苏教版二年级数学下册《有余数的除法》教学设计
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《有余数的除法》教学设计
教学目标：
1、经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过
程，逐步理解有余数除法以及余数的含义，并能正确地读、
写有余数的除法算式，初步渗透数学模型思想。
2、发现余数和除数的关系，理解余数要比除数小的道
理。
3、在探究活动中，培养动手操作和分析问题的能力。
教学重点：理解有余数除法的意义。
教学难点：理解余数要比除数小的道理。
教学用具：小棒
教学过程：
一、先学探究
谈话：开学第一天，老师就准备了10枝新铅笔来考考
小朋友们，你们愿意接受挑战吗？
提出问题：这10枝铅笔我要分给大家。可是，怎样分
才合理呢？
（1）学生自由发表意见，引导学生统一认识：每人分
得同样多。
（2）谈话：每人分得同样多，可以怎么分？（每人分2
枝、每人分3枝、每人分4枝……）
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如果每人分2枝，可以分给几人呢？如果每人分3枝，
可以分给
几人呢？那么如果每人分4枝，可以分给几人呢？……
我们来分一分。
二、交流共享
1、（1）分一分：（用小棒代替铅笔，小组合作）
每人分几枝 分给几人 还剩几
枝
2
3
4
5
6
指导操作。
谈话：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人呢？
请一组上台示范分一分。
分完后问：10枝铅笔每人分2枝后有没有分完？在表格
中板书结果。
自主活动。
谈话：如果每人分3枝、每人分4枝，分别分给几个人
呢？
你能用以上的方法在小组里分一分，并把不同的情况记
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录下来吗？
学生分组活动，教师巡视指导。
（2）说一说：
①学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。
②谈话：观察分法，把它们分类，并说说怎么想的？
③小结：10枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正
好分完，另一种是分后还有剩余。出示表格：
表（1） 表（2）
每人分几枝 分给几人 还剩几枝 每人分几枝 分给几人 还剩几
枝
2 5 3 3 1
5 2 4 2 2
6 1 4
（3）写算式：
①观察表（1）
提问：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人？分完了吗？
怎样列式计算？
板书：10÷2=5（人）
10枝铅笔每人分5枝，可以分给几人？分完了吗？怎样
列式计算？
板书：10÷5=2（人）
提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？
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②观察表（2）
谈话：10枝铅笔每人分3枝，可以分给几人？有什么方
法计算？（板书：10÷3）可以分给几个人？分完了吗？还
剩几枝？这1枝还能分吗？
这1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我们可不
能忘了它，在3人后面加上小圆点，把它记录下来！
③认识余数。在除法算式里，每个数都有自己的名称，
在10÷3=3……1中，10、3、3分别叫什么？1呢？如果不
知道，可以看看书。
反馈交流，全班齐读算式：10除以3等于3余1 。
④观察比较：
10÷5=2、10÷3=3……1两道算式，引导学生再次认识
到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完，
另一种分后有剩余，但不够再分。
（4） 谈话：你能把表（2）中每人分4支的结果用算
式表示出来吗？
学生独立在书上填一填。
反馈交流：10÷4=2（人）……2（枝） 10÷6=1
（人）……4（枝）
（5）概括提炼：想一想，什么情况下平均分的结果可
以用有余数的除法表示？余数表示什么？
2、探索余数要比除数小的规律。
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出示例2，用4根小棒摆1个正方形，8根小棒摆2个
正方形。像这样用12、13、14、15、16根小棒摆正方形，
