小学部编版语文三年级(下册)《小虾》优秀教案.
《小虾》教学设计
一、 教材分析
《小虾》以第一人称叙述了“我”养虾过程中的所见所闻所感，写出了小
虾的有趣和可爱，表达了作者对小虾的喜爱之情。
课文共有六个自然段，层次清晰。其中第三自然段描写最为细致，先写了
小虾活动时的样子，接下来写小虾被激怒后的样子，重点描写了小虾生气后
“腿”“钳子”“胡须”“眼珠子”是怎样的，整段文字轻松诙谐，把小虾的“有
趣”表现得淋漓尽致。
课文要求会认读11个生字。本文的语言生动具体，富有情趣，很具有画面
感。教学中，应引导学生理解、体会、积累这些生动的语句，体会文字描绘出
的一幅幅画面，感受小虾的可爱以及作者的喜爱之情。
在本单元精读课文的学习中，学生已经学习了如何借助关键语句概括段落
大意，本课应引导学生自主运用、迁移这一方法。教学中可引导学生自主默
读，思考第3自然段哪句话能概括本段的大意，作者围绕这句话写了些什么。
本文是一篇略读课文，重在引导学生将精读课文所学的阅读方法进行运
用，进行自主探究式学习，教师做必要的指导、点拨。
二、 学情分析
（一）经验分析
本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，在本单元《蜜
蜂》、《花钟》的学习中，学生已经学习了如何借助关键语句概括段落大意。
本课内容浅显易懂，有助于学生在学习中尝试自主运用、迁移。
本课的文本内容贴近学生生活，符合学生的喜欢小动物，热爱自然生命的
天性，在教学中可根据学生的心理特征设计教学活动，以此激发学生观察生活
的兴趣，提高语言表达的能力。
（二）访谈交流
①谈谈你在生活中观察过的一种小动物。
②认读生字词。
水缸 空隙 掀开 末端 一副
钳子 搏斗 较大 腹部
【设计意图：第一题的目的是了解学生在生活中接触、观察身边的小动物
的情况，以及学生观察的角度、深度，有助于教师根据学生的具体情况设计学
习活动。第二题的目的是检查学生在课前预习中，对于本课生字词的自主识字
情况，以此了解学生的自主识字能力，以及本课的识字的难点。】
三、教学目标及教学重难点
【教学目标】
1．会认读“缸、隙、掀”等9个生字，学习运用字理和形声字的方法辨析
形近字。
2.自主运用圈画词句、想象画面等方法默读课文，体会小虾的有趣和可
爱，以及作者对小虾的喜爱之情。
3.借助关键句子概括第3自然段的大意，领悟课文是怎么把“缸里的小虾十
分有趣”写清楚的。
【教学重点】
自主运用圈画词句、想象画面等方法默读课文，体会小虾的有趣和可爱，
以及作者对小虾的喜爱之情。
【教学难点】
借助关键句子概括第3自然段的大意，领悟课文是怎么把“缸里的小虾十分
有趣”写清楚的。
四、课时安排
课时建议：1课时
五、教学流程
环节 教师课堂行为 学生学习活动 设计意图
预
设
时
间
一、
初
读，
读通
文本
1. 猜谜激趣，导入新课。 （板书课题） 2. 布置自学提示： 1. 猜谜语：小小哥儿水里游，胡须尖尖挂鼻钩，生时披件青马褂，熟了之后满身红。（谜底：虾） 2. 自由读课文，学习生字词。 3. 全班交流。 调动学生的自主识字愿望，运用已有的学习经验学10
分
钟
自由读课
文，借助字音读
准生字，读通读
顺课文，长句子
多读几遍。
3.引导学生辨析形
近字，学习方法。
4. 借助字典、资料，辨析形近字，体会方法： 预设1：“未”与“末”借助字理来辨析：“末”从木（树的象形），上面的长横表示树梢，与“本”（树根）形成反义，如“本末倒置”“舍本逐末” 预设2：“幅”与“副”:借助形旁的不同来辨析：“副”的本意是指剖开，破开，用作量词是指成对成套的，如文中的“一副钳子”，“幅”本义是指布帛的宽度，做量词，用于布帛、字画、景象，如“一幅画”等。 习生字词，并读通课文。同时，在具体的实
践中体
会、学习
辨析形近
字的方
法。
二、 再读，聚焦关键句。 1. 引导学生默读第3自然段，运用已学方法，画出关键语句概括段意。 2. 指名读中心句，说说是怎样找到的？ 3. 引发学生思考：作何围绕“缸里的小虾十分有1. 默读第3自然段，运用《花钟》一课学过的找中心句的方法，找找哪句话是提示本段大意的中心句，圈画出来。 2. 全班交流。 3. 学生自读思考，汇报交流。 预设：作者着重写了用小竹枝逗弄小虾时的情形，还写了小虾搏本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，在本单元精读课文的学习中，15
