日本和德国的环境工程专业教学模式介绍
课 程 设 置 及 实 践 性 环 节 的 基 本 情 况 和 主 要 特 色 ， 我 国 环 境 工 程 专 业 的 教 学 改 革 和 人 才 培 养 对 规划 有 一定 的借 鉴 意义 。
【 中匿 分类 号］ ６ ２４ Ｇ ４ ．
ｌ 献 标识码 ］ 文 Ａ
【 文章 鳙号 】 ０ ９ ２ ７ （ ０ ２ｌＩ Ｏ Ｓ — ４ ｌ０ — ５９ ２０ Ｏ－ Ｏ７ ０
护 人 类 健 康 ， 护 自然 生 态 系 统 ， 护 并 改 善 与 人 类 生 活 质 量 相 关 的环 境 ”新 的定 义 充 分 强 调 保 保 。 了 环 境 工 程 专 业 知 识 教 育 的广 泛 性 及 学 科 交 叉 性 ，从 而 为环 境 工 程 专 业 教 学 提 供 了新 的教 育 和研 究 模 式 。 文 主要 以 日本 和德 国 环 境 工 程 专 业 教 学 为 例 ， 绍 了 国外 环 境 工 程 专 业 教 育 的 本 介
２０ ０２年 ３月
Ａ ＤＥ ＶＲ Ｎ Ｅ Ｔ ＬＰ ０ ｒ Ｎ Ｎ ＩＯ Ｍ Ｎ Ａ Ｒ ｒ Ｊ
！ 型
日本 和德 国 的环境 工 程 专 业 教 学 模 式 介 绍
赵 丹 ， 耀 良 沈
（ 州 科 技 学 院 环 保 系 ， 苏 苏 州 ２ ５ １ 苏 江 １０１ ）
［ 麓 词 ］ 境 工 程 教 学 ； 学 计 捌 ； 程 ； 践 关 环 教 课 实 【 摘 要 ］从 环 境 工 程 专 业 教 学 特 点 、 代 需 求 出 发 ． 绍 了 日奉 和 德 国 环 境 工 程 专 业 奉 科 教 学 时 介
环 境 工 程 专 业 课 程 设 置 源 于 土 木 工 程 中 的 市 政 卫 生 工 程 ， 以 给水 和 排 水 工 程 为 其 主 要 教 学 内 容 。 随着 自然 环 境 的恶 化 及 污 染 问题 的复 杂 化 ， 境 工 程 专 业 所 涉 及 领 域 范 围愈 加 广泛 ， 环 环境 工 程 技 术 人 员 原 有 的工 程 专 业 知 识 显 得 难 以 得 心 应 手 。 为 此 ， 国 于 １ ９ 美 ９ ６年对 环 境 工 程 专 业 教 育 的 内 涵 与 外 延 进 行 了 重 新 定 义 ， 出环 境 工 程 是 “ 用 工 程 原 理 进 行 环 境 管 理 ， 保 指 应 以
【 收稿 日期】２ ０ －１－ ０ ０ １ １ １
【 者筒 赍ｌ 赵 作 丹 （ ９ ２ ）女 ， 宁沈 阳＾ 讯
５ ８
苏 州城 市 建 设 环 境 保 护 学 院 学 报
２０ ｏ ２年
球 环 境 问题 、 境 技 术 高 级 教 程 和 分 子 技 术 应 用 等 新 的 课 程 环
维普资讯
苏 州 城 市 建 设 环 境 保 护 学 院 学报 第 ４卷 第 １期 ＪＳ Ｚ Ｕ ＨＯＵ Ｉ Ｔ Ｔ Ｅ Ｏ ＮＳ Ｉ ＵＴ Ｆ ＵＲＢ Ｎ ＣＯ Ｔ Ａ ＮＳ ＲＵＣ Ｉ Ｖｏ－ Ｎｏ Ｔ ＯＮ ｌ４ －１
表 １ 城 市 工 程 系 卫 生 ＆ 环 境 工 程 专 业 课 程 设 置
与东 京 大 学 的 环 境 工 程 专 业 不 同 ， 日本 Ｈｏ ｋ ｉｏ大 学 环 境 工 程 系 的课 程 设 置 具 有 与 化 学 ｋ ａｄ
工 程 和应 用 化 学 相 结 合 的 特 色 ，其 专 业 教 学 的重 点 为 涉 及 综合 环 境 管 理 问 题 的城 市 环 境 工 程
