浅谈中小学教师培养的途径
小学数学教学中如何培养学生的创造性思维
小学数学教学中如何培养学生的创造性思维刘月艳一、营造开放式教学环境，培养学生的观察能力传统的数学教学活动多在教室内进行，教师单一地对学生进行“满堂灌”，用乏味的教学方式向学生灌输理论知识，学生只能被动地接受知识。
在这样的教学环境下，课堂气氛沉闷，师生之间很少交流，甚至没有交流互动。
教师忽视了为学生提供自主思考和解决问题的空间和时间，导致学生学习效率不高。
随着新课程改革的深入，小学数学教师逐渐认识到创造性思维对于学生发展的重要性，开始在课堂上营造开放式教学环境，将一些具有开放性的题目展示给学生，引导学生不断进行交流和讨论。
这样既能够提升学生的学习效率，又能够锻炼学生的创造性思维。
例如，在教学“认识更大的数”时，教师提出问题：“同学们知道最大的数字是多少吗？”有的学生说出了几万，有的学生说几十万、几百万，甚至还有学生说几亿。
教师随之展示人口普查中各地名称及人口数量，说道：“原来大家都认识这么大的数字呀！老师这里有一些人口的数量，你们能够正确读出这些数字吗？”学生立即尝试读出这些数字，但是当他们数到万时却不知道如何继续读下去。
此时，教师带领学生继续读出十万、百万、千万、亿，并要求学生观察两个相邻数位的关系，进而引导学生理解数位及其排列顺序。
在开放式数学教学环境中，学生不再感到束手无策，而是能够发挥自己的想象力，在活跃的课堂氛围中进行学习。
学生通过仔细观察理解和认识更大数，对数学学习产生了浓厚的学习兴趣，这对培养学生的创造性思维十分有益。
二、组织探究式教学活动，培养学生开放思想探究式教学是一种引导学生自主探究和解决问题的高效教学手段，对于学生创造性思维的培养发挥着关键作用。
小学数学教师在课堂教学中可以根据课本中数学知识的特点，针对某一类具有探究意义的知识，开展探究式教学活动，使学生积极投入对探究性问题的思考中，引导学生进行自主思考与学习，使学生通过自主探究得出理想的解决方案。
这样，在提升课堂教学效率的同时，还能够促进学生创造性思维的发展与进步，使学生对数学课堂及数学知识充满学习热情。
小学语文教学中的育人之“道
小学语文教学中的育人之“道摘要：小学语文是培养学生良好道德品质和口语交际能力的重要途径，具有教书育人的作用，本文主要对小学语文教学的育人之道进行探究，以期能够为今后相关教学实践提供参考。
关键词：小学；语文教学；育人小学是学生身心全面健康发展的重要时期，同时也是培养学生良好道德品质的重要阶段，广大教师不仅要向学生传授知识，同时还要对学生的道德素质进行培育，因此在小学语文教学中，广大教师一方面要向学生传授语文相关知识，另一方面还要教会学生做人的道理，以最大限度凸显语文学科的育人价值。
一、小学语文教学的育人价值（一）有助于培养学生的道德品质在小学阶段的课程当中，语文教学是至关重要的组成部分，同时也是培养学生良好道德品质的重要途径，因此，在实践教学当中，教师一方面要向学生传授相关专业知识，另一方面，还要教会学生为人处事的道理，以提高学生的品质修养。
目前，小学语文教材的选编十分注重人物精神的选择，例如，《小马过河》就是小学语文教材当中的经典课文，与学生的兴趣爱好和接受能力相符合，故事告诫人们，无论任何事情都要依靠自己，只有这样才能获得进步和成长，在小学语文教材当中类似的文章众多，能够在潜移默化的过程中，向学生传授人生哲理，同时也能帮助学生树立起正确的人生观、世界观和价值观，不仅提高了学生的道德修养，同时也有利于其身心的全面健康发展[1]。
（二）有助于培养学生的人文修养小学语文教学隶属于文学教育的范畴，其宗旨并非让学生理解深奥、复杂的文学思想，更重要的在于培养学生的人文素养，使学生的情操能够得到陶冶，提高学生发现美、欣赏美和创造美的能力。