分
钟
趣”写了什么？ 4. 交流作者是怎么写的。 【板书：悠然自得 受惊生气 同伴搏斗】 5. 指导学生朗读，引导学生想象情景。 斗的动作，充分表现了小虾的有趣。 4. 小组讨论后，全班交流。 预设1：第2句用了“有的……有的……有的……”句式，准确而生动地写出了小虾悠然自得的样子； 预设2：第3句详写小虾生气后的动作，圈圈动词“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”，想象和体会小虾的生气； 预设3：第4句，是第3句“生气”的后续，与同伴搏斗激烈到蹦出水面甚至蹦到缸外的地面上，主要是想象搏斗的激烈。 5. 朗读第3自然段，边读边想象情景。 学生已经
学习了如
何借助关
键语句概
括段落大
意，本课
应引导学
生自主运
用、迁移
这一方
法。因
此，在教
学中引导
学生自主
默读，思
考第3自
然段哪句
话能概括
本段的大
意，作者
围绕这句
话写了些
什么，以
此帮助学
生进一步
理解、运
用。
三、 默1. 引导学生默读课文，为小虾制作1.为小虾制作身份证。 （1）阅读身份证样例。 此环节中两个递进15
分
读，积累语言 身份证。 2.借助“身份证”，介绍小虾 3. 关注“其他”，引向探究：“身份证”还有最下面一行信息是空缺的，说明小虾还有值得我们去观察的地学 名：虾 出生地： 外 貌： 活动情况： 其 他： （2）小组合作学习：先各自读文找信息，再组内交流。 （3）全班展示交流。 预设： 学 名：虾 出生地：竹荫下静水处，小溪的石块下 外 貌：才长大的通体透明，老的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上积着泥、长着青苔 活动情况：休息时：独自荡来荡去，互相追逐，紧贴缸壁；生气时：立即蹦向安静的角落，舞动细长的脚，钳子一张一张，胡须一翘一翘，眼珠子一突一突；搏斗时：蹦出水面，有时蹦到地面上 其 他： （4）各组成员修改“身份证”。 2.借助身份证，介绍小虾。 （1）四人小组继续合作，根据“身份证”内容，练习介绍。 （2）全班交流。 3.关注“其他”，深入探究。 （1）提出感兴趣的观察点：产卵、吃东西、大便…… （2）每个小组确定一个观察点，开展观察行动，借助资料查阅、请教大人等办法，完善“身份证”信息，开展语文综合性学习。 式的学习活动设计激发了学生的学习兴趣。有利于学生在实践中学习，体验中思考，交流中发展语言。 钟
方。
四、布置作业 课后作业：（二选一） 1. 把课文中写得细致生动的语句抄写下来。 2. 围绕“小猫真有趣”写一段话。 作业二选一 两道题可提供不同层次的学生来选择。
板 书 设 计 15 小虾
悠然自得 受惊生气 同伴搏斗
(新课标)部编版小学语文三年级下册《小虾》教案
神奇的大自然就是因为有了这些可爱的小生灵才更加美妙，更加富有生气，大家应该爱护小动物，学会和它们友好相处，因为它们也是大自然中的一员。
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
15、小虾
隙掀背逐末
副搏较腹
背bēi背包背负
bèi背景背诵
自在对小虾的喜爱
脾气不好仔细观察
3、气势大，力量大。（猛烈）
4、阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。（青苔）
5、连词，指出突出的事例，有更深一层的意思。（甚至）
6、安闲舒适。（自在）
指名读要求
指名认读
开火车读
齐读
组词
生了解古文
学生学习多音字
分自然段读
开火车读
读文后，讨论交流，展示交流
自由读课文，读后思考
小组讨论
集体交流
指名读
齐读
集体交流
我们在写作中应注意发挥想象，恰当比喻，使文章更生动。
3、读一读第3-6自然段，思考：小虾有哪些生活习性？
缸里的小虾十分有趣。（中心句）
让我们认识认识这有趣的小虾。
“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”写出了小虾的生气、凶猛。也写出了小虾动作的可爱。可以体会到作者观察得仔细。