和 致 力 于 回 用 、 环 及 废 物 管 理 的 资 源 与 环 境 工 程 ， Ｋ ｏｏ大 学 本 科 生 的 教 学 重 点则 为 有 毒 循 而 ｙｔ 有害及放射 性废物 管理 。 ｌ９ ９ ９年 ４月 ， 京 大 学 高 等 科 学 研 究 院 成 立 了 环 境 研 究 所 ， 有 以 下 部 门 ： １ 自然 环 境 东 设 （） 研 究 ； ２ 环 境 系 统 ； ３ 人 类 及 工 程 环 境 研 究 ；４ 社 会 一 化 及 杜 会 一自然 环 境 研 究 ； ５） 际 （） （） （） 文 （ 国 研 究 。包 括 工 程 师 、 学 家 、 物 学 家 及 社 会 科 学 家等 在 内 的 教 师 组 建 成 这 一 新 的环 境 科 学 学 化 生 科 。成 立 研 究 所 的 目的 是 探 讨 “ 化 同学 科 使 其相 互 配 合 、 同 处 理 多 种 复 杂 的 环 境 问 题 ， 融 不 共
东 京 大 学 的环 境 工 程 专 业 隶 属 于 成 立 于 １６ ９２年 的城 市 工 程 系 ， 卫 生 与 环 境 工 程 和 城 市 有 规 划 两 个 专 业 ． 生 及 环 境 工 程 专 业 的 主要 特 点 是 课 程设 置 及 内 容 在 许 多 方 面 彼 此相 通 ， 重 卫 其 点 教 学 内 容 均 为水 工 程 及 相应 的管 理工 程 。该 校 卫 生 与 环 境 工 程 专业 本 科 生 一 年 级 和二 年 级 上学 期 的课 程 是 艺 术 和 科 学 院 的 基 础 课 ， 括 数 学 、 包 物理 、 学 、 济学 、 化 经 国家 ／ 界 历 史 等 自然 世 和 社 会 科 学课 程 。从 表 １中 我 们 可 以 看 到 ， 了传 统 的 卫 生 工 程 课 程 外 ， 专 业 还 设 置 了 如 全 除 该
现状 及 主要 特 色 。
一
、
环 境 工 程 专 业 课 程 设 置
（ ）日本 环 境 工 程 专 业 课 程 设 置 一
日本 文 部 省 为使 学 生 的 教 育 和 研 究 内容 适 应 社 会 需 要 ， ９ 于 ０年 代 对 环 境 工 程 专 业 原 有 的
课 程 科 目进 行 了 更 新 和重 组ｆ。 】 】
德国环境规划与管理ppt课件
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2018/10/23
德国环境规划与管理
德国环境经济发展历史
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早在十九世纪 工业 大发展 时期, 德国工业地区的环境污染越来越重。 莱茵河成了欧洲最大的“下水道”。 由于污染严重,1900年前后 德 国爆发 了霍乱和斑疹伤寒症； 1952年,在伦敦,由于严重 的烟雾 导致四 干人死亡；60年代初,德国 的空气污染达到了令人恐慌的地步。
德国环境规划与管理
2018/10/23
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Contents:
能源利用方面
2018/10/23
德国环境规划与管理
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德国环境经济发展历史
主讲：李文骏
2018/10/23
德国环境规划与管理
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德意志联邦共和国，欧洲中部最大的国家，
这里曾经是第二次工业革命的发祥地，以现 代大学和科技发明闻名于世，也曾经是两次 世界大战的策源地,发动了两次世界大战。其 工业力量之强大，举世皆瞩。 工业和经济的迅速发展，付出了环境惨遭 破坏的代价，德国也尝尽了恶果。
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2018/10/23
德国环境规划与管理
德国环境经济发展历史
