高中语文中有效教学论文
浅析高中语文中的有效教学
摘要：在教育以升学为目的，考试以选拔为主，衡量学生优劣以考试分数为标准的今天，语文教学依然存在着“费时多、收效微、负担重”的状况。
正因如此，新课程背景下研究语文教学有效性问题就极具实用价值。
关键词：高中语文有效教学
语文教育的现实与《语文课程标准》关于新课程理念的阐述（“全面提高学生语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”；“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展”；“遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程”）有着极大的差距。
因此，提高语文课堂教学的效率成为高中语文教学的迫切要求[1]。
1、有效教学的基本特征
1.1有明确的、富有弹性的、适合学生个人情况的教学预设目标
在语文教学中，因为课程与教学过程的灵活性，也要求教学目标富有弹性，要充分的考虑课程和学生的基本状况，做好预设和生成。
目标既不能过于宽泛，给学生造成虚无缥缈的感觉，抓不住教学重点，又不能过于死板，走回老式教学那种为了目标而讲目标的状态。
同时目标还要充分考虑到学生个人不用的状态，既要顾及优生，更要关注后进学生，促进全体学生的全面素质提高才是教学的高效。
1.2能够有学生全面的、主动的参与课堂学习
美国教育家杜威在阐述教育过程的时候说过：“使教育过程成为真
正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程，教与学才真正融为一体，相得益彰。
[2]”有效的课堂教学，教与学是统一的。
学生参与教学过程绝不仅仅是课堂教学中参与他人合作过程，甚至可以参与教学目标的制定，参与教学考核的命题。
当学生真正感觉到自己在学习过程中的主体地位时，对教学过程的参与才是主动的，有效的，学生才能够主动的发表自己的观点、见解，提出质疑，学会赏识与交流。
2、有效教学实施的重要途径
2.1教师是实施有效教学的关键因素
在实施新课程的过程中，很多教师对于学生的精神萎靡，课堂教学气氛的沉闷有很多抱怨。
其实，面对这种现实，更应该反思的是教师自己，如何提升自己的教育教学水平，提高自己的课堂教学掌控能力。
首先，要有丰富的个人知识储备。
教师，尤其是语文教师，个人的学识和魅力对学生的影响非常大。
作为新课程的直接参与者和实施者，如何深入理解课程内容，如何深入浅出的引导学生都和教师的学识有很大关系[3]。
其次，新课程的教师要有先进的教学理念。
这种教学理念不仅指新课程的理论知识，更包括对教学孜求的反思精神。
华东师范大学叶澜教授有一句名言：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。
教师应在实践-反思-再实践-再反思的螺旋式上升中实现专业成长。
”
2.2课堂是实施有效教学的主阵地
衡量一堂好课的标准有很多，在此我不加赘述，我想从课堂组成的三个部分角度分析课堂对有效教学实施的重要作用。
第一部分：课前准备。
“知己知彼，百战不殆”，充分的课前准备是上好一堂课的前提。
这里包括教学目标的设计，教学方法的选取，教学内容的侧重，教学对象的分析。
第二部分：课堂的有效组织。
这一部分包括对课前准备的展示，对学生的关注与交流，对课堂生成内容的把握。
第三部分：课后练习与评价。
对学生来说，学习反思的一个重点表现形式就是课后作业，这是检验学生学习是否有效，高效的一个重要载体。
当然，作业的设计也极为重要，即时对学习内容的检查反馈，更是对学生整体学习成果的检测。
2.3学校是实施有效教学的重要保障
教育不是一堂课，一个人，一个班级的事情。
新课程有效教学的实践是在学校的统一组织和领导下开展的，学校要为有效教学内容的开展做好后勤保障，既要为教师培训提供便利，又要协调社会和家长对有效教学的开展给予理解和帮助。
