七年级生物上册《绿色植物的蒸腾作用》教案 济南版
绿色植物的蒸腾作用
教材分析
蒸腾作用是绿色植物的一项重要的生理活动，教材对绿色植物的蒸腾作用知识的构
建，从实验观察植物的蒸腾现象入手，使学生确信植物具有蒸腾现象，接着引导学生了解蒸
腾作用的概念、叶片的结构及蒸腾作用的意义等。
叶片是蒸腾作用的主要器官，掌握叶片的结构，学生才能透彻理解蒸腾作用的知识，同
时为讲解光合作用打下基础。而叶片的结构又是与其生理功能相适应的，充分体现了结构与
功能相适应的生物学观点。
植物散失大量的水分是正常的生理现象，本教材强调指出蒸腾作用对植物生活的意义，同时
也为学习绿色植物在生物圈中作用打下基础。
教学目标
1、描述植物的蒸腾概念，部位，意义，知道叶片的结构特点；说出气孔的分作用；了解徒
手切片的制作方法
2、渗透生物与环境相适应以及结构与功能相适应的生物学观点；认同绿色植物进行蒸腾作
用的意义，初步形成保护森林的意义。
教学重点 蒸腾作用的概念、意义及叶片的结构、气孔的开闭和分布
教学难点 叶片结构的观察、叶片与其功能相适应的结构特点以及气孔开闭的原理。
教学准备 多媒体课件。
教学方法 教师启发引导，边梳理边反馈
学习方法 学生自学，讨论，合作，交流
教学过程
创设情景导入新课
提问两个问题：1、植物体是怎样度过炎热的夏季的呢？
2、为什么人们喜欢在树荫下凉快呢？
在学生的回答中导入并板书课题：绿色植物的蒸腾作用
教师的活动 学生活动 备注
教学过程 老师指导学生回忆这节课的内容，并要求学生复习不要平均用力，要有侧重，确实起到查漏补缺的作用提示学生快速浏览课本，把遗忘的知识恢复过来 课件 知识梳理，夯实基础 1、根据实验现象总结出蒸腾作用的概念，部位？主要部位是 主要器官是 。 2、对照“叶片的结构模式图”说出各个部分的名称，构成特点 学生先自己不看课本回忆这节课印象最深的知识，想不起来的正是这节课要复习的侧重点 学生按照课件上的“知识梳理，夯实基础”看书8分钟后检查反馈 目的就是要
激发学生认
真复习的求
知欲
让学生抓住
重点，提高效
率。
1）叶片 （1）表皮由 表皮细胞： 保卫细胞： （2）叶肉 （3）叶脉 3、气孔的作用，及张开闭合的原理 4、蒸腾作用还受那些外界因素的影响？ 5、蒸腾作用对植物体自身的意义？ 为了加深对叶片的结构的理解，解决叶片结构与功能相适应这一难点，安排两幅图片 2）试一试自己的识图能力 叶片的横切面图 指出1---6的名称 ①表皮属于 组织，叶肉属于 组织 ②叶肉细胞中有许多绿色颗粒是 。 ③怎样区分上表皮？ 叶片的表皮平面图 甲 乙 ①指出1----3的名称，甲、乙各处于什么状态？ ②气孔张开闭合的原理？（强调：气孔的张开闭合可以调节蒸腾作用，是内因，引出下一个问题） 那么外界因素是什么？ 师：植物体内的水分不断的散水，这些水分是从那里来的？出示课件从根吸水到叶的气孔排出水分的过程图（flaish动画） 那么同学们知道根辛辛苦苦吸收来的水分，有多少被叶给蒸腾出去了？引出蒸腾作用的意义让学生答 学生看书过程中可以合作、讨论自己陌生的问题 解决不了的举手问，采取生帮生的方式解决 生答（略） 学生识图回答，直观的认识叶片及表皮气孔的特点和作用 生答（略） 生答：95％----99％
充分的让学
生参与到学
习的过程中
来，体现了学
生是“主体”
的教学思想
叶片是叶的
主要部分，叶
不但是蒸腾
作用的主要
器官，也是光
合作用的主
要器官这是
和下一节相
联系的
扩展：蒸腾作用除了对植物体自身的意义外对外界环境也有重要的影响，见课件 许多树木构成森林，森林的蒸腾可以减轻干旱，调节气候。 因此我们要想有一个好的生活环境，必须爱护花草树木，还要多绿化大地，因此我们国家规定了那一天为植树节？ 小结：蒸腾作用 概念 部位（叶片----气孔） 意义 学生讨论回答 照应开头，学生再来回忆这节课，