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20世纪 中期 以来,德 国 对改善生态环境,治理环境污 染十分重视。德国战后颁布 的宪法一一《基本法》中就 明确指出“ 国家要本着对后 代负责的精神,保护自然生存 的基本条件。”
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从德国高等教育看工程认证下的土木工程专业培养方式及评价体系
从德国高等教育看工程认证下的土木工程专业培养方式及评价体系随着社会的发展和经济的不断增长，土木工程领域的需求也在不断增加。
在德国，土木工程专业一直都备受重视，德国高等教育对土木工程专业的培养方式和评价体系也具有独特的特点。
本文将从德国高等教育的角度出发，探讨工程认证下的土木工程专业培养方式及评价体系。
德国高等教育系统非常注重实践教育，土木工程专业也不例外。
在德国，土木工程专业的培养方式注重理论与实践相结合，学生在学习理论知识的同时也要进行实际操作和实地实习。
德国的土木工程专业注重对学生的工程能力培养，学生在课堂学习的同时也要参与各种工程项目，接触真实的工程案例，锻炼自己解决问题的能力。
这种培养方式使得学生在毕业后能够更快地适应工程实践，具备一定的工程能力和实践经验。
除了实践教育，德国的高等教育系统还注重对学生的创新能力培养。
在土木工程专业中，学生需要进行各种工程设计和研究项目，培养自己的创新意识和解决问题的能力。
德国的高校也鼓励学生参与各种科研项目，提高他们的科研能力和创新水平。
这种培养方式使得学生在毕业后能够独立进行工程设计和研究，为工程领域的发展做出贡献。
德国高等教育系统对土木工程专业的评价体系也非常严格。
德国工程认证机构对土木工程专业的教学质量和培养效果进行严格的评估，确保每个毕业生都具备一定的工程能力和知识水平。
在评价体系中，除了对学校的师资力量、教学设施和科研实力进行评估外，还会对学生的综合能力和毕业设计进行评价，确保学生在毕业时能够胜任工程实践。
总的说来，德国高等教育系统下的土木工程专业培养方式和评价体系具有许多值得借鉴的地方。
通过实践教育、创新能力培养和严格的评价体系，德国高校培养出了大量优秀的土木工程专业人才，为德国的工程实践和科研做出了重要贡献。
希望通过这些经验和做法的分享，能够为其他国家的高等教育系统和土木工程专业的培养方式提供一定的参考和借鉴价值。
建环专业介绍
Building Environment and Facility Engineering
专业任课教师： 徐文忠，博士，教授 刘靖，博士，副教授； 潘文彦，硕士，讲师 刘剑飞，硕士，讲师 李宝娟，硕士，讲师 韩欣欣，硕士，讲师 梁庆， 硕士，讲师
Building Environment and Facility Engineering
现任专业指导委员会主任委员 杰青获得者
长江学者
Building Environment and Facility Engineering
哈尔滨工业大学 前辈：郭俊教授 博导：马最良、李德兴、陆亚俊、谭羽非等
同济大学 前辈：陈沛霖、钱以明、范存养 博导：张旭、龙维定、沈晋明等
天津大学 前辈：涂光备、马九贤、李素兰、张永铨 博导：尤世俊、朱能、安大伟、张于峰、 陈冠益
Building Environment and Facility Engineering
2.3 杰出人物及成就 国外：
丹麦的P.Fanger教授
丹麦技术大学终身教授 丹麦技术科学院院士 美国工程科学院外籍院士 英国皇家工程院外籍院士 俄罗斯建筑科学院外籍院士 国际制冷科学院院士。
人体热舒适研究
Building Environment and Facility Engineering
