北师大版七年级下册10.2人体细胞获得氧气的过程
《人体细胞获得氧气的过程 第1课时》示范公开课教学设计【生物北师大七年级下册】
《人体细胞获得氧气的过程》教学设计（第1课时）◆教学目标1．描述呼吸系统的组成，解释呼吸系统的结构与功能的关系。
2．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。
◆教学重难点重点：概述呼吸系统的组成，解释呼吸系统结构与功能的关系。
难点：举例说明呼吸系统的结构与功能相适应。
◆教学过程一、导入新课【教师】人们常常以呱呱坠地来形容孩子的诞生，正是哭声宣告一个新生命的到来。
刚出生的婴儿为什么会进行啼哭？（建议下载使用视频：【情境素材】人体细胞获得氧气的过程）【学生】各抒己见。
【教师】胎儿是母体内通过胎盘和脐带由母亲供给氧气，一旦出生，这条通路被切断，孩子就靠自己进行呼吸了。
第一声哭是肺已张开的标志，表示他可以进行自主呼吸。
如果生下来没有这第一声哭那就麻烦了。
所以我们知道，从生命诞生的那刻起，呼吸伴随我们一生，对我们至关重要。
二、讲授新课（一）呼吸道和肺组成呼吸系统【教师】请同学们阅读课本52~53页内容，思考呼吸系统有哪些器官组成？各有什么结构和功能？【学生】阅读、回答。
（呼吸系统组成包括两个部分，即呼吸道（鼻、咽、喉、气管、支气管）和肺。
）【教师】点评、总结。
（建议使用视频：【知识解析】人的呼吸系统简介）【学生】仔细观看视频。
【教师】那我们接下来具体来看看呼吸道的这些器官。
鼻是呼吸道的起点。
它的结构有软骨，这些软骨能够保持气体通畅。
还有鼻黏膜，鼻黏膜上有鼻毛、毛细血管、黏液腺，黏液腺可以分泌黏液。
这些结构能够让空气清洁、温暖、湿润，减少对肺的刺激。
除此之外，还有一些嗅觉细胞，能够让我们感知气味。
在生活中我们知道，除了用鼻呼吸，其实我们还可以用口呼吸。
用口呼吸和用鼻呼吸哪个更卫生，为什么？【学生】主要涉及到鼻的特殊结构决定了它有区别于口的功能。
【教师】所以我们可以看到，我们的器官的结构和功能是相适应的。
提问：食物和气体的共同通道是什么？【学生】咽。
咽既属于消化系统也属于呼吸系统。
七年级生物下册课件-4.10.2 人体细胞获得氧气的过程2-北师大版
肺泡适于气体交换的结构有： 1.肺泡数目多、面积大 2.肺泡壁很薄，只有一层上皮细胞组成 3.肺泡外有丰富的毛细血管和弹性纤维
吸烟是影响呼吸系统健康的重要原因之一。烟草燃烧后生
成烟雾，烟雾中的成分有几百种，其中明显有害的有尼古 丁，一氧化碳，烟焦油等。
呼吸需要清洁的空气 请爱护环境
随堂检测
喉会 厌 软 骨
防止食物入喉
声带拉紧
声带松开
发声
气管和支 气管
（1）以C 形 软骨为支架，使气体通畅 （2）黏液腺分泌黏液：粘住灰尘；湿润、清洁空气 （3）管壁内表面纤毛摆动，通过咳嗽排出灰粒、病菌和黏液（痰）。
肺
肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内，左右各一个 ，左肺有两叶，右肺有三叶。
气体交换
☆下列结构中 ，气体和食物的共同通道是（ B）
Ａ.口腔 Ｂ.咽 Ｃ.喉 Ｄ.食道
☆呼吸系统的主要器官是（ B ）
Ａ.鼻腔 Ｂ.肺 Ｃ.喉 Ｄ.气管
随堂检测
☆下列哪项是肺泡适于气体交换的特点（ D）
Ａ.肺泡壁由一层上皮细胞构成 Ｂ.肺泡数目多，总面积大 Ｃ.肺泡外面缠绕着毛细血管 Ｄ.以上三项都是
☆痰中有许多细菌.灰尘等有害物质，因此要随时随地排 出体外。 （ ） ✘
感知气味
问题思考
用口呼吸和用鼻呼吸哪个更 卫生，为什么？
鼻腔
鼻毛 黏膜
阻挡灰尘
黏液 粘住灰尘和细菌
血管
温暖空气
咽和喉
鼻 咽 喉
咽既是气体的通道，也是食物的通道。
联系实际
咽是食物和空气共用的通道。呼 吸时，空气通过咽进入喉，再进 入气管。吃饭时，食物则通过咽 进入食管。会厌软骨起到关键作 用。吃饭时大声说笑，就会使会 厌软骨来不及盖下，食物进入喉 ，就会引起咳嗽。所以，在平时 吃饭时，我们要养成“食不言” 的好习惯。
北师大版初中生物七年级下册课件-4.10.2 人体细胞获得氧气的过程11
管壁内表面有纤毛，纤毛摆动黏液推向喉，通过咳 嗽排出灰粒、病菌和黏液（痰）。
支气管纤毛
在日常生活中，我们经 常提倡不要随地吐痰，
为什么？
2.肺的结构和功能 肺位于胸腔内，左右各一个，是主要的呼吸器官。
肺有哪些特点适于气体交换？
表 皮 细 胞
毛 细 血 管
今天，太阳照着大地，就 像闪闪发光的金子一样， 到处都是暖洋洋的，我的
心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因 为天气热，也不是因为我 想出去玩，而是我们得回
学校了。
我来到学校的时候已经是7 时35分了。进入校门的时 候，有一位老师摸了摸我 的头，微笑着说：“跳跳，
观察北欧人和非洲人的鼻有什么不同？
北
非
欧
洲
人
人
北欧人的鼻子大，鼻腔长，这有利于预热寒冷 的空气，与北欧寒冷环境相适应。
鼻毛
鼻毛: 阻挡灰尘
鼻腔
湿润空气
黏液腺分泌黏液
鼻黏膜
黏住灰尘和细菌
毛细血管: 温暖空气
2.咽：气体和食物的通道
喉：气体通道和发声器官
咽 喉
声带发声
气管和支气管
（1）以C 形 软骨为支架，使气体通畅
气管
支气管 肺泡
肺的整体
毛细血管
•数量多、总面积大
•
壁薄
• 外缠毛细血管
肺泡的结构
思维拓展：你知道哪些呼吸系统疾病？
尘肺病.mpg
谈谈你的收获！
一展身手
C 1、下列器官既是呼吸通道又是发声器官的是（ ）
A、鼻腔
B、咽
C、喉
D、气管和支气管
D 2、肺泡适于进行气体交换的结构特点有（ ） ①数量多；②肺泡壁由一层上皮细胞构成； ③肺泡外缠绕着丰富的毛细血管和弹性纤维
《人体细胞获得氧气的过程》PPT
4.寒冷地区（如北欧人）鼻子长有什么好处?
