图案为主)
（3）综合式(文字和图案相结合)。
2.标志的特点：结合课件图片讲解。
（1）识别性
（2）准确性
（3）艺术性
3.标志设计的原则
（1）构图力求深刻、巧妙、新颖、独特。
（2）图形、符号既要简练、概括，又要讲究艺术性。
（3）色彩要单纯、强烈、醒目。
三、实践与体验（15分钟）
学习指导语：刚才我们了解标志的创作分类、特点、设计原则。那么如何设计我们班级的标志呢？
1.教师以一个标志为范例向学生讲授介绍班级标志设计步骤:
(1)查阅资料，收集信息,确定概念。
(2)构思设计，不断完善,优选方案。
(3)精心绘制，写出标志含义说明书。
2.提出作业要求:
为自己的班级设计标志,并写出标志含义说明书
学生分组制作，教师进行辅导。
四、展示交流，评价总结（5分钟）
教师出示过程评价表：
1.小组展示每个成员评价。
2.每组选代表汇报交流，其他组点评。评出前三名。
(设计意图:小组内学生相评价互学习，达到共同提高。）
五、总结与交流（5分钟）
同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下自己的收获，和
全班同学一起分享。
六、板书设计
班级标志我设计
（1）构图：力求深刻、巧妙、新颖、独特。
班级标志设计原则（2）图形、符号：简练、概括、讲究艺术性。
（3）色彩：单纯、强烈、醒目。
教学反思：
1.设计理念：
充分调动学生调查、收集标志；展示交流成果。让学生成为课堂的主人。
2.教学亮点：
（1）、课前让学生走进交通场地、施工场地等，调查研究、收集相关素材。让学生走进社会，关爱社会，提升学生的调查能力。
（2）通过学生自主展示调查成果，有效地提升了学生的表达能力，增强了
学生自信心，体验了成功的喜悦。
3.待改进地方：
（1）由于学生水平限制，调查结果容易流于形式，没有深度。教学应注意适当的帮助与指导。
（2）学生活动时间相对不足，和预设有一定的差距，
（3）过高的估计孩子们地理解能力，使得孩子没有很快的完成我的设想。这样时间上出现了前松后紧的情况。对制作班级标志，我的要求还应该再具体些，强调标志的特点，它与我们平时绘画是有区别的。
对待本节课的不足之处，总结起来还是教学经验的缺乏、对学生的了解程
度不够和对新课程标准把握不好导致的，在以后的教学实践中积极的探索新的
教学模式，多研究课标，多和学生接触、多听友经验老师的课、多参与各种教
学活动、并且及时的总结反思，相信会有很大的提高。
主题二：《早餐与健康》
一、课程目标：
综合实践活动课程要求关注学生的日常生活，活动主题要立足于学生生活实际，活动过程强调学生的活动主体性。采用各种形式，调动学生参与活动的积极性，在亲身实践中进行综合能力的训练。初步培养从事探究活动的正确态度,发展探究问题的初步能力，掌握获取信息和处理信息的能力。
二、教学内容分析
（一）教材分析
《早餐与健康》是山东科技版小学四年级下册综合实践活动“活动与探究”的第2个主题。本课以“早餐与健康”为活动和探究主题，共安排了“早餐情况我调查”“日常早餐我设计”“营养早餐我来做”三个教学活动，通过对早餐现象的研究，让学生重视早餐问题，通过实际调查、采访、制作等活动，了解早餐与健康的关系，了解科学营养的早餐对身体发育的好处，纠正不健康的早餐习惯，从而激发学生自己设计早餐食谱并动手制作早餐的兴趣，提高他们的动手操作能力。
( 二 ) 学情分析
学生在日常生活中，每天都要吃早餐，本课在学生已有的生活经
验的基础上，进行活动和探究，让学生在学习中学习新知识的同时，了解早餐与健康相关知识，明白早餐的重要性，培养学生吃早餐的
良好习惯。
三、教学目标：
知识与技能目标：了解早餐与健康相关知识。知道身边同学吃早餐的基本情况，关注早餐营养问题，能设计科学合理的早餐，并尝
试制作简单的早餐。
过程与方法目标：通过方案设计、社会调查、统计分析等活动，提高发现问题、提出问题和分析问题能力，逐步形成一种积极的、
主动的学习方式。
情感态度与价值观目标：体会与人交往的快乐，提高动手能力，养成从小爱劳动的习惯。
教学重难点：
1.重点：通过探究了解早餐与健康的关系，掌握合理的早餐搭
配方法。
2.难点：增强动手实践的能力和参与社会生活的能力。
四、教学策略设计
教法建议：
1.情境教学法：通过联系生活实际等方式，创设情境，激发学生探究兴趣。
2.多媒体辅助教学法：发挥多媒体教学的优势，运用信息技术
手段，把生活引进课堂，让课堂走向生活。
3.任务驱动法：为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习。
学法建议：
1.自主探究：通过上网查阅、咨询家长、调查采访、翻阅书籍等方式了解自己所需要的资料。
2.调查访问：通过设计方案，小组合作分工，完成调查。
3.统计分析：通过对数据进行分析，得出所要研究的结论。
五、教学资源与环境建议
本课的教学资源建议：
教师准备：多媒体课件、早餐与健康的调查问卷，采访的问题设计。
学生准备：彩色卡纸、剪刀、笔、面包（或馒头）、西红柿、黄瓜、鸡蛋、甜面酱（或沙拉酱、番茄酱）适量。
本课环境准备建议：多媒体教室。
六、教学评价建议：
评价标准：
引导学生注重过程性评价。活动不在乎学生结果的质量高低，而是注重过程性评价。注重学生在活动过程的表现，在活动的实践中
获得的种种体验，评价学生可以从发现问题、分析问题、解决问题
以及学生参与活动的行为、参与态度、努力程度等各方面进行评价。
评价方法建议：可以以自我评价和互相评价。让学生在活动过程中，面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧、小组合
作的团结、成果展示的创新等进行自我评价和互相评价。关注学生
个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见
和建议。
七、教学课时建议
建议3课时
八、教学过程
第一课时早餐情况我调查
一、教学目标：
1.了解早餐与健康相关知识，知道身边同学吃早餐的基本情况，
关注早餐的营养问题。
2.通过方案设计、社会调查、统计分析等活动，提高发现问题、
提出问题和分析问题能力，逐步形成一种积极的、主动的学习方式。
3.锻炼学生的口语交际及社会实践能力。
二、教学重难点：
教学重点：
1.培养学生研究问题、思考问题的正确方法。
2.认知吃好早餐的重要性。
教学难点：早餐情况的调查和分析。
三、教学策略设计
教法建议：
1.情境教学法：通过联系生活实际等方式，创设情境，激发学