总而言之，小学语文教学就是一种关于“美”的教学活动，它能够让学生明确人世间存在的善恶与美丑，当学生看到美丽的事物时，能够学会用语言去描述，更加深刻的感悟语言的魅力。
正如人们所知，具有较高文学造诣的人，往往会以温柔的眼光看待世界，善于发现人世间存在的美好，同时也愿意相信社会的纯洁无瑕，究其根本，主要是因为他们深受文学熏陶，同时也接受了很多关于美的教育，而对于小学生而言，通过语文学习，能够赋予他们认识美和发现美的眼睛，从而提高自身的人文修养[2]。
浅谈小学语文教学中学生创新思维能力的培养
浅谈小学语文教学中学生创新思维能力的培养小学阶段是培养学生创新思维能力的关键时期，语文教学作为基础教育的核心科目，应该注重培养学生的创新思维能力。
本文将从培养创新思维的意义、提高学生创新思维能力的方法和策略等方面进行探讨。
一、培养创新思维的意义1. 适应时代需求：现代社会对创新思维的需求越来越大，培养学生的创新思维能力，有助于他们适应未来社会的发展。
2. 发展综合素养：创新思维是一种综合素养，在学生的思维方式、工作习惯、学习方法等多个方面都能起到积极的促进作用。
3. 提高解决问题能力：创新思维能力可以帮助学生追求创新和解决问题的能力，在实际生活中遇到问题时能够找到创新的方法来解决。
4. 培养创造力：创新思维是培养学生创造力的重要途径，对于学生的终身发展具有重要意义。
二、提高学生创新思维能力的方法和策略1. 培养学生的观察力和感知能力：观察力和感知能力是培养学生创新思维的基础，学生需要通过观察和感知来获得材料和信息，才能进行创新的思考。
2. 培养学生的想象力和联想能力：想象力和联想能力是创新思维的核心能力，可以通过训练学生的想象力和联想能力，帮助他们在解决问题和创新思考中发挥想象力的作用。
4. 培养学生的批判思维能力：批判思维是培养学生创新思维能力的重要手段，通过培养学生的批判思维能力，可以帮助他们对问题进行深入思考，发现问题的本质和规律。
5. 提供创新思维训练的机会和平台：学校和教师应该为学生提供创新思维训练的机会和平台，例如组织创新活动、开展创新课程等，让学生在实践中培养创新思维能力。
6. 鼓励学生的积极思考和探索精神：教师应该积极鼓励学生的积极思考和探索精神，相信学生的创新能力，并给予他们充分的支持和鼓励。
7. 注重培养学生的合作精神和团队意识：创新思维需要团队合作，学校和教师应该注重培养学生的合作精神和团队意识，通过小组活动和合作项目来培养学生的创新思维能力。
三、结语创新思维能力是小学语文教学中应该重视的一项能力，通过培养学生的创新思维能力，可以帮助他们适应未来社会的发展，提高解决问题的能力，培养创造力和综合素养。
浅谈小学语文教师素质的现状及提升策略
浅谈小学语文教师素质的现状及提升策略小学语文教师素质对于学生的语文学习和人格培养有着至关重要的作用。
如今教师素质的提升还存在一些不足，本文将从现状和提升策略两方面进行浅谈。
一、现状分析1. 教师素质的不足目前，一些小学语文教师的专业素养有待提高，教学理念和方法相对陈旧。
这些教师在专业知识、教学技能以及教育理念等方面存在着一些不足。
一些教师的学科素养也有待提高，对典籍和名著的理解及传授不够深入，缺乏创新的教学方法，容易形成教学内容单一、缺乏趣味性的现象。
2. 教育环境的挑战在当前的教育环境下，一些小学语文教师面临着诸多挑战。
例如学生学习压力大，教学任务繁重，社会评价趋向功利化等。
这些挑战对小学语文教师的专业素养和情感态度提出了更高的要求。
二、提升策略1. 培养教师专业素养小学语文教师需要具备扎实的专业知识和教学技能。
