《正面管教》读后感
[《正面管教》读后感]
终于把《正面管教》这本书好好通读了一遍，真的受益匪浅，《正面管教》读后感。不管是对
自己孩子的培养还是对学生的教育，我都从中学到了不少可操作性的，而且非常有效的方法。
但正面管教的方法是否能运用的恰当或有效，还有一个关键就是，我们能不能真正领悟到作
者字里行间的意图。通过我的切身体会，我觉得值得我在以后的工作中借鉴的地方主要有以
下几个方面。
其一：正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法.....孩子只有在一种和善而坚定
的气氛中，才能培养出自律，责任感，合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益
终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。我想这是这本书的一个大前提，也
是一个宗旨，如果我们能带着这个前提走在我们教学的道路上，相信，我们在对待学生的问
题上，出现在大的问题，我们都能通过正面管教的方法得到解决或真正的改善，而不是越来
越糟。
其二，理解以下四种错误目的：1.寻求过度关注——错误观念：只有在得到老师的关注时，
学生才有归属感。2.寻求权利——错误观念：只有当学生自己说了算或至少不能由老师对我
发号施令时，我才有归属感。3.报复——错误观念：学生得不到归属，但他至少能让老师同
样受到伤害。4.自暴自弃——错误观念：不可能有所归属。我放弃。这几种发生在学生中的
错误目的其实是他们行为不当的真正的内在原因,也是他们出现问题的内在驱动力。但作为老
师，我们往往只能看到学生们的负面表象，而看不到表象的实质，很多问题也不能从根本上
得到解决。其实，这或许就是我们的很多学生一而再，再而三的犯错误的原因。如果我们老
师能真正解读了孩子行为背后的东西，也许许多问题我们处理起来就会容易的多，也会更有
效。
其三：自尊，一个容易造成错误的概念，读后感《《正面管教》读后感》。读了这本书，使我
对我们以前常常挂在嘴边的自尊有了新的认识。我相信，如果我们认为自己能够给予学生自
尊，实际上就是对孩子的一种伤害。一场“给孩子自尊”的运动延续至今，内容包括我们课
堂内外经常运用的赞扬、快乐小贴纸、笑脸以及让孩子做“今天最重要的人”。这些都可以是
好玩儿而无害的，只要孩子不认为自己的自尊取决于外在的他人的评价之中。如果出现这种
情况，孩子可能就会变成“讨好者”或
“总是寻求别人的认可”。他们就学会了观察别人的反应来判断自己行为的对错，而不是学会
自我评价与内省。他们培养出来的是“她尊”，而不是“自尊”。我们能为孩子做的最有益的
事情，就是教孩子学会自我评价，而不是让他们依赖于别人的赞扬或观点。这一观点我要好
好的琢磨，并在我以后的工作中能不断的通过改进而实行。
其四，孩子们需要感觉到自己被人需要，我们怎样来“赢得”孩子。当孩子们觉得你理解他
们的观点时，他们就会受到鼓励。一旦他们觉得被理解了，就会更愿意听取你的观点，并努
力找出解决问题的方法。记住，在孩子们感到你的倾听之后，他们才更可能听你的。
其五，一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。
如果我们能够牢记，在不良行为的背后，是一个仅仅想要有所归属并且不知道该怎样以一种
恰当、有效的方式来达到这一目标的孩子，我们对不良行为就会有不同的感觉。而且，仔细
审视一下是否是老师的行为招致了孩子相信自己无所归属或没有价值，也会有帮助。如果我
们能正确认识到孩子的行为是以目的为导向，并意识到孩子行为背后的目的首先是寻求归属
感和价值感，我们对待孩子不良行为的态度就会不同了，我们就不会以为孩子总是在故意捣
乱，总是喜欢跟我们对着干，而且也该反省自己的言行，是否忽略了孩子的感受，或者伤害
了孩子的感情，才招致孩子缺乏归属感和价值感的。
其六，犯错误是学习的好时机。我们自己要学会、而且也要教孩子学会把错误看做一个让人
兴奋的学习机会当我们把错误看作一个学习机会而不是什么坏事时，为自己的错误承担责任
就变得容易多了。
正像大多数成年人和孩子一样，即使我很明白应该怎么做，可有时却不一定能照着去做。
其七，要确保把爱的讯息传递给孩子。当老师记住了要确保把爱的信息传递给孩子时，我们
就不但能够取得积极的效果，而且还会体验到更多的快乐。我深有同感，多少次我和学生们
都是在爱的信息传递中消除隔阂，增进感情。“没有爱就没有教育”！