生探究兴趣。
2.多媒体辅助教学法：发挥多媒体教学的优势，运用信息技术
手段，把生活引进课堂，让课堂走向生活。
3.任务驱动法：为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习。
学法建议：
1.自主探究：通过上网查阅、咨询家长、调查采访、翻阅书籍等方式了解自己所需要的资料。
2.调查访问：通过设计方案，小组合作分工，完成调查。
3.统计分析：通过对数据进行分析，得出所要研究的结论。
四、教学资源与环境建议
本课的教学资源建议：
教师准备：多媒体课件、早餐与健康的调查问卷，采访的问题设计。
本课环境准备建议：多媒体教室。
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课（2分钟）
学习指导语：
同学们，有没有听说过这样的三句话：（出示课件）
早饭是金，午饭是银，晚饭是铜！
早饭要吃好，午饭要吃饱，晚饭要吃少！
早餐吃得像皇帝，午餐吃得像平民，晚餐吃得像乞丐！
你觉得这三句话告诉了我们什么？关于早餐你想去研究什么？
学生活动：
1.谈一谈自己平时吃早餐的情况。
2.交流自己对早餐的了解。
3.说一说自己打算研究早餐的哪些问题。
教师小结：俗话说：一年之计在于春，一日之计在于晨，一日三餐重早餐，养成吃早餐的习惯，并且注意早餐的营养搭配，不仅可以为我们上午的学习提供充沛的能量，提高学习效率，而且有益于我们的身体健康。今天就让我们一起走进早餐，探讨早餐里的学问。
【设计意图：】通过简单的交流，从学生身边的问题入手，引发学生的好奇心，激发学生学习探究的欲望，变“让我学”为“我要学”。
（二）学习与探究（15分钟）
活动一：根据兴趣爱好，自由分组，确定研究主题。
师：关于早餐，你想了解些什么？请大家讨论一下，把问题记录下来。
学生活动：
1.汇报自己最想研究的课题，师生共同讨论、归纳并整理问题。
①调查组：小学生不吃早餐的危害。
②采访组：调查家长对孩子早餐重要性的认识
③营养组：怎样搭配出营养丰富的早餐？
2．根据兴趣爱好，确定研究主题：
（1）课件出示：选题指导
（2）学生在小组内交流，你现在想把哪个问题作为研究的主题
呢，为什么？
（3）研究同一课题的同学组成一组，学生根据所选择的主题找
到新小组。
（4）组内竞选或推选出组长，为自己的小组起一个响亮的名字，
并且完成下面的表格。
（每组一张表格） 【设计意图：】
结合任务驱动，让学生自己提出问题，选择主题，
培养学生提出问题的能力和学习主动性。
组名 组长 小组成员
我们组想要研究的主题是： 。
活动二：小组合作，制定活动方案。
学习指导：我们每个小组都确定了需要研究的问题，那就分小组先制定一个活动方案。
小组根据下面表格制定活动方案。
“早餐与健康”活动方案
活动三：汇报活动方案并对方案进行完善。
各小组汇报活动方案，其余小组对不合理的地方提出建议，各小组根据学生和老师的建议完善活动方案。
2.对学生的调查方式进行指导：（课件出示）
学习指导语：同学们的活动方案都很好，要想完成这个活动，就需要齐心合力根据方案对一些人群进行调查，调查方式一般有哪些呢？
（1）采访家长
①您的孩子今天吃早餐了吗？吃的什么早餐？
②您的孩子最喜欢吃的早餐品种有哪些？
③您认为早餐吃哪些食品更有利于孩子的身体健康？
（2）学生问卷
关于早餐与健康的调查问卷
被调查者姓名：年级
亲爱的同学们，为了了解大家吃早餐的情况，我们设计了如下问卷，请你根据自己的情况如实回答，谢谢你的参与！
1.你吃早餐吗？（）
A.每天都吃
B.有时吃
C.很少吃
D.基本不吃
2.你是在哪里吃早餐的？（）
A.购买地
B.居住地
C.路上
D.学校
3.你经常吃的早餐有哪些？【可多选】（）
A.馒头、米饭、面条
B.面包类
C.豆、奶制品
D.粥类
E.蛋类
F.果蔬类
G.其他
4.你是否清楚早餐的营养搭配？（）
A.清楚
B.比较清楚
C.不太清楚
D.根本不清楚
……
（3）上网查资料。
同学们可以选择一种或几种喜欢的方式进行调查。
（三）实践与体验（15分钟）
学习指导语：方案做好了，和小伙伴们行动起来！走出教室，体验方案的可行性。
学生活动：
（1）小组活动：完成设计方案。
模拟活动：各小组自由选择搭档，有扮演家长的，有扮演学生的，
有进行采访的，可以角色互换，同学们以小组为单位，在小组长带领下，合理分工，共同完成设计方案。还要比一比，看哪个组最团结、效率最高，能又快又好的完成设计方案。
（2）及时记录活动中的收获。
要求：
1.在调查过程中要如实记录，不能随意改动调查结果。
2.要及时收集、整理调查过程中的所有资料。
教师小结：每一项调查研究都离不开制定方案，大胆采访，客观记录调查结果，并完成设计方案等。同学们要善于在今后的学习、生活中养成良好的调查探究习惯。
【设计意图：】培养学生小组合作学习的能力和实践能力，提高学生与人交往的能力。
（四）总结与交流：（5分钟）
学习指导：先在小组内通过统计分析获得所要研究的问题，然后在班级进行交流。
1.通过调查访问，得到了哪些收获？
在班级召开小小讨论会，交流经验，分享收获。
2.在今后的活动中有哪些需要改进的地方？
教师小结：同学们真了不起，群策群力，完成了小组的活动方案设计。通过观察，我发现：同学们很会合作，小组成员之间配合的很默契，效率很高。
【设计意图】：老师在此环节对学生的表现给予肯定，让学生知
山东省科技进步奖公示一、项目名称
山东省科技进步奖公示 一、项目名称 金银花提质增效、综合开发关键技术研究与产业化应用 二、推荐单位（专家）意见 我单位认真审阅了推荐书等相关资料，相关栏目填写符合要求。 该项目为国家科技支撑计划“金银花规范化种植基地优化升级及系列产品综合开发研究”（2011BAI06B01）课题、国家“重大新药创制”专项“中药与天然药物活性物质高效分离纯化技术研究与应用”（2010ZX09401-302-5-12）课题研究成果的汇总，对金银花种质收集、良种选育、规范化种植、农药化肥合理使用、采收加工、质量标准提升、综合开发利用等进行了系统研究，突破了限制生产发展、效益提高的关键技术瓶颈，实现了规范化种植，稳定和提高了金银花药材产量与质量，经产业化推广应用，提高了生产收益，增加了就业岗位，社会效益、经济效益和生态效益显著，为促进山东中医药事业发展发挥了积极作用。候选人张永清教授为山东省“泰山学者”特聘教授，是省内中药资源与中药材质量控制研究领域的领军人才，经多年努力，建立了一支强有力的技术队伍，团队成员科学素养高、创新能力强，是山东省中药材产业发展的主力军。 