5.空气干燥或天热的时候，容易流鼻血，说明鼻血管
分布有什么特点，意义是什么？
6.鼻腔内有哪些结构对空气有过滤作用？
7.鼻子还有其他作用吗 ？
观察北欧人和非洲人的鼻有什么不同？
北欧人的鼻子大，鼻腔长，这有利于预热寒冷的空 气，与北欧寒冷环境相适应。
一、呼吸道——气体进出肺的通道
人体呼吸时胸廓的变化示意图
人体是怎样将气体吸入、呼出的？
体验活动： 用双手轻触自己胸侧的肋骨处，做深呼吸动作。
•深吸气时，胸廓会有什么变化？ 答：肋骨向上向外运动，胸廓扩大。
•深呼气时，胸廓会有什么变化？ 答：肋骨向下向内运动，胸廓缩小。
什么原因使胸廓的横径扩大或缩小？
肋 间 肌
肋 依靠肋骨之间 间 的肌肉（如肋 肌 间外肌）收缩
会
喉（只是空气的通道）
厌 软
发声器官
骨
（内表面有黏膜能分泌
气管 黏液，依靠纤毛的单向
摆动形成痰液）
肺 （气体交换的场所）
2.咽：气体和食物的通道
位于鼻腔的后方，吞咽时，会厌软骨会盖住 喉的入口处，防止食物入喉。
吃饭时说笑,会厌软骨来不及遮住喉的入口,食物会误 入气管，引起剧烈的咳嗽。
3.喉：气体入气管的通道
位于咽的前下方，由软骨和声带组成。 气体经过时引起声带振动而发声。
声带拉紧
声带松开
4.气管、支气管
• （1）气管壁“Ｃ”形软骨保证气流畅通。
“C”形软骨 肌肉
气管 支气管
思考： 气管壁有哪些 结构可以进一 步清除空气中 的灰尘、病菌 等物质？
4.气管、支气管
（2）黏液腺分泌黏液：
粘住灰尘；湿润、清洁空气
北师大版-生物-七年级下册-《人体细胞获得氧气的过程》第2课时预习课件
试一试
将你的双手放在胸部的两侧，呼吸时能否感觉到胸廓在运动？ 这就是人体呼吸运动的过程，呼吸运动是人体获得氧气、排出 二氧化碳的重要途径。
人体内的气体交换共有四个过程：
学习目标
A 肺通气 B 肺泡内的气体交换 C 气体在血液中的运输 D 组织处的气体交换
肺通气
肺通气：是指外界与肺泡之间的气体交换。通过肺通气，外 界中的氧气进入肺泡，肺泡内的二氧化碳排出体外。
组织细胞
含氧气多、 含二氧化碳 少的血液
想一想
经过组织处的气体交换，血液的成分发生了什么变化？
血液
氧气 组织细胞
二氧化碳
血液变化：织细胞并供人的生命 活动利用的呢？
含氧气少、含二 氧化碳多的血液
肺泡内的气体交换
肺泡中含 氧气多
含氧气多、含二 氧化碳少的血液
通过肺泡处的气体 交换，肺泡中的氧 气进入血液，血液 内的二氧化碳进入 肺泡。
想一想
经过肺泡处的气体交换，血液的成分发生了什么变化？
氧气
肺泡
血液
二氧化碳
血液变化： 静脉血
动脉血
气体在血液内的运输
经肺泡进入血液中的氧气在血管中运输，最终到达组织 细胞，被组织细胞利用为生命活动提供能量。
组织处的气体交换
通过组织细胞处的气体交换，血液中的氧气进入细胞，供应 细胞利用，细胞呼吸产生的二氧化碳进入血液，最终被运回 肺处并排出体外
含氧气少、 含二氧化碳 多的血液
北师大版初中生物七年级下册课件-4.10.2 人体细胞获得氧气的过程4
③外界气体进入肺部 ④气体在血液中的运输
A．①→②→③→④ B．③→④→①→②
C．③→①→④→②
D．③→①→②→④
谢谢
难忘的一天 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心 里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学 校了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
难忘的一天 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心 里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学 校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的 头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
组织毛细血管
组织细胞
组织换气
氧气
二氧 化碳
组织毛细血管
组织细胞
你知道什么是人体的呼吸吗？
人体呼吸 ？——人体细胞获得氧气的过程
O2
O2
CO2
CO2
①肺通气 ②肺的换气 ③气体在
④组织换气
血液中运输
煤气中毒 （一氧化碳中毒 ）
知识小竞赛
