人教版小学数学四年级上册第一单元《大数的认识》第一课时_亿以内数的认识
四年级数学上册第一单元大数的认识1.亿以内数的认识(一)第一课时教案新部编本
四年级数学上册第一单元大数的认识1.亿之内数的认识(一)第一课时教课方案新部编本
精选教课教课方案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教课方案
[ 20 –20 学年度 第__学期 ]
任教课科： _____________
任教年级： _____________
任教老师： _____________
xx 市实验学校
育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 四年级数学上册第一单元大数的认识1.亿之内数的认识(一)第一课时教课方案新部编本
精选教课教课方案设计 | Excellent teaching plan
基本信息
年级 四年级 学科 数学 教课方法
教师 覃春秀 单位 广西象州县寺村中心校
课题名称 四年级数学上册第一单元大数的认识 1.亿之内数的认识 （一） 第一课时教
案
学情剖析
学生基础较扎实，思想道德较好，学习能力较强，学习习惯较好，但也存在不均衡性，我班
有 34 人， 18 个男生， 16 个女生，有些学生学习不专心，懒散，有不造作业坏习惯，所以
在教课中要着重发挥本班的优势， 充足发挥学生的踊跃性、 主动性， 指引学生自觉地有效地
研究知识，追求规律，不停培育学生的能力，发展智力。本单元是本册教材的开端单元，是
在学生认识和掌握万之内数的基础上学习的。 生活中大数宽泛存在， 对大数的认识既是万以
内数的读写稳固和扩展， 也是学生一定掌握的最基础的数学知识之一。 本单元由“亿之内数
的认识”和“亿以上数的认识”两个部分构成
教课目的
教课目的： 知识与技术：●使学生知道生活中有比万大的数；●使学生进一步认识计数单位
“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
过程与方法： 使学生经历揭露各计数单位间的关系的过程， 掌握数位次序表， 理解位值的概
四年级上册数学-讲义-第一单元《大数的认识》第一课时-人教版
01第一讲亿以内数的认识【知识回顾】
1、在数位表中，从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，
第三位是（）位，第四位是（），第五位是（）。
2、数一数(1)从698一个一个地数到712；(2)从460一十一十地数到540
(3)从110一百一百地数到1010；(4)从0一千一千地数到1000。
3、2361读作：，6123读作：，
1236读作：，3612读作：。
想一想:上面每个数中的3各表示多少?6在每个数中各表示多少?1呢?2呢?
4、回答下面各题
(1)10个一是（），10个十是（），10个百是（），10个千是（）。
(2)一和十、十和百、百和千、千和万每相邻两个单位之间的进率是（）。
【知识导入】国外新冠疫情情况（截止8月14日10：00）
问题1：你会读上面的数吗？
问题2：上面的数已经比万大了，怎么数？
【知识点一计数单位】
02照这样接着数下去，十万十万地数，10个十万是（），如下图:
继续数下去，一百万一百万地数，10个（）是（），如下图:
再继续数下去，（）地数，10个（）是（），如下图:
【小结】一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿......都是计数单位。
问题3：每相邻两个计数单位之间有什么关系？
10个一万是（）
10个十万是（）
10个百万是（）
10个千万是（
）每相邻两个计数单位间
的进率都是10。【知识点二数位】
数位顺序表亿级万级个级
.......亿位千
万位
百万位十万位万
位千位百位十位个位
问题4：数位上的数各表示多少？
【知识点三亿以内数的读法】数级
数位按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。
问题5：万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点?【小结】万级的数和个级的数在读法上，相同点:万级的数按照个级的数的读法读。
不同点:万级的数要在后面加上一个“万”字。
【练一练】
问题6：含有两级的数怎么读?