结果会怎样？
先摆一摆，再填写除法算式，并把表格填完整。
（1）谈话：请同学们观察13÷4、14÷4……的余数与
除数，你发现了什么？为什么余数要比除数小？
如果余数和除数相等，或者余数比除数大了，说明了什
么？
小结：请记住，计算有余数除法，余数一定要比除数小。
（2）猜一猜：有一道有余数的除法算式中，如果除数
是6，余数可能是几？如果余数是3，除数最小是几？
三、反馈完善：“想想做做”1—3。
1、第1题：让学生各自用小棒摆一摆、填一填、算一
算，再通过交流帮助学生进一步明确有余数除法求商的思考
过程。
2、第2题：先让学生各自填一填，再引导学生比较两
道题目的相同点与不同点，以帮助学生进一步理解有余数的
除法的意义。
3、第3题：先让学生按照题目读一读，再说说每题的
商和余数各是什么？
4、第4题：先把题目的要求读一读，然后同桌互说，
再指名说一说。
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四、全课总结：
1、这节课你学会了什么？
2、生活中还有哪些平均分后有余数的情况？课后到生
活中去找一找，如果找到了就用有余数的除法说一说，说父
母听。
五、课堂作业
苏教版二年级数学下册教学设计1.2有余数的除法的计算
苏教版二年级数学下册教学设计1.2有余数的除法的计算一、教学目标1.知道除法的定义和符号；2.能够熟练计算有余数的除法；3.培养学生的思辨能力和创新能力。
二、教学重难点1.教学重点：有余数的除法的计算；2.教学难点：解决有余数的除法问题。
三、教学步骤1. 导入老师展示几组物品，提问：有5个苹果需要平均分配给3个人，请问每个人可以得到几个苹果？引导学生思考，提出分配的方法，如平均分配，平均分配可能会有余数等。
2. 感性认识将导入问题泛化为有余数的除法的问题进行讲解，鼓励学生自行找规律，思考有余数的除法与整数除法的区别，由此引入有余数的除法的定义与符号，如10÷3=3···1。
在黑板上练习几个计算有余数的除法的例子。
3. 认知理解老师通过讲解每个步骤，结合黑板和教学工具让学生体验算除法的思路，从而便于理解和记忆，让学生感觉到算除法并不是一件很难的事情，只是需要遵循一定的规则和方法。
并让学生练习几题有余数的除法的计算。
4. 综合运用老师针对性地让学生布置课后作业。
教师还可以让学生回顾之前所学的知识，自己设计一些有余数的除法的综合运用题，如教学设计1.1中的余数的简单应用等等。
让学生自己想方设法、灵活应用所学的方法，从而巩固所学的知识。
5. 作业布置老师布置课后作业，如课本上的练习题，并鼓励学生自己再想一些有余数的除法的计算题、应用题，以加深对本课的理解和记忆。
四、教学总结与反思学会了有余数的除法的计算方法，对于二年级学生而言，需要的是大量的计算，需要练习才能得到更好的作用。
教师需要做到耐心细致、让学生充分的练习和感悟到这个过程，在细致耐心的帮助和指导下，学生才能真正的掌握运用所学知识，解决类似的实际问题。
总之，有余数的除法并不是学生们能够很轻松地掌握的知识点。
教师应该以启发式教学为基础，要注重听、说、读、写并重，通过一定的实践训练，让学生更快地掌握有余数的除法的计算方法与技巧。
苏教版小学数学二年级下册教案“有余数除法的计算”教学简案
苏教版小学数学二年级下册教案“有余数除法的计算”教学简案课程背景本课程为苏教版小学数学二年级下册“有余数除法的计算”单元中的一节课，涉及到有余数除法的概念及计算。
在学生的数学学习过程中，除法是最重要的一个部分，是阶段性学习的关键。
本节课主要针对学生的基本知识以及计算能力进行提升，帮助学生掌握有余数除法的概念及计算方法。
教学目标1.掌握有余数的概念和含义2.熟练掌握有余数的计算方法3.培养学生的计算能力4.提高学生的自学能力教学重难点1.有余数除法的概念及含义2.有余数除法的计算方法教学步骤1. 导入新知•导入有余数的概念：让学生观察一段视频或图片，让学生猜测其特点，引导学生发现有余数的情况，并给予简单的定义。
2. 概念讲解•讲解有余数的概念：让学生以小组为单位，先交流自己的定义及体验。
由老师进一步简单地对有余数进行讲解，并以简单的例题进行展示。
•讲解计算方法：以三位数除以二位数为例，分别讲解竖式除法的计算方法和余数的求法，并引导学生自己完成计算。
3. 练习巩固•练习小组讨论：设计填空练习题，以小组为单位进行练习，并引导学生自己填写计算过程并进行讲解。
•个人练习：设计练习题，让学生自己完成计算，并引导学生注意计算过程是否正确。
4. 总结归纳•回顾本节课学到的知识点及学习方法，让学生自我评价，并检查掌握情况。
•收集学生提出的问题，并针对性地讲解和解答。