学校和教育部门可以通过定期举办教师培训班和进行学科教学研讨，提升小学语文教师的专业水平。
鼓励教师参与教学实践和教学研究，培养教师的创新意识和实践能力。
2. 塑造教师教育理念小学语文教师应当有着正确的教育理念和职业操守。
学校和教育部门可以通过多种途径，如开展师德师风教育、组织教师座谈交流等方式，引导教师形成积极向上的教育理念和良好的职业操守。
3. 注重学科素养培养小学语文教师需要对典籍和名著有着深入的理解和传授。
学校和教育部门可以通过编写教材、开展学科研究等方式，提升小学语文教师对典籍和名著的了解和传授能力。
在教学实践中鼓励教师创新，增加教学内容的多样性和趣味性。
学校和教育部门需要共同努力，建立积极向上的教育氛围。
营造轻松和谐的教学环境，减轻教师的工作压力；鼓励教师进行教学研究，提升教师的专业水平；对教师进行激励和奖励，激发教师的积极性和创造力。
通过以上的提升策略，相信小学语文教师的素质将会有所提升，为学生的语文学习和人格培养提供更好的保障。
小学语文教师素质的提升需要全社会的共同努力。
学校、教育部门、教师本人以及学生和家长都应该积极参与为小学语文教师的提升做出贡献。
浅谈怎样在《道德与法治》教学中培养小学生良好学习习惯
浅谈怎样在《道德与法治》教学中培养小学生良好学习习惯摘要：在当前小学道德与法治教学课堂中，教师不仅要让学生掌握必备的课内知识，还要对学生的课堂良好学习习惯进行有效的培育，从而使每个学生能够自觉地遵守课堂学习的纪律，积极的配合教师完成相关的学习任务。
教师在课堂开始之前，需要充分的了解学生当前的课堂学习习惯特点，并且纠正学生在学习时所遇到的不正确行为，使每个学生能够获得全面发展的条件。
关键词：小学；道德与法治课堂；学习习惯；教育研究在小学道德与法治教学课堂中，在对学生良好学习习惯进行培养时，需要教师提出教育完善而科学的培育方案，并且在课堂教育的过程中加强对学生学习行为的关注以及引导，在潜移默化中使学生能够形成正确的学习习惯，不仅可以保证学生更加有序地进行知识内容的学习，还为学生后续的生活奠定一个良好的基础。
因此在当前小学道德与法治教学课堂中对学生良好学习习惯的培养是非常重要的。
一、帮助学生培养课前预习的习惯从整体上看，小学阶段的道德与法治知识是比较繁杂的，假如学生在课堂开始之前并没有进行良好预习的话，不仅会导致学生后续学习较为盲目，而且还会增加学生的学习难度，因此教师在课堂教学时，需要加强对学生课前预习习惯的有效培育，为学生后续的学习提供重要的保证。
教师在让学生进行课前预习时，一定要让学生充分的阅读教材中的内容，明确这一模块讲述的重点内容，可以让学生将自己的学习感受以及自己认为这部分的重点知识写在纸上进行清晰的罗列，从而为后续的学习奠定一个良好的基础。
与此同时，教师还要将培养学生预习习惯贯穿到这一学期的教学中，在新学期开始时，一些学生对于新书的内容感觉到特别的好奇，针对这种情况，教师可以让学生首先对课本的目录做一个大题的阅读，明确在这一学期所讲述知识内容的重点。
在向学生讲述某篇文章之前，教师可以先让学生浏览课本中的内容，明确自身在学习过程中遇到的难点，对于学生不懂的地方要让学生用彩笔标识出来，这样一来，在后续教学的过程中，学生就可以将自身在学习过程中遇到的疑惑和教师进行全方位的沟通以及交流[1]。
小学语文教学中的情感教育与价值观培养
小学语文教学中的情感教育与价值观培养摘要：在小学语文教学中，情感教育和价值观培养是极其重要的方面，通过语文教学，学生不仅仅是在学习文字和语言，更是在感知情感、体验人生、树立正确的价值观。
本文将探讨情感教育与价值观培养在小学语文教学中的作用和实施途径。