国内： 彦启森教授，清华大学，本专业的奠
基人，专业指导委员会首届主任委员 江亿教授，清华大学，工程院院士，
人工环境工程学的倡导者 吴元炜研究员，中国建科院空调所，
全国暖通学术委员会主任委员
Building Environment and Facility Engineering
国内知名学者
清华大学 资深教授：赵荣义 工程院院士：江亿 博导：张寅平、朱颖心、杨旭东、李先庭、 狄洪发
中日高校环境设计教育对比分析
2022年5月第18期May 2022No.18教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM中日高校环境设计教育对比分析吴冬蕾1，范 懿2（1.南京林业大学 艺术设计学院，江苏 南京 210001；2.久留米工业大学 建筑·设备工学科，福冈 久留米 8220000）［摘 要］ 中日两国的环境设计专业在发展过程中有一些共同之处，都受到了西方建筑学与东方传统造园思想的影响。
日本在19世纪末由于产业改良的需求较早接受了西方工业设计教育的思想，我国则在20世纪中叶确定了现代环境设计教育的体系。
随着时代的发展，当代两国高校环境设计教育在教学管理机制、教学理念、教学评价及企业推动力上产生了一些差异。
日本高校的管理机构较为独立，专业考核机制灵活多元，教学上更多强调培养学生的科研态度与创新精神，企业对高校设计合作项目的投入也较多。
通过对日本高校环境设计教育及教学体系等的研究，以期为我国环境设计教育发展提供借鉴与参考。
［关键词］ 环境设计；教育；比较［基金项目］ 2018年度江苏省研究生科研创新工程项目“明清以来苏中地区民居空间演化与社会变迁研究”（KYCX18_1877）［作者简介］ 吴冬蕾（1976—），女，江苏盐城人，设计学博士，南京林业大学艺术设计学院副教授，日本九州大学访问学者，主要从事环境艺术设计、设计遗产保护开发研究；范 懿（1983—），女，江苏南京人，建筑学博士，久留米工业大学建筑·设备工学科助理教授，主要从事建筑设计研究。
［中图分类号］ G642.1 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）18-0165-04 ［收稿日期］ 2021-10-15“環境デザイン”（环境设计）作为狭义的专业名称在日本大学中直接使用的并不少见，如筑波大学、九州大学、大阪艺术大学等都有设置，一般设置在工学部的建筑学科之下。
在我国，环境设计专业目前属于艺术门类内设计学科（一级学科）下的二级学科。
德国幼儿园的环境教育活动及其启示
德国幼儿园的环境教育活动及其启示Environmental education activities in German kindergartens and relevant enlightenment■文 / 黄杨德国自然环境优美，空气清新，环保成果举世瞩目,这归功于德国严格的环境保护法，更离不开德国人强烈的环境保护意识。
德国的环境教育从幼儿期开始，除了家庭和社会，幼儿园是实施环境教育的主要场所。
幼儿时期是培养环保意识的关键时期，这一时期的教育能起到事半功倍的效果。
德国幼儿园的工作重点是环境教育，其涉及面广、形式多样，实现了科学性和趣味性的统一。
一、环境教育主题德国幼儿园环境教育主题并不选择专门的环保事物或环保实验，而是和日常生活相关。
例如，巴伐利亚州幼儿园的环保主题涵盖土壤/地球、水、能源和气候、饮食、生物多样性、可持续性消费，这六大主题都与生活息息相关。
日常熟悉的主题更容易让幼儿联系实际生活，符合幼儿形象化思维的特点。
围绕这些主题的项目活动更容易开展，幼儿园内或周围都可以作为活动场地。