【0
这个朋友要注意】先
读万级，再读个级。
05【练一练】读出下面每组数
（1）46读作：；460000读作：；
四年级数学上册大数的认识亿以内数的认识和读写
四年级数学上册
大数的认识·亿以内数的认识和读写
一、读一读，写一写。
802300 读作：八十万两千三百
8020200 读作：八百零二万零两百
80023020 读作：八千零二万三千零二十
四百二十五万九千 写作：4259000
四百零二万零九百 写作：4020900
四十二万九千五百 写作：429500
二、看图写数，再读一读。
写作：53062140
读作：五千三百零六万二千一百四十
写作：7085014
读作：七百零八万五千零一十四
四年级数学上册
大数的认识·亿以内数的认识和读写
一、读一读，写一写。
802300 读作：八十万两千三百
8020200 读作：八百零二万零两百
80023020 读作：八千零二万三千零二十
四百二十五万九千 写作：4259000
四百零二万零九百 写作：4020900
四十二万九千五百 写作：429500
二、看图写数，再读一读。
写作：53062140
读作：五千三百零六万二千一百四十
写作：7085014
读作：七百零八万五千零一十四
人教版数学四年级上册第一单元：《亿以内数的认识》教案
人教版数学四年级上册第一单元：《亿以内数的认识》教案
教学目标：
⑴使学生进一步认识计数单位万、十万、百万、千万和亿。类推每相邻两个计数单位之间的关系。认识数位、数级。
⑵使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念，并通过合作交流掌握读数的方法，能正确读出亿以内的数，同时培养学生的自学能力。
⑶体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中的寻找数学信息的意识和能力，进一步培养学生的数感。
⑷使学生认识到数学与实际生活的密切联系。
教学过程描述
教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图
一、
问题
地带
感受生活中比万大的数
3’ 主题图激趣
我们已经学习了万以内的数，在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。
出示“2000年第五次全国人口普查中四川、河南、新疆和黑龙江等省份人口普查的数据”。
问题导入
这些数据你会读吗？ 通过多媒体，仔细观察图片中的数据。
学生思考后回答。 复习已有的知识，感受生活中比万大的数。为迁移到亿以内的数的认识做铺垫。 北京：13819000人 二、
探究
平台
1、认识计数单位十万、百万、千万、亿。
5’ 尝试探究
出示北京市的人口数
这个数怎么读？要读这个数我们必须要知道哪些知识？
实际操作
出示一个计数器：请在万位上拨入一颗珠子。
计数器上现在表示的数是多少？（一万）
师：我们接着数。
（然后一颗一颗的加上，一直加到九万。）
九万再加上一颗珠子。是多少？
“十万”在计数器上怎样表示？
（把这十颗珠子从万位上退掉，然后在万位的左边一位十万位上拨入一颗珠子。）
师：一万一万地数，10个一万是十万。
师：照这样数下去，10个一万是十万。10个十万是一百万。10个一百万是一千万。10个一千万是一亿。
数位及进率
计数单位所占的位置叫做数位。今天我们又认识了哪些数位？（十万位、百万位、千万位、亿位）
人教版小学数学四年级上册教案1、大数的认识
课题：亿以内数的认识
教学时间：9月1日 累计课时：1课时
教学内容： 教材第2—4页
教学目标：
1．使学生在认识万以内的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”，“百万”，“千万”，“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相互之间的关系。
2．让学生初步感知大数，发展学生的数感。
3．了解中国的人口状况，渗透国情教育。
教学重点：两个相邻计数单位之间的关系。
教学难点：正确理解计数单位。
教具准备：计数器，主题图，口算卡。
教学过程：
一、学前准备
1．口算。
48+37= 18×3= 25×8= 126-74=
56-29= 24×5= 125×8= 81÷3=
2．读出下面各数。
8257 304 2005 7400
3．填空。
（1）一个四位数，千位上是6，百位上是5，十位上是4，这个数是（ ）
（2）2345十位上的数是（ ），表示（ ）9个（ ）
谈话：同学们，刚才你们都能正确地读出万以内的数，其实在日常生活中，我们还会接触到比“万”大的数。想一想，什么情况下，什么内容是用比“万”大的数来表示的。今天我们一起来认识一些大数。
板书课题：亿以内数的认识
二、讲授新课
1．投影出示主题图
同学们你们能从图中看出这是我们国家的那些地方吗？你们能估计一下每个地区有多少人口吗？
说明：2000年我国进行第5次全国人口普查统计出我国中人口是1295330000人，以上6个地区人口数分别是，北京：13819000、西藏：2616300四川：83290935河南：92560000新疆19250000黑龙江36890000
教师：怎么样？这些数据与你估计的是否接近呢？我国是一个多人口国家，只有提高国民素质，才能提国家综合实力，才能使我们国家早日跻身与强国之列。