作者还写了小虾的哪些方面？
小虾搏斗样子有趣
（三）课文结构
第一部分：（1）交代“我”产生养虾想法的原因。
第二部分：（2）“我”和阿成哥捉了些小虾养在缸里，并描述小虾的样子。
第三部分：（3-6）我在饲养过程中观察了解到小虾的生活习性。
（四）检查字词：
1、出示生字（课件出示）
xì xiān mò
隙掀末
fù bó jiào fù
部编版三年级语文下册第15课《小虾》优秀教案
15*小虾»教学目标1. 会认“缸、隙”等9个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能运用己学的方法说出第3自然段的大意。
3. 能摘抄文中描写细致生动的语句。
院教学重难点学习用关键语句概括段落大意，品味文中描写细致生动的语句。
»教学策略1. 抓词抓句，理解感悟“课堂是学生、教师、文本的对话过程”，为加强学生与文本的对话，在教学中围绕三年级阅读教学的重点，抓住重点词句，使学生更好地理解感悟。
如在表现小虾“脾气不好”时，作者使用“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语，突出小虾的可爱，表达作者对小虾的喜爱之情。
2. 借关键句，概括段意“借助关键语句概括一段话的大意”是本单元的语文要素。
可以先让学生默读，思考第3自然段中哪句话能概括本段的大意，作者围绕这句话写了些什么。
通过训练，提高学生对关键语句的认识。
院教学准备1 .预习提纲：完成《・》对应课文预习作业。
2. 准备资料：查阅小虾相关知识。
A教学课时1课时院教学过程板块一初读课文，略知大意1. 谜语导入新课：驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。
（猜一动物的名字）2. 学生猜谜底。
教师板书课文题目，学生齐读课文题目。
3. 在作家菁莽的眼里，小虾是一种可爱有趣的小动物。
课文中都写了些什么呢？请同学们自由读课文，借助注音读准生字，读通课文，长句了多读几遍。
4. 检查生字词。
（词语）大缸漏下空隙洒落甚至青苔竹荫钳子立即一副搏斗激烈虾卵5. 辨析形近字：“末”和“未”，“副”和“幅”。
比较字形，理解字义，借助多种识记方法记住这些字。
（1）末：从木（树的象形），上面的长横表示树梢长，与“本”（树根）形成反义，如“本末倒置”“舍本逐末”，引申义指物体的尖端。
（2）未：象形，上部分像树木枝叶重叠，上横短，下横长，本义指枝叶繁茂。
（3）副：剖分,破开。
（4）幅：布帛的宽度。
6. 学习提示，学生默读课文，教师巡视指导。
学习提示：•想想每个自然段的大意。
《小虾》(教案)
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小虾》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在水中或池塘边是否见过小虾？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小虾的生活习性和它们在自然界中的角色。
4.阅读延伸：引导学生关注自然界的其他小动物，激发学生对自然科学的兴趣。
。
二、核心素养目标
《小虾》核心素养目标：
1.阅读理解：通过分析课文内容，提高学生的阅读理解能力，培养学生对自然生物的兴趣和好奇心。
2.语言表达：学会运用课文中的词汇和修辞手法，提升学生的书面和口头表达能力，激发学生的创造力和想象力。
在学生小组讨论环节，我发现有的学生在分享成果时表达不够清晰，这可能是因为他们在讨论过程中没有充分整理自己的思路。为了提高学生的表达能力，我打算在接下来的课程中，增加一些关于如何清晰表达自己观点的练习。
1.在讲解重点难点时，尽量用更生动的例子和实际操作，帮助学生理解。
2.在分组讨论时，加强引导，确保学生紧扣主题，提高讨论效果。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻和拟人修辞手法的运用以及观察小虾的方法这两个重点。对于难点部分，我会通过分析课文中的具体例句和引导大家进行实际观察来帮助理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小虾相关的实际问题，如小虾如何在水中移动。