教学方法在这节课中，主要采用的是讲述式、讨论式、练习式以及归纳总结式的多种教学方法，这些教学方法是针对这个年级的特点进行设计的，能更好地帮助学生理解和掌握知识点。
教学建议由于学生的差异性比较大，建议老师根据实际情况，对不同的学生进行针对性的关注和帮助，要注重充分发挥学生的自我学习能力，让学生在实践中更好地掌握本课程的知识点。
实施效果本节课程的实际实施情况表明，大部分学生都掌握了有余数除法的概念和计算方法，对于许多学生来说，这是一节有趣的课程，他们对于课程知识点的掌握很快。
苏教版二年级数学下册教学设计：1.1有余数的除法
苏教版二年级数学下册教学设计：1.1有余数的除法一、教学目标1.知道什么是除法、被除数、除数、商、余数。
2.能够用竖式计算有余数的除法。
3.了解余数的产生和余数的取舍。
4.通过练习，能够灵活运用有余数的除法解决实际问题。
二、教学重难点1.重点：掌握有余数的除法的计算方法，理解余数的产生和余数的取舍。
2.难点：理解余数的数值大小和余数的取舍之间的关系，并能够在实际生活中运用。
三、教学准备1.教材：苏教版二年级数学下册。
2.工具：黑板、粉笔、教学课件、练习册。
3.材料：相关的练习题和教学课件。
四、教学过程1. 导入与热身（5分钟）通过提问学生对除法、被除数、除数、商、余数的概念是否了解，并简要讲解本节课内容。
2. 知识讲解（10分钟）在黑板上画出一个除法式子，讲解有余数的除法计算的步骤和方法。
同时，引导学生了解余数的产生和余数的取舍。
3. 计算练习（10分钟）通过教材上的例题，展示有余数的除法的计算方法，并布置若干道类似的练习题由学生自行完成，教师辅助和纠正学生的错误。
4. 讨论与交流（10分钟）收集学生们在计算过程中遇到的问题，引导学生明白计算有余数的除法式子中的余数与商的数值大小之间的关系，并与学生一起探讨有余数的除法的应用场景。
4. 拓展与扩展（10分钟）通过生活实例，引导学生思考，如何在实际生活中运用有余数的除法解决问题。
5. 练习与评估（10分钟）由学生自主完成教师出的练习题，并进行集体讨论和纠错，以检验学生对本节课的掌握情况。
五、教学评价通过对学生在教学过程中的积极参与，讨论和完成练习的表现进行综合评价，了解学生掌握有余数的除法的情况，并及时纠正学生的错误，提高学生对有余数的除法计算方法的熟练程度以及实际应用能力。
六、教学反思本节课的教学内容是有余数的除法的计算, 在讲解有余数的除法的计算过程中需重点突出余数的产生和余数的取舍。
教学要点需要清晰流畅地表达，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，同时需要巩固学生的应用能力。
苏教版二年级数学下册《1有余数的除法》教学设计(18)
苏教版二年级数学下册《1有余数的除法》教学设计 (18)一. 教材分析《1有余数的除法》是苏教版二年级数学下册的教学内容，这部分内容主要让学生理解有余数的除法的概念，掌握计算有余数的除法的方法，并能够应用有余数的除法解决实际问题。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究有余数的除法的计算方法，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了除法的概念和计算方法，对除法有一定的理解。
但是，对于有余数的除法，学生可能还不太理解，需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对除法的计算方法还不够熟练，需要通过练习来提高。
三. 教学目标1.让学生理解有余数的除法的概念，掌握计算有余数的除法的方法。
2.培养学生动手操作能力和逻辑思维能力。
3.让学生能够应用有余数的除法解决实际问题。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解有余数的除法的概念，掌握计算有余数的除法的方法。
2.教学难点：让学生能够理解和掌握有余数的除法的计算方法，并能够应用解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和实例，引导学生探究有余数的除法的计算方法；通过操作和练习，让学生熟练掌握计算方法；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，内容包括有余数的除法的概念、计算方法及相关练习。
2.教学素材：准备相关的图片和实例，用于引导学生探究和理解有余数的除法。
