浅谈校园足球校本课程对学生综合素质的积极影响

镇海区逸夫学校张汉良钱明雷

【摘要】足球作为世界第一运动，在全球范围内广泛开展，同时校园足球也一直是深受学生喜爱的体育活动，在教学形式、内容、过程等方面具有体育和德育教育的双重功效，对学生组织纪律性、集体主义精神培养有着积极的实践价值，有效培养学生勇敢坚强的意志品质，对小学生的身体素质发展有极好的促进作用。我校根据当前课改需求和课纲指导，针对性对学校体育教学内容和方法进行改革，制定了符合本校特点的足球校本课程。通过几年实践课改，不断完善了校本课程，规范了课程开展，制定了课程实施方案，掌握基本技能，规范课程评价体系，打造能够切实提升学生素质的足球课程体系，提高学生各项体能素质，增强学生体质，增进学生身心健康，培养学生终身体育意识的形成。经过这几年的实践研究，通过对研究班级学生进行的体质健康测试的统计，发现学生体能素质呈提高趋势，整体体育指标提升较大幅度，对于增强学生身体素质和体育意识有重要推进效应。

【关键词】校园足球校本课程身体素质身心健康体育意识

【前言】传统体育课堂教学比较枯燥单一，若要想让学生身体素质得到充分锻炼似乎又无法摆脱这一模式，课堂上学生的学与练还是在教师的统一指挥下进行，时间一长学生就觉得厌倦，学生的主动积极性就会慢慢减退，长此以往很难提高学生体能素质。教学方式的改变一直就是当前体育教学改革的重点，因此在日常体育教学中，能提高学生身体素质的教学方法就都需要进行尝试，多想想一些办法重视学生主体性。我校做为一所农村学校，学生身体素质普遍较差，学习主动性和意识也较薄弱，所以，通过实施校本课程促进学生体能素质健康及体育意识一直成为我校重点研究的一个体育课题。

【调查分析】近几年，学校根据生源变化，针对学生体质逐年下降这一情况，我校充分利用校园足球活动的开展势头，以“快乐足球、健康第一”为指导思想，改革体育教学内容和方法，制定了符合本校特点的足球校本课程。在校本课程研究实施之前，我们做了体育兴趣表现在各个方面的调查，我们分别对两个实验年级（三年级共79人），做了体育兴趣状况的调查，以及实施校本教材前后参加比赛的名次的比较。

表1：研究前学生体育兴趣状况统计结果

而研究后该年级的体育兴趣表现则有了巨大的差异，可以看出学生的体育兴趣有了很大的提升。

表2：研究后学生体育兴趣状况统计结果（参与统计4个平行班级157人）

与此同时，这几年里学校的运动队成绩也有了大的提高，尤其在宁波市校园足球联赛和镇海区校园足球比赛中成绩逐年在提高。

表3：最近几年参加各类足球比赛成绩

我们可以发现，校园足球不仅深受学生喜爱，在教学内容、过程、形式等方面都有体育和德育教育的功能，并且有非常好的实践价值，对小学生的身体素质发展有非常良好的促进作用。做为宁波市校园足球定点学校，开展校园足球活动三年多来，不仅在足球的课堂教学和业余训练方面积累了一定经验，而且通过对实验班级的学生进行的体质健康素质测试，发现体能素质呈上升趋势，学生整体体育成绩提升幅度较大，对于增强学生身体素质和体育意识有显著提升作用。所以，校园足球校本课程的有序开发及有效推行逐步来推广校园足球运动的发展，是全校学生身体素质提高的切入点和突破口。

【实施策略】

一、全面完善校本课程，规范课程开展

1.精心编排课程内容

为了能让学校足球校本课程全面规范的开展，首先要有足球校本课程的教材，这个教材主要面向教师，所以内容编排应遵循几个基本原则：

1）面向全体学生普及性

学校足球校本课程为了让每位孩子都能了解课程项目的基础知识、掌握基本技术、具有良好的态度与情感，而并非只面向特定优秀的体育尖子生。所以在足球教学内容选择上以“普及”为主，注重兴趣培养与情感熏陶，教学方法多采用探究启发、合作学习、游戏等课堂常规化教学方法。比如在实际课堂教学中，多安排些集体性的足球游戏，不仅能激发学生参与兴趣，同时此类集体性项目更能突出团队对于足球的重要性。

2）提高活动能力的多样性

为提高学生活动能力，教材注重动态与静态相结合，如课本、视频、图片等等，对于低年级学生活动性游戏可多设计，教材中尽量以比赛游戏为主，吸引学生，让学生在实践体验、合作参与、游戏竞赛中学习基本技术技能，并提高综合能力。比如水平一的：(1)跳芭蕾、看谁停的快、(2)火车传递接龙游、(3)袋鼠跳、(4)赶小猪；水平二的：(1)阻击运球、（2）你来我往传接球、（3）踢网中球、（4）打飞碟传球；水平三的：（1）贪吃蛇、（2）穿越火线、（3）喊人传球、（4）抢金蛋射门。

3）校本教材的阶段性。

根据小学生年龄心理特征，分阶段来设置校本教材，根据益智、健体、健心的要求，分三个水平阶段编写，年级跟体质健康测试三个水平阶段相同，如：

适合水平一的“初级启蒙阶段”；

适合水平二的“中级练习阶段”；

适合水平三的“综合应用阶段”。

小学六个年级的基本内容从水平一基本动作，水平二基本技术，水平三组合动作与运用，三个比较明显的层次进行内容的多样选择与合理设计，并在课堂中安排足球小游戏与教学比赛来巩固课程推进开展。

2．合理安排教学时间

校本课程的教学时间充分利用省编教学中的30%的自选教学内容，丰富体育课堂教学内容。一二年级主要是球性练习，每学期开设20课时左右。三四年级每学期开设24课时，五六年级每学期开设17课时。三到六年级组建足球社团，每周至少固定2课时社团活动时间。

表4：结合足球校本的教学进度安排

3.有效挖掘课程资源

为了让学校足球校本课程的开发资源更充足，我校有效地利用了学校各种足球场地和视频资料。学校根据不同年龄配备小号足球80个以上，适用于低段一二年级，4号足球80个，适用于中段三年级以上，小球门若干（3人制和5人制），小型足球场地（自然草坪）足球场地，保证常规足球课堂的开展。对于影像视频素材的开发，为了适合小学生的特点，学校应多采用直观性教学，足球校本教材的编写充分利用图片、音像的多样性，让学生比较容易知道项目的历史简介，场地规则、评价方法。特别是校本课程的基本常识介绍，应制作具有动画效果的PPT幻灯片、视频教材。