关键词：小学；语文教学；情感教育；价值观培养引言：在当今社会，教育的目标已经不再局限于传授知识，而是更注重培养学生的综合素养和人格品质，在小学语文教学中，情感教育和价值观培养扮演着不可或缺的角色。
语文教学不仅是文字的传递，更是情感的沟通；它不仅是知识的传授，更是价值观念的引导。
一、小学语文教学中的情感教育的作用1.培养健康情感，促进学生个性发展在小学语文教学中，培养健康情感并促进学生个性发展具有重要意义，情感作为人类内在的情绪体验和表达方式，在小学阶段发展极其重要，通过语文教学，学生接触到各种情感体验，如喜怒哀乐、爱恨情仇等，这有助于他们理解自己的情感，并学会表达。
同时，通过情感教育，学生能够培养积极健康的情感态度，包括情绪管理、情感调适等，从而更好地适应生活的挑战。
此外，情感的表达和理解也有助于学生建立良好的人际关系，培养良好的情感沟通能力。
2.培养健康情感，促进学生个性发展在小学语文教学中，培养审美情感并提升情感修养具有重要的意义，语文教学不仅是文字的传递，更是情感的沟通，通过欣赏优秀的文学作品、感受美妙的语言艺术，学生可以培养对美的敏感和欣赏能力，通过文学作品的鉴赏，学生不仅仅是在了解故事情节，更是在体验作品所蕴含的情感，感受到其中的美。
审美情感的培养有助于学生更好地欣赏和理解美的存在，不仅体现在文学作品中，也可以延伸到日常生活中的美好事物。
二、小学语文教学中情感教育与价值观培养的实施途径1.情景模拟教学，体验情感共鸣情景模拟教学是一种将学生置于模拟的真实或虚构情境中的教学方法，旨在通过亲身体验加深学生对文本情感的理解和共鸣，这种方法鼓励学生走出传统课堂的限制，主动参与、感受和思考，从而在情感层面上与文学作品建立起连接。
小学数学论文之浅谈小学数学教师的专业发展
小学数学论文之浅谈小学数学教师的专业发展在当今教育改革不断推进的背景下，小学数学教师的专业发展成为了提高教育质量的关键因素。
小学数学作为基础教育的重要组成部分，对于学生的逻辑思维、问题解决能力和未来的学习发展都有着深远的影响。
因此，小学数学教师需要不断提升自身的专业素养，以适应时代的需求和学生的发展。
一、小学数学教师专业发展的重要性小学数学是学生数学学习的启蒙阶段，教师的教学质量和专业水平直接影响着学生对数学的兴趣和后续学习的效果。
一个专业素养高的小学数学教师，能够激发学生的学习热情，培养他们良好的数学思维习惯和解决问题的能力。
同时，教师的专业发展也有助于提高教学效率，更好地应对教学中的各种挑战。
此外，随着社会的发展和科技的进步，数学在生活中的应用越来越广泛，学生需要掌握更丰富的数学知识和技能。
这就要求小学数学教师不断更新自己的教育理念和教学方法，以满足学生的学习需求。
二、小学数学教师专业发展的内容1、学科知识的深化小学数学教师不仅要熟练掌握小学数学的教材内容，还应该对数学学科的知识体系有更深入的理解。
了解数学的发展历程、数学思想方法以及与其他学科的联系，能够帮助教师更好地把握教学重点，将数学知识以更生动、有趣的方式传授给学生。
2、教育教学理论的学习掌握先进的教育教学理论是小学数学教师专业发展的重要内容。
例如，建构主义学习理论强调学生的主动建构，情境认知理论关注学习的情境性，这些理论可以指导教师设计更有效的教学活动，促进学生的自主学习和知识建构。
3、教学技能的提升教学技能是教师实施教学的重要手段。
小学数学教师需要不断提升教学设计、课堂管理、教学评价等方面的技能。
例如，能够根据学生的特点和教学目标设计生动有趣的教学活动，有效地组织课堂教学，及时给予学生准确的评价和反馈。
4、信息技术的应用信息技术在数学教学中的应用越来越广泛。