3.练习题：准备一些有关有余数的除法的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的情境，如故事、图片等，引出有余数的除法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现相关的实例，引导学生探究有余数的除法的计算方法。
在呈现过程中，引导学生注意除法运算中的关键步骤，如确定余数、继续除法运算等。
3.操练（10分钟）让学生进行动手操作，练习计算有余数的除法。
苏教版数学二年级下册《有余数的除法》教案
苏教版数学二年级下册《有余数的除法》教案一. 教材分析《有余数的除法》是苏教版数学二年级下册的教学内容，主要让学生掌握有余数的除法的概念，理解除法中的余数，以及学会计算有余数的除法。
本节课的内容是学生学习除法的基础，对于培养学生逻辑思维能力和解决实际问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了整数的加减法，对数学运算有一定的基础。
但他们在理解有余数的除法上还可能存在一定的困难，需要通过实例和操作来帮助学生理解和掌握。
此外，学生对于除法的计算法则需要通过实际的操作和练习来熟练掌握。
三. 教学目标1.让学生理解有余数的除法的概念，知道除法中的商和余数。
2.让学生学会计算有余数的除法，并能熟练运用。
3.培养学生观察、思考、操作的能力，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握有余数的除法的概念和计算方法。
2.教学难点：理解除法中的余数，以及学会计算有余数的除法。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过实例引入，让学生在实际操作中感受和理解有余数的除法，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作有关有余数的除法的教学课件，包括实例和操作。
2.教学素材：准备一些有关有余数的除法的实际问题，用于课堂练习和巩固。
3.学具：准备一些小棒、卡片等学具，用于学生的实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，如“小华有11个糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友可以分到几个糖果，还剩几个糖果？”来引入有余数的除法。
让学生思考和讨论，引出除法中的商和余数。
2.呈现（10分钟）通过教学课件，展示有余数的除法的实例，让学生观察和理解。
同时，讲解有余数的除法的计算方法，让学生掌握计算法则。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组选择一个实际问题，运用所学的方法进行计算和操作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
苏教版二年级数学下册《1有余数的除法》教学设计(4)
苏教版二年级数学下册《1有余数的除法》教学设计 (4)一. 教材分析《1有余数的除法》是苏教版二年级数学下册的一章内容。
本章主要介绍有余数的除法运算，让学生掌握除数是两位数的除法运算方法，能正确进行笔算，并理解除法运算的含义。
教材通过例题和练习，使学生掌握除法运算的基本步骤，以及有余数时的处理方法。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了除法的基本概念，能够进行简单的除法运算。
但是，对于除数是两位数的情况，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握两位数除法的基本步骤，并能够灵活运用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解除数是两位数的除法运算的含义，掌握两位数除法的基本步骤，能够正确进行笔算。
2.过程与方法：通过例题和练习，让学生经历探索除数是两位数的除法运算过程，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习除法运算的兴趣，培养学生认真细致的运算态度，让学生感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解除数是两位数的除法运算的含义，掌握两位数除法的基本步骤，能够正确进行笔算。
2.教学难点：学生能够灵活运用两位数除法的方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解除数是两位数的除法运算的含义，激发学生的学习兴趣。