经审查，该项目内容严谨，数据真实，资料可靠。成果关键技术创新突出，对于促进中药产业和中医药事业发展具有很高的科学价值和实际意义。项目申请人员均为本项目两项课题的研究人员，其排序无异议。 同意推荐申报山东省科技进步一等奖。 三、项目简介 中药质量是关系中医药事业生死存亡的重大问题。金银花属常用大宗中药材，山东是其主要道地产区，种植面积达100万亩以上，由于生产中良种缺乏、化肥农药滥用等问题，药材有效性与安全性难以保证，严重制约着产业发展。本项目以提质增效为目的，重在突破关键技术瓶颈，保证产出的药材优质高值。 （一）主要技术内容 1、收集保存种质,建立基因库，发明金银花品种选育和促进种子萌发新方法，选育优良品种，建立种苗质量标准与良种繁育技术规程，推广种植新品种。 2、发明新型肥料和农药，建立金银花肥料施用和病虫害防治技术体系，控制金银花药材重金属含量，保证有效性和安全性。
教科版四年级下册科学教案全册
(2016——2017第二学期) 科 学 教 案 四(1)班陈磊
教学进度表
第一单元电 1、生活中的静电现象 【教学目标】 科学概念: 1、生活中有很多静电现象,通过摩擦等方式可以使物体带电。 2、带同种电荷的物体相互排斥,带异种电荷的物体相互吸引。 3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。 过程与方法: 根据已有知识,运用逻辑推理,对观察到的现象进行合理的解释。 情感态度价值观: 发展探究身边科学现象的兴趣。 【教学重点】解释静电现象 【教学难点】认识正负电荷 【教学准备】 一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。 【教学过程】 一、体验静电现象 1、引入 生活中有很多有趣的现象,瞧老师的表演,问:靠近纸屑,可能会出现什么？ 教师演示:用梳子梳干燥的头发,头发可能会怎样？----头发飘起来了。 头发为什么能飘起来呢？----出示课题:生活中的静电现象 2、体验静电现象
小组实验:拿出一根经过摩擦过的塑料棒,靠近碎纸屑。 发现了什么？----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑 为什么会出现这样的现象？----塑料棒经过摩擦,产生了静电,就把纸屑吸起来了。 3、生活中的静电现象 生活中的静电现象随处可见,您知道的有哪些？ 二、认识电荷 1、不一样的电荷 1)静电既然存在于所有的物质之中,为什么我们通常感觉不到物体带电呢？认识正电荷与负电荷 2)进一步研究静电现象----小组研讨 解释前面的静电现象:如:塑料梳子梳理干燥的头发,梳子带负电荷,头发带正电荷,互相靠近时产生互相吸引的现象,所以头发就飘起来了。 3)用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面,将气球的一个侧面靠近头发,发现了什么？(2人一个小组,一人操作,一人观察,后互换) 小结:两个摩擦后的物体,有时相互吸引,有时互相排斥,跟我们前面所学的磁铁的现象类似,同一种电荷(都就是正电荷或都就是负电荷)互相排斥,不同种电荷(一正电荷与一负电荷)互相吸引。 2、让电荷流动起来 摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体,从而使物体带上正静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要形成电流就必须使电荷流动起来,需要具备动力,需要形成电路。 板书设计:
山东科学技术出版社六年级~上册综合实践备课(全册完整)
六年级上册综合实践备课 2017.9 一、学情分析： 六年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。六年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。 二、指导思想： “综合实践活动”课其目标在于通过活动，使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力；发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 三、具体措施 1、教师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。 2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。 3、利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。 4、善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会。 四、活动资料积累： 课堂实践活动资料积累：活动方案等过程资料。 体验活动过程资料：如照片，活动记录，评价表格等。 研究学习活动资料：活动方案，研究活动的过程资料，包括学生搜集到的资料，有条件的可以做好活动跟踪拍摄。 方法与指导 主题一：如何撰写研究报告
粤教版四年级下册科学教案全册
粤教版四年级下册科学 教案全册 Revised as of 23 November 2020
粤教版四年级下册科学教学计划 一、教材分析 本册教科书有四个单元：“光”“生理与健康”“物体的运动”和“常见的力”。 二、教学目标 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。 三、学生情况分析： 进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。因此，本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。 四、教学措施 1、了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。 2、指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的观察、比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。
2017年度山东省科学技术奖申报项目公示材料