3、高中语文有效教学研究需要注意的问题
3.1教师要注意语言艺术
（1）教师要注意课堂提问的语言艺术。
关于教师问题设置的有效性，在前文已经进行了分析。
在这里，我们重点分析教师课堂提问中的语言把握。
虽然很多课堂学习回答问题都比较踊跃，但这些问题很多都是教师预设的，问题的掌控集中在教师手中。
但新课程理念下，学生的主体性突出出来，很多没能
预设的生成性问题的出现，暴露出一些教师缺乏语言的艺术性。
（2）教师要注意课堂点评的语言艺术。
课堂点评是课堂教学中最能凸显教师教学智慧的课堂教学的方式。
尤其在语文学科体现更为明显，因为文学思维具有发散性和不固定性，而高中年龄段的学生又有强烈的反叛性格，所以，学生对问题的回答和质疑很多时候都是充满灵气和攻击力的。
如果教师对学生的质疑，只作简单的肯定、否定，或模棱两可的回答，不仅会让课堂教学宝贵的机会溜走，更会打击学生刚刚建立起来的主动学习的积极性。
3.2多媒体的使用要有“度”的限制
每次写教学设计的时候都会在教学手段一栏里写上：多媒体辅助教学。
随着现代科技的发展和学校教学资源的不断完善，多媒体教学手段已经成为高中语文课堂教学的重要一环。
但随着课件、音乐、视频这些声、光、音、像的不断出现，学生早已被眼花缭乱的多媒体弄得晕头转向，多媒体教学忽视了“度”的限制。
多媒体教学对课堂教学的冲击是源于多媒体教学直观、生动、形象的特点。
但现实教学中也存在一定的局限性。
比如，多媒体的声音、画面严重束缚学生的想象力，当学生需要进行合理的理想和想象的时候，头脑中会应激的出现多媒体所展示内容，也就是容易陷入“套板反应”中。
另外，抛开语文“工具性”和“人文性”的争议，但就教学目标和教学效果看，多媒体教学绝对不应离开“辅助”二字，它只能是课堂教学的有益补充。
4、结论
总之，教学是一门科学，更是一门艺术，语文教学则是科学与艺术的优雅结合。
有效的语文教学能够产生一种迷人的力量，让教学不再是一种负担，而是一种享受。
而我就在这无限的艺术魅力之中，更加热爱我的职业，坚持走有效教学之路。
参考文献：
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[2]陈云明.贯彻新课程理念提高课堂有效教学[j].中国教育发展研究，2008， 5（12）：80-81.
[3]盖野.新课程理念下有效教学的思考[j].内蒙古教育，2008，（10）：26-28.。
提升高中语文课堂教学有效性对策措施论文
论提升高中语文课堂教学有效性的对策措施【摘要】作为一门语言学科，语文的教学和学习是个长期的过程，语言是表现形式，文化是精髓，在高中语文课堂教学中，要实强化学生对知识体系的掌握，在有限的时间内引导学生学好语文，必须在长期的课堂教学中提高课堂教学效率，以此来实现学生的全面发展。
【关键词】高中语文课堂有效性【中图分类号】 g622 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0124-011 高中语文课堂教学有效性分析所谓“有效性”一是指目标有有效性，二是成果的实效性。
因此，高中语文课堂教学有效性即是在高中语文课堂教学中教师根据教学文本要求，依据学生特点，运用正确的教学方式和方法实现教学目的，促使学生掌握文本所要求的知识体系，提高学生语言运用能力，并把该知识体系融入到自己的知识结构中来。
2 高中语文课堂教学失效性分析由于种种原因，当前部分学校在课堂教学中效率低下，学生课堂学习效果并不明显，主要表现在：2.1 教师教学方面（1）课堂教学目标不明确由于教材特点和学生综合素质的差异性，教师在设计课堂教学目标时，应该根据这些特点针对性的进行设计，而不是一成不变的根据教学大纲来进行设计。
当前高中教师在课堂教学目标设计的不足主要表现在：教学目标模糊不清，教学目标针对性不强，教学目标不具有可评价性，教学目标不具有层次递进性等。