对学生进行
德育渗透
学生说，老师
板书
课堂训练（见课件）“拓展、应用、提高”
1、不能进行蒸腾作用的部位
A、叶片 B、叶柄
C、幼嫩的茎 D、幼嫩根
2、下列对蒸腾作用说服不正确的是
A、蒸腾作用是水分以气态从气孔中散失的
B、植物吸收的水有小部分蒸腾散失了
C、蒸腾作用可以降低植物体的温度
D、蒸腾作用可以促进水分和无机盐的运
3、棉花的根吸收的水分主要用于 。
4、俗话说：人向高处走，水向低处流。而植物体中的水分却能运输到参天大树的顶端，这
是 提供了拉
5、夏季移栽植物体时，采取什么措施易成活？
6、探究（课本实验的变式训练）
小红等兴趣小组的同学要探究：植物体散失水分的主要器官，正在忙着实验设计，请
你给他们帮个忙完成实验设计好 吗？
1、提出问题：
2、做出假设：
3、材料用具：3个大小相似带叶的枝条，透明塑料袋，细线若干。
4、步骤：（用语言表达，看谁表达的条理、准确）
5、现象：
6、结论：
作业：为什么说“大树底下好乘凉”？
（大树下面的树荫，没有阳光照射，气温较低；另外，大树的蒸腾作用和光合作用分别增加
了周围大气的湿度和氧）
七年级生物上册《绿色植物的蒸腾作用》教案、教学设计
7.设计丰富的课堂评价方式，如课堂提问、实验报告、小组讨论表现等，全面评价学生的学习成果，关注学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：以生活实例引入新课，邀请学生分享夏天在户外活动的经历，如浇水后土壤表面很快干燥等现象，引导学生思考这些现象背后的原因。
2.通过学习绿色植物蒸腾作用，使学生认识到生物与环境之间的相互依存关系，增强学生的生态意识。
3.激发学生对生物学的好奇心，培养学生的学习兴趣和科学精神。
教学设计：
1.导入：以生活实例引入绿色植物蒸腾作用的概念，激发学生兴趣。
2.基本概念：讲解绿色植物蒸腾作用的定义、过程及生理意义。
3.实践探究：分组进行实验，观察不同条件下绿色植物蒸腾作用的变化。
2.提出问题：为什么夏天浇水后，土壤表面很快干燥？这与植物体的哪种生理作用有关？
3.引入新课：通过讨论，引出绿色植物蒸腾作用的概念，激发学生对新课的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.讲解蒸腾作用的概念：详细讲解蒸腾作用的定义，让学生了解蒸腾作用是植物体水分循环的重要组成部分。
2.讲解蒸腾作用的过程：通过多媒体动画演示，讲解水分在植物体内的运输和蒸腾作用的过程，使学生形象地理解蒸腾作用。
4.学生情感态度与价值观：在本节课的学习中，教师应关注学生的情感态度与价值观的培养，让他们认识到绿色植物蒸腾作用对生态环境的重要性，激发他们的环保意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.绿色植物蒸腾作用的基本概念、过程及生理意义。
2.影响绿色植物蒸腾作用的因素及实际应用。
七年级生物上册 2.1.2绿色植物的蒸腾作用教案 (新版)济南版
2.1.2 绿色植物的蒸腾作用一、教学目标(1) 通过本课学习，使学生知道叶有蒸腾作用；(2) 使学生了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义;(3) 进一步培养学生的观察能力——观察叶的蒸腾现象、气孔形态等。