2.实例讲解法：通过具体的例题，讲解两位数除法的基本步骤，让学生直观地理解运算过程。
3.练习法：通过大量的练习，让学生巩固两位数除法的运算方法，提高运算速度和准确性。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括例题、练习题等，以便进行教学展示。
2.练习题：准备一些有关的练习题，用于课堂练习和课后作业。
3.教学道具：准备一些教学道具，如卡片、小棒等，以便进行直观讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物时找零钱的问题，引导学生思考如何进行除数是两位数的除法运算。
从而引出本节课的内容。
苏教版数学二年级下册《有余数的除法》教学设计
《有余数的除法》教学设计教学目标：1．使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法；理解有余数的实际意义，知道余数要比除数小。
2．学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验发展抽象思维，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。
3．学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣；在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；培养积极参与学习活动的态度和习惯。
教学重点：1．理解有余数除法的含义，并会计算有余数的除法。
2．能运用有余数除法的知识，解决有关的实际问题。
教学难点：除数是一位数的除法试商的方法。
教学课时：五课时第一课时有余数除法的认识教学内容：课本第1~2页的例题、试一试、想想做做第1~3题教学要求：使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数除法的意义。
教学重点：使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。
教学难点：初步理解有余数除法的意义。
教具准备：小棒、圆片、三角形。
教学设计：教学过程自我加减一．动手操作，初步感知1. 出示10÷21) 请学生口算，师板书。
问：如果这里的10根小棒，每2根一份，可以分成几份？2) 学生动手分，并完整的说说10除以2等于5的含义。
2. 分组操作，进行记录。
1) 如果把这里的10根小棒，每人分3根可以怎样分？学生动手操作，师指名说自己分小棒的过程、结果。
2) 出示表格，并填完整。
每人分几根分给几个人还剩几根23………………3) 问：如果每人分3根，最后把10根都分完了吗？剩下的1根为什么不继续分下去呢？比一比，同样是10根小棒，如果每人分2根或者每人分3根，分得结果有什么不同？4) 如果还是这10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的情况又会怎样呢？同桌分，再将表格填好。
二年级下数学教学设计-有余数的除法-苏教版
二年级下数学教学设计-有余数的除法-苏教版一、设计背景有余数的除法是小学数学中的一个重要内容，属于数学的基本运算之一，是小学数学必须掌握的知识之一。
在小学二年级数学教学中，学生已经学习了整数的加、减、乘、除，经过教师的讲解和示范后，学生已经具备使用余数解决实际问题的基本能力。
苏教版中的二年级下册数学教材对有余数的除法进行了比较深入的讲解，并给出了大量的例题和练习题，教师在教学中需要引导学生深入理解有余数的除法的概念，掌握用余数解决实际问题的方法。
二、教学目标1.知识目标1.理解有余数的除法的概念；2.掌握用余数解决实际问题的方法；3.熟练掌握有余数的除法的运算方法。
2.能力目标1.发展学生独立思考、分析和解决问题的能力；2.培养学生观察、归纳和推理的能力；3.提高学生的数学语言表达能力。
3.情感目标1.培养学生对数学的兴趣和探究精神；2.培养学生乐于思考、勇于创新、敢于发言的精神。
三、教学过程1.教学准备教师准备好有余数的除法的例题和练习题，黑板、彩色粉笔、各种有关数的图形和实物。
2.教学环节第一环节——导入新知1.黑板上写下“4÷2=？”。