本学期我校还征订了人民教育出版色编写的《中小学校园足球》一书，充分利用下雨天，室内课的时候进行理论的学习和比赛欣赏，有效提高了学生对足球的兴趣。

日复一日，年复一年，通过这样规范课程体系操作和有效管理，建构具有我校足球特色的办学体系，使学生、学校实现整体优化，逐步成为区级足球特色学校，近期还获得了宁波市青少年校园足球活动（定点学校）考核一等奖的殊荣。

二、制定校本课程实施方案，掌握基本技能。

1.游戏激发兴趣，掌握基本技能。

课堂教学时，应该多安排几种小游戏，开展熟悉球性练习，提高对足球控制能力，激发学生对足球运动兴趣，初步掌握足球的基本技能，对足球动作技术不要过多的细化指导。

在实际教学过程中，开始阶段低段学生对于球性的掌握比较差，熟悉球性（玩球）变成被球玩，时间一长就会增加了学生的挫折感，容易导致兴趣下降。所以在开始的球性熟悉阶段，以游戏结合比赛的形式进行教学更加有效，并且保证游戏的多样性和趣味性，利于课堂上兴趣激发，例如(1)抢球躲跑游戏、（2）与球共舞、(3)足球找朋友、（4）跑火车等，（5）听信号踩球、这些简单小游戏深受学生喜爱，而且在游戏选择和数量上也能满足学生的需要。

2. 竞赛公正公平，营造合作氛围。

课堂上要多为学生提供活动与比赛的机会，培养他们的团队合作力、竞争力，让学生进行尝试团队练习。让学生在相互合作学习中，发展其社会交往能力。事实上，体育项目往往都是体育素质好的学生参与热情高，体育素质一般的学生往往会觉得自己可有可无，因此参与程度不高。所以对于强调集体团体合作为主的足球运动来说，教育学生团结协作性方面有很大优势。举个例子：在传统的体能耐力训练方面，一般跑得快的学生练得更勤快，而能力相对差的学生容易自暴自弃。此时可通过足球运球接力来训练课堂学生的体能，因为跑得快的学生他可能带球速度慢，而跑得慢的学生可能带球速度快，所以将二者有效结合，根据学生具体情况进行合理分组，可以让每个学生都在这项活动中挖掘自己的优势，都会尽力去参与，从而达到较好的锻炼价值与效果。此类足球接力性质的比赛，更能有效地培养了学生集体团队协作意识。

3. 校本文化构建，促进持续发展。

为了让校本教材更好可持续地实施，我们积极努力在校园体育氛围中培植足球的文化和精神，形成有本校特色的校园文化，逐步构建积极健康的足球文化氛围，使学生们在生活和学习中发扬足球精神，积极进取、团结一致，使每一个学生学有所长，校本课程能高效、持续发展。比如在每个学期各举办次足球海报和征文比赛，这个比赛可以更好地吸引那些绘画作文好但对足球不是特别熟悉的学生主动去翻阅足球相关知识，那些作文不好而足球懂的学生也能花心思去绘画或写作，一举两得。定期每年举行一次足球嘉年华活动已经成为学校传统，活动中穿插几个游戏、小比赛、擂台等形式，能很好吸引全校学生参与，更能极大提高足球在学校的宣传认知度。

三、规范课程评价体系，提升学生素质。

在实施足球校本课程过程中，笔者依据体育新课标的课程要求分别制订学校体育与健康课程校本课程的实施计划，根据学校实际情况合理设计并有效实施开展教学，提高全体学生综合素质。

1.知识性评价，激励课程学习。

以“培养学生兴趣，普及基本技术”为评价目标，激励学生积极参与校本课程学习，促进学生综合素质发展。评价由知识性评价为主，比如让学生了解知道足球运动的基本常识与历史；基本运动的评价，会做出完成简单的控球动作，并在活动中能控制住球，学会几种简单运传球方法，能参与课堂足球小组比赛等内容，老师根据平时课堂的记录与观察，对学生进行合理评价，激励其进行课程学习。

2.达标性评价，提高阶段能力。

校本课程考核项目确定基本的技术技能评价内容与标准，让老师与学生共同参与学习内容的评价，一般以“掌握较好，基本掌握，需努力”进行评价。比如五年级足球技能评比，用正脚背射门，将球门划分若干个分数区域，每次5脚射门，最后计算总分，能促进学生主动去掌握脚法运用准确性，再对学生的这项射门能力进行整体性总结评价。这样的评价既能激励学生练习，又能把评价活动作为一次有意义的展示活动，同时为下一阶段的学习做技术铺垫。

3.奖励性评价，提高竞争意识。

学生选拔的机制的建立，培养“足球先生”称号的学生，使全体学生的身体、心理、智能、道德、审美和交往等素质得到全面提高。在“足球嘉年华中”展示足球水平，除了评比优秀集体以外，也可以创设“最有价值球员”、“小球王”等评价与奖励。通过足球比赛，培养学生的竞争意识和团队合作，让学生逐渐明白这样才可能取得比赛的胜利。同时足球校本课程教学还能培养学生的公平竞争意识和顽强的意志。

【结论】通过我校这几年足球校本课程的有效实施，笔者逐渐掌握了学生喜欢运动项目的特点及学生对不同运动项目喜欢程度的大概了解，为今后培植其他更好的体育项目打下了良好基础，足球运动实践课提高身体素质同时还能培养学生顽强拼搏的坚韧意志和团队合作精神。校本课程的这种教学方式能适应当前体育教学的改革，如何更好地利用“通过足球实践课提高综合素质”的这种教学方式和美国SPARK课程有机结合将是下一步将要研究的方向，注重参与学生知识面的扩展同时，实现与其他学科知识有效进行融合。例如，在足球校本课程的开发中可以融入音、美、思品等知识元素，获得更广泛其他知识能促进学生全面发展，同时也能让学生对足球学习产生更为浓厚的兴趣。沿着这个方向发展，校园足球校本课程的开发不局限于对学生开展足球相关知识和技能的培训，而更应该与其他学科进行有机融合，从而培养学生的综合素养，丰富足球校本课程的内涵与功能。