二、课时安排1课时三、教学重点掌握叶片的结构，举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系四、教学难点了解叶片与其功能相适应的结构特点以及气孔开闭的原理。
五、教学过程（一）导入新课多媒体课件展示两种场景：烈日炎炎的夏天，人们悠然的在树荫下乘凉谈笑风生；马路上骄阳下急行的人们汗流浃背，两旁的行道树去依然沉静的挺立着。
引导学生积极思考，提出想了解的问题：为什么人们在树荫下就感觉到凉快？为什么路旁的行道树不会被太阳灼伤？大树为人们遮荫，久而久之会不会被晒死？导入新课：我们今天就共同来研究同学们提出的问题。
（二）讲授新课探究一：蒸腾作用的现象阅读教材48——51页文字资料，思考：1、蒸腾作用的概念？2、蒸腾作用的部位？3、叶片的结构？4、气孔张开和闭合的原理？探究二：蒸腾作用的意义阅读教材51页文字资料，思考：1、蒸腾作用的意义？（三）知识运用1．移栽植物时尽量选在阴天或傍晚的时候，这样可以降低蒸腾作用__________（判断对错）。
2．蒸腾作用发生的主要部位是（）A．根B．叶C．所有器官D．茎（四）归纳小结一、蒸腾作用的概念：水分以气态从植物体内散发到体外的过程。
二、蒸腾作用的主要器官：叶气体进出叶片的窗口：气孔气孔由什么细胞组成：保卫细胞（含叶绿体）气孔主要分布在叶片的：下表面三、影响蒸腾作用的主要因素：光照强度，环境温度，空气湿度和空气流通状况四、蒸腾作用的意义是：促进植物体从土壤中吸收水分，促进水分和无机盐从根部输送到茎、叶等器官，还能使植物体有效的散热。
（五）随堂检测1．我们踏入山林时，会感到空气特别地清新和湿润，这主要是由于（）A．植物的光合作用和呼吸作用B．植物的分泌物有杀菌作用C．植物的光合作用和蒸腾作用D．植物的蒸腾作用和呼吸作用2．春季移栽树苗时，常常要剪掉部分枝叶，这样做的目的是（）A．减轻树苗的重量B．降低光合作用的强度C．降低蒸腾作用的强度D．降低呼吸作用的强度3．叶片与外界环境之间气体交换的“门户”是（）A．表皮B．气孔C．叶脉D．保卫细胞六、板书设计第一章生物圈中的绿色植物第二节绿色植物的蒸腾作用一、蒸腾作用的概念：水分以气态从植物体内散发到体外的过程。
济南版七上第二节 绿色植物的蒸腾作用教案
一、课前预习（预习本节课，找出下列问题的答案）1、蒸腾作用的概念？进行蒸腾作用的主要器官是什么？2叶片的基本结构是什么？3气孔的结构？4影响蒸腾作用的因素有哪一些？5蒸腾作用的意义？二、教学过程探点一：植物的蒸腾现象实验探究与合作1.仔细观察实验装置中三个塑料袋，你观察到什么实验现象？说明了什么问题？2.为什么要对三个枝条做不同的处理？实验中为什么要用透明的塑料袋？3.实验装置为什么要放在阳光下？这说明蒸腾作用的动力来自什么？探点二:叶片的结构自主学习1.仔细观察课本图2.1-8和图2.1-9，并阅读课本60页最后一段，完成下列问题。
（1）保卫细胞呈形，里面有叶绿体，能进行光合作用。
（2）气孔主要分布在，每个气孔都是由个细胞围成。
是植物体蒸腾作用失水的，也是植物体与外界进行的窗口。
（3）植物叶表皮细胞的形态和排列有什么特点？（4）蒸腾作用的强弱受哪些因素的影响？合作探究（5）.叶片的栅栏组织（接近上表皮的叶肉组织）和海绵组织（接近下表皮的叶肉组织）细胞在形态、结构和排列上各有什么特点？探点三：蒸腾作用的意义自主学习1.植物通过根吸收的水分约有多少用于蒸腾作用？这是不是对水分的浪费？2.蒸腾作用的意义是什么？合作探究3.夏季移栽时，采取哪些措施有利于植物的成活？三、课堂小结通过本节课的学习，知道植物体有蒸腾现象，它们进行蒸腾作用的主要器官是叶片，蒸腾作用受到各种因素的影响。
植物的蒸腾作用不是浪费水分，对自身生命活动以及自然界都具有重要意义。