这些重要的、易开展的主题是环境教育德国风景的起点，在此基础上，构成了贯穿小学、中学、大学以及职后的可持续环境教育。
二、项目活动过程（一）土壤/地球该项目活动在秋季展开，持续两个月。
孩子们在户外或森林里挖掘、铲土、找石头和抓小昆虫；尝试怎么用木棍捅沥青，怎么找土下的小动物；通过项目过程中搭建的玻璃箱观察蚯蚓；在森林里挖洞，寻找土壤里的生物。
孩子们在书里或网上寻找相关信息；不时地用放大镜观察拿回来的土壤小动物；有时，他们还会寻求生物学方面专业人士的帮助。
项目的最后结果是一面用照片和绘画布置的展示墙，每张照片或画都注明活动对象的名称、属性等。
该项目不仅让幼儿了解土壤，而且带动了其他的教育领域。
情感教育方面，加强了孩子们的自我管理能力、对自己负责的意识；语言能力方面，交际能力得到加强，并且通过相互认识和了解扩展了词汇量；文献和图片的搜索能力也得到锻炼；身体素质方面，自由的户外活动增强了抵抗力。
日本环境教育体制的特点及启示
日本环境教育体制的特点及启示郅锦【摘要】20世纪50、60年代,日本在战后经济腾飞的进程中,出现了严重的环境污染,"四大公害"事件震惊世界.然而,在全民积极参与环保教育的影响下,昔日的"公害大国"己经发展成为如今的"环保大国".究其原因,日本国民高度的环境意识和环保素养与其公民长期接受的环境教育密不可分.【期刊名称】《赤峰学院学报（哲学社会科学版）》【年(卷),期】2018(039)003【总页数】3页(P139-141)【关键词】日本;环境教育;环境责任;环保素养;环境行为【作者】郅锦【作者单位】华北理工大学, 河北唐山 063210【正文语种】中文【中图分类】G510日本在二战后经济腾飞的进程中，环境曾经遭到严重破坏。
在全社会公民的共同努力下，现已从昔日的“公害大国”步入了如今的“环保大国”的行列。
究其原因，日本国民高度的环境意识与环保素养与其公民长期接受的环境教育密不可分。
①本文旨在通过研究日本全民生态环境教育的内容，总结其教育特色，探讨如何持续性提高全民的终生环保素养，并将环境意识纳入到环境行为中，最终从根本上改善环境。
一、日本全民生态环境教育的内容（一）学校环境教育1.师资培养。
日本文部省（相当于我国的教育部）颁布的《环境教育指导资料》中明确了提高教师环境素质的要求，在教师理解与把握环境教育的目的、意义、方法、内容等方面，规定了具体详细的内容，②并且规定所有教师均需要进修学习环境类的知识。
教师环境知识的储备，为进行学校的环境教育打下了坚实的基础。
2.教材及教学科目。
按照日本《环境教育指导资料》的规定，环境类内容需要渗透到所有学科中，③并且环境类知识所占比重明显高于我国。
其中，社会科的教材中，环境知识为66.8页，占总页数的10.5%；地理教材中环境内容占73.1%，公民教材占17.4%，历史教材中占9.5%。
并且在形式设计上，独具匠心。
德国工程施工技术专业
德国工程施工技术专业一、德国工程施工技术专业概述1.1 专业学科涵盖范围德国工程施工技术专业主要涉及建筑工程、土木工程、机械工程等领域的知识和技能。
学生将学习建筑设计原理、施工工艺、工程材料、结构力学、建筑物理、施工组织管理等相关课程，同时还需要具备一定的计算机应用能力和实际操作技能。
该专业旨在培养学生成为具备工程设计、施工管理、工程技术等能力的工程师人才。
1.2 就业前景德国工程施工技术专业毕业生在德国和国际市场上都有较好的就业前景。
德国作为工业强国，在建筑、机械等领域有着世界领先的技术和经验，需要大量的工程师进行施工管理和技术研发。
同时，随着全球化的发展，德国企业在海外市场也需要大量的工程师来拓展业务。
因此，掌握德国工程施工技术的人才在国际市场上也有很好的就业机会。
1.3 学习特点德国工程施工技术专业的学习特点主要体现在以下几个方面：（1）理论与实践结合紧密。