2.引导学生回忆整除的概念，让学生自己回答问题，“答案是2”；3.将问题改为“5÷2=？”；4.让学生依然用上述方法解决，发现答案是有余数的；5.引导学生思考：“这个余数从哪里得来？怎么得来的？”6.学生可能会发现在进行除法运算时，分子不足以被分母整除，余数是从未被整除的部分得出的；第二环节——讲解新知1.通过上面的思考，引导学生进一步理解有余数的除法的概念；2.以图形或具体实物的形式介绍有余数的除法；3.通过上面的图示或具体实物，向学生讲解余数的概念和表示方法；4.以例题为基础，结合图示或具体实物引导学生掌握有余数的除法的运算方法，特别是求余数的方法；5.强调由余数求商时，商末位要填写余数右侧那个数字；第三环节——巩固练习1.给学生分发练习题，并适当帮助学生解决遇到的问题，形成基础技能；2.通过实际问题的分析和解决，提高学生运用有余数的除法知识解决实际问题的能力和综合运用能力；3.利用小组活动、竞赛等形式，增强学生的学习兴趣和热情，展示学生的自信和风采；3.教学效果反思通过本节课的教学，学生对有余数的除法有了进一步的认识和理解，掌握了有余数的除法的运算方法，特别是求余数的方法。
苏教版二年级下册《用竖式计算有余数的除法》数学教案
苏教版二年级下册《用竖式计算有余数的除法》数学教案前言本教案是针对苏教版二年级下册《用竖式计算有余数的除法》这一数学知识点的教学设计。
旨在帮助学生理解除法的概念，掌握如何计算有余数的除法，提高学生的数学能力。
教学目标•知道什么是除法；•理解余数的概念；•掌握竖式计算有余数的除法方法；•能够对简单的长除法进行计算。
教学内容除法除法是数学中的一种运算，它是指用一个数去除另一个数，求出商及余数的过程。
余数余数是除法中的一个概念，当被除数不能被除数整除时所余下的数就叫余数。
竖式计算有余数的除法当我们进行有余数的除法时，需要用到竖式计算。
以54÷8=6……6为例：8 | 5 4|-----8 | 4 0|-----1 4-----6 余 6轻松地解释，方法如下：•将被除数与除数的差写在下面，再写上后面一位；•用差再除一下，得到商，把商写在下面；•把新的商和除数相乘，再从被除数中减去这个积，得到新的差；•重复以上步骤，直到最后一位。
注意：余数的单位与被除数一致。
教学流程导入（10分钟）•教师引入本课时的主题，提问：“同学们知道什么是除法吗？”•引导学生讨论除法的概念。
学习（30分钟）•教师通过黑板和课件介绍有余数的除法的概念和竖式计算的方法，并讲解竖式计算的步骤，强调学生们需要注意哪些问题，比如说单位等。
•教师充分展示有余数的除法整个解题过程，指引学生掌握竖式计算的各种细节。
练习（20分钟）•将学生分为若干小组，进行小组比赛。
每组安排一位学生去前面展示这位同学所写的答案，并向其他同学解释自己的解题思路。
前两个小组讲解完毕后，到底下进行点赞投票。
总结（10分钟）•教师总结课程重点，重申需要掌握的知识和方法，让学生进一步了解本课程的重要性和意义。
教学评价•学习表现评价：观察学生的参与度，以及在练习环节中的表现，并进行奖励。
•学习成效评价：采用小测验或考核，考察学生对于本课程所学知识的掌握情况。
总结本节课主要讲述了苏教版二年级下册《用竖式计算有余数的除法》这一数学知识点。
苏教版数学二年级下册《有余数的除法竖式计算》教学设计
学生动手圈一圈，把算式填写完整。
问：怎样列算式？商是几？余数是几？
师说明有余数的除法也能用竖式计算？
问：12里面最多有几个5，所以商是几？2写在什么位置？一共分掉了几个？10写在什么位置？还剩几个？2应该写在什么位置？2是什么数？有余数的要把余数2和除数5比一比，余数一定要比除数小。
2.出示教学目标。
二、互动探究，归纳解法。
1．教学例3。
（1）出示例题。妈妈买了12个苹果。每4个放一盘，可以放几盘？
问：怎样列算式？怎样算出商的？（根据乘法口诀求商）
师：我们还可以列竖式计算。
师示范列出除法竖式，边写边说明除法竖式中各部分的名称，特别注意提醒商的书写位置，商要写在被除数的上面，并且要对齐个位写，再算出商和除数的积，也就是一共分掉了多少，最后算出被除数和积的差，差是0说明正好分完，没有余数。
在上面的谈话过程中师生共同完成12÷5的竖式。
2.小结：今后我们遇到有余数的除法，可以用竖式来计算，列好竖式后可以想被除数里最多有几个除数，商就几，余数一定要比除数小。写横式上得数时千万别忘记写上余数。
三、实践应用，拓展提高。
1.想想做做第1、2、3、4、5、6题。
四、评价总结。
这节课我们学习了什么内容？你有什么要提醒大家的吗？
五、作业设计。
1.填空。
（1）25里面最多有（ ）个6.47里面最多有（ ）个5.
（2）（ ）÷（ ）＝（ ）÷（ ）＝（ ）÷（ ）＝6
（3）12个同学，每5人排一队，能排成（ ）队，还剩（ ）人。
12÷5＝□……□
2.写算式。
□÷□=7……1 □÷5=4……□