四、当堂检测1.叶表皮细胞和保卫细胞结构的主要区别是（）A.表皮细胞内含有叶绿体B.保卫细胞含叶绿体C.表皮细胞的形状不规则D.保卫细胞呈半朋形2.一位同学将一个透明塑料袋套在一株盆栽植株上，并将下口紧扎于茎的基部。
一昼夜后，他发现塑料袋内壁出现很多水珠。
这些水珠主要来自（）A.叶的光合作用B.叶的呼吸作用C.叶的蒸腾作用D.根的呼吸作用3.火热的夏天，人站在树荫下比站在房屋的阴影处感觉更凉爽，其原因是植物体进行了（）A.光合作用B.呼吸作用C.蒸腾作用D.呼吸作用4.在春季植树时，移栽的树苗常被剪去大量的枝叶，这样做主要是为了降低树苗的（）A.光合作用B.吸收作用C.蒸腾作用D.运输作用5.下列哪一因素与根运输无机盐的速度有关（）A.叶的蒸腾作用B.土壤中空气的量C.土壤的温度D.土壤中无机盐的含量6.气体进出叶片的门户主要是（）A.叶片B.气孔C.保卫细胞D.表皮细胞我综合我提高7.移栽幼苗时，为了提高成活率，应采取的措施是（）①在阴天或早晚移栽②尽量不要碰掉枝叶③剪去一部分枝叶④给植物覆盖遮阳⑤让植株尽快接受光照，以制造营养A.①②④B.①②⑤C.①③④D.①②⑤8.下列哪项不是蒸腾作用的意义（）A.促进植物体内水分的吸收和运输B.降低叶片的温度C.释放能量，供给生命活动需要D.促进溶解在水中的无机盐在植物体内的运输9.秋天，你会发现自然落在地上的柏树叶（）A.多数是叶的正面朝上B.多数是叶的背面朝上C.都是叶的正面朝上D.都是是叶的背面朝上10.下图为植物叶片纵切面图，请据图回答。
济南版七年级生物教案-绿色植物的蒸腾作用
第二節綠色植物的蒸騰作用一、教學目標1、描述植物的蒸騰現象，說明植物蒸騰作用的主要器官是葉。
2、掌握葉片的結構，舉例說出氣孔的數目和分佈與蒸騰作用的關係。
3、瞭解葉片與其功能相適應的結構特點以及氣孔開閉的原理。
二、重點難點重點：掌握葉片的結構，舉例說出氣孔的數目和分佈與蒸騰作用的關係。
難點：瞭解葉片與其功能相適應的結構特點以及氣孔開閉的原理。
三、教學準備教師方面：實驗用具、材料及醫用消毒棉，酒精和紗布，課件等。
學生方面：興趣小組準備關於觀察植物的蒸騰現象的實驗資料。
四、引入新課多媒體課件展示兩種場景：烈日炎炎的夏天，人們悠然的在樹蔭下乘涼談笑風生；馬路上驕陽下急行的人們汗流浹背，兩旁的行道樹去依然沉靜的挺立著。
引導學生積極思考，提出想瞭解的問題：為什麼人們在樹蔭下就感覺到涼快？為什麼路旁的行道樹不會被太陽灼傷？大樹為人們遮蔭，久而久之會不會被曬死？導入新課：我們今天就共同來研究同學們提出的問題。
五、探究新知探究活動一：蒸騰作用的強弱與葉片面積有關。
下麵就讓我們來做兩個實驗驗證一下吧！實驗器材：兩株植物、試管、脫脂棉或者植物油、清水。
實驗步驟（1）讓學生以小組為單位，組長分好工。
每小組分別取兩株植物，一個保留葉片，一個去掉葉片，依次將植物放進裝有水的試管中，四周用脫脂棉塞緊，不使其漏氣。
①實驗時採用不同的材料，實驗現象分別是什麼？②從實驗現象可以得出什麼結論？在完成上面實驗的基礎上，引導學生，繼續進行第二個實驗。
過渡：通過上面的學習，我們認識到了蒸騰作用與葉片的面積有關，那麼植物的蒸騰作用還受哪些因素的影響？影響蒸騰作用的因素教師引導學生分析表中的數據，得出結論。
得出什麼結論？繼續引導學生，除了光照強度、溫度能影響蒸騰作用外，其他因素也能影響蒸騰作用。
空氣濕度：濕衣服晾曬的過程,空氣越乾燥,溫度越高,水越容易變成水蒸汽而散失;如果天氣陰冷,濕度大則不容易發生。
空氣流動狀況：晾衣服時，如果風比較大，就容易幹，如果無風狀態，衣服幹的就較慢。
七年级生物上册2_1_2绿色植物的蒸腾作用教案新版济南版