【参考文献】

1.陈小娅;任远;切实加强学校体育工作,扎实推动全国青少年校园足球活动的开展[J];中国学校体育;2009年07期

2.段磊;我市部分中小学将把足球活动纳入教学计划[N];呼和浩特日报(汉);2010年

3.王鹏飞;中部六省校园足球活动实施现状与对策研究[D];山西师范大学;2012年

4.廖欣;试论“校园足球”[J];四川体育科学;2010年02期

5.成守允，刘东辉;校园“小群体”体育文化氛围初探[J];四川体育科学;1995年03期

6.张美峰;孙启进;张万波;;植根式校本课程开发模式初探[J];教育探索;2006年07期

7.董翠香;我国中小学体育校本课程开发理论与实践研究[D];北京体育大学;2004年

8.姚金胜;小学足球校本课程改革的三点建议[J];中国学校体育;2008年09期

开展校园足球的意义

开展校园足球的意义一、开展“校园足球”的时代背景随着社会发展，我国体育事业蒸蒸日上，唯独足球的现状不甚理想，我国足球已经成为体育界一个亟待解决的问题。当下我国青少年足球人员极少、足球后备人才匮乏，要想提高足球运动水平，青少年这支年轻而富有朝气的队伍无疑是最关键的力量，我们必须从中培养优秀的足球后备人才，以此来提高整个国家的足球运动水平。二、何谓“校园足球” “校园足球”是指以小学为起跑线，将足球（包括足球文化、足球技能、足球训练等）引入教学，以培养青少年的足球兴趣为重点，让学生在快乐足球中强身健体，锻炼意志品质，在发挥个人天赋的同时培养团队合作意识和顽强拼搏的精神。“校园足球”对现代学生意义非凡，与我国未来的足球事业息息相关。三、开展“校园足球”的必要性首先，它是我国体育发展中非常值得重视的一项活动。其次，开展“校园足球”为传统的体育教学模式注入新的活力。在传统的体育教学模式中，运动技术教学是体育课程的中心，过分强调课堂结构使之不能和素质教育所要求的教学目标相适应，无形中也影响了教师的创造性，使课程形式变得单调，限制了学生求知、求学的主动性，而开展校园足球却在体教结合方面走出了一个创新之路。

最后，归根结底在于促进广大青少年的全面发展上。长期开展足球项目的活动和竞赛，以丰富多彩的体育活动、竞赛为杠杆，潜移默化的使学生形成运动意识和健康意识，养成良好的生活习惯，不仅全面提高了学生体质健康水平，也促进德、智、体、美、劳和谐发展。四、对开展“校园足球”认识看法在我们看到开展“校园足球”积极的方面时，更要看到开展“校园足球”的工作还存在问题和不足，如：运营机制不完善，培养体系不健全等。之所以有这样的不足，我认为主要是以下几方面的原因：（一）“校园足球”缺乏足够的关注和必要的扶持政策缺乏关注就缺乏重视，这严重阻碍了青少年足球的普及力度，足球人才的金字塔严重萎缩。没有足够的经费、便利的场地、齐全的设施，校园足球的发展便会停滞不前变成空谈。（二）体育师资的数量和业务水平还不能适应开展校园足球活动的需要我国曾对青少年足球教练员的现状进行过调查和分析，从119名青少年足球教练员（来自全国各足球俱乐部的二、三线教练员）对足球的理解认识上，在学历、岗位级别、外语水平及专业训练的研究上，调查结果显示，大部分青少年足球教练员的理论、实践水平亟待提高。（三）家长观念较保守家长只注重孩子的学习成绩，而忽视了体育活动的重要性。要么担心受伤，要么担心耽误学业，除此之外，应试教育、重文轻武思想、独生子女现状等也都不同程度上制约了“校园足球”的发展。

围棋校本课程纲要

“围棋”校本课程纲要北京市第九十四中学机场分校

一、基本信息 1、课程名称：围棋 2、开发教师：李岁敏 3、授课对象：一年级学生 4、课时安排：每周1课时，每学期共16课时，一学年32课时。二、课程目标 1、使学生了解“围棋”是国粹，引发民族自豪感，掌握围棋基础知识和基本技能。 2、在围棋的学习过程中，培养学生心算能力、空间想象能力和心理调节能力。 3、在围棋的学习过程中，培养学生简单学会辨证思考问题的方法。 4、培养学生面对挫折调整心态的能力，从小奠定坚强的意志品质的基础，敢于迎接困难，勇于克服困难。 5、让学生体会围棋对弈的乐趣，感受围棋文化的丰富蕴涵，学会生活，体验生活的乐趣。三、课程简介 1、历史源远流长琴棋书画，中国古代四大艺术，源远流长。琴棋书画之棋，指的就是围棋。晋朝人张华在他写的《博物志》中说：“尧造围棋以教子丹朱。”还提到，舜觉得儿子商均不甚聪慧，也曾制作围棋教子。《路史后记》写得更为详细。尧娶妻富宜氏，生下儿子朱，儿子行为不好，尧很难过，特地制作了围棋，“以闲其情。”按照这种说法，制造围棋，是为了开发智慧，纯洁性情的。 2、学生情况分析随着课改进程的不断深入，对我们的教师和学生在逻辑思维、空间观念、演绎能力、创新能力、动手操作、意志品质等方面的要求越来越高，我们培养的孩子要适应社会的发展需要，今后要面对生活有谋生的本领，从小就要打好全面发展的基础。现在的孩子基本上都是独生子女，受溺爱的不在少数，学生在家庭生活、在学校团体生活中的面对困难、面对挫折而自我调整的能力相对较弱，需要下大力气进行培养。

3、学校情况分析我校地处首都机场宿舍区，同市区的连接路途远，只有一条机场辅路和一条机场高速路，经常堵车，学生外出学习交通甚是不便。基于宿舍去人民对教育教学高质量的要求，学校加大改革的力度，进一步加强大课程观的建设，在国家课程、地方课程的基础上加大对校本课程的开发。围棋磨练孩子的意志品质，经受挫折的能力，良好的意志品质，优雅的风度，作为学校校本课程开发。无疑是对孩子的适应社会的良好的启迪。四、课程内容根据学生的年龄，从认知开始，进入学习演练，循序渐进。