《正面管教》正面管教这本书，是一本真正的好书，以后在工作中，我会经常拿出来拜读，
相信它能引领我的教学之路越走越宽广。
《正面管教》读后感(15篇)
《正面管教》读后感(15篇)《正面管教》读后感1作为一名从教多年的老教师，当班级里出现一些比较难管教的学生，常常产生一种无力感。
我没有太好的办法去解决问题，除了说教，就是批评指责。
对于这样的一些学生，我们的说教和指责是没有任何效果的。
最近，学校给我们推荐了《正面管教》这本书，我阅读这本书时，看到很多事例，结合自己的教学实际，深受启发。
可能再遇到问题到底怎样正面管教不一定马上找到最好的方法。
但书中很多理论像警钟一样不断敲打着我的心。
感受尤深的是一条是：“把孩子不良的行为转变为贡献行为”。
在读这本书之前，我就和文中的史密斯老师一样，总觉得对于问题孩子(马克)不良的形为，必须要让孩子为自己的行为付出代价，然后牢牢地记住，以后才能不再犯。
看过这本书，觉得悚然一惊，我们的`错误观念是：为了让孩子们做得更好，就得先让他们感觉更糟。
书中提到：孩子们在感觉更好时，才会做得更好。
按照这种方法，我在班级管理中做了尝试，原来一个总不写作业的孩子，再怎么教育也不能做到每天写作业。
但课堂如果你给她展示的机会，她就会很积极，经常能够主动回答问题，且正确率颇高，在小组合作中，她在课堂的表现得分经常超过了不少同学。
这样的调整能够一定程度的调动她学习的积极性，同时也带动了其他小组的4号同学，形成一个良好的氛围。
起到很好的效果。
当然，她不写作业的问题，依然没有解决，总体学习情况还不是很好，只是在课堂表现有所好转。
不过，能够转变一点也有进步。
本次期中考试中，她就取得了较好的成绩。
那么对于其他的问题学生，我们也努力做到：把孩子的不良行为转变为有贡献的行为,这对于鼓励孩子停止或大大减少不良行为很有效。
书中还讲了出现问题该怎样处理的方法。
就是大家一起讨论规则。
以前我并没有真正理解解决问题的实质——尊重孩子，让孩子有归属感和价值感。
“所有人的首要目的都是归属感和价值感。
”这句话在这本书中反复出现，孩子的四种不良行为都是为了寻找归属感和价值感。
《正面管教》读后感(四篇)
《正面管教》读后感《正面管教》是由美国心理学家简·尼尔森（Jane Nelsen）所著的一本家庭教育书籍。
这本书以正面的方式，引导父母与孩子建立起平等、尊重和合作的关系，帮助父母改变传统的管教方式，使孩子具备自我约束力和责任感。
读完《正面管教》，我对如何正确教育孩子有了更深入的理解，并且颇有收获。
首先，书中强调了正面沟通的重要性。
传统的管教方式往往采取强制、批评和惩罚的方式，这只会引起孩子的反感和逆反心理，进而破坏了家庭氛围。
相反，正面管教通过倾听、理解和尊重孩子的意见，让孩子感受到自己被认可和重视，从而增强了沟通的效果。
我意识到，在与孩子进行交流时，要用鼓励的语言来表达自己的观点和要求，不仅能使其更容易接受，而且有助于建立积极的家庭氛围。
其次，书中提出了肯定孩子的重要性。
许多家长在教育孩子时往往只关注批评和指责，忽略了对孩子的肯定和鼓励。
但是，整个教育过程中，孩子的积极行为和努力也是应该被肯定的。
正面管教让我意识到，当孩子取得进步或者做出正确选择时，及时给予鼓励和赞扬，可以增强他们的自信心，进而促使他们更加努力与负责任地行动。
而当他们犯错误时，也不仅仅以批评和惩罚的方式来对待，而是以解决问题和学习经验为导向，引导他们找到合适的做法，并为他们提供必要的支持和指导。
此外，书中还介绍了一些实用的教育技巧。
比如，作者提出了“家庭会议”的概念，通过这种方式，让家庭成员共同商议问题和制定规则。
这不仅可以增加家庭成员之间的共识和合作，同时也能培养孩子的领导能力和责任感。
此外，书中还提到了“可选项”和“时间倒计时”的方法，这些技巧能够帮助孩子提高自主选择和时间管理的能力。
在实际操作中，我发现这些方法确实能够使孩子更乐于合作，更容易接受父母的教育。
总的来说，《正面管教》是一本很有启发性的书籍。
它打破了传统教育模式的束缚，提供了一种更加积极和建设性的教育理念和方法。
通过阅读这本书，我深刻地认识到，作为父母，我们的教育方式对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
《正面管教》读后感10篇
《正面管教》读后感10篇《正面管教》读后感1近期，我读了一本书叫《正面管教》，这本书出自美国杰出的心理学家、教育学家简。