小学数学教师应该学会运用多媒体教学资源、数学软件等工具辅助教学，提高教学效果。
浅谈小学语文阅读教学中创新思维能力的培养
20学习版小学语文教师可把素质教育理念与创新教学元素有机融合起来,在阅读教学中培养学生的创新思维能力。
每名学生都是可塑之才,在阅读教学,培养了学生的创新思维,更利于后续实践工作的有序推进。
教师应该鼓励学生,教育他们在实践中积累阅读经验,然后朝着正确的方向突破自我,充分发挥学生主体优势,争做有理想又优秀的人。
在创新思维的引领下,学生阅读乐趣无穷,教师教学轻松自在,一举多得。
因此,我们教师必须付出更多的努力,充分满足学生的学习需求,借此取得事半功倍的理想成效。
一、现阶段小学语文阅读教学中存在的问题1.教师教学观念的落后。
当前，随着新课程改革的落实和实施，我国大部分小学都对语文阅读教学进行了一系列的改革，使其能够符合新课程的要求，然而这些改革的效果却不尽如人意。
在实际的阅读教学过程中，固有的一些陈旧问题依然存在，其中最为显著的一点就是教师教学观念的落后，仍停留在传统的教学思维观念里面，在教学过程中不能转变自身在课堂中的角色，还是以自我为中心，使学生依然处于被动学习的地位，无法真正融入到学习过程中去。
2.阅读教材的局限。
教师选择不合适的阅读教材也是导致阅读教学难以获得良好发展的重要因素之一。
教师往往在阅读教学过程中，只是让学生阅读课本中的文章，这极大地限制了学生的思考，将学生局限于课本知识中。
阅读教学最大的优势就是帮助学生对课外的知识进行了解和认知，培养学生的发散性思维，而教师阅读局限的设置则使阅读教学无法发挥自身具有的巨大优势二、小学语文阅读教学中创新思维能力的培养的策略1.激发学生的阅读兴趣。
小学阶段的学生通常因为年龄较小,心智没有完全成熟,还处于一个对事物的探索和发现阶段,对整个世界都充满了好奇,所以在教学过程中,教师可以利用学生好奇心的特点,对学生的创新思维能力进行培养。
一直以来怎样提高小学生的阅读兴趣,是很多家长以及学校都头疼的一件事。
就小学生的兴趣特点而言,没有办法对文本性的文章提起兴趣是很正常的一件事,所以我国小学语文课本的编写都是以图文形式来进行的。
浅谈小学教育教学管理论文(附论文范文两篇)
浅谈小学教育教学管理论文(附论文范文两篇)随着社会的发展，小学生面临着越来越多的情感问题，如焦虑、孤独、挫折等。
教师应该认识到自己在情感教育中的重要作用，保护学生的情感健康，帮助他们建立自信心和积极的情感态度。
教师应该耐心倾听学生的心声，关注他们的情感需求，及时发现和解决学生的情感问题。
二)培养学生的情感能力教师应该帮助学生培养情感能力，让他们学会表达自己的情感，理解和尊重他人的情感，发展自己的情感认知和情感调节能力。
教师可以通过故事、游戏等方式，让学生感受不同情感状态，引导他们理解和表达自己的情感，培养他们的情感能力。
三)营造温馨的情感氛围教师应该营造温馨的情感氛围，让学生感受到家一般的温暖和关怀。
教师可以通过关注学生的生活和成长，给予他们真诚的关爱和支持，让学生在家庭和学校都能感受到温暖和关怀。
小学教育管理论文篇二：浅谈小学生研究管理摘要：小学生研究管理是小学教育中不可忽视的重要环节，它关系到小学生的研究成绩、研究兴趣和研究态度。
本文从小学生研究管理的定义、目标和实施方法等方面进行探讨，旨在为小学教育管理提供一些实用的参考。
关键词：小学教育研究管理一、小学生研究管理的定义和目标小学生研究管理是指对小学生的研究行为进行规范和引导，帮助小学生养成良好的研究惯和研究态度，提高小学生的研究效率和研究成绩。
小学生研究管理的目标是培养小学生的自主研究能力和研究兴趣，激发小学生的研究热情和创造力，促进小学生的全面发展。