足球校本课程教材

快乐足球校本教材贵仁希望学校二〇一五年三月

基础知识一、足球运动的起源与发展足球运动是一项古老的体育活动，源远流长。经历了古代足球游戏和现代足球运动两大历史阶段。中国古代把脚踢球叫“蹴鞠”。在我国两千多年以前的文字记载中，当时的足球就叫“蹴鞠”，蹴就是踢的意思，鞠就是球。当时的球是用皮子做的，里面装有毛发之类的东西，用来进行踢球游戏。蹴鞠活动在我国经历了汉、唐、宋、元、明、清多个朝代。在西方，公元10世纪以后，法国、意大利、英国等一些国家有了足球游戏。到15世纪末有了“足球”之称，后逐渐发展成现代的足球运动。1863年10月26日，英国的11个足球俱乐部在伦敦成立了世界上第一个足球运动组织——英国足球协会，并统一了足球规则，人们称这一天为现代足球的诞生日。从1900年的第2届奥运会开始，足球被列为奥运会正式比赛项目，但它不允许职业运动员参加。1904年5月21日，国际足联在巴黎成立。1930年起，每4年举办一次世界足球锦标赛（又称世界杯足球赛），比赛取消了对职业运动员的限制。现代足球运动是世界上开展得最广泛、影响最大的运动项目，有人称它为“世界第一运动”、“运动之王”，深受人们喜爱。二、足球运动的特点足球运动是以脚支配球为主，两个队在同一场地内进行攻守的体育运动项目。它是世界上最受人们喜爱、开展最广泛、影响最大的体育运动项目，足球运动的主要特点是：（一）参加比赛的人数多、集体性强足球比赛由两队共22人参加，每队有11名队员。场上的11人思想统一，行动要一致，攻则全动，守则全防，整体参战的意识要强。只有形成整体的攻守，才能取得比赛的主动权及良好的比赛结果。（二）争夺激烈，对抗性强足球运动是一项竞争激烈的对抗性项目，比赛中双方为争夺控制权，达到将球攻进对方球门，而又不让球进入本方球门的目的，展开短兵相接的争斗，尤其是在两个罚球区附近时间、空间的争夺更是异常凶猛，扣人心弦。一场高水平的比赛，双方因争夺和冲撞倒地次数多达200次以上，可见对抗之激烈。（三）比赛场地大、时间长、运动负荷大、技战术复杂、难度大足球比赛中，运动员要在近8000平方米的场上奔跑90分钟，跑动距离少则6000米，多则10000米以上，而且还要伴随完成上百个有球和无球的技术动作，因而运动员的能量消耗是很大的。足球运动在技术上种类繁多、战术上变幻莫测，比赛中运用技、战术时要受对方直接的干扰、限制和抵抗。技、战术是依临场中具体情况而灵活机动地加以运用和发挥。（四）趣味浓厚，容易开展除正规比赛外，场地和球门可大可小，参加比赛的人数可多可少，足球竞赛规则比较简练，器材设备要求也不高，而且不受季节和气候变化影响。因而是全民健身中一项十分易于开展的群众性的体育运动项目。足球蹴鞠

影响校园足球运动开展的主要因素

影响校园足球运动开展的主要因素分析及对策摘要：国家推行“中国青少年校园足球发展计划”(以下简称“校园足球”)活动，各学校如火如荼的开展“校园足球”运动，由于受各种原因的影响“校园足球”停留在口号层面，一线体育教师举步维艰，实时开展较为困难，本文采用问卷调查法、数理统计法、文献资料法和访谈法对在定西市“校园足球”的现状进行调查研究。当前定西市“校园足球”教学和发展中存在的问题：包括人的思想观念，教学指导思想，教学内容与教学方法场地、器材等问题进行探讨并结合本人的教学实践提出相应的建议、措施，旨在为推动定西市青少年“校园足球”运动的普及与发展。关键词：定西市；校园足球；开展现状；分析长年来，定西市处于经济比落后的西部地区，在大力推进素质教育的今天，学生成绩仍是社会评价学校、老师的唯一标准，所以学校、家庭为了共同的利益（孩子的学习成绩）追求不谋而同的站在了一起，“校园足球”活动只是一个泡影，形同虚设，目前，影响定西市中小学“校园足球”活动的主要因素是学校领导、家长重视不够，足球场器材严重不足，足球专业老师匮乏，学生的兴趣爱好培养不够。一、学校领导、家长对“校园足球”的重视不够学校领导对足球运动的重视程度是直接影响到校园足球运动发展的重要因素。目前国家大力推行素质教育，但由于评价学校、老师的

是学生的学习成绩、升学率，受升学率的影响，应试教育主载着教育的方向，是开展“校园足球”的瓶劲，学校领导、家长紧盯着孩子的学习成绩，只有学习成绩好了，就能上重点高中，就能上名牌大学，唯有成绩定输赢，各种复习资料纷至沓来，络绎不绝，辅导班、特长班眼花缭乱，家长也不希望自己的孩子输在复习资料和课外辅导上，剥夺孩子休息、娱乐的时间，无形成了加重学生负担的始作俑者。还有好多学生是独生子女，家长不喜欢孩子参加体育训练，体育老师也生怕训练会使学生受伤，如履薄冰，因此许多足球爱好的学生兴趣被“夭折”，“校园足球”开展举步维艰。二、足球场地和器材的严重不足足球场地、器材是开展“校园足球”运动的物质条件，也是衡量一个学校足球运动开展情况的硬件之一。“校园足球”的正常开展就必须有一定数量的场地、器材作保证，目前许多学校学校面积小，没有标准的足球场地，有的学校还一个200米的田径场地都没有，各种体育项目场地冲突现象严重，难以满足学校足球教学、课间足球锻炼、校内足球训练与竞赛的需要，无场地是“校园足球”开展的最大障碍。器材短缺也是一制约“校园足球”开展的一个因素，有些100人以上的学校足球只有几个，远远不能满足学生的需求，每年学校体育投资的经费少的可怜，甚至有些学校将体育经费用到教学的其它方面，常年釜底抽薪，体育开展失去可靠的经费保证，无疑是雪上加霜。没有场地、缺少器材开展“校园足球”活动，体育老师是有心无力、望洋兴叹。

校本课程“快乐足球”工作总结

校本课程“快乐足球”工作总结本学期，在学校领导的高度重视下，在全校师生的努力和积极参与下，以校园足球新理念“以学生为本，以快乐核心”创建我校的体育特色，我校校本课程“快乐足球”活动开展如火如荼，已见成效，“快乐足球”已成为最受师生喜爱的活动之一！一个学期“快乐足球”课程就这么过去了，本学期能够顺利的完成教学任务，首先要感谢领导老师的指导与帮助，正是由于各位领导老师的指导，与帮助，让我们能够更好的提高自己的业务水平。 “快乐足球”课程是以往培养少数足球特长生为目的的足球课程，每周上1课时足球课，在教学时我们认真制定教学目标、合理安排教学内容，认真备课上课，对学生加强足球基本功的训练。因为在课程学习中学生的年龄和水平相差比较大，根据这一实际情况我们决定尝试在教学过程中融入分层教学的理念，实行个性化教学。将原来以教师主导教学式的传统教学改变为以学生为主体的新的教学形式，在讲授完基本教学内容后，由学生自主选择感兴趣的练习项目，进行分组分项学习。此举有效地激发和保持了学生学习足球的兴趣，满足了不同层次学生学习足球的需要，使学生始终保持高涨的学习热情，满足了学生自我发展的需要。提高了学生的专项技术水平，发现了一些好的足球苗子。