2.1.2 绿色植物的蒸腾作用一、教学目标(1) 通过本课学习，使学生知道叶有蒸腾作用；(2) 使学生了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义;(3) 进一步培养学生的观察能力——观察叶的蒸腾现象、气孔形态等。
二、课时安排1课时三、教学重点掌握叶片的结构，举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系四、教学难点了解叶片与其功能相适应的结构特点以及气孔开闭的原理。
五、教学过程（一）导入新课多媒体课件展示两种场景：烈日炎炎的夏天，人们悠然的在树荫下乘凉谈笑风生；马路上骄阳下急行的人们汗流浃背，两旁的行道树去依然沉静的挺立着。
引导学生积极思考，提出想了解的问题：为什么人们在树荫下就感觉到凉快？为什么路旁的行道树不会被太阳灼伤？大树为人们遮荫，久而久之会不会被晒死？导入新课：我们今天就共同来研究同学们提出的问题。
（二）讲授新课探究一：蒸腾作用的现象阅读教材48——51页文字资料，思考：1、蒸腾作用的概念？2、蒸腾作用的部位？3、叶片的结构？4、气孔张开和闭合的原理？探究二：蒸腾作用的意义阅读教材51页文字资料，思考：1、蒸腾作用的意义？（三）知识运用1．移栽植物时尽量选在阴天或傍晚的时候，这样可以降低蒸腾作用__________（判断对错）。
2．蒸腾作用发生的主要部位是（）A．根B．叶C．所有器官D．茎（四）归纳小结一、蒸腾作用的概念：水分以气态从植物体内散发到体外的过程。
二、蒸腾作用的主要器官：叶气体进出叶片的窗口：气孔气孔由什么细胞组成：保卫细胞（含叶绿体）气孔主要分布在叶片的：下表面三、影响蒸腾作用的主要因素：光照强度，环境温度，空气湿度和空气流通状况四、蒸腾作用的意义是：促进植物体从土壤中吸收水分，促进水分和无机盐从根部输送到茎、叶等器官，还能使植物体有效的散热。
（五）随堂检测1．我们踏入山林时，会感到空气特别地清新和湿润，这主要是由于（）A．植物的光合作用和呼吸作用B．植物的分泌物有杀菌作用C．植物的光合作用和蒸腾作用D．植物的蒸腾作用和呼吸作用2．春季移栽树苗时，常常要剪掉部分枝叶，这样做的目的是（）A．减轻树苗的重量B．降低光合作用的强度C．降低蒸腾作用的强度D．降低呼吸作用的强度3．叶片与外界环境之间气体交换的“门户”是（）A．表皮B．气孔C．叶脉D．保卫细胞六、板书设计第一章生物圈中的绿色植物第二节绿色植物的蒸腾作用一、蒸腾作用的概念：水分以气态从植物体内散发到体外的过程。
2019-2020年七年级生物上册《绿色植物的蒸腾作用》教案1 济南版
2019-2020年七年级生物上册《绿色植物的蒸腾作用》教案1 济南版教学目标1、描述植物的蒸腾现象，理解蒸腾作用的概念、过程和意义2、了解叶片与其功能相适应的结构特点3、尝试徒手切片的方法，制作临时装片4、认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意义教学重点蒸腾作用的概念、意义及叶片的结构、气孔的开闭和分布教学难点叶片结构的观察、叶片与其功能相适应的结构特点以及气孔开闭的原理教学突破教师引导、点播，小组合作探究教师准备1、盆栽月季花5盆，塑料袋若干，细绳若干等。
2、新鲜的蒲公英叶片、清水、双面刀片、镊子、毛笔、培养皿、滴灌、纱布、载玻片、盖玻片、显微镜、植物叶片的永久装片。
学生准备1、搜集各种植物的叶片2、了解不同植物的生活习性，并搜集移栽植物的注意事项教学方法实验法、观察法、调查法教学过程一、导入新课1、呈现几副场景：悠然的在树荫下乘凉的人们谈笑风生；马路上骄阳下急行的人们汗流浃背，两旁的行道树去依然沉静的挺立着。