2017年度山东省科学技术奖申报项目公示材料 一、项目名称：新一代高品质耐久性沥青混合料的研发，设计方法与工程应用 二、推荐单位(专家)意见： 1.推荐单位意见 我单位认真审阅了该项目推荐书及其附件材料，确认全部材料真实有效，完成人、完成单位排序无异议，相关栏目均符合山东省科学技术奖励委员会办公室的填写要求。按照要求，我单位和项目完成单位都已对该项目的拟推荐情况进行了公示。 项目针对适应复杂重载环境下的新一代高品质沥青及混合料设计理论和方法、新材料研发、设计生产一体化等方面进行系统研究，关键技术和创新点如下： 1.揭示了高劲度沥青胶结料、级配结构及其相互作用全面均衡提升混合料性能的规律，建立了适应特殊荷载环境下的高劲度沥青混合料设计理论与方法，提出了基于高劲度胶结料性能的混合料设计参数选择方法和性能评价标准，发明了针对不同特殊荷载环境下的典型铺装结构。 2.提出了“先模量梯级升级，后改性”的胶结料性能综合提升技术，建立了复杂重载环境条件下高劲度沥青胶结料技术体系，发明了综合性能优越的系列宽工作域硬质沥青、复合改性沥青及其新型高劲度耐久性沥青混合料。 3.开发了高劲度沥青规模化工业生产装置和工艺技术流程，提出了高劲度沥青生产均匀性控制技术和施工温度确定方法，形成了高劲度沥青胶结料及其混合料生产、施工与质量控制的成套技术，实现了严酷荷载环境作用下沥青铺装耐久性设计与工程应用。 相对于国内外同类技术，成果实现了新一代高品质耐久性沥青混合料的研发、设计与规模化应用，拓宽了沥青混凝土的应用技术领域，科技创新性显著，成果广泛应用于长大纵坡道路、大容量公交专用道与港湾、港区公路与港口专用道、重载桥面铺装及机场跑道等，对提高沥青混合料的耐久性，极大降低了道路工程的运营维护成本，推广应用前景显著。 项目成果经鉴定达到国际领先水平，对照山东省科学技术授奖条件，推荐该项目申报2017年山东省科学技术进步奖一等奖（公益类）。 2、推荐专家意见： 国家科技进步奖获得者的山东公路学会秘书长杨永顺和交通运输部公路研究院孟书涛研究员基于对项目内容的了解，认为该项目符合山东省科学技术奖有关推荐条件和标准所规定的科技进步奖一等奖授奖条件，所填推荐意见客观、真实，本人同意作为该项目的推荐专家予以公布，其推荐意见如下： 1.杨永顺专家推荐意见： 该项目针对传统沥青胶结料与混合料无法满足复杂荷载作用下特殊道路（如长大纵坡公路、大容量公交专用道与港湾、港区公路与港口专用道、重载桥面铺装及机场跑道等）使用需求及单一模量提升技术手段的不足，通过系统研究攻关，取得了系列显著研究成果，发明
山东科学技术出版社三年级英语下册教案
三年级英语下册全册教学计划 Unit 1 Food and Drink 教学计划 一、本单元教学要求： 知识目标： 1．能正确认读和书写字母A-G。 2．能听懂、会说、认读食品和饮料的相关单词：egg, bread, orange, fish, milk, please, rice, juice，drink, hungry, vegetable, apple,并能结合句型灵活运用。 3．能听懂、会说、认读与饮食相关的句型：“Do you like …?”“Would you like …?”能力目标：能运用所学句型谈论饮食及自己和他人对饮食的喜好。 情感目标：对中、西方的饮食差异有一定的了解，培养学生良好的饮食习惯。 二、本单元教材分析： 本单元共4课：Lesson 1I like eggs. Lesson2 Do you like fish? Lesson 3 I’d like some apple juice. Lesson 4 Again, Please!12个认读单词，7个听说单词。四个核心句型。一首歌谣。7个字母的书写。 三、教学重难点： 教学重点： 能听懂、会说并认读句子：“I like eggs.”“Do you like fish?”“Yes , I do.”“No, I don’t.”“Would you like a drink?”“I’d like some apple juice”，能自由谈论饮食并运用所学句型，表达自己对饮食的喜好，询问他人对饮食的喜好。 教学难点： “Would you like …? ”的意思及回答。 四、教学时间： Lesson 1 I like eggs. 1课时 Lesson 2 Do you like fish? 1课时 Lesson 3 I’d like some apple juice. 1课时 Lesson 4 Again, Please! 1课时 单元测试与评价：1课时
人教版四年级下册科学教案(全册)
1.1光的来源和传播 1.2改变光的传播方向 1.3凸透镜成像 1.4光与颜色 2.1声音是怎样产生的 2.2 声音的强弱与高低 2.3声音的传播 2.4我们怎样听到声音 3.1电和我们的生活 3.2手电筒的秘密 3.3串联与并联 3.4安全用电 4.1电磁铁的性质 4.2电磁铁的磁力 4.3电磁铁的极性 4.4电磁铁的应用
1.1光的来源和传播 一、教学目标 1.知识与技能 结合实例理解光源概念，并能对不同光源进行分类。能在自主探究和老师的引导中，得出“光是沿直线传播”这一科学认识。 2.过程与方法 在猜想和实验的过程中，学会运用观察、描述的方法进行探究。 3.情感态度价值观 通过探究学习，体会实验在进行科学研究中的重要作用，乐于通过合作解决问题。 二、教学重点、难点 重点：通过观察、描述、猜测、动手探究，得出“光是沿直线传播”这一结论。 难点：能根据自己的猜测假设，尝试动手探究并作出解释。 三、教学准备 视频、带有小孔的纸板、手电筒、夹子、蜡烛、纸屏、实验报告。 四、教学过程 (一)创设情境，问题导入 1.活动：看一看。 (多媒体播放视频，半分钟)夜晚中的城市，五光十色，灯火通明。 教师提问：大家看完之后有什么感受?学生思考回答(美、亮)。 教师提问：大家觉得最美的是什么?学生思考回答(灯光)。 教师提问：如果没有了光，那么会怎样?学生思考回答(什么都看不见)。 没有了光，我们的世界就会一片黑暗，那么我们今天就来走进光的世界，进行一次奇妙之旅。 (二)思考讨论，活动探究 1.光的来源 (1)提问：哪些物体会发光呢?各小组轮流发言，教师把发光的物体的名称写在黑板上。(太阳、月亮、电灯、火、蜡烛、镜子、萤火虫等。) (2)提问：这些都是光源吗，例如月亮，例如镜子它们真的会发光吗?学生有人回答不是，这是光的反射造成的。教师予以鼓励的评价，课外知识真多，真棒!