我们不断的进行学习，有时向其他教师请教讨论教学中出现的问题和把握不准的地方，把问题解决后再在课上进行实践，这对我们的教学起到了良好的帮助。因为校园足球才开始起步，很多地方都在不断的摸索中，在教学中我们进行了大量的资料积累如计划、进度、学生的学习体会、教案、活动资料，通过资料的收集整理来指到下一部的教学工作，也为进一步开展校本研究工作提供经验。通过教学和学生练习现在他们学会了传球、带球、运球、等各种基本动作，以及了解了基本的足球知识，但是他们的技能水平还没有达到比赛的水平，我也知道提高足球水平并不是一朝一夕的事，必须通过师生长久的努力才能实现。所以在今后的教学中我们要多渠道提高教学水平。有时效性的组织学生进行练习，尽快把学生水提高到一个新的层次。下学期我们准备在足球课上组织更多的教学比赛，使同学们在比赛中互相学习，提高水平。同时运用更多的趣味足球运动，增加课堂气氛，增强同学们的学习热情。以此来提高学生的水平。一学期下来，虽然觉得有了一些进步，但总感觉在教学中做得还是不够好、不够深入细致。今后将正视自己的缺点和不足，使自己更快更好地进步是自己今后努力的方向。

小学校园足球校本教材

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学校园足球校本教材中心小学校园足球教材中心小学校园足球教材 11第一章足球运动概述足球运动是目前世界上影响最大、开展得最为广泛的体育运动项目，被誉为世界第一运动。由于足球运动所具有的特殊的魅力，一场精彩的比赛往往能吸引成千上万的观众和数以亿计的电视观众，其至还有些人竟不惜花费重金，远涉重洋前往比赛现场观赏。有些国家队本国球队参加国际大赛的胜利象欢庆民族节日，举国倾城狂欢庆祝。总之，足球运动在人们生活中所占据的地位和具有的意义，已远远超出体育运动的范畴。第一节足球运动的主要特点一、足球运动的主要特点 1 比赛人数多、场地大、时间长、运动量最大正式足球比赛两队各有11名队员奔跑在7000多平方米的场地上进行 90 分钟的紧张而激烈的进攻与防守的争夺。特别是一场高水平的足球比赛，一个优秀运动员在整场比赛中跑动的距离长达8000--10000 米以上。当规定比赛时间内成平局，尚需决定胜负时，则还要进行 30 分钟的加时比赛，甚至还要互射点球以决定胜负。因此，运动员的体力消耗是很大的。根据测定，一个运动员在一场比赛中的能量消耗约为 2019 卡， 1 / 3

体要下降约 34 公斤。中心小学校园足球教材 22 2 技术动作多、战术复杂、难度大足球战术有许多种，而任何一支球队在比赛之前，教练员都要根据主客观的情况布置本场比赛应使用的战术。但是，预想不到的情况在比赛中仍会不段出现。因此，比赛能否取得胜利除了与战术、身体训练水平及意志品质有关外，在很大程度上取决于运动员能否根据比赛中随时变化着的情况而采取符合比赛规律和要求的战术。并且由于参加比赛的人数多，因而协调统一行动也很不容易所以足球运动又是一项难度大的运动项目。足球比赛规则规定在足球比赛中除了守门员外，其他何队员都不准用手触摸球。因此，锋卫队员除了手臂以外，身体的其它部位都可以用来支配球，但多数动作是用脚来完成。由于用脚支配球，那么身体的平衡也只能依靠单脚来维持而守门员则由于其任务和允许用手的活动范田决定了他的多数技术动作是用手来实现，同时其身体又多是在非正常的状态下完成动作。因此不论是锋卫队员还是守门员在运用技术动作时，又经常要因对手的干扰和阻挠而受到限制。 3 对抗激烈、拼抢凶猛足球比赛是以射门进球多少来判定胜负。为比赛的双方都竭力把中心小学校园足球教材 33球踢进对方球

中小学足球校本教材(绝对精品)[精品文档]

足球运动基础知识足球运动是目前全球体育界最具影响力的单项体育运动，故有世界第一大运动的美称！是主要以脚支配球为主，但也可以使用头、胸部等部位触球（除守门员外，其他队员不得用手或臂触球；如果守门员出了本方的禁区，那也不能用手或臂触球）的两个队在同一场地内进行攻守的体育运动项目。一场精彩的足球比赛，吸引着数以亿计的观众，它已成为电视节目中的重要内容，有关足球的报道，占据着世界各种报刊的篇幅，当今足球运动已成为人们生活中不可缺少的组成部分。一、足球的起源足球运动是一项古老的健身体育活动，源远流长。最早起源于我国古代的一种球类游戏“蹴鞠”，后来经过阿拉伯人传到欧洲，发展成现代足球。二、足球的发展现代足球运动起源于英国，最先在英伦四岛流行，然后向世

界各地传播。 1857年，英国成立了第一个足球俱乐部——谢菲尔德足球俱乐部。1863年10月26日，英格兰11个足球俱乐部的代表在伦敦举行会议，成立了第一个足球运动组织——英格兰足球协会。它的成立标志着世界足球运动进入了新阶段，人们把这一天称为现代足球的诞生日。会上修改并制定了统一的足球竞赛规则。尽管规则只有14条，但它是现代足球比赛规则的基础，推动了现代足球运动的发展。 1904年5月21日在巴黎成立了“国际足球联合会”，简称国际足联（FIFA）。它是国际奥林匹克委员会的一个单项体育组织。从此世界各国足球协会不断成立，会员国由原来的7个发展到2002年的204个。 1896年，首届奥林匹克运动会就有了足球比赛项目。当时只有英、法两国派队参加。到了1908年奥运会时，参赛球队增至8支队伍，但都是欧洲国家的球队；直到1924年，南美洲国家才开始参加奥运会足球比赛。当时奥委会规定参赛队员必须是业余选手。 1928年，国际足联决定从 1930年起每四年举行一届世界足球锦标赛（即世界杯赛），并如期在乌拉圭举办了第1届世界足球锦标赛。因第二次世界大战，锦标赛中断了12年，直到1950年才恢复并举行第4届比赛。三、七人制足球运动的特点

开展校园足球实施方案

开展校园足球实施方案为了推动校园足球活动的开展，根据国家体育总局和教育部部门的通知精神，结合我校实际，特制定本实施方案。一、指导思想以增强学生体质，培养学生的拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，通过广泛开展校园足球活动，建立和完善我校足球联赛制度，在学生中普及足球知识和技能，形成校园足球文化，提高学生的足球兴趣，从而培养全面发展、特长突出的校际足球后备人才。二、工作方针充分发挥我校的资源优势，积极投入人力、物力、财力，创造必要条件，共同为校园足球活动的开展提供保障。三、组织机构领导小组组长：**校长副组长：**副校长