1.人呼出的气体与吸入的气体比较（ ） A．氧气减少，二氧化碳增多 B．氧气减少，二氧化碳减少 C．氧气增多，二氧化碳增多 D．氧气增多，二氧化碳减少
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级 期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里 既紧张又充满了期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同学都 尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差点就跳起来了。
第十章第2节人体细胞获得氧气的过程3个课时
一、呼吸道和肺的功能 1 鼻 4 气管 5 支气管
2 咽 3 喉 6 肺
呼吸系统的组成 鼻 咽 气体进出的通道 喉 气管 支气管
气体交换的场所
呼吸道
肺
一、呼吸道和肺组成呼吸系统。
5.气管的结构有什么特点？各有什么作用？
先分成左右两支,再分成如树枝较小的支气管、 细支气管；
C形软骨可支撑气管壁； 气管壁上有黏液腺,分泌的黏液能粘住灰尘；
2.下图是人体内细胞获得氧气的过程示意图，识图作答
肺动脉，另一端 ⑴.肺泡周围的毛细血管，一端连通A______ 肺静脉。A内流动的是____ 静脉血C内流动的是动脉 连通C______ ____血。 ⑵.在肺泡发生的气体交换过程是： 氧气 二氧化碳 由血液进入肺泡 a____ 由肺泡进入血液 ____，b________ ____。
D
）
C.气体在血液中的运输
D.气体的扩散
3.氧气从肺泡进入到血液后，绝大部分（
A.与静脉血结合 C.与动脉血结合
B
）
B.与血红蛋白结合 D.与白细胞结合
课堂练习二
1.氧气在血液中运输时，氧气与红细胞中 的 血红蛋白结合，以氧合血红蛋白 形式在 血液运输；而大部分二氧化碳是在血浆 中 运输的。 2.氧气之所以能够在血液中运输，与红细 胞中的 血红蛋白 的特性有关，其特性是： 在含 氧 高的部位容易与 氧 结合， 在含 氧 低的部位容易与 氧 分离。
3.经过组织气体交换，血液发生了什么变化？
含氧丰富的动脉血经过组织内的气体交换后 变成为含氧少的静脉血。
氧气在血 液的运输
人体细胞获得氧气的过程 课堂小结
肺的通气
肺的换气
组织 内的 气体 交换
二氧化碳在 血液的运输
北师大版七年级生物下册教学设计 人体细胞获得氧气的过程北师大版
《人体细胞获得氧气的过程》第10章第2节“人体细胞获得氧气的过程”一节，主要问题有两个：一是呼吸系统的组成；一是呼吸的全过程。
而后者又包括“呼吸运动与肺通气”“肺的换气”“气体在血液中的运输”和“组织里的气体交换”四个知识点。
据报道，由呼吸系统疾病引起的死亡率在我国逐年上升。
根据我国1992年的死因调查结果，呼吸系统疾病（不包括肺癌）在城市的死亡率占第３位，而在农村则占首位。
呼吸系统疾病的发生和病情的加重与空气污染密切相关。
所以我认为对学生渗透讲究呼吸卫生和预防呼吸系统疾病方面的情感教育非常必要。
【知识与能力目标】1、描述呼吸系统的组成；2、了解呼吸道各部分及其对吸入空气的处理作用；3、理解肺部适于气体交换的形态结构特点。
【过程与方法目标】通过演示“呼吸”的多媒体课件，培养学生的观察能力，提出问题的能力，分析、解决问题的能力。
【情感态度价值观目标】通过学习呼吸道对吸入气体的处理作用，倡导学生讲究个人呼吸卫生，养成良好的卫生习惯；培养学生关心他人健康，关注环境质量的情感。
【教学重点】肺的结构和功能。
【教学难点】肺泡内的气体交换。
【导入新课】（课件第2页）通过上节课的学习我们学习了食物中能量的释放，并且知道了细胞是通过呼吸作用释放能量。
而呼吸作用中生物体的细胞是利用什么将葡萄糖等有机物分解？产生了一些什么东西呢？下面我们带着这样的疑问进入新课的学习。
【讲授新课】一、呼吸系统的组成师：俗话说，“鱼儿离不开水，花儿离不开阳光。
”那么人类要生存，离不开什么呢？生：食物、水、空气等。
师：据测定，一个人不进食不饮水最多能活7天，不进食但饮水能活10天。
那么不呼吸呢？生：七嘴八舌。
师：现在我们来尝试一下。
大家先深吸一口气再屏住呼吸，试试能坚持多久。
生：吸气屏息，很快就坚持不住了。
师：再坚持一下，使劲坚持。
生：在接近一分钟的时候，绝大部分同学都坚持不住了，迫不及待地松了一口气。