新教科版四年级下册科学教案
1 / 99 四年级下册科学教学计划 一、教材分析 本册内容由“电”、“新的生命”、“食物”和“岩石和矿物”四个单元组成。 “电”单元是从“什么是电”开始的。学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。 “新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。 “食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。 食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步 认识事物的特征及其变化规律。 “岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。通
过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。 二、学生情况分析 通过一个学期的教学活动，已对四年级学生的学习基础、学习习惯、学习能力有了一定的了解。学生已掌握了许多的科学知识和科学的方法，探究能力、情感态度价值观也有一定的发展。对科学探究活动非常喜欢，已经具备初步的探究能力、动手能力。另外，学生在进行观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增 2 / 99 强。可以说：学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望已明显增强。 但是，由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会较好运用。在开展探究活动时，课堂上常有耗时低效的现象。另外，由于学生的学习任务较重，在本学科上所能投入的精力有限，有些活动只是形式上的走过场，部分学生只是喜欢凑热闹而没能深入研究。 在评价体系的研究方面，采用单元考核、常规积分、小组互评的评价方法。 本学期打算学习网上其他科学老师的好的评价方法。采用积分晋级制，开学初就将积分表张贴于实验室墙上，对于学生带好材料、
山东省科学技术奖励办法
山东省科学技术奖励办法 第一条为了奖励在科学技术进步活动中做出突出贡献的个人、组织，调动科学技术工作者的积极性和创造性，推动科教兴鲁战略的实施，增强自主创新能力，建设创新型省份，根据《国家科学技术奖励条例》的规定，结合我省实际，制定本办法。 第二条省人民政府设立省科学技术奖，每年度评审一次。省科学技术奖分为省科学技术最高奖、省自然科学奖、省技术发明奖、省科学技术进步奖和山东省国际科学技术合作奖。 省科学技术最高奖和山东省国际科学技术合作奖不分等级。省自然科学奖、省技术发明奖和省科学技术进步奖设一等奖、二等奖和三等奖三个等级。 省科学技术最高奖每年授奖人数不超过名。山东省国际科学技术合作奖每年授奖数量不限。省自然科学奖、省技术发明奖和省科学技术进步奖每年授奖项目总数不超过项。 第三条省科学技术奖励贯彻自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来的方针；坚持尊重知识，尊重人才；鼓励自主创新以及产学研结合、科技成果推广应用；注重科学技术水平和取得自主知识产权状况；注重科学技术对解决我省经济社会发展重大问题做出的贡献和取得的效益。 省科学技术奖的推荐、评审和授奖，坚持公开、公平、公正的原则，依法管理，求真务实，注重实效，严格评审标准，不受任何组织或者个人的非法干涉，坚决防止弄虚作假。 第四条省科学技术行政部门负责省科学技术奖评审的组织管理工作。 第五条省人民政府设立省科学技术奖励委员会，其组成人员由省科学技术行政部门提出，报省人民政府批准。省科学技术奖励委员会依据本办法的规定负责省科学技术奖评审工作。 省科学技术奖励委员会下设省科学技术奖励委员会办公室（以下简称省奖励办）。省奖励办设在省科学技术行政部门，负责省科学技术奖励委员会的日常工作。 第六条省科学技术奖励委员会聘请高等院校、科研单位、企业等有关方面的专家、学
山东科学技术出版社三年级综合实践《观察的学问》教案
《观察的学问》 教学设计 一、教学分析 （一）教材分析： 本课是山东科学技术出版社三年级上册综合实践活动课“方法与指导”主题1 的内容，以“观察的学问”为活动主题，以谈话创设情境导入本课的学习，激发学生的求知欲。“学习与探究”部分让学生体会通过小组合作和老师的引导，学会按照一定的顺序和抓住特点进行观察图片。“实践与体验”环节是让学生在学会按照一定的顺序和抓住特点进行观察图片的基础上，对具体的事物分小组合作进行，自主选择主题，说出观察事物的特点。整理出书面材料，请学生们自己表达出来。总结与交流”部分教师通过总结交流，引导学生全面理解观察法，包括观察工具、内容、记录、总结等，要引导学生交流实践的体验与收获，在交流过程中学会表达和倾听。 （二）学情分析 三年级学生对观察有了初步的认识及了解。但还没有掌握一定的观察方法观察方法及技巧。我班只有极少数学生对事物的观察能按照一定的顺序，但大多数学生不能按照一定的顺序进行观察事物，对于抓住特点观察事物这一技巧，普遍学生做不到。 二、教学目标： 1．通过对图片和不同事物的观察，了解观察的一般方法。 2.学会用不同的方法观察周围事物，提高观察能力。 3.通过小组合作和自主探究，培养合作意识和探究能力。 4.激发探究兴趣，初步养成善于观察的良好习惯。 教学重点：掌握观察的一般方法。 教学难点：观察体验活动。 三、教学策略建议 教法建议：教师引导启发与学生探究相结合 学法建议：自主探究与小组合作相结合 四、教学资源与环境建议：
本课教学资源建议： 教具准备：（1）课前通过多种方式了解观察的相关资料。 （2）收集有关测试观察力的相关图片。 （3）制作多媒体课件。 2.学具准备：（1）课前通过上网、访问等方式，了解观察的一般方法。 （2）收集有关测试观察力的图片。 （3）将苹果、梨、香蕉、橘子等水果带到学校。 3.本课环境准备建议：多媒体教室 五、教学评价建议： 评价标准： 评价方法建议：要引导学生通过自我评价和他人评价，发现自己的优点和不足，找到今后努力的方向，从而在原有基础上得到新的发展。评价要注重评价内容的多元化，评价方式的多样化，突出自我参照性评价，充分发挥评价的激励和导向功能。 六、教学课时建议 建议：一课时（40分钟） 七、教学过程 （一）创设情境，引出问题（3分钟） 教师走上讲台放下教材提问：老师今天要考考同学们，刚才老师进来时哪只手里拿着书？（左手或右手）
科学四年级下册教案
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第四单元《岩石和矿物》 1各种各样的岩石 2认识几种常见的岩石 3 岩石的组成 4 观察、描述矿物（一） 5 观察、描述矿物（二） 6 面对几种不知名矿物 7 岩石、矿物和我们 1、各种各样的岩石 ·科学概念 1、诱发学生对岩石的原有认识，建立岩石的初步概念；岩石是各种各样的，在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。 2、岩石可以按照不同的特点分成不同的类别。 3、不同的分类标准其分类的结果也可能不同。 ·过程与方法 1．学生能够以个人参与或小组参与为形式，获得在附近寻找岩石的亲身经历。 2．在课堂中能够综合运用感官对岩石进行直接的观察,让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。并能描述自己观察的岩石。 3．能以岩石的某种特点为分类标准给岩石分类。 ·情感态度与价值观 1．养成良好的实验习惯，愿意与他人合作并交流。 2．从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验，从而热爱大自然。 3．让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感。 教学重点：用一些标准给岩石分类。 教学难点：通过观察岩石，能想出不同的分类方法。 教学准备： 可以在课前布置学生以个人或小组为形式，收集各种各样的岩石。教师也应该准备大量的常见的一些岩石，同时还可以准备一些本地区常见的岩石。 教学过程： 一、引入 教师可以先播放一段关于地表岩石风貌的录像片，和提供一些典型的图片。 1、岩石是地球的主要组成部分，到处可见。你平时在哪些地方看到过岩石 2、你玩过岩石吗你是怎么玩的 3、从今天开始，我们要研究岩石。出示课题：各种各样的岩石 二、探究过程