2、引导学生积极思考，提出想了解的问题：为什么人们在树荫下就感觉到凉快？为什么路旁的行道树不会被太阳灼伤？大树为人们遮荫，久而久之会不会被晒死？3、由学生提出的问题，导入新课：我们今天就共同来研究同学们提出的问题。
二、自主探究探究一：植物的蒸腾作用1、展示问题（1）夏天，人们经常在门前或室内撒一些水，为什么这样做？（2）天气炎热的时候，人们出了汗会感觉到凉快，为什么？探究植物的蒸腾作用实验：2、以小组为单位，进行操作，并根据科学探究的方法寻找结论⑴提出问题：植物能够蒸发出水分吗？⑵作出假设：植物能够蒸发出水分。
⑶制定计划：小组同学讨论，共同完成。
⑷实施计划：小组成员之间协作，各自运用老师提供的实验材料（月季花，大塑料袋，细绳），操作实施自己的计划。
⑸得出结论：由学生讨论预测实验结果，得出结论。
⑹表达与交流：在班板内找出几个有代表性的小组展示实验装置，并说明所得结论。
小组之间相互交流厚，分析比较实验设计，重点分析不完善之处：将整个月季花、花盆和植物体一起罩住，不能排除水是由土壤蒸发出来的可能。
2019-2020年七年级生物上册《绿色植物的蒸腾作用》教案 济南版
2019-2020年七年级生物上册《绿色植物的蒸腾作用》教案济南版教材分析蒸腾作用是绿色植物的一项重要的生理活动，教材对绿色植物的蒸腾作用知识的构建，从实验观察植物的蒸腾现象入手，使学生确信植物具有蒸腾现象，接着引导学生了解蒸腾作用的概念、叶片的结构及蒸腾作用的意义等。
叶片是蒸腾作用的主要器官，掌握叶片的结构，学生才能透彻理解蒸腾作用的知识，同时为讲解光合作用打下基础。
而叶片的结构又是与其生理功能相适应的，充分体现了结构与功能相适应的生物学观点。
植物散失大量的水分是正常的生理现象，本教材强调指出蒸腾作用对植物生活的意义，同时也为学习绿色植物在生物圈中作用打下基础。
教学目标1、描述植物的蒸腾概念，部位，意义，知道叶片的结构特点；说出气孔的分作用；了解徒手切片的制作方法2、渗透生物与环境相适应以及结构与功能相适应的生物学观点；认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意义。
教学重点蒸腾作用的概念、意义及叶片的结构、气孔的开闭和分布教学难点叶片结构的观察、叶片与其功能相适应的结构特点以及气孔开闭的原理。
教学准备多媒体课件。
教学方法教师启发引导，边梳理边反馈学习方法学生自学，讨论，合作，交流教学过程创设情景导入新课提问两个问题：1、植物体是怎样度过炎热的夏季的呢？2、为什么人们喜欢在树荫下凉快呢？在学生的回答中导入并板书课题：绿色植物的蒸腾作用1---6的名称①表皮属于组织，叶肉属于②叶肉细胞中有许多绿色颗粒是甲乙1----3的名称，甲、乙各处于什么②气孔张开闭合的原理？（强调：开闭合可以调节蒸腾作用，是内因，一个问题）课堂训练（见课件）“拓展、应用、提高”1、不能进行蒸腾作用的部位A、叶片B、叶柄C、幼嫩的茎D、幼嫩根2、下列对蒸腾作用说服不正确的是A、蒸腾作用是水分以气态从气孔中散失的B、植物吸收的水有小部分蒸腾散失了C、蒸腾作用可以降低植物体的温度D、蒸腾作用可以促进水分和无机盐的运3、棉花的根吸收的水分主要用于。
2019-2020年七年级生物上册《绿色植物的蒸腾作用》教案 济南版
2019-2020年七年级生物上册《绿色植物的蒸腾作用》教案济南版教材分析蒸腾作用是绿色植物的一项重要的生理活动，教材对绿色植物的蒸腾作用知识的构建，从实验观察植物的蒸腾现象入手，使学生确信植物具有蒸腾现象，接着引导学生了解蒸腾作用的概念、叶片的结构及蒸腾作用的意义等。