师：大家能得出什么结论？生：人离不开呼吸，人无时无刻不在呼吸。
北师大版七年级下册生物第十章人体的能量供应第二节人体细胞获得氧气的过程 第2课时导学课件
A.l 层
B.2 层
C.3 层
D.4 层
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随堂检测
气体在血液中的运输 3.新鲜鸡血凝集成血块后,马上将血块切开,观察 其切面,切面颜色的变化是( D ) A.始终是暗红色 B.由鲜红变为暗红 C.始终是深红色 D.由暗红变为鲜红
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随堂检测
血液与组织细胞之间的气体交换
4.人长时间处在缺氧环境中会出现窒息症状。在
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课后作业
9.(读图理解题)(2019新吴区期末)如图是人体内 气体交换和运输示意图,请据图回答:
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课后作业
(1)图中A、B、C、D分别代表的是什么物质? A 二氧化碳 、B 氧气 、C 二氧化碳 、 D 氧气 。 (2)组织细胞利用D通过 呼吸 作用,释放__能__量___ 的同时也产生了C。
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课后练习
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获得氧气的过程 (教材P53~P56)
1.气体可以由浓度高的一侧向浓度低的一侧运 动,就是 气体扩散 。(P56) 2.外界的气体进入组织细胞,需要经历以下四 个过程:
中运输。
(4) (组织换气): 血液 与 细胞 之间的二
组织 氧 化 碳 和 氧 气 的 交 换 过 程 , 此 过 程 也 通 过
细胞 _气__体__扩__散__实现。血液中的 氧气__向细胞里 扩散,而细胞中的 二氧化碳 向血液里扩散。 结果:使 动脉 血变为 静脉 血。
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【小试牛刀】
A.肺 B.脑
C.肾
D.小肠
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课后作业
12.(读图理解题)如图是肺泡与血液的气体交换示 意图,据图回答问题:
七年级生物下册课件-4.10.2 人体细胞获得氧气的过程1-北师大版
3、在对溺水者进行人工呼吸以前，为什 么要先清除他口、鼻内的污物？
进行人工呼吸之前，清除溺水者口、鼻内 的污物，目的是使溺水者的鼻、咽、喉部通畅， 以利于空气进出肺部。否则，空气容易进入胃 内，回气时可能带动胃内食物反出，出现呼吸 道堵塞，造成窒息。
知识拓展：PM 2.5 的危害
PM2.5 被吸入人体 后直接进入支气管和 肺，干扰肺部气体交 换，引发哮喘、支气 管炎和心血管病等疾 病。
呼吸道是气体进出肺 的通道，那么呼吸道 仅仅是一个通道吗？ 还有没有其他作用？
合作探究：
学生自读教材P52的3-5自然段，思考讨论 下列问题：
呼吸道有什么结构能保证气流通畅？
“C”状软骨
喉
骨或软骨作支架，保证气流通畅。
（示）鼻毛
鼻毛
清洁
黏膜
湿润
毛细血管 温暖
（示）鼻腔
腺细胞分泌黏液，使气管 内湿润；黏液中含有能抵 抗细菌和病毒的物质。
2、管壁薄：由一层细胞构成； 3、外表面缠绕丰富的毛细血管和弹性纤维。
链接生活：
1、北欧的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可 能有什么特点？为什么？
北 欧 人
非洲人
北欧人鼻子较大，鼻腔较长，有利于预热 寒冷的空气。
2、为什么吃饭不能大声说话？
哈…...哈……
吃饭时大声大叫会呛着！
鼻腔
口腔
咽
会厌软骨
3、冬天，教室若长时间不开窗，很多同学会感到头 晕，注意力不集中，这是因为教室里 ( )
A、二氧化碳浓度太高，缺氧 B、温度太高 C、氧的浓度太高 D、病毒和细菌太多 4、既属于消化道又属于呼吸道的是 ( ) A、鼻 B、喉 C、气管 D、咽 5、痰生成的部位是（ ） A、鼻腔黏膜 B、喉腔侧壁 C、食道黏膜 D、气管和支气管黏膜