山东科学技术出版社小学六年级上册综合实践活动教案 全册
综合实践活动教案 六年级上册
方法与指导 主题一研究报告的撰写 【教学目标】 1.通过综合性活动，帮助学生学会搜集信息，激发学生利用信息进行研究的兴趣。 2、确定自己研究的话题并拟定研究计划，为后期的工作打下基础。 【教学重点】 确定自己研究的话题并拟定研究计划，为后期的工作打下基础。【教学难点】 在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施； 【教法与学法】 自主、合作、探究 【教学流程】 一、激趣导入 1、聊一聊你最近获得了哪些信息？分别是从什么途径获得的？ 2、揭题：在这个信息时代，我们注意搜集信息，并利用信息进行分析研究，就可以解决我们生活中想要探究的问题。（板书课题） 二、速读活动建议，归纳出写研究报告的步骤 三、阅读材料，提炼写法 1、快速浏览阅读材料2，思考：研究报告由哪几部分组成？ 2、默读阅读材料1，思考：两份研究报告在写法上的异同。
四、选题指导 1、师出示几个选题，并指导学生选择。 2、小结选题的技巧 五、自主择题 1、下面请同学们选择自己感兴趣的问题，想好后用铅笔写在125页下边的空白处。 2、小组交流所选问题，并说说理由。评出最好的、最可行的研究问题，进行小组研究。 3、集体交流。 六、方法指导 1、确定调查研究的问题之后，我们要搜集有关这个问题的信息。 2、在搜集、整理信息时，列表格是一种比较常见措施。看书126页，这是一份记录表。看书128页，这是一份整理表。研究问题不同，表格形式有所不同。这些表格既便于我们记录信息，又便于我们整理信息。 3、结合自己所选问题自己设计调查及整理信息表格。 4、展示学生的调查表 七、布置作业 结合自己所选的研究问题，小组合作或个人独立搜集并整理有关信息。写出简单的研究报告。 板书设计： 利用信息，写简单的研究报告 感兴趣、定主题、有价值、可行性强 上网、搜资料、访问（或问卷调查）、查阅书籍……
山东科技奖汇总表-山东疾病预防控制中心
附件1： 推荐2011年度山东省科技进步奖项目名单 序号项目名称主要完成人主要完成单位 1 餐后高TGRL对老年人血管内皮功 能的影响及药物干预研究 李明龙、李秋、杨萍、梁波、焦玉莲、 陈海燕、黄冰、李茵茵 山东省立医院 2 Ivor-Lewis手术、二野淋巴结清扫治 疗食管癌的临床系列研究 王洲、刘相燕、刘凡英、陈钢、王功朝、 刘颖 山东省立医院 3 基因治疗对涎腺腺样囊性癌放疗增 效作用的实验研究 张东升、张世周、赵跃然、马金龙、魏奉才、 韩俊庆、张捷、牟文丽、刘桂军、黄圣运、 张娜、刘俊杰 山东省立医院 4 蛋白质指纹图谱和生物信息学在肺 癌中的应用研究刘奇、韩明勇、彭忠民、彭佳萍、董琦、 余捷凯、陈景寒、王洲、林殿杰、姜淑娟、 刘庆伟、姚树展 山东省立医院 浙江大学肿瘤研究所 1
5 无神经节巨结肠病的发病机理及干 细胞移植治疗的实验研究 吴荣德、刘伟、董云玲、王和锋、高英茂 山东省立医院 山东大学医学院 6 系统性红斑狼疮分子发病机制的研 究 张源潮、杨清锐、陈立辉、张春玲、李鸣、 孙红胜、潘正论 山东省立医院 7 应用基因芯片对UPJ相关基因的研 究 齐湘杰、吴荣德、于有德、于启海、刘伟、 王刚、李炳辉、王圣 山东省立医院、临淄区 人民医院 8 穴位注射治疗放、化疗所致白细胞减 少症的临床研究 谢晨、李学芹、孙迎红、张振美、靳昭芳、 田娜 山东省立医院 9 臭氧的脊髓毒性研究傅志俭、孙涛、张维、宋文阁、谢珺田、 赵序利、赵学军 山东省立医院 10 预购扩张皮瓣的基础实验和临床应 用研究 薛文君、王法刚、霍然、王明青、王德昌、 王一兵、黄国宝、薛峰、李强、曹永倩 山东省立医院 11 医疗卫生服务改革对策赵伟力、邢永杰、陈剑平、吕爱芝山东省立医院山东省财政学院 2
2020年度山东省科学技术奖申报项目公示【模板】
2020年度山东省科学技术奖申报项目公示 一、基本情况 1 项目名称：Dirac费米子体系纳米结构的电子性质研究 2 申报奖种：山东省自然科学奖 3 申报等级：二等奖 二、提名单位意见 陈丽教授及其合作者以第一性原理研究Dirac费米子体系纳米结构的电子性质。研究不同的二维Dirac材料(六角结构的石墨烯等)的相互作用、应变效应、电子结构和输运性质。澄清了这些二维Dirac材料的各种相互作用对其体系电子结构和纳米结构边缘电子态的影响规律。发展了能用于高灵敏的电子器件的材料体系，达到了国内外先进水平，取得了重要的研究成果。与本项目相关的论文发表在国际重要期刊《Carbon》、《Nano Lett.》、《Phys.Rev.B》、《Appl.Phys.Lett.》和《ChemPhysChem》等。相关研究工作受到国内外同行专家的广泛关注，并对所做工作给予了高度评价。论文单篇SCI引用次数高达94次，其中SCI他引次数高达73次。8篇论文影响因子共计39.258，SCI引用总次数293次，其中SCI他引次数共计229次。对照山东省科学技术奖授奖条件，推荐该项目申报山东省自然科学二等奖。我单位认真审阅了该项目推荐书及其附件材料，确认全部材料真实有效，相关栏目均符合山东省科学技术奖励委员会办公室的填写要求。按照要求，我单位和项目合作单位都已对该项目的拟推荐情况进行了公示，公示期间无异议。 三、项目简介 Dirac费米子体系如石墨烯和二维拓扑绝缘体的物理性质引起了广泛的关注。应变效应、吸附效应和电场效应等引起电子结构变化机理的澄清，将为Dirac费米子体系纳米结构在电子器件等领域中的应用提供科学基础和指导。由XX大学和XX 大学合作，针对上述问题开展了Dirac费米子体系纳米结构的电子性质研究。 1.二维Dirac材料薄膜拓扑性质的研究 利用密度泛函理论计算，针对其薄膜外延生长在衬底上引起的晶格失配和界面电荷转移的影响，用应变和垂直的电场系统模拟衬底作用，研究原子吸附和电场对
教科版四年级下册科学教案全册35229
新版教科版四年级下册 科 学 教 案
教科版修订版四年级下册教材目录 第一单元电 1 生活中的静电现象 2 点亮小灯泡 3 简单电路 4 电路出故障了 5 导体与绝缘体 6 做个小开关 7 不一样的电路连接 第二单元新的生命 1 油菜花开了 2 各种各样的花 3 花、果实和种子 4 把种子散播到远处 5 种子的萌发 6 动物的卵 7 动物的繁殖活动 第三单元食物 1 一天的食物 2 食物中的营养 3 营养要均衡 4 生的食物和熟的食物 5 面包发霉了 6 减慢食物变质的速度 7 食物包装上的信息 第四单元岩石和矿物 1各种各样的岩石 2认识几种常见的岩石 3 岩石的组成 4 观察、描述矿物（一） 5 观察、描述矿物（二） 6 面对几种不知名矿物 7 岩石、矿物和我们