2.实验操作：为了加深理解，我们将观察小虾的视频资料或实际操作，如在水槽中观察活小虾的行为。
《15小虾》教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版
清晰、准确地讲解小虾的特点和习性等知识点，结合实例帮助学生理解。
突出小虾重点，强调小虾难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕小虾问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验小虾知识的应用，提高实践能力。
设计课堂互动环节，提高学生学习小虾的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入小虾学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为小虾新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
7. 学生能够通过实践活动或实验，提高实践能力和操作技能。
8. 学生能够形成完整的知识体系，加强对小虾的理解和记忆。
9. 学生能够在课后作业中巩固所学知识，提高学习效果。
10. 学生能够关注学科前沿动态，培养创新意识和探索精神。
11. 学生能够将所学知识与生活联系起来，培养社会责任感。
12. 学生能够在情感上与小虾产生共鸣，增进对自然生态的热爱和保护意识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调保护自然生态的重要性。
五、教学评价
1. 学生对小虾的特点和习性的掌握程度。
2. 学生对观察和描述小虾的参与度。
3. 学生对保护自然生态的认识和态度。
核心素养目标
1. 提升学生的语言表达能力和观察力。
2. 培养学生对自然生态的认知和保护意识。
3. 增强学生对传统文化的了解和传承意识。
三年级下册语文《小虾》教案设计(精选
三年级下册语文《小虾》教案设计(精选一、教学内容本节课选自三年级下册语文教材第四单元《小虾》一文。
文章以生动的笔触，描绘了小虾的生活习性和特点，详细内容涉及：1. 生字词：虾、须、触、脚、钳、伏、洞、倘若、倘若、额、鼓、眼睛、透、器、退、残、副、搏、拼、忌、懦、Fair、nervous。
2. 课文理解：小虾的生活环境、外形特征、生活习性。
二、教学目标1. 知识与技能：认识本课生字词，能正确书写；理解课文内容，了解小虾的特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱自然、保护小动物的美好情感。
三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，了解小虾的特点。
2. 教学难点：如何引导学生通过课文内容，体会作者对小虾的喜爱之情。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、生字词卡片、小虾图片。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示小虾图片，引导学生关注小虾，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，完成生字词的学习。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，指导学生正确书写；分析课文内容，引导学生了解小虾的特点。
4. 例题讲解：选取课文中的典型句子，进行阅读分析和理解。
5. 随堂练习：让学生运用生字词造句，提高语言表达能力。
6. 合作交流：分组讨论小虾的特点，培养学生合作精神。
六、板书设计1. 课题：《小虾》2. 生字词：虾、须、触、脚、钳、伏、洞、倘若、倘若、额、鼓、眼睛、透、器、退、残、副、搏、拼、忌、懦、Fair、nervous3. 小虾特点：生活环境、外形特征、生活习性七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，说说小虾的特点。
（2）用生字词造句。