人教版四年级上册数学第1单元： 《大数的认识》作业练习题
人教版四年级上册数学第1单元：
《大数的认识》作业练习题
第1课时 亿以内数的认识
一、填一填。
1.一(个)、十、百、千……等都是（ ），每相邻两个计数单位间的进率都是（ ）。
2.从个位起向左数，第（ ）位是十万位，第（ ）位是千万位。
3.十万里面有（ ）个一万，一百万里面有（ ）个十万,一千万里面有（ ）个一百万,一亿里面有（ ）个一千万。
4. 367908是（ ）位数，它的最高位是（ ）位。
5.一个数的最高位是万位，这个数是（ ）位数。
6.从个位起，第（ ）位是万位，计数单位是（ ）；第八位是（ ）位，计数单位是（ ）；第九位是（ ）位，计数单位是（ ）。
7.一个数，它的最高位是千万位，这个数是（ ）位数。
二、选择正确答案的序号填在括号里。
1.一(个)、十、百、千、万……都是（ ）。
A．数位 B.个级的计数单位 C．计数单位 D．万级的计数单位
2.由8、0、6、2、0、5组成的最小的六位数是（ ）。
A．200568 B．200658 C．200865 D．200685
3. 300个四万是（ ）。
A.1200万 B．12万 C．120万 D．12000万
4.最小的八位数是（ ）。
A．10000000 B．10000001 C．11111111
D．99999999
三、仔细思考填一填。
1.在76后面添上（ ）个0，这个数就变成七十六万。
2.在9后面添上（ ）个0，这个数就变成九千万。
3. 3026754中“2”在（ ）位上，表示：（ ）。 4. 2950004中“2”在（ ）位上，表示：（ ）。
人教版小学数学四年级上册《亿以内数的认识》导学案教学案
人教版小学数学四年级上册《亿以内数的认识》导学案教学案
第一单元 大数的认识1 亿以内数的认识第1课时亿以内数的认识导学案设计 课题
亿以内数的认识
课型
新授课
设计说明
亿以内数的认识是在学生认识了万以内数的基础上进行教学的。根据学生已有的认知基础和认知规律，并结合“以学生的发展为本”的教学理念设计教学，主要突出以下两大特点：
1．通过情境教学，建立数感。
利用教材，让学生了解我国第六次人口普查的数据，并让学生说一说生活中见到过的大数，使学生感受大数在生活中的应用；通过举例让学生具体感知一万、一亿的大小，培养学生的数感。
2．完善数位顺序表，渗透对应思想。
借助计数器掌握大数的数法，了解数的组成，加深对数的概念的理解。调动学生已有的知识经验，促进知识的迁移，在探究操作活动中，不断构建和完善数位顺序表，渗透对应思想，为接下来学习大数的读法和写法奠定基础。
课前准备
教师准备：PPT课件、计数器 学生准备：计数器或印有计数器的卡片、学具
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、引入新课。(5分钟)
1.课件出示2010年全国第六次人口普查的数据。请同学们认真观察，并说一说得到了哪些信息。
2．在日常生活和生产中，我们经常能用到比万大的数。今天我们就来学习“亿以内数的认识”。
1.小组内交流得到的信息。
2．明确本节课所学的内容。
1.填空。
一个四位数，千位上是8，百位上是4，十位上是3，个位上是5，这个数是( )。
二、合作交流，整理并完善亿以内数的数位顺序表。(22分钟)
1.出示计数器，引导学生明确计数器上个、十、百、千的含义及它们之间的关系。
2．指导学生在计数器上拨珠，认识万、十万、百万、千万、亿。
(1)组织学生一千一千地拨。
(2)组织学生继续拨珠，认识十万、百万、千万和亿。 (3)组织学生阅读教材4页“你知道吗？”的资料。
3．(1)组织学生理解：个、十、百、千、万……亿都是计数单位。
【深圳市】小学四年级上册数学教案-全册
1 第一单元 大数的认识
第一课时 亿以内数的读法
教学内容：人教版四年级上册教科书第2～5页的例1，例2
教学目标：1．使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。
2．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。
3．结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
4．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。
教学重点、难点、关键：
1．重点：教学读万级的数。
2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。
3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的读法为基础，把个级读的方法推广到万级。能正确地读亿以内的数。
教学准备：
师准备计数器，学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。
教学过程：
一、复习
1．请学生说说自己所收集到的信息，教师将其中的数据进行记录。
2．考考你：这些数你会读吗？（在万以内数据中选择4条：一般数、中间有0的数，末尾有0的数、中间、末尾都有0的数，让学生尝试读数）