第一单元电 一、单元教学意义 当我们轻轻闭合开关:电灯就会发出光，收音机就会播放动听的乐曲，电视机就会呈现五彩缤纷的画面……这一切对我们来说似乎早就习以为常了。 电的大规模应用，是基于人类对电的不断探究。孩子们也对电感兴趣。这一单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生建立有关电的初步概念，促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展。 本单元的第1课“生活中的静电现象”，学生将首先对身边的静电现象开展一系列的探究活动。静电现象在学生们的身边经常会发生。在这一课中，他们将知道静电现象是物质在外力作用下，发生电荷转移而形成的。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。如果电荷能持续地向一个方向流动，就会产生电流。这些是学生们建立电概念的基础。 接下来在“点亮小灯泡”“简单电路”“电路出故障了”三课中，学生将开展对电路的研究。用一根电线和一个电池使小灯泡发光。这一活动看似简单，但四年级的学生仍会津津有味地参与到活动中。他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的。而在一次次使小灯泡亮起来的实验中，他们会提出更具挑战性的任务，并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起来。电池盒和小灯座的使用将使他们连接的电路更加稳定，并便于操作。为了“让更多的灯泡亮起来”，学生将探索不同电路连接方式对小灯泡的影响。在电路中，如果某个地方连接不好或者某个电器元件出了问题，都有可能导致灯泡不亮。“电路出故障了”一课的学习内容，引导学生在寻找电路故障的过程中，将自制的“电路检测器”做为重要的检测工具。同时，在此过程中，学生们将形成关于电的一些重要概念，如“电是一种能源，它能使物体发光、发热”“要使小灯泡发光，电必须流经包括电池在内的完整的回路”“用相同的材料可以连接不同的电路”等。 用“电路检测器”检测“导体和绝缘体”，将使学生对身边物质性质的认识得到发展，同时对电的理解也得到加深。 本单元还在导体与绝缘体的认识基础上，安排了“做个小开关”一课，旨在使学生把已形成的电路概念进一步发展为一个“可以控制的电路”，同时也深化对导体和绝缘体的认识。
山东科学技术出版社-小学三年级综合实践活动-教案
主题一我们都是好朋友 教学目标1.学会交朋友，提高交友能力，了解交友重在真诚。 2.懂得朋友之间应该互相关心、互相尊重、取长补短、真诚相待。教学过程 一、播放歌曲引入主题 1.音乐起《找朋友》，学生跟着音乐跳寻找朋友的舞蹈。 2.你喜欢和谁跳舞？为什么？在生活中你喜欢与怎样的人交朋友？ 3.每个人都会有自己的朋友。出示课题：《我们都是好朋友》 二、大话朋友感悟友谊 1.你生活中的好朋友是谁？指名说。 2.学生交流：你和你的好朋友是怎样认识的。 3.小组交流：联系生活实际，说说和好朋友之间发生的一个故事。 4.汇报交流，小结：好朋友之间要互相关心、互相帮助。 三：个案诊断指导交友 1.观看录像片段《生活中的婷婷》你觉得婷婷是个怎样的孩子？ 2.学生交流：你喜欢和婷婷交朋友吗？为什么呢？ 3.小组讨论：婷婷该怎样做才能受到大家的欢迎呢？ 4.指导交友。学儿歌《交朋友》。 四、学习故事深化内涵 1.故事《乐于助人朋友多》故事中的潇潇是个怎样的孩子？ 2.思考：为什么潇潇的朋友越来越多？怎样做才能获得真正的朋友？ 3.在《找朋友》乐声中教师总结。
做个礼物送朋友 一、教学目标：通过制作贺卡等礼物送朋友，表达自己对朋友的真挚情感，增进朋友间的友谊。在制作贺卡的活动中培养学生的动手操作能力和设计创新能力。 二、教学重难点：贺卡的设计和制作，在交流中体会友谊带来的快乐。 四、教学过程 （一）谈话导入，激发兴趣 1、同学们相互交流自己的好朋友是谁，想做什么样的贺卡送给朋友。 2、课件出示贺卡，引导学生观察，激发学生动手制作巧妙导入课题。（二）创新设计，动手实践 1、观察步骤：（1）材料准备；（2）构思设想；（3）动手制作；（4）装饰贺卡；（5）写祝福语；（6）完成作品。 2、创意大比拼。根据不同节日、不同性格的朋友，设计自己心中的精美贺卡。 3、总结说方法。贺卡制作完毕，引导学生说自己的制作方法与步骤。 4、表扬与鼓励。 （三）作品展示，汇报交流 学生展示自己的作品，说出制作意图，并作出评价，提出自己的宝贵意见和建议。引导学生根据大家的建议，进行修整、加工、美化。（四）拓展延伸，鼓励创新 引导学生思考：除了制作贺卡，还可以通过哪些方式来表达对朋友的关心？
教科版四年级下册科学教案全册
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全力满足教学需求，真实规划教学环节 最新全面教学资源，打造完美教学模式 2016——2017学年第二学期 修文县小箐乡中心小学备课教案（教科版科学四年级下册）
教师：熊维中 教科版修订版四年级下册教材目录 第一单元电 1 生活中的静电现象 2 点亮小灯泡 3 简单电路 4 电路出故障了 5 导体与绝缘体 6 做个小开关 7 不一样的电路连接
第二单元新的生命 1 油菜花开了 2 各种各样的花 3 花、果实和种子 4 把种子散播到远处 5 种子的萌发 6 动物的卵 7 动物的繁殖活动 第三单元食物 1 一天的食物 2 食物中的营养 3 营养要均衡 4 生的食物和熟的食物 5 面包发霉了 6 减慢食物变质的速度 7 食物包装上的信息 第四单元岩石和矿物
1各种各样的岩石 2认识几种常见的岩石 3 岩石的组成 4 观察、描述矿物（一） 5 观察、描述矿物（二） 6 面对几种不知名矿物 7 岩石、矿物和我们 第一单元电 1、生活中的静电现象 【教学目标】 科学概念： 1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。 2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。 3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。 过程与方法： 根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。情感态度价值观： 发展探究身边科学现象的兴趣。 【教学重点】解释静电现象 【教学难点】认识正负电荷
【教学准备】 一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。 【教学过程】 一、体验静电现象 1、引入 生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么？ 教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？----头发飘起来了。 头发为什么能飘起来呢？----出示课题：生活中的静电现象 2、体验静电现象 小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。 发现了什么？----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑 为什么会出现这样的现象？----塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。 3、生活中的静电现象 生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？ 二、认识电荷 1、不一样的电荷 1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？认识正电荷和负电荷 2）进一步研究静电现象----小组研讨 解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。
山东省科学技术奖励办法实施细则-试行