（2）课堂教学内容不合理高中教师课堂教学内容设计上也存在不合理的因素，在设计课堂教学内容上，教师过于依赖教学大纲要求，没有分析学生的现有知识结构，设计教学内容时往往造成所传授的知识体系与学生现有知识体系脱节的现象。
另一方面，教师课堂教学过程中，教师不注重教学内容的融入。
（3）学生主体性地位界定问题高中教学实行课改后，学生的主体性地位得到大大加强，但在课堂教学中出现了另一个极端，就是过于放大学生的主体性地位，在课堂中，教师对学生听之任之，对学生的学习处处进行鼓励，而忽视了教师的组织者与指导者角色。
新课程改革下高中语文课堂教学有效途径论文
新课程改革下高中语文课堂教学有效途径探究摘要：在新课程改革的大背景下，高中的语文课堂教学要实现个性化的教学方式，使学生在学习过程中，不仅牢固掌握相关的基础知识，同时注意加强对自身情感意志和道德素质的培养，只有这样学生的语文素养才会得到全面的提升。
但是，当前的高中语文课堂在教学过程中，学生多是被动接受和机械训练，缺乏学习的兴趣，使得高中的语文教学多年来一直处于非常尴尬的境地。
本文结合新课程改革，重点论述了高中语文课堂教学的有效途径和方法。
关键词：语文教学现状新途径探究1、引言高中的语文教学一直具有重要意义，它不仅可以培养学生良好的语文素养，而且可以促进学生道德和情感素质的提升。
高中的语文教学多是通过课堂教授的方式来实现的，在新课程改革的大背景下，为使语文教学真正实现其意义，在课堂教学过程中，老师应该引进先进的教学理念，严格按照教学的要求及目标，通过新的教学方式传授给学生。
我们知道，高中生是个性成熟的关键阶段，对学生以后的学习及生活影响巨大。
而语文的课堂教授又是最为重要的课程之一，因此，老师要对高中语文课堂教学的有效途径，结合新课程改革，来进行探讨和研究。
2、高中语文教学的现状由于各种因素的综合作用，现在的高中语文课堂教学弊端很多。
在如今的课堂教学过程中，老师在四十分钟的课堂上几乎是独占着课堂，对学生强行进行知识的灌输，完全忽略了学生的课堂主体地位，长此以往，学生学习的积极性和主动性就被扼杀了，更为严重的是导致学生失去了对学习的兴趣。
同时，由于老师高升学率的影响，现在很多学生学习仅仅是为了应付考试，完全违背了学习的最初目的。
因为语文考试在高考过程中，由于学科的特殊性，分数差距并不是很大，学生也就渐渐忽视了此门课程。
因此，如何重拾学生对此门课程的热爱，就成为摆在我们面前的一项艰巨任务了。
作为新时期的教育工作者，我们就应该响应党的相关号召，结合新课程改革的大背景，经过多方的努力，探索出高中语文课堂教学的一些有效方式。
高中语文课堂阅读教学有效性论文
高中语文课堂阅读教学有效性初探摘要：高中语文阅读课在语文教学中的作用不言而喻，高中语文阅读课的目标是实现教学的高效性。
但当前高中语文课堂的阅读教学一直存在低效的情况。
本文对高中语文课堂阅读教学有效性提高进行探讨，以期待解决高中语文课堂阅读教学失效方面的问题。
关键词：高中语文课堂；阅读教学；有效教学中图分类号：g633.3 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）12-116-01阅读教学在高中语文教学活动中占有重要的地位，它既是语文教学的主要内容之一，也是培养学生阅读能力，实施人文教育的途径。
因为阅读教学不仅具有获取信息、积累知识、培养能力、开发智力的价值，还具有陶冶情操和塑造品格的价值，其效果如何将直接关系到整个高中语文教学的质量。
在教学实践中，广大语文教师非常注重对学生阅读能力的培养，它占用的课时最多，耗费精力最大，然而效果却不甚理想。
如何优化阅读教学基本方法，提高阅读教学的效率成了语文教学工作者极力研讨的问题。
以下是笔者在教学实践中得出的一点心得：一、改良教学方法阅读教学方法是指教师引导学生通过对课文的学习，获得语文知识，提高阅读能力，发展智力，陶冶性情而采用的各种手段和途径。