3．说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。
4．关于万以内的数，你还知道什么知识？
（1）计数单位：一（个）、十、百、千。
（2）相邻两个单位之间的进率是10。如：10个一是十，10个十是一百，10个一百一千，10个一千是一万。
（3）数位：个位、十位、百位、千位。
（4）组成：例8030是由8个千和3个十组成的。
二、导入新课
同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。
同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？
新人教版数学四年级上册教案第一单元《大数的认识》
1 / 15 新人教版数学四年级上册教案第一单元《大数的认识》
一、单元教学内容
大数的认识P2——P33
二、单元教学目标
1. 使学生在认识万以内数的基础上；进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”；知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2. 掌握数位顺序表；根据数级正确地读写大数；会比较大数的大小；会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数；会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数；求出它的近似数。
3. 在认数过程中；使学生体会和感受大数在日常生活中的应用；进一步培养数感。
三、单元教学重难点
重点：熟记数位顺序表和有关计数单位的知识；知道每个数位上数字的含义。
难点：比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。
四、单元教学安排
大数的认识……………………………………………………18课时
第1课时 亿以内数的认识
一、教学内容：亿以内数的认识P2——P4
二、教学目标：
1、使学生认识计数单位万、十万、百万、千万、亿以及每相邻两个单位间的十进制关系。
2、理解、掌握我国计数习惯。
3、体会大数在生活中的广泛应用；培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。了解我国人口普查状况；在教学中渗透爱国主义教育。
三、教学重难点
重点：计数单位以及各计数单位间的关系。
难点：数级、数位、计数单位的区别。
四、教学准备
实物投影、计数器
五、教学过程
（一）导入新授
同学们；我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中；我们还经常用到比万大的数。（屏幕上随即展示我国2010年第六次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。）
同学们这些数据你会读吗？你能说出这个数中各个数位上的数字表示什么吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法；同学们有信心学好吗？
2 / 15 板书课题：亿以内数的认识
亿以内数的认识,四年级上册,第1课时
第一单元 大数的认识
第1课时 亿以内数的认识
郑祥旦编著
学习内容
课本第2～4页例1，你知道吗，第8页练习一第1题。
学习目标
认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系，掌握数位顺序表。
课文讲解
主题图，选取我国6个有代表性（代表不同区域）的省、直辖市和自治区第五次全国人口普查的人口数和我国的总人口数，为大数的认识提供了现实背景，也反映出本单元学习的基本内容──大数的知识。
对选取的6个省、直辖市和自治区，配以最能反映该地区特点、形象的图片，渗透了有关地理、文化和国情知识。
例1，以天坛图为背景呈现北京市人口数。体会学习大数的必要性。
在计数器上拨珠，认识计数单位“十万”以及“万”和“十万”之间的关系；并以此类推出其他计数单位及各计数单位间的关系，突出规律性。
认识数位和数位顺序表，说出每个数位上的数表示多少，理解“位值”的概念。
“做一做”，巩固练习。第1题，在计数器上数数。第2题，填写数位顺序表。
“你知道吗”，感受1亿有多大。
万以内数的认识，是本课的学习基础。认识计数单位，认识数位和数位顺序，认识“位值制”的原理，是本课的新知。
辅导精要
浏览课本。让孩子任意地把课本翻一翻浏览浏览。然后，读“编者的话”，指出“景区”名称：认数景区，几何景区，乘数、除数是两位数乘除法景区，粗略了解本册课本的学习内容，在一些数学术语下划线，指出插图与课文的联系。
读“目录”。根据目录查找对应的课文，了解目录的作用，养成良好的读书习惯。再次浏览课本，找出他感兴趣的内容，如第二单元“大数”比万大；又如第四单元“三位数乘两位数”，继续学习乘法计算；再如第六单元“除数是两位数的除法”，继续学习除法计算。
评价项目。打开课本第116页，把学习表现的评价项目读一读。评价表与前几册课本相同，共有9项。前两项主要是关于学习兴趣方面的评价；后七项主要是对学习习惯方面的评价。对于学习习惯的评价项目要转化为学习行为，并坚持长期的培养，家长还可将评价表用孩子喜欢的形式张贴出来，每月评价一次。