叶片是蒸腾作用的主要器官，掌握叶片的结构，学生才能透彻理解蒸腾作用的知识，同时为讲解光合作用打下基础。
而叶片的结构又是与其生理功能相适应的，充分体现了结构与功能相适应的生物学观点。
植物散失大量的水分是正常的生理现象，本教材强调指出蒸腾作用对植物生活的意义，同时也为学习绿色植物在生物圈中作用打下基础。
教学目标1、描述植物的蒸腾概念，部位，意义，知道叶片的结构特点；说出气孔的分作用；了解徒手切片的制作方法2、渗透生物与环境相适应以及结构与功能相适应的生物学观点；认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意义。
教学重点蒸腾作用的概念、意义及叶片的结构、气孔的开闭和分布教学难点叶片结构的观察、叶片与其功能相适应的结构特点以及气孔开闭的原理。
教学准备多媒体课件。
教学方法教师启发引导，边梳理边反馈学习方法学生自学，讨论，合作，交流教学过程创设情景导入新课提问两个问题：1、植物体是怎样度过炎热的夏季的呢？2、为什么人们喜欢在树荫下凉快呢？在学生的回答中导入并板书课题：绿色植物的蒸腾作用1）叶片（1）表皮由表皮细胞：保卫细胞：（2）叶肉（3）叶脉3、气孔的作用，及张开闭合的原理4、蒸腾作用还受那些外界因素的影响？5、蒸腾作用对植物体自身的意义？为了加深对叶片的结构的理解，解决叶片结构与功能相适应这一难点，安排两幅图片2）试一试自己的识图能力叶片的横切面图指出1---6的名称①表皮属于组织，叶肉属于组织②叶肉细胞中有许多绿色颗粒是。
③怎样区分上表皮？叶片的表皮平面图甲乙①指出1----3的名称，甲、乙各处于什么状态？②气孔张开闭合的原理？（强调：气孔的张开闭合可以调节蒸腾作用，是内因，引出下一个问题）那么外界因素是什么？师：植物体内的水分不断的散水，这些水分是从那里来的？出示课件从根吸水到叶的气孔排出水分的过程图（flaish动画）那么同学们知道根辛辛苦苦吸收来的水分，有多少被叶给蒸腾出去了？引出蒸腾作用的意义让学生答学生看书过程中可以合作、讨论自己陌生的问题解决不了的举手问，采取生帮生的方式解决生答（略）学生识图回答，直观的认识叶片及表皮气孔的特点和作用生答（略）生答：95％----99％充分的让学生参与到学习的过程中来，体现了学生是“主体”的教学思想叶片是叶的主要部分，叶不但是蒸腾作用的主要器官，也是光合作用的主要器官这是和下一节相联系的课堂训练（见课件）“拓展、应用、提高”1、不能进行蒸腾作用的部位A、叶片B、叶柄C、幼嫩的茎D、幼嫩根2、下列对蒸腾作用说服不正确的是A、蒸腾作用是水分以气态从气孔中散失的B、植物吸收的水有小部分蒸腾散失了C、蒸腾作用可以降低植物体的温度D、蒸腾作用可以促进水分和无机盐的运3、棉花的根吸收的水分主要用于。
七年级生物上册 绿色植物的蒸腾作用教案 济南版
观察叶片的结构教案各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是七年级生物上册第二章第二节《绿色植物的蒸腾作用》中的一个实验-------观察叶片的结构。
接下来我从以下几个方面来说说这一节课。
一、说教材1、教材的地位和作用蒸腾作用是绿色植物的一项重要的生理活动，教材对绿色植物的蒸腾作用知识的构建，从实验观察植物的蒸腾现象入手，使学生确信植物具有蒸腾现象，接着引导学生了解蒸腾作用的概念、叶片的结构及蒸腾作用的意义等。
叶片是蒸腾作用的主要器官，掌握叶片的结构，学生才能透彻理解蒸腾作用的知识，同时为讲解光合作用打下基础。
而叶片的结构又是与其生理功能相适应的，充分体现了结构与功能相适应的生物学观点。