成员：教务处体育组班主任等职责：负责策划、筹备校园足球各项活动与内容，经费申请、协调全校学生足球活动开展等。竞赛组组长：体育组职责：负责组织实施校园足球全校性体育项目活动及开幕式的策划、组织，竞赛、裁判工作及裁判培训。宣传组：电教处职责：负责足球的宣传工作，宣传展板和条幅制作、足球摄像拍照、演讲，朗诵，足球知识竟赛，网络宣传。后勤保障组组长：成员：职责：负责整个足球节横幅悬挂、开幕式主席台摆放、物品采购医务组：职责：负责整个校园足球学生意外伤害的救护

校园足球实施方案---主题：放飞足球梦为了推动校园足球活动的开展，根据国家体育总局和教育部部门的通知精神，结合我校实际，特制定本实施方案。一、指导思想以增强学生体质，培养学生的拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，以全面推进素质教育、推进基础教育课程改革为主线，努力遵循“项目特色——学校特色——特色学校——品牌学校”学校发展轨迹，全面提升学校办学水平，努力打造小学优质教育资源，促进每一个孩子的健康快乐成长。二、活动理念 1、以球育德：促进学生良好的品质的形成。使队员们养成遵守行为规范、积极向上、团结合作、相互帮助的良好品质。队员们在快乐的足球活动中，快乐参与、快乐体验、快乐成长。

小足球校本课程纲要

------小足球课程纲要课程名称：小足球课程类型：体育类授课对象：三年级学生（22人）课时安排：隔周一次课课程定义：足球是对抗性很强的集体竞赛项目，在这个既需要激烈竞争，又需要团结协作的运动中中，意志品质和竞争意识会得到磨练，有利于培养学生积极向上、勇于拼搏、不怕困难、吃苦耐劳的精神。前言足球运动是小学生特别喜欢的项目。孩子们都喜欢踢球、打球和赛球，著名的球星也往往是他们羡慕和崇拜的偶像。球类活动不仅具有对抗性、趣味性等特点，而且强调集体合作，灵活多变地运用各项技战术，对锻炼人的体力，发展社会适应能力，充分发挥个人和集体的聪明智慧等都具有不可替代的作用。运球在小学低年级阶段极为重要，它不仅改变了枯燥的练习所带来的厌倦感，而且趣味的运球比赛还可以充分调动学生学习的积极性。一、课程目标 1、以学校目标为依据，培养具有人文精神，科学素养的葵英人。 2、在足球基本技能和教学比赛中，使学生体会足球带来的快乐。 3、锻炼学生在比赛中临场反应能力，发展速度、灵敏、协调性等身体素质。 4、培养学生团队精神，与队友合作配合的能力。

（二）分阶段目标二、课程内容

三、课程实施 1.课程实施原则：在足球训练过程中，科学的训练方法，合理的运动负荷，循序渐进的教学方式，会进一步发挥学生灵活多变方面的优势、改善学生身体素质方面的不足，使你的身体素质水平得到全面的提高。 3.实施方法与过程： 4.教学组织方式：在足球场进行集体授课 5.授课时间：隔周一次，周课时为1课时，每课时35分钟四、课程评价 1. 学生评价原则：1、知识与技能:认识足球，了解足球的起源、发展及作用；走进足球场，了解最基本的足球动作；会观看足球，具有积累足球信息的初步意识，从而关心足球运动。 2、方法与过程：做场外文明观众，观察、感知足球（赛），会画足球；初步体验身体对足球的控制。 3、情感态度与价值观:认识校内足球明星和代表队，了解他们的战绩，增强荣誉感，培养自信心。 2. 具体评价方法：

开展校园足球活动的重要意义及具体措施

开展校园足球活动的重要意义及具体措施同学们早上好！我们学校美吗？焕然一新的教学楼，丰富多彩的校园文化，标准的天然足球场。给同学们提供了良好的学习环境。尤其我校被评为全国足球特色学校。一年来，我校克服各种困难开展校园足球活动工作，同时得到家长、老师等方面的大力支持，使我校校园足球活动的各项工作顺利开展。从而提升、扩大了学校的知名度和影响力，推动了学校各项事业的快速发展学校开展校园足球活动是提高素质教育的较佳途径。同学们知道足球的价值与意义吗是：参与足球活动的学生能学到团队协作精神，学会与人沟通能力，提升社交能力，通过参与比赛使学生学会遵守规则、尊重对手，团结、宽容、自信的性格，学会如何面对竞争、参与公平竞争、解决问题的能力，努力的价值等等……正因为其有综合性的价值，才能成为世界第一运动。足球运动的价值本身涵盖素质教育的核心“德、智、体、美、劳”。所以，开展青少年校园足球活动就是开展素质教育，通过参与足球运动培养学生团队协作精神和吃苦耐劳的品质，从中体验到足球运动的价值所带来身心健康、精神财富，使学校开展素质教育更有成效理清思路积极开展校园足球活动。开展青少年校园足球活动的宗旨就是广泛普及、大众参与，不能以足球是竞技运动，只有少数人参与或参与足球运动的学生必走专业足球运动的思维去开展工作。我们许多学生是个独生子女在优越环境和家长的呵护下养成过于独立性格，缺少吃苦耐劳精神，缺乏参与有益身心健康集体项目的交流，造成一些学生与人交流、沟通能力、解决问题能力较差，将来走出学校在社会工

作就形成与人难沟通，缺少适应单位开展工作团队协作的精神。尤其今后足球可能纳入中考。所以更应该开展好足球。问题：安全布置编号

足球校本课程教材1

新津小学足球校本教材（试用）新津小学二〇一二年二月

一、少儿足球校本课程的开发背景新一轮课程改革，将校本课程与国家课程、地方课程并列，作为课程三大板块之一，这意味着原来属于国家享有的课程开发的权力部分地下放给学校和教师，从而使课程开发不再是学科专家和课程专家的专利。国家鼓励开发校本课程也为创建特色化学校和教师的专业化成长提供了大好机遇。我校以“为一生奠基”为办学理念，“快乐足球、健康成长、运动强身、文化修身”为办学特色。校园文化氛围浓郁，积淀深厚。特别是学校体育教育，每年积极参加市区组织的各类体育比赛。二、少儿足球校本课程的开发宗旨、实施原则和目标（一）少儿足球校本课程的开发宗旨增强国民体质，提高国民素质，是国家体育工作和学校体育教育的根本目的。中共中央国务院《关于深化教育改革全面实施素质教育决定》中指出：“学校体育要树立健康第一的指导思想”。近年来我国喜爱足球的人越来越多，城乡足球热在不断升温，青少年中喜爱足球，乐于参与的人也在不断递增。邓小平同志曾指出：“足球要从娃娃抓起。”足球后备人才的培养需要全社会的共同努力，更需要我们学校体育工作者的努力。我校开展少儿足球校本课程的开发与实践是基于推动足球运动，因地制宜推进特色教学的需要；加大全民健身工作的力度，努力