阅读教学方法主要有以下儿种：（1）讲授法。
讲授法是教师通过语言系统地向学生传授知识的教学方法，包括讲述法、讲解法、讲读法和讲练法等。
讲授法的优点是；适宜于班级教学，保证讲述问题的完整性、深刻性，适应大多数学生系统求知的需要。
（2）问答法。
问答法，是一种以师生、生生互动为主要形式的双向信息交流的教学方法。
它的优点是有利于调动学生学习积极性，培养学生主动学习的精神和积极思考的习惯以及口头交谈、对话能力、应变能力等；也有利于教师及时获得信息反馈，调整教学内容策略，改善教学活动。
（3）讨论法。
讨论法，是在教师的精心运筹下，以集体（小组或全班）的组织形式，围绕某一教学要点或专题，展开议论甚至争辩，从而获得知识，开发智力的一种教学方法。
新课改下高中语文教学有效途径论文
新课改下高中语文教学的有效途径探讨摘要：我国的教育一直备受人们的关注。
一直以来，我国的语文教学从小学到高中的教育模式没有太大的变化，以至于学生升入高中后，语文的综合能力无法得到提高，这不仅困扰着学生，也使教师很苦恼。
学生的语文综合能力的提高的新课改的重要部分，因此如何提高高中语文教学效率、培养学生语文综合能力是每一位教学工作者所面临的重要课题。
本文从阐述语文及语文教学的具体内容入手，分析了当前高中语文所存在的问题，并提出相应的解决方案，望能起到抛砖引玉的效果。
关键词：新课改高中语文现状改善措施作为一门基础学科，语文是学好其他科目的基础，因此提高学生的独立阅读能力、自学能力、综合分析能力是语文这一课程的重要目标。
随着新课改的深入，传统的语文教学方法受到了强烈的冲击，在社会上引起了广泛的关注。
为了培养出适合社会发展大潮流的人才，我国的高中语文教育必须动摇以前的教学方法，寻求一条更适合学生健康发展的道路，这对教育工作者来说是一个亟待解决的问题。
学生的思维在青少年时期最活跃，教师必须抓住这个时机，提高学生的综合素质。
一、语文及语文教学的阐述在《新课程高中语文课程标准》中，语文的性质是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
对其性质的阐述关键在于“文”及“工具性”。
前者有很多种含义，主要指文字；文章；文学；文化四个含义。
后者则主要体现在学会认字、组词、造句，从而顺利的完成文章。
当前对待高中语文学科有这样两种倾向：（1）语文教学成为语文考试的附庸；（2）语文教学成为漫无边际的海聊。
如今，高中语文所处的境地较为尴尬，语文本应是承载着许多责任的科目，如“文以承载道”“传播思想”“传承文化”等，然而如今却常常作为一个理解其他科目意思的工具，常有理科老师这样说：“学不好语文，就别想弄点其他科目的意思。
”因此语文所承载责任的范围被教师有意识的缩小了，这是很严重的问题。
面对我们人类细微的内心，语言显得太粗糙了。
高中语文教学论文免费
高中语文教学论文免费高中的语文教学的任务旨在提高学生的语文素养,即提高学生的听说读写能力。
下文是研究啦小编为大家搜集整理的关于高中语文教学论文免费的内容，欢迎大家阅读参考!高中语文教学论文免费篇1浅谈在高中语文教学中渗透传统文化的策略随着我国经济的飞速发展以及社会主义现代化建设的逐步完善，教育教学改革开始深入推进，高中语文教学是教学的高级阶段，在新课程要求的推动下，教学更加强调传统文化的渗入。
语文课程是传统文化的载体，汇集了中国五千年的历史，民族文化和历史知识丰富，是哲学、艺术的有机结合体。
近年来，我国的高中语文教学有偏离传统文化的趋势，越来越重视分数，忽视了文化的深层次意义，不利于开阔学生的眼界，影响了优秀文化的传播。
针对这样的现象，我国高中语文教学一定要加入优秀的传统文化，将民族精神渗入其中，让学生深刻地理解祖国的文化，从而激励他们奋发向上，为我国的文化崛起奠定坚实的基础。
一、在高中语文教学中渗透传统文化的意义高中语文教学是课堂教学的主要内容，其中蕴含着多样的知识内容，包括文言文、古文、古诗、诗词等等，都与传统文化息息相关。