2. 答案：（1）小虾生活在水中，外形特征为：身体透明，有须、脚、钳等；生活习性：喜欢在洞穴中伏击猎物，勇敢、聪明。
（2）例句：他的眼神里透着一丝Fair。
部编人教版三年级语文下册《15 小虾》教案含教学反思和作业设计
备课素材【写作背景】本课是部编版教材三年级语文下册第四单元的一篇略读短文。
文章通过“我”观察小虾生气、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。
【作者介绍】菁莽，本名陈益清，笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西人。
中共党员，大学学历，退休前任江西吉安地区群众艺术馆副馆长，馆员。
长期从事文艺书刊的编辑和文艺书刊的编辑和文学创作工作。
吉安地区民间文艺家协会副主席，中华诗词学会会员，江西省作家协会会员。
上世纪50年代毕业于师范学校，曾任小学、中学教师，70年代后历任江西井冈山地区文艺工作团创作员、江西吉安地区群众艺术馆文学辅导干部、吉安地区文联秘书长、庐陵诗词学会副会长。
长期从事文艺书刊的编辑和文学创作工作。
曾任《庐陵诗词》副主编，《中国民间歌曲集成》江西省卷和吉安地区分卷编委、《吉安地区曲艺志》副主编、《吉安地区曲艺音乐集成》主编，《谷雨》、《井冈山花》等刊编辑。
文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。
散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。
现任吉安市地方教材《小学语文自读课本》三—六年级主审、《中学语文自读课本》高一—高三年级主编。
著有《楹联选集》、《影怀沙集》、《简居诗草》、《翠鸟》。
【与文章相关的资料介绍】虾，是一种生活在水中的长身动物，属节肢动物甲壳类，种类很多，包括青虾、河虾、草虾、小龙虾、对虾、明虾、基围虾、琵琶虾、龙虾等。
虾具有超高的食疗价值，并用做于中药材。
虾按出产来源不同，分为海水虾和淡水虾两种。
海虾又叫红虾，包括龙虾、对虾等，其中以对虾的味道最美，为食中上味、海产名品。
虾属节肢动物甲壳类，种类很多，包括青虾、河虾、草虾、小龙虾、对虾（南美白对虾，南美蓝对虾）、明虾、基围虾、琵琶虾、龙虾等。
ji ào【其他资料】 关于虾的诗词1.双箝鼓繁须，当顶抽长矛。
鞠躬见汤王，封作朱衣侯 ——[唐] 唐彦谦《索虾》2. 龙游浅水遭虾戏，虎落平阳被犬欺。
部编版三年级下册《小虾》语文教案
部编版三年级下册《小虾》语文教案教学目标知识与能力1．会认9个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，正确读写空隙、掀开等词语。
2．把握课文的主要内容，通过学习了解小虾的样子及有趣的特点，体会作者的喜爱之情。
3．激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物，与自然和谐相处。
过程与方法梳理文章脉络，通过朗读和合作探究引导学生感悟其中蕴含的道理，培养学生的思维能力、想象力和表达能力。
情感、态度与价值观通过对课文内容的理解和把握，激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物，与自然和谐相处。
重点难点教学重点理解课文内容，学习作者观察小虾的顺序和方法，概括段落内容。
教学难点体会作者是如何表达对小虾的喜爱之情的，激发细致观察小动物的兴趣。
课时安排1课时教学过程一、导入新课，揭示课题1．新课导入。
(猜谜)驼背老公公，胡须翘松松。
爬到锅台中，全身红彤彤猜一种动物。
2．揭示课题。
同学们，你们知道谜底是什么吗？对，就是虾。
你对小虾有哪些了解呢？(学生发言)今天就让我们一起走进课文《小虾》，去深入地了解一下吧！二、字词学习，基础积累1．教师范读课文。
正确领读一口缸青苔钳子腹部等词语。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)多音字。
翘qio：翘着qio：翘首(2)形近字。
末m：末梢本末倒置未wi：未知未必副f：副作用名副其实幅f：一幅画幅度搏b：搏斗脉搏博b：博物馆学识渊博较jio：比较较量校xio：学校校友(3)归类识字。