二、小学生研究管理的实施方法1.建立科学的研究管理制度学校应该建立科学的研究管理制度，包括研究计划、研究记录、研究评价等方面。
学生应该按照研究计划进行研究，及时记录研究情况，学校和家长应该对学生的研究情况进行评价和反馈。
2.培养良好的研究惯和研究态度小学生应该养成良好的研究惯和研究态度，如认真听讲、认真完成作业、按时复等。
教师应该通过榜样、引导等方式，帮助学生养成良好的研究惯和研究态度。
3.激发学生的研究兴趣和创造力教师应该通过多种教学方法和手段，激发学生的研究兴趣和创造力。
论文：浅谈小学生学习兴趣的培养
贵州师范大学成人教育（函授）毕业论文论文题目：浅谈小学生学习兴趣的培养学院：教育科学学院专业：教育学姓名：杨文俊层次：本科指导教师：陈忠勇工作单位：黔西县重新镇沙坝小学完成时间：2013年9月20日浅谈小学生学习兴趣的培养杨文俊摘要：兴趣是指人为认识某种事物或进行某种活动的心理倾向。
兴趣作为心理倾向是一种稳定的，而非偶然的，暂时性的指向，兴趣是求知的起点，是思维培养和能力的内在动力。
学生只有在感兴趣的前提下才能由被动转化为主动学习，才能在无意识的状态下接受大量新的知识，使学生产生浓厚的学习兴趣。
关键词：小学生；学习兴趣；培养学习是小学生的主要活动，通过学习不仅能帮助学生树立正确的学习观，获得知识，形成技能和发展能力。
但是，在教学实践中我们却发现有的学习不能适应小学的学习生活，他们当中有的厌学情绪严重，有的学习习惯很差。
有的学习方式不当，这些多严重影响了他们的身心健康。
为了比较全面的了解小学生的学习心理状况，提醒教师家长，关注小学生的学习心理，给他们营造一个良好的学习环境。
一、小学生学习现状——厌学不良的学习习惯即是对学习的一种态度，又是一种不良的学习方式，他反映了对学习毫无责任心和怠惰。
任其发展会严重影响学生认知能力的增长和积极动机的培养。
（一）、家长教育的方法不当据儿童学家和心理学家表明，小学生特别是低中年级的学生其学习兴趣于家长的影响很大，对孩子的期望和要求往往是孩子不愿学习和怎样去学习的指示。
家长方法的不当主要表现以下几点：1、过分溺爱或放任自流现在独生子女占多数，他们成了家中的小皇帝，导致现在小学生缺乏责任心与自制力，上课散漫，独立性较差，把不良的生活习惯带到学校中来，久而久之，学习自然跟不上，越跟不上越不愿意学，形成恶性循环。
2、要求过严或态度粗暴对孩子严格要求固然重要，但过分地严格特别是粗暴手段对待孩子，非但达不到要求，反而会使孩子产生逆反的心理，父母用琴棋书画要求孩子，达不到父母的要求就会责骂甚至大打出手，以致造成孩子严重的身心疲劳，孩子怎样视学习为乐趣呢？3、父母感情不和缺乏家庭的温暖我们都明白，温暖的家庭和良好的家庭学习氛围是孩子成长的阶梯。
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浅谈中小学教师培养的途径
作者：李书国
来源：《新世纪教育导刊》2013年第09期
【摘要】本文就如何开展师资培训工作，从校本培训、示教下乡、名师工程、拓宽培训渠
道等方面进行了论述，探讨了师资培训的重要性和有效途径。
【关键词】课改；师资；培训；途径
课程改革是目前基础教育所面临的重大任务，如何实施新课程改革，是我们每个教育工作
者面临的一个重大课题。要攻克这一课题必须以更新教育理念为前提，以提高教师的素质为目
标，以培养优秀教师为重点，科学谋划、自主创新、拓展途径，努力实施教师跨越式发展。那
么，如何才能提高教师的素质，培养一大批优秀教师呢？我认为应从以下几个方面抓起：
1 加强校本培训，培养骨干群体
校本培训已成为目前师资培训的热门话题，也是教师培养的主要途径。校本培训除了与各