提高国民身体素质的需要；帮助学生树立终身体育、终身运动观念的需要；进一步把竞技运动项目教材化，让所有学生有兴趣、能力参加体育活动，促使体育教学走向主体性、快乐性的需要；改变长期以来运动员培养和输送重训练轻学习，“一条腿”走路现状的出现；争取我校足球项目成为市定点学校，实现区域推进，促进本地整体办学水平与社区居民的健身意识和健身技能的提高。（二）少儿足球校本课程的实施原则 1、快乐性原则：注入式教学模式变为以诱导、启发为主的现代“快乐体育”教学模式，引导学生由被动吸收向主动领悟感知的方向发展，突出学生的主体地位个性化教育。 2、激励性原则：热情是个体对探究的事物带情绪色彩的认识倾向，探究的热情是内部动力，是决定成效的重要因素。足球教学亦如此，对学生的一点一滴的提高都要给予激励，让学生享受成功的快乐，形成反复成功的循环体系，形成自我学习、自我教育、自我发展的学习内部动力机制。 3、科学性原则：足球教学与足球运动要充分尊重学生的年龄特征和足球教学的本身规律，由浅入深，循序渐进，以兴趣为重，以培养健身意识为重，不超重，不加压，不偏执，以学生的全面发展为主。 4、层次性原则：把握好学校体育与竞技体育的区别，把握好队伍训练与普及教学的不同；充分尊重学生个体存在的差异以及发展的

快乐足球校本课程纲要

《快乐足球》课程纲要一、教学材料：自编教材《快乐足球》。二、课程类型：“快乐足球”课程致力于激发学生足球运动意志与自信自强精神的形成和发展。本课程是师生共同开发，共同参与的课程。系统了解其历史，共同探讨其文化，全面了解其规则，熟练掌握其技能，勇敢投入其赛场，全心体验其魅力，是培养学生“自信、自强”的重要途径，对德、智、体、美、劳全面发展起着重要作用。三、授课时间：09—10学年度第二学期学期四、授课对象：5—6年级学生五、课程目标 1、知识技能： ①了解世界足球的起源与发展和欧洲五大联赛等知识。 ②熟练掌握运球、传球、停球等基本要领，并能熟练运用其技能。 ③掌握系列足球规则，能进行3个制、4人制、5人制足球对抗赛。 ④初步认识足球与综合国力，与人类和平的内在关系。 2、过程与方法： ①教师指导、学生参与，共同查找资料，归纳、讲解，了解历史，探讨足球文化。 ②示范、模仿。通过模仿老师、图示等示范动作，积累感性经验，掌握足球技能。 ③观摩、实践。通过提供情景观摩各类型足球赛和提供场境进行实践表演赛等，以熟练运用足球技能。 ④综合。综合足球历史、足球技能、足球未来于一体，主动参与办小报、

演讲、采访、表演等过程，培养综合学习意识和能力。 3、情感态度与价值观： ①激发关注足球和参与足球的热情，体验成功、感受魅力，培养主人翁责任意识和团队合作精神。 ②丰富情感体验，培养学生健康、自信的生活态度和心理品质。 ③弘扬战胜困难、勇于拼搏的足球精神，自觉在生活、学习、做人等各领域，坚定“有志者事竟成”的信念。六、课程内容

七、课程实施建议 1、充分发挥师生双方在活动中的主动性和创造性，积极争取社会人士参与开发课程资源。 2、选择具有现实性和趣味性的素材，以适当的丰富多彩的方式呈现给学生。 3、关注低、中、高各学段各部分内容之间的联系，突出“快乐足球”校本课程开发的整体连贯性。 4、充分运用现代信息技术。 5、注重情感态度和价值观的正确导向，突出“健康、自信”的主题。八、课程评价建议 1、评价主体和方式要多样化。采用自我评价、学生互评、教师评、家长评和社会相关人员评价相结合。评价方式应多种多样，采用课堂观察、课后访谈，建立成长记录袋等方式。 2、评价结果要采用定性与定量相结合，用等级加评语的方式呈现。 3、注重评价的整体性和综合性，从知识与技能，方法与过程、情感与态度等方面进行评价，全面考察学生的综合素养。

足球校本教材

黄升镇中心小学足球校本课程

目录 1、足球教学简介…………………………… 2、足球专业术语…………………………… 3、常识篇…………………………………… 4、技术篇…………………………………… 5、战术篇…………………………………… 6、教学篇…………………………………… 7、规则篇…………………………………… 8、场地与器材……………………………… 9、裁判法介绍………………………………

1、足球教学简介我校是沾化区区足球传统项目学校,利用足球学校优势，切实加强体育与健康课程改革。学校全面贯彻健康第一指导思想，重视体育课堂教学改革，以足球活动为特色，以足球训练为“龙头”，抓普及、促提高、求发展，推动了学校体育工作的开展。随着课程改革的进一步深化，我们在组织足球教学活动时，根据足球教材的特点和学生的实际情况、水平，把学生划分为启蒙型、诱导型、发展型三个层次进行教学，并对足球教学模式、教学方法、教学要求等方面进行了重点研究。教学中，我们采用“自主探究”的课堂教学模式，将原来注入式、被动式的知识技能传授，向指导学生自主学习方向转入。在教师点拨、质疑下，使学生主动参与，富于创造，不断提高观察能力，模仿能力，个性判断能力，归纳总结能力等，从而掌握足球基本的练习方法，并能够主动地、生动活泼地学习。依据新课程标准，开发以足球为特色的校本课程。体育教研组坚持单元集体备课制度，系统学习了《体育与健康课程标准》，依据新课程标准，并结合我校的实际，开发了适合于我校特点的足球校本教材，占整个课时数的30-35%。内容主要包括足球基本技术、我校日常的足球教学活动、足球基本规则，充分反映了我校体育足球教学特色。其宗旨是通过足球教学与活动，凸现炼身中的玩，以趣味性足球游戏吸引学生参与，让学生以愉快的心情学习各种足球技术，在参与

开展校园足球的意义(优选.)