归类示例：工-缸(水缸)-江(长江)-杠(单杠)-红(红色)三、通读课文，整体感知1．自读课文，简要概括一下每个自然段的大意。
明确：第1自然段：我想用大半缸雨水来养小虾。
第2 自然段：我捉了些小虾来养，并观察小虾的样子。
第3自然段：小虾们很有趣。
第4自然段：我采了一些金鱼草和石块放在缸里。
第5、6自然段：小虾产卵了，我有了越来越多的小小的虾。
2．作者是怎样对小虾进行观察的？从文中我们可以知道小虾的哪些方面？明确：①作者先是认真观察了自己捉来的这些小虾的外貌，对小虾和老虾的不同外形做了区分；接下来作者对小虾的行为也进行了观察，注意到了小虾们有趣的性格特点；而后作者根据小虾的生活习性(小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的)为其布置了更快乐、舒适的生活环境，并且为观察到小虾的繁殖做了准备。
2024年部编版语文三年级下册第5课《小虾》教案设计
2024年部编版语文三年级下册第5课《小虾》教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确认读“虾、缸、逆”等生字，掌握生字“逆”的写法。
1.2理解课文《小虾》的主要内容，体会作者对小虾的喜爱之情。
1.3学习作者细致观察、抓住特点进行描写的方法。
2.过程与方法：2.1通过图片、视频等辅助材料，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究课文内容。
2.2运用讨论、分享、合作等方式，培养学生的合作精神和创新能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对自然界的关爱之情，激发学生对生活的热爱。
3.2培养学生细致观察、用心感受生活的态度。
二、教学重点1.学习生字词，理解课文内容。
2.学习作者观察、描写的方法。
三、教学难点1.理解课文中小虾的特点，体会作者对小虾的喜爱之情。
2.学会细致观察、抓住特点进行描写的方法。
四、教学过程第一课时一、导入1.展示小虾图片，引导学生观察小虾的特点。
2.学生分享对小虾的初步认识。
二、课文学习1.学生自主阅读课文，了解课文大意。
2.教师引导学生逐段讲解课文，理解课文内容。
2.1讲解第一段，理解小虾的外形特点。
2.2讲解第二段，理解小虾的生活习性。
2.3讲解第三段，理解作者对小虾的喜爱之情。
三、生字词学习1.学生自学生字词，组内交流。
2.教师选取重点生字词进行讲解，指导学生正确书写。
四、课堂小结2.布置作业：观察身边的小动物，尝试运用课文中的方法进行描写。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2.学生分享观察小动物的经历和感受。
二、深入学习课文1.学生分角色朗读课文，感受作者对小虾的喜爱之情。
2.学生讨论：课文中小虾的特点有哪些？作者是如何描绘的？三、写作训练1.教师引导学生运用课文中的方法，观察身边的小动物，进行描写。
2.学生现场写作，教师巡回指导。
3.学生展示作品，互相评价。
四、课堂小结2.布置作业：观察身边的小动物，写一篇描写性的作文。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解和掌握情况。
15《小虾》教学设计(部编版三年级语文下册)
部编版小学三年级语文下册第15课《小虾》教学设计教学导航【写作背景】本课是部编版教材三年级语文下册第四单元的一篇略读短文。
文章通过“我”观察小虾生气、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。
【作者介绍】菁莽，本名陈益清，笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西人。
中共党员，大学学历，退休前任江西吉安地区群众艺术馆副馆长，馆员。
长期从事文艺书刊的编辑和文艺书刊的编辑和文学创作工作。
吉安地区民间文艺家协会副主席，中华诗词学会会员，江西省作家协会会员。
上世纪50年代毕业于师范学校，曾任小学、中学教师，70年代后历任江西井冈山地区文艺工作团创作员、江西吉安地区群众艺术馆文学辅导干部、吉安地区文联秘书长、庐陵诗词学会副会长。