在课堂学习的基础上，学生还需要进行实验、实习等实际操作，使理论知识能够与实际工程结合起来。
（2）课程设置丰富多样。
学生将学习建筑设计、结构力学、施工管理、工料测算等多个方面的知识，为将来从事工程师工作打下坚实基础。
（3）实践能力培养强调。
除了课堂学习外，学生还需要参与实际工程项目，掌握工程实施过程中的技术和管理方法，培养解决实际问题的能力。
1.4 学习难点德国工程施工技术专业学习难点主要体现在以下几个方面：（1）技术要求高。
工程施工技术需要掌握一定的数学、物理、材料学等基础知识，同时需要具备专业的计算机应用能力和实际操作技能，对学生的综合能力要求较高。
（2）实践能力培养困难。
由于工程实施需要在实际项目中进行，学生需要参与到实际工程中，这对学校和企业之间合作、资源配置等方面提出了一定挑战。
（3）国际化要求高。
随着全球化的发展，德国工程师需要具备国际视野和跨文化交流能力，这也是学生在学习过程中需要重点培养的能力。
二、德国工程施工技术专业课程设置德国工程施工技术专业的课程设置主要包括以下几个方面：2.1 基础课程基础课程主要包括数学、物理、材料学等相关课程，学生需要通过这些课程打下扎实的理论基础，为后续的专业课程学习做准备。
中德合作化学工程与工艺(环境科学与工程)专业
中德合作化学工程与工艺（环境科学与工程）专业教学培养方案一、培养目标中德合作“化学工程与工艺（环境科学与工程）”专业致力于培养德、智、体全面发展，具有丰富的化学工程、污染物检测分析、控制工程、三废处理工程技术和防护工程等知识，较强的计算机应用能力，坚厚的英语和专业知识，具备灵活的知识运用能力，掌握丰富的国际学科发展信息，基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、具有国际视野的环境保护专业高级工程技术人才。
二、培养要求1、热爱祖国，拥护中国共产党的领导，掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的基本原理，了解我国基本国情，民族文化特点和社会主义市场经济，懂得一定的社会、人文科学和经济管理知识，具有献身于祖国现代化建设的强烈事业心和社会责任感。
2、具有勤奋求实、艰苦奋斗、敢于创新的开拓精神，热爱劳动、遵纪守法、诚实谦逊的道德品质，实事求是、崇尚科学、团结合作的工作态度，乐于奉献、不怕困难、乐观豁达的人生观，以及良好的文化素养和健康的心理素质。
3、具有基础扎实、知识面宽、实践能力强、创新意识强、综合素质高的特征，以较强的工程能力为特色，工、理、文、商相互渗透，知识、能力、素质协调发展。
4、系统地掌握本专业所必需的自然科学和工程技术方面的基础知识。
具有在环境保护、污染防治、环境监测、水处理工程等领域从事工程设计、运行施工、科研和管理的能力，了解化工和环保科技的发展趋势和应用前景。
5、获得工程设计和科学研究的基本训练，掌握科学信息的采集、表达、加工、分析方法，具有工程设计、实验研究等基本技能。
6、熟练掌握一门以上外语，具有良好的听、说、读、写能力。
能熟练阅读和理解外文专业资料，具有较好的国际视野与跨文化交流能力。
7、具有较强的适应性和终身学习的能力，并具备一定的组织管理和社会活动能力，具备社会责任感和职业道德，具有团队合作精神。
8、掌握科学的体锻方法，具有良好的生活习惯，身体健康，达到国家大学生体质健康标准。
德国生态环境治理与保护的基本经验及借鉴价值
德国生态环境治理与保护的基本经验及借鉴价值【摘要】德国作为环保领域的典范国家，其生态环境治理与保护经验具有很高的借鉴价值。
本文首先介绍了德国完善的生态环境保护法律体系，包括相关法规和政策的制定与实施。
介绍了德国在环保科技领域的不断创新与发展，为生态环境保护提供了技术支持。