现如今，我国经济迅猛发展，文化的内涵也在受到越来越多的关注。
在新课改改革的背景下，在语文教学中渗透传统文化具有十分重要的意义。
第一，有助于促进学生综合素质的提升。
综合素质是一个学生表现出来的周全素质涵养，语文教学内容具有深入的秘闻，内容丰富多样。
在高中语文教学中，抓住传统文化的含义，融入优秀的民族知识，能够加深学生对其的理解，并培养学生形成良好的道德素养。
此外，传统文化的渗入还可以扩展学生的眼界，激发学生的研究兴趣，帮助学生养成高尚的情操，从而完善自我认知能力。
第二，有助于让学生更好地了解中国文化。
我国具有五千年的传承历史，文化秘闻深厚，在高中语文教学中渗透传统文化，在培养学生道德涵养的基础上，还可以扩展学生的视野，周全的了解传统文化，加深对自己国度的认可度。
另外，学生还可以研究先辈们的智慧，见识到我国文化的博大精深，提高民族高傲感。
高中语文课堂教学研究论文10篇
高中语文教材中的选文都是经过教育专家通过精心筛选的，都是我国古代流传下来的经典名著和著名作家的经典作品，每一篇都体现了中华文化的深刻内涵。语文老师在教学过程中，要深入的分析和研究课文，挖掘文章中蕴藏的传统文化内涵，如爱国主义精神、孝敬父母的传统美德等，通过向学生讲解来引起学生的共鸣。
重视课堂氛围的活跃
营造活跃的课堂氛围，对于高中学生语文学习兴趣的提高十分重要。在教学创新发展的今天，教师要与学生建立平等的师生关系，平等对待每一位学生，尊重学生的学习能力与学习需求。改变师生零互动的教学现状，在教学活动中多与学生交流，才能让学生乐于参与到语文课堂活动中来，推动语文教学的进步。比如在讲解《鸿门宴》时，教师可以就“鸿门宴”这个话题与学生聊一聊。教师要先与学生分享生活经历，拉近师生之间的距离。一些学生说他们不想学画画，妈妈为了说服他们拜师学画，答应带他们去迪斯尼乐园，这对他们来说就像一场“鸿门宴”。学生参与进来，课堂氛围逐渐活跃起来，教师也可以根据学生分享的事件去判断其对于“鸿门宴”的理解。
1．有利于我国应对西方文化的冲击
随着世界经济的快速发展，经济的全球化推动了文化的全球化。在全球化背景下，世界各国联系越来越紧密，世界文化也呈现多样性，不同国家不同民族的文化相互碰撞，相互交流，相互借鉴。文化的全球化必然伴随着西方文化观念的渗透和入侵，对中华民族的传统文化造成一定的冲击。比如，一些学生热衷于情人节、圣诞节、感恩节等西方节日，但却对清明节、重阳节了解甚少。一大部分学生从小就习得一口流利的外语，但是却不能准确的利用祖国的语言文字表达交流。这些现象令我们堪忧，如果一个民族的传统文化得不到继承和发展，那么它们就将在全球化趋势下慢慢消亡，这个民族也将无法屹立于世界民族之林。学生是继承和发展优秀民族文化的主体，在高中语文教学过程中渗透传统文化，可以为学生营造良好的学习传统文化的氛围。学生通过语文课本中寓言故事、古诗词、民间故事、对联的学习，了解我国优秀的民族文化，弘扬和培育中华民族伟大的民族精神，在优秀文化的熏陶和感染下形成正确的世界观、人生观、价值观，以应对全球文化的冲击。
试论高中语文诗词教学的有效策略
园丁沙龙试论高中语文诗词教学的有效策略■马艳艳摘要：中国古典诗词是中华文化宝库中的重要组成部分，经过几千年的传承和发展，经久不衰，历久弥新。
随着教育改革的不断深化，在高中语文教学过程中，提升学生的语文综合素养成为新的教学目标，这使得原本就是重要考点的古诗词的地位更加突出，受到越来越多老师的重视。
然而，受诸多因素的影响，古诗词在高中语文教学中仍存在一系列的问题，不仅成为语文考试中的丢分项，而且学生的学习兴趣也在不断下降。
本文结合笔者教学经验，分析高中语文中古诗词教学存在的问题，并提出针对性措施，以期为高中古诗词教学水平的提升做出自己的贡献。
关键词：高中语文；诗词教学；现状；教学策略中国的古诗词是中国传统文化中的瑰宝，诗中或展现诗人的理想抱负，或描绘美好的自然风光，或表达乱世中的爱国情怀等，无一不展现着诗人独特的个人魅力和时代特征，具有很高的知识和情怀教学价值。