2、教学目标知识方面①、通过实验，进一步学会规范使用显微镜，使用显微镜观察生物玻片标本。
②、练习徒手切片的制作方法。
③、认识叶片各部分的结构特点，说出气孔的作用；渗透生物与环境相适应以及结构与功能相适应的生物学观点。
能力方面通过学生自己动手操作，进而提高进行实验操作的能力、观察能力。
情感、态度、价值观方面通过本节课学习，让学生养成良好的实验习惯和实事求是的科学态度。
3、教学的重点难点我对本节内容确定的重点是：（1）徒手切片的制作方法。
(2)对照图2.1--8（叶片的结构模式图）认识叶片各部分的结构,并说出其特点。
针对这些重点内容，我认为难点是：徒手切片的制作方法，以及从显微镜调出清晰地物像。
二、说教法学法1、教法指导观察叶片的结构是教材的重点实验,只有掌握叶片的结构，学生才能透彻理解蒸腾作用的知识，同时为讲解光合作用打下基础。
也是学生了解生物的生活所必须的.通过这一节的实验教学,要求学生能够准确认识叶片的结构及特点,描述保卫细胞的形态、结构以及气孔在上、下表皮的分布特点，通过实验，让学生切实感受到小小叶片的奥妙，进而增强进行实验探究的乐趣。
针对本节实验的难点、---------徒手切片的制作方法，我是这样突破的：让学生先观看视频，学生手中有观察的实物材料,并能够亲手对材料进行处理，然后由老师点拨指导或示范，从而使学生能正确运用观察方法,制作徒手切片。
初中生物【绿色植物的蒸腾作用】教案教学设计
初中生物【绿色植物的蒸腾作用】教案教学设计一、教材简析1、本节内容在教材中的地位作用蒸腾作用是绿色植物的一项重要生理功能，对维持植物体本身的其他生理活动十分重要，同时也是进一步学习绿色植物在生物圈中作用的基础，因此本节内容在教材中的地位非常重要。
2、教学目标知识目标（1）描述植物的蒸腾现象，通过对蒸腾现象的观察，认识植物散失水分的主要部位。
（2）通过观察徒手切片能识别叶片的结构，并举例说出气孔的数目分布与蒸腾作用的关系。
（3）阐明蒸腾作用的意义能力目标（1）通过对蒸腾现象的观察、徒手切片的制作和观察，培养学生的实验操作能力、观察能力。
（2）通过分析蒸腾作用示意图的含义，培养学生的思维能力和语言表达能力。
情感态度价值观目标通过认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，让学生初步形成保护森林的意识。
3、重点蒸腾现象和蒸腾作用的意义4、难点观察叶片结构的实验和气孔开闭原理5、教学准备（1）教师准备教师准备相关的课件、挂图、永久切片、实物（2）学生准备预习教材内容、实验实物6、教学方法学生自主合作学习为主，教师讲授为辅的教学方法。
二、教学过程导入新课在骄阳似火的夏天，你一定感受过烈日下的炎热，而当你进入树林中，则会倍感凉爽宜人。
这是为什么？这不仅因为大树为你撑起一把遮阳的绿伞，还因为植物的一项重要生理功能为大自然提供了清新而湿润的空气。
那么，植物体的这项生理功能是什么？它就是今天我们要学习的内容，从而导入新课。
1、让学生认真阅读课文“观察植物的蒸腾现象”的实验，然后让学生分组实验，展示实验成果，最后教师重点引导学生思考并讨论问题：（1）各塑料袋内壁的现象有什么不同？为什么？说明了什么问题？（2）为什么要对三个枝条作不同的处理？（3）塑料袋能不能把整个花盆罩住？为什么？（4）塑料袋内壁上的水珠是从哪里来的？分析问题（4），总结出蒸腾作用的概念，并告诉学生叶是植物体进行蒸腾作用的主要器官。
2、让学生认真阅读课文“观察叶片结构的实验”后，让学生分组实验，教师巡回指导，然后结合课文有关内容，讨论问题：（1）叶片的结构分为哪三部分？每部分有何特点？（2）保卫细胞的形态、结构以及气孔在上、下表皮的分布特点。