级师资培训机构的有机结合和联系外，重点应放在校内培训上，各中小学应把校本培训作为学
校的重点工作来抓。首先要制定培训计划。立足校情，着眼未来，既要有长远计划，又要有短
期部署，明确目标任务，制定具体措施，突出关键环节，提出考评办法。其次，要发挥本校的
“资源”优势，通过“结对子、一帮一”活动，骨干引领、新老结合、以强促弱、优势互补，着力
培养教师新秀，逐步形成骨干群体，为全面推进素质教育奠定师资基础。
2 抓好示教下乡，传播教改新法
各级教学研究机构，应把工作的着力点放在基层学校。基层学校是教研员施展才华发挥作
用的大舞台。教研员接触广泛、信息灵通，有着丰富的教学经验和全新的教学理念，他们过去
都是教学一线的骨干、排头兵、业务内行，只有将他们的特长发挥于基层学校才能体现出教研
员的真正价值——指导教学的作用。
因此，教研机构要把“送教下乡”作为教改工作的突破口，多让教研员深入基层，深入学
校，深入课堂做课、说课、听课、评课。定期作专题报告、讲座，帮助教师更新教学理念，转
变教学思想，端正教学态度，改进教学方法。这样，不仅能培育出一大批适应现代教育发展的
优秀教师，更重要的是能促进教学质量的全面提高。
3 实施名师工程，发挥示范作用
近年来，各级各类的“学科带头人”、“教学能手大赛”、“骨干教师”的评选活动，激发了教
师的工作热情，调动了他们的工作积极性。名师工程的实施不仅能使新秀脱颖而出，更能发挥
名师的示范带动作用。因此，名师工程应成为今后教育工作和教师培训工作的长期任务，要常
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抓不懈，同时，要进一步完善评选制度、奖励制度和考核制度，使名师工程的实质意义和真正
价值得到充分发挥。
4 坚持多管齐下 拓宽培训渠道
教师是教育事业的前提和基础，是教学质量提高的关键所在。因此，教师的培养是教育工
作的永恒主题，长久任务。在教师培养上，应多管齐下，不断拓宽师资培训的渠道。
4.1 继续教育不可轻视。国家教育部门要求做好教师的继续教育和在校培训，这是战略性
的重大决策。教师只有通过继续教育和专项培训，才能转换思想，更新观念，增加能量，提高
自己的知识水平和教学能力，从而适应现代教育改进的需要。
4.2 坚持“走出去，请进来”的交流合作。温家宝同志说过：“封闭必然落后，开放才能发
展。”教育也要搞开放、搞交流、搞合作，通过结合对子校合作，校校联谊，互帮互学，共同
提高。近年来的举办的专家讲座、名师做课、学术论坛等活动，大家感受颇深，获益匪浅，有
利于师生的全面持续发展。
4.3 创设条件，鼓励教师岗位培训。从目前师资队伍的构成来看，不尽合理，不尽完善是
影响质量提高的一个重要因素。因此，我们的主管部门和学校要为教师的岗位培训提供有利条
件，鼓励他们不断学习，不断充实，不断进步，换“脑袋”，换思想，不断“充电”以适应教学所
需，完善自我，充实自我。
4.4 结合教育资源，发挥多媒体功能。
信息技术的飞速发展，是社会进步的重要体现，更是教育发展的良好机遇，因此各学校应
充分利用网络资源强化教师的培训，不断提高他们技术水平，使教师能够结合资源，利用资
源，切实发挥现代技术对教学的辅助作用，使教师不断提高素质，进一步适应素质教育发展的
需要。
4.5 发挥学科研究会的帮带作用。近年来，各级教研部门都相继成立了素质教育研究会，
确立了学科研究基地。这些机构的成立，对于指导基层学校的课堂教学工作起到了不可估量的
作用。在今后的工作中，更应加大工作力度，完善工作制度，总结工作经验，并把学科基地的
工作与师资培训工作有机的结合起来。