在高中语文教学中，培养学生的古诗词鉴赏能力，不仅可以让学生掌握古诗词中的优秀表达，更能够让学生感受中华文化的博大精深，提升民族文化的认同感和归属感。
一、高中语文古诗词教学存在的问题1.学生不重视古诗词的学习目前，高中学生面临巨大的高考压力，课业负担比较重。
语文知识涉及面比较广泛，不像数理化其他学科模块划分清晰，更容易提分数，而古诗词仅仅是高中语文中的一个模块，且涉及书目庞大，不易摸索出规律，因而学生不太重视古诗词的学习。
近年来，中华传统文化越来越受到社会的重视，特别是在《中国诗词大会》这一节目播出之后，各个级别的诗词类比赛都争先举办，高中学生有着良好的学习习惯和扎实的知识积累，原本应该是这类比赛的积极参与者，但是事实却不是如此。
由此说明，高中学生对于古诗词的学习兴趣不断降低。
2.教师教学方式单一调查显示，对于古诗词的教学，大部分语文教师在讲解的过程中为了让学生更好地理解，会选择将古诗词逐字逐句地翻译出来，然后通过诗人的身世背景和作品的写作背景分析作者的写作情感。
高中作文有效教学研究论文
试论高中作文有效教学的研究摘要：对于高中语文的教学来说，作文教学显得十分重要。
因为作文教学关系到学生的表达能力的提高和语文应用能力的培养。
目前，高中作文教学面临着很大的困惑，老师教授方法单一，思想创新性不强，严重制约着学生素养的提高。
本文笔者提出了一些建设性的措施，希望能促进高中语文作文的教学，提高学生的作文水平，进而实现自身的发展。
关键词：高中有效作文教学研究一、强化语文作文的基本功练习强化书写训练，每天练字，进行书法比赛等活动,训练学生写字规范、写整齐，让学生作文书写得满分,防止出现写字不认识、书写不规范、乱涂乱抹等现象，提倡用心书写、书写规范，使之养成良好的书写习惯。
在评作文时，经常会出现错别字多，词汇贫乏、句子不通，就根本谈不上写文章。
针对这种现象，要求高中生巩固并逐步扩大识字量、努力消灭错别字，同时积累丰富词汇，进行“火眼金睛”、“近、反大赛”、“成语集锦”、“美语句大比拼”等活动。
使之语言规范化。
字写规范了，句子通顺了，下一步就是着重培养学生的分析理解能力，逐步做到使多数学生的作文内容实在，感情真切、条理清楚。
进行每天一段话、写日记、周记、读书笔记等活动，训练学生有自己的思维、自己的想法、能用具体完整的语段表达。
使之“我手写我心”。
二、寻找多样的写作素材为了让学生有话可写，教师可以从多渠道拓宽写作途径，让学生有丰富的写作素材，这是写好作文的前提。
只有积累了丰富的写作素材，写作文时才不会无话可写；只有积累了丰富的写作素材，写作文时才会是有源之水；只有积累了丰富的写作素材，学生才会有下锅的“米”也就不愁写作文了。
注意阅读与写作的密切关系，平时在阅读教学中善于捕捉名篇佳作中的闪光点。
例如《背影》、《春》这些课文时，进行仿写、改写、缩写、补写等训练，培养学生多角度利用课文资源的能力。
以《春》为例课前让学生寻找与春有关的诗句、优美语句等。
课后要求学生对《春》进行缩写，训练学生理解文章的思路，抓住行文的几幅图画进行描写。
高中语文课堂有效教学谈论文
高中语文课堂有效教学谈【中图分类号】g63.20 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）17-0-01新课程方案的实施，能全面提高学生素质，它注重培养学生知识结构的合理性和学生学习的选择性；也注重培养学生的创新意识和实践能力，为学生的终身学习打下坚实的基础。
课堂教学改革成为新课程改革中备受关注的主题，但现阶段的语文教学实践仍没有完全摆脱应试教育的束缚。
因此，我们努力寻找语文课堂教学改革的生长点，实现现代语文课堂教学观，力争提升课堂教学的有效性。
课堂教学是学校教育教学的主渠道，是促进学生发展的主要途径，也是探究的主要对象。