尼尔森博士之笔，是一本让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作。
书中反复强调：正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法……孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩，而如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力，是这本书的主要内容。
在读这本书时，我就在想，作为家长，我要如何的运用书中的理念来教育好我的孩子。
书中多次提到正面管教孩子时是否做到和善与坚定并行？和善的重要性在于表达我们对孩子的尊重，坚定的重要性，则在于尊重我们自己，尊重情形的需要。
专断的方式通常缺少和善；娇纵的方式则缺少坚定。
和善而坚定是正面管教的根本所在。
想想平时，每天都要面对孩子，他在生活中，或多或少总会犯一些错误，我们要怎么面对呢，当然我们要从正面教育我们可以运用本书矫正错误的三个R的概念，来帮助孩子矫正错误：一是承认，即我承认我在家时跟孩子大声讲话了；二是和好，即我向你道歉，以后不会这样大声讲话了；三是解决，即让我们一起来解决大声讲话的问题。
书中有一句话给我留下非常深的印象：最惹人讨厌的孩子，往往是最需要爱的孩子。
《正面管教》作者一直强调，惩罚虽然能暂时制止不良行为，但不能永久地解决问题。
只有通过鼓励来帮助孩子体验到归属感和价值感，才能获得长期的积累效果。
通过这本书，使我在与孩子的相处过程中找到了一些有效的方法，我要学会用正确的，正面的方法管教孩子，让孩子在自信、自立的快乐环境中健康成长！《正面管教》读后感2暑假在家读了美国教育学博士、心理学家简尼尔森的"让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作”的《正面管教》这本书，该书深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，使我受益匪浅。
《正面管教》读后感
《正面管教》读后感《正面管教》读后感13篇《正面管教》读后感篇1用了差不多一个半月的时间，终于完整的看完了这本书，这也是我毕业以后完整看完的第一本书，说实话受益匪浅，学到了很多管教孩子的方法，很实用。
一、本书的主要内容与结构翻开书本第一页是译者的话：“我为什么要翻这本书”中写到“我们不但要有一颗爱孩子的心，更要懂得如何爱孩子。
就好比我是一名外科医生，拿着手术刀，诚恳的告诉我的病人，“我非常愿意帮助您，尽管我没有学到什么技术，但是我充满爱心！来吧，请相信我！”如果您是这位病人，您一定神色大变，从手术台上跳下来就逃走了。
”很生动形象吧。
正面管教这本书教我们如何不严厉也不骄纵的管教孩子。
做一个和善而坚定并行的家长。
把孩子犯的错误看作是学习的最好时机。
帮助孩子体验到归属感和自我价值感。
了解一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。
转变自己的态度，决定你自己做什么而不是总是要求孩子做什么。
放弃控制孩子邀请孩子一起合作，做孩子的榜样。
遇到问题起了争执，要控制好情绪积极的暂停，做到情绪撤出后再来处理。
表达我们对孩子无条件的爱，教给孩子沟通与处理问题的技能，帮助孩子培养责任感并做出榜样，承担起自己的全部责任，并加强自我学习……二、从这本书中，我学到了什么？从《正面管教》这本书中首先让我意识到了我自己的性格对孩子的影响，比如：我性格比较急躁，容易发火，看到孩子不认真写作业就总忍不住发脾气，大声骂他，刚开始还有点用，时间长了他也习惯了，小声说话他就像没听见一样，一定要大声吼他才不耐烦的去做，后来还学会了顶嘴，这让我更加不知所措，后来大声骂似乎也起不到作用了，就演变成了打，事情变得似乎越来越严重，也不知道该怎么办，找不到方法了，遇到说过很多次的事情时就更难控制自己的情绪了，就这样我陷入了困境。
其次，从书中看到家长要学会“和善而坚定”一开始我还不太理解这句话的意思，看了书中的`举例说明后，我明白了，我的问题就是不和善呀，遇到问题就只看到了孩子的问题，而没有问问孩子的感受，总是一味的把自己想思想强加给孩子，以为就是为孩子好，看到他没有达到自己预期的样子的时候不能好好的控制自己的情绪，除了说教打骂以外，却没有坚定的的去做一件事情，给孩子树立好的榜样。