长期从事文艺书刊的编辑和文学创作工作。
曾任《庐陵诗词》副主编，《中国民间歌曲集成》江西省卷和吉安地区分卷编委、《吉安地区曲艺志》副主编、《吉安地区曲艺音乐集成》主编，《谷雨》、《井冈山花》等刊编辑。
文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。
散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。
现任吉安市地方教材《小学语文自读课本》三—六年级主审、《中学语文自读课本》高一—高三年级主编。
著有《楹联选集》、《影怀沙集》、《简居诗草》、《翠鸟》。
【教学目标】知识与技能：1.认识本课“缸、隙”等9个生字，培养主动识字的习惯。
2.默读课文，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。
过程与方法：1.按照“阅读提示”的要求独立阅读短文，把握短文的主要内容。
2. 继续学习抓住重点词句理解自然段的方法，体会一段话是如何写具体的，并积累语句。
情感态度价值观：体会小作者对小虾的喜爱之情。
激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
【教学重点】使学生了解小虾的生活习性以及各种有趣活动。
【教学难点】能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的，【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、联系前文复习导入1.同学们，我们第二单元刚刚学过一篇写鸟的文章《翠鸟》，它的作者是菁（jīng）莽(mǎng)。
小学三年级语文《小虾》原文、教案及教学反思
【导语】《⼩虾》是北师⼤版三年级下册第三单元可爱的⼩⽣灵的第⼀篇主题课⽂，这篇课⽂通过我观察⼩虾吃⾷、打架等细节的描写，突出⼩虾有趣和脾⽓不好两个特点，抒发了我对⼩虾的喜爱之情。
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【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⼩虾》原⽂ 院⼦⾥的葡萄架下，⼀⼝缸闲着，积了⼤半缸⾬⽔。
阳光漏过葡萄架的空隙，洒落在⽔⾯上，像许多⼤⼤⼩⼩的圆镜⼉。
我想，这不正好⽤来养⼩鱼⼩虾吗？ 我和邻居阿成哥跑到村边⼩溪⾥，在⽵荫下静⽔处，轻轻把⼿伸到⼤⽯块下，捉到了⼀些⼩虾，带回家养在缸⾥。
这些⼩虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长⼤的；有的稍带点灰⿊⾊，甚⾄背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是⽼的，⼤家叫它千年虾。
⼩虾真有趣。
它们吃东西的时候⾮常⼩⼼，总是先⽤钳⼦轻轻碰⼀下⾷物，然后迅速后退，接着再碰⼀下，⼜后退，直到觉得没有危险了，才⽤两个钳⼦捧着⾷物吃起来。
吃饱了的⼩虾显得⼗分⾃在，有的独⾃游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。
⼩虾脾⽓不好。
要是你⽤⼩⽵枝去动那些正在休息的⼩虾，它⽴即向别的安静的⾓落蹦去，⼀路上像⽣了⽓似的，不停地舞动着前⾯那双细长的脚，脚末端那副钳⼦⼀张⼀张的，胡须⼀翘⼀翘的，连眼珠⼦也⼀突⼀突的。
这时，如果碰到正在闲游的同伴，它们就会打起来。
⼩虾的搏⽃很猛烈，蹦出⽔⾯是常有的事。
我想让它们在⽔缸⾥⽣活得更快乐些，就和阿成哥到⼩溪⾥采了⼀些⾦鱼草，拾了些⽯块放在缸⾥。
有⼀天，我从缸⾥捉出⼏只较⼤的虾，发现它们腹部藏着许多圆圆的⼩卵，不久，缸⾥的⼩虾真的多了起来。
葡萄架上⼀⽚落叶掉进缸⾥，叶⼦下就会聚着许多⼩⼩的虾⼉了。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⼩虾》教案 教学内容： 教学⽬标： 1、学习课⽂，认识本课⽣字、词语，体会作者对⼩虾的⽣活习性及各种有趣的活动。
2、能抓重点词语理解课⽂，体会如何把⽂章写具体。