“有效”主要指通过教师的教学，学生所获得的具体的进步或发展。
学生的进步或发展是衡量教学有效性的唯一标准。
通过课堂教学目标、教学要素、教学方法手段等方面研究探讨：1.提升语文教学实践经验并把它概括为可操作的语文教学模式，以在语文教学研究中诊断教学过程，预测教学效果，评价分析教学活动，指导和改进语文教学实践，全面提高语文教学质量并为多样化教学和教学艺术开辟道路。
2.在构建提高语文课堂教学有效性的实践研究中，培养学生良好的学习品质，改善语文学习方式，形成良好的学习方法和习惯，培养创新精神和实践能力，不断提高语文学习能力，真正让学生在语文课堂教学中学会学习。
3.在构建提高语文课堂教学有效性的研究中，形成教师良好的教学品质，改善语文教学方式，提高教学艺术，增强教育效果，形成具有个性化的语文教学特色。
4.在构建提高语文课堂教学有效性的研究中，探索提高语文课堂教学实效的基本规律，概括出“语文课堂教学理论框架”。
教师集体备课时，改变了以往的重备课本和教参，而轻学生和教法的现状。
在学习和借鉴其它学校新作法的基础下，尝试着改变原来的教案模式，而是将教案与学案相结合，形成目前正在使用的导学案。
对于导学案的使用，我们一般是提前一两天便发给学生，让他们能在课前预习好并完成。
导学案中的内容既包括“自主学习”部分，要求学生自我独立完成；也有与同学“合作探究”部分；同时旁边还有“备注”。
高中语文课堂教学管理有效性之论文
高中语文课堂教学管理有效性之探讨【摘要】随着教育改革的开展和深化，对高中语文教学提出了更高的要求，在新课程改革背景下，要实现高质量的高中语文课堂，不仅要求教师具备深厚的专业知识及丰富的教学技巧，还需要教师能够进行有效的课堂教学管理，本文主要阐述了当前高中语文课堂教学管理应该遵循的原则，在此基础上，对如何实现高效的课堂管理给予了合理化建议，希望能对相关人士有所裨益。
【关键词】高中语文教学管理有效性建议【中图分类号】 g427 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0098-011 实现高效的语文课堂教学管理应该遵循的原则1.1 教师要秉持严于律己的原则孔子曾经说过：其身正，不令而从；其身不正，虽令不从，可见榜样的力量和模范作用，在进行高中语文课堂管理的过程中同样如此，教师作为课堂的领导者和管理者，首先要起到到头作用，严于律己，以身作则，给学生树立一个良好的榜样，以积极的态度和规范的行为来影响和带动学生。
1.2 教师要秉持尊重爱护学生的原则正处于高中阶段的学生作为一个独立的个体，其身体和心灵正处于快速成长的高峰期，高中学生已初具自身对事物和生活的独特思考，他们拥有敏感的心灵和强烈的自尊，因此教师在开展管理工作的过程中，一定要秉持尊重关心学生的原则，把学生置于学习的主体地位，与学生建立良好的师生关系，平时加强与学生的沟通和交流，尊重他们的思想和观点，对学生的生活及情绪状态及时给予关心，确保课堂教学管理的顺利实施。
1.3 教师要秉持因材施管的原则高中学生由于生长环境不同、兴趣爱好不同、之前的教育背景不同等因素，致使其性格存在千差万别，鉴于这种情况，教师在开展教学管理的过程中要注意因材施管，深入了解每个学生的具体情况，根据学生实际情况不同因人而异的采取合适的教学方法，做到有区别的对待，切忌不顾实际情况，统一采用简单、粗暴的方法对待学生，这样势必会激起学生的逆反心理。
1.4 教师要秉持严格要求的原则教师在进行教学管理的过程中，一定要秉持严格要求的原则，只有这样才能切实建立规范、有序的课堂纪律，对于建立的班级管理制度，教师一定要严格去执行，对于违反规定的学生，教师要采取一定的惩罚措施，不可得过且过，睁一只眼闭一只眼的就过去，这样就失去了建立规章制度的原有意义，当然对于严格遵守班级规则的学生，教师要及时予以表扬，并请其他学生向他们学习，只有奖惩分明，严格执行，才能鼓舞所有学生积极遵守班级管理规定。