德国的环境教育体系和民众环保意识也是其成功之处，为全社会形成环保共识起到了重要作用。
介绍了德国在生态修复工作上的实践经验。
通过对德国生态环境治理与保护的探讨和总结，可以为其他国家提供启示和借鉴，推动全球生态环境保护事业的共同发展。
【关键词】德国、生态环境治理、环境保护、法律体系、环保科技、环境教育、民众环保意识、生态修复工作、启示、借鉴价值1. 引言1.1 德国生态环境治理与保护的基本经验及借鉴价值德国的生态环境保护法律体系包括环境保护法、水资源保护法、森林法等一系列法律法规，为生态环境保护提供了有力的法律保障。
在环保科技发展方面，德国一直致力于推动绿色技术的研发和应用，不断探索环保科技创新的新路径。
德国的环境教育体系全面普及，从小学到大学都有相应的环境教育课程，培养学生热爱自然、珍惜环境的意识。
德国民众对环保的意识也非常高，他们乐于参与环保活动，积极推动环保事业的发展。
德国还注重生态修复工作，利用先进技术恢复受损的生态系统，保护珍稀濒危物种的生存环境。
德国的生态环境治理与保护经验值得我们借鉴和学习，为我们在生态环境保护领域提供了宝贵的经验和启示。
我们可以借鉴德国的做法，推动我国生态环境治理与保护工作取得更好的成效。
2. 正文2.1 德国生态环境保护的法律体系德国生态环境保护的法律体系是德国生态环境治理与保护的基础之一。
在德国，环境保护和生态保护的法律体系非常健全和完善，涵盖了各个方面的环境管理和保护。
德国有一系列环境法律，包括环境保护法、水法、空气污染控制法等，这些法律旨在规范各种环境污染和破坏行为，保护自然资源和生态系统。
德国的环境法律还包括生态保护法，旨在保护各种生物物种及其栖息地，保护生物多样性。
江苏技术师范学院环境工程(中德国际学院)专业介绍
江苏技术师范学院环境工程（中德国际学院）专业介绍环境工程专业一、培养目标本专业培养熟悉中、德两国民族文化特点，掌握汉、德语言翻译基本技能，掌握环境工程专业基础理论和基本技能，能在中、德两国环境工程行业从事专业技术交流、实用技术研发、环境工程规划、工程技术设计、施工和运行管理等工作的高级应用型人才。
二、培养规格与要求1.具有正确的人生观和价值观，良好的思想修养和职业道德；2.具有较好的自然、人文和社会科学基础，能够正确运用中、德两国语言、文字进行专业技术工作和翻译；3.掌握环境工程专业基础理论，包括基础化学及实验、力学和材料学、工程制图、环境监测、水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废物处理处置、环境噪声控制与资源化工程、市场经济及企业管理等基础知识；4.掌握环境工程所必须的制图、实验、测试、文献检索和计算机应用的基本技能；5.掌握德国环境工程专业的现状、特点和发展趋势；6.具有获取新知识的能力及初步的科学研究、组织管理能力和创新意识；7.具有团队协作精神、良好的心理素质和健康的体魄。
三、主干学科环境科学与工程。
四、主要课程国内部分：普通化学、无机化学、有机化学、分析化学、材料工程、工程力学、工程制图、热力学、热力过程、基本技术操作等。
德国部分：WasteWaterTreatmentTechnology，SolidWasterTreatmentTechnology，SoilInnocence，AirPurification，AutomationTechnology，SupplyTechnology，EnergyTechnology，AirPurification，NoiseControlTechnology，EcologicalChemistry，EnvironmentalMonitor，AutomationTechnology，SupplyTechnology，SafetyTechnology等。