山东省科学技术奖励办法实施细则（试行）发布日期：2008-03-03 00:00 浏览次数：17次字体：[大中小] 目录 第一章总则 第二章评审标准 第三章评审组织 第四章申报与推荐 第五章评审 第六章监督及异议处理 第七章授奖 第八章附则 第一章总则 第一条为了做好省科学技术奖励工作，保证省科学技术奖的评审质量，根据《山东省科学技术奖励办法》(以下简称《奖励办法》)，制定本细则。 第二条本细则适用于省科学技术奖的申报、推荐、评审、授奖等各项活动。 第三条对同一项目授奖的个人、组织应当按照贡献大小排序。 在科学研究、技术开发活动中仅从事组织管理和辅助服务的工作人员，一般不得作为省科学技术奖的候选人。各级人民政府及其所属行政部门一般不得作为省科学技术奖的候选单位。 第四条省科学技术奖是省人民政府授予个人或者组织的荣誉，奖励证书不作为确定科技成果权属的直接依据。 第二章评审标准
第一节省科学技术最高奖 第五条省科学技术最高奖的候选人应当热爱祖国，具有良好的科学道德，仍活跃在当代科学技术前沿，在我省从事科学研究或者技术开发工作累计达5年以上，为科技进步和我省的经济、社会发展做出突出贡献，并具备下列条件之一： （一）《奖励办法》第八条第一款所述“在当代科学技术前沿取得重大突破或者在促进科学技术发展中有重大贡献的”，是指在基础研究、应用基础研究方面取得系列或者重大发现，丰富和拓展了学科的理论，引起了该学科或者相关学科领域的突破性发展，为国内外同行所公认，对科学技术发展和社会进步做出了重大贡献。（二）《奖励办法》第八条第二款所述“在科学技术创新、科学技术成果转化和高新技术产业化中，取得重大技术发明、技术创新，创造了巨大经济效益、生态效益或者社会效益的”，是指在所从事的科学技术活动中，特别是在高新技术研究及其产业化过程中，取得了一批具有自主知识产权的重要科技成果，实现了技术领域的跨越发展，促进了产业结构的变革，创造了巨大的经济效益、生态效益或者社会效益，对促进经济发展和社会进步做出了重大贡献。 第二节省自然科学奖 第六条《奖励办法》第九条第二款（一）所述“前人尚未发现或者尚未阐明”，是指该项自然科学发现为国内外首次提出，或者其科学理论在国内外首次阐明，且主要论著为国内外首次发表。 《奖励办法》第九条第二款（二）所述“具有重大科学价值”，是指该发现在科学理论、学说上有创见，或者在研究方法、手段上有创新；对于推动学科发展有重大意义，或者对于经济建设和社会发展具有重要影响。 《奖励办法》第九条第二款（三）所述“得到国内外自然科学界公认”，是指主要
教科版小学科学四年级下册教案
第一单元电 1·1 生活中的静电现象 【教学目标】 科学概念： 1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。 2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。 3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。 过程与方法： 根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。 情感态度价值观： 发展探究身边科学现象的兴趣。 【教学重点】 解释静电现象 【教学难点】 认识正负电荷 【教学准备】 一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。 【教学过程】 一、体验静电现象 1、引入 生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么？ 教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？----头发飘起来了。 头发为什么能飘起来呢？----出示课题：生活中的静电现象 2、体验静电现象 小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。 发现了什么？----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑 为什么会出现这样的现象？----塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。
3、生活中的静电现象 生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？ 二、认识电荷 1、不一样的电荷 1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？认识正电荷和负电荷 2）进一步研究静电现象----小组研讨 解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。 3）用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？（2人一个小组，一人操作，一人观察，后互换）小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。 2、让电荷流动起来 摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要形成电流就必须使电荷流动起来，需要具备动力，需要形成电路。 板书设计： 生活中的静电现象 静电现象：正电荷、负电荷 电荷能流动起来 教学后记：
苏教版小学科学四年级下册教案
1-1 骨骼 一、教学目标 （一）过程与方法 1.能够通过触摸感觉到皮肤下的骨头 2.能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完 整的人体骨骼模型 3.能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结构 4.能够通过观察图片推测骨骼的作用 （二）科学知识 1.知道骨头存在于皮肤下的肌肉内 2.懂得人的骨骼是由206块骨构成的骨的总和 3.懂得骨骼有支持运动、支撑和保护的作用 4.知道手骨是由27块骨构成 5.知道骨的骨干里有骨髓和血管 6.知道骨的物理特点和生物特点 （三）情感态度与价值观 1. 通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣 2.通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用； 3.意识到借助于合适的工具和技术可以帮助我们更好地了解人体内部的结构与组成 二、教学重难点 重点：知道骨骼有运动、支持、保护的作用 难点：拼人体骨骼图 三、教学准备 教师准备：放大的人体骨骼的教学挂图；人体各部分的X光图片；人体骨骼的相关电教资料片学生准备：课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在硬纸板上，剪下来，上课时带到科学教室；收集煮熟的、结构比较完整的鸡腿骨，清洗后以备上课观察之用；另外找一些形体较小的 石块，准备放大镜、锤子等观察工具 四、教学过程(1个课时) （一）观察图片，揭示课题 1.提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？（出示建筑工地的钢筋框架） 2.（出示竣工后的大楼）提问：大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？ 3.谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。（揭示课题：骨骼）请同学们都来摸摸我们皮肤下面那些硬硬的东西，这就是骨骼。 （二）探究：人体骨骼系统的构成 1.实践活动：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么？ 2.学生汇报、交流。 3.提问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？ 4.布置任务：把我们全身的骨头分成四部分——头、躯干、手臂、大腿。分组各摸一个部分，看能摸出几块骨头。比一比，看哪个小组分得清、摸出得多。（学生分组活动：摸骨数骨）