开展校园足球的意义 “校园足球”的最新激励政策。它们包括：足球将成为中小学体育课的必修内容；高中学校将招收优秀足球特长生；高校将扩大高水平足球人才的招生规模；以及其他一系列发展硬指标和行动计划等。 8.校园足球，将有力的提高青少年参与足球运动的热情，推进足球普及，夯实国家足球事业人才基础，为我国足球后备人才的培养提供强有力的保障。 1.有利于提高学生的身体素质，促进青少年强身健体、全面发展；足球运动过程能促进五大身体素质得到全面发展，增强青少年体质。我们应当充分发挥足球运动在青少年学生中的综合教育功能，带动校园体育活动的进一步发展。 2.有利于调节学生的精神状态中学生学习压力比较大，在课余时间参加足球运动，既可以转移注意力，又能提高学习的兴奋点。同时通过足球运动增强了学生的体质，使他们能有充沛的精力投入到学习中去； 5.为学生提供展现自我的舞台中学生的身心发育尚未完善，其特点表现为好胜、自我表现欲强。校园足球运动可以使学生展现自己的技战术,不断体验成功的感觉，促进自信心的不断提高。 7.是德育的重要实施途径，并促进着德育工作的开展。有利于培养良好的礼仪礼貌，学生团队精神的养成，构建和谐校园；在进行足球活动和比赛时，可以磨练学生勇于战胜挫折，坚忍不拔的优良意志品质。同时，学生学会了尊重；学会宽容、团结友好等。另外，参与者在长期比赛过程中认识到团队的力量，有利于培养学生的集体主义荣誉感和团队协作精神。这些活动过程都在践行着优秀的品德，是礼仪礼貌教育重要的组成部分。同样重要的促进着德育工作的开展。作为发展体育产业的“国家战略”的一部分，“校园足球”也是一张瞄准未来的“经济牌”足球是最有潜质的“体育产业催化剂”。扩大体育产业规模，也将成为拉动中国经济的一个新引擎。最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成word文本--------------------- 方便更改 word.

浅谈校园足球的育人作用和意义

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/fe13492679.html, 浅谈校园足球的育人作用和意义作者：杨兴文来源：《读与写·上旬刊》2018年第11期摘要：对于校园足球的育人作用和意义需要我们从中小学普及和重视，我国一直十分重视校园足球的发展，特别是近几年，更是将校园足球作为国家战略的一部分。校园足球的发展中小学育人的作用和意义。通过查阅相关文献资料，探讨校园足球的发展对育人作用，足球活动是一个包括身体、智力、思想、情感、态度等在内的全面活动，学生通过参与来塑造健美的体质，发挥理性行为，提高思想觉悟，增强社会适应能力。关键词：校园足球;育人;意义中图分类号：G623.8;;;;;文献标识码：B;;;;文章编号：1672-1578（2018）31-0211-01 足球运动是目前全球体育界最具影响力的单项体育运动，参与人数最多的运动，故有世界第一大运动的美称！校园足球运动的开展对学校育人工作有着良好的促进作用，对学生的全面发展具有重要的意义。 1.有利于提高学生的身体素质足球运动过程需要进行各种加速跑、急停、跳跃、变向跑等。这些都能使学生的身体得到适宜的运动刺激，促进力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等五大身体素质得到全面发展。 2.有利于调节学生的精神状态，培养坚忍不拔的意志品质在当今的社会压力大情况，学校、家长给中小学生每天有着繁重的学习任务，学习压力比较大，活动的时间越来越少，如果在课余时间参加足球运动，既可以转移注意力，又能提高学习的兴奋点，做到劳逸结合，事半功倍的效果。同时通过足球运动增强了学生的体质，使他们能有充沛的精力投入到学习中去;在进行足球活动和比赛时，学生顽强的拼抢、积极的跑动可以磨练学生勇于克服困难、战胜挫折，不惧失败，坚忍不拔的优良意志品质，对学生心理也是好的锻炼，同时做到了心理和生理有机的结合。 3.有利于学生团队精神的养成体育比赛的魅力在于表现人的勇敢、果断、不断攀登人体极限的高峰。在于团结拼搏的集体主义和团队协作精神。足球比赛需要发挥团队的最大能量与对手对抗，要获胜必须依靠集体的力量，参与者在长期比赛过程中不知不觉地就会养成与队友之间的相互配合、相互协作的习

足球校本课程评价方法

足球校本课程评价方法（一）评价原则 1、评价活动的导向性原则教学评价实际上是一种管理手段，每一次评价就是对教学进行一次调控，通过评价，确保校本课程的顺利实施。因此我们把评价和指导结合起来，不仅使被评价者了解自己的优缺点，而且为其以后的发展指明方向。也就是说，不就事论事，及时对评价的结果进行认真分析，从不同角度查找因果关系，确认产生的原因，并通过信息反馈，使被评价者明确今后的努力方向。 2、评价内容的整体性原则在进行评价时，要对校本教材实施和开发的各个方面作多角度、全方位的评价，而不能以点代面，以偏概全。由于校本课程的系统性和复杂性，使得课程实施的效果往往从不同的侧面反映出来，表现为一个由多因素组成的综合体。因此，必须从整体上进行评价，首先做到评价标准全面，尽可能包括课程实施的各项内容；其次要把握主次，区分轻重；三要定性评价和定量评价相结合。 3、评价方式的合理性原则

评价采取学生和教师自评、互评和考核组评价四种方式，既体现自我反思，又体现民主参与，既体现客观公正，又体现科学合理。做到形成性评价和总结性评价相结合，量性评价和质性评价相结合，注重发展性的评价方式. 4、评价方法的可操作性原则每学期结束前，由任课教师对学生进行评价，学校考核组对教师和班级进行评价，评价采取听、看、查、问、测等多种渠道收集信息，从教与学统一的角度出发，以课程实施目标体系为依据，确定合理统一的评价标准，采用科学、具体可操作性的评价手段。（二）评价内容和方法 1、对学生的评价：注重“三维”，即关注基本知识和基本技能、过程和方法、情感态度价值观。注重发展性评价，在关注比赛成绩的同时，更注重学生参与活动的兴趣、合作的意识、团队精神的形成等。每学期根据教学任务，由各任课教师对学生进行踩球、颠球、顶球、传球、运球、射门等项目的测试，测试结果作为学生的体育成绩之一，记入学生素质报告单，并作为评定体育积极分子、三好学生、三好学生标兵的必备条件之一。评价方式有：自我评价、同伴评价、教师评价。

体育校本课程纲要

竹林学校校本课程《魅力田径》实施纲要

竹林学校校本课程——《魅力田径》实施纲要《魅力田径》课程说明本课程名为“魅力田径”。其主要内容是针对中小学生，在校接受适合此年龄段的田径技术教育所创编的。田径运动有着其他运动无法替代的优势：它有利于发展学生力量、耐力、速度、灵敏、变向、柔韧等身体身体素质素质；有利于学生身体机能的发展；有利于培养中小学生的勇敢顽强的意志意志品质品质，满足现代学生自我价值的实现的需要，因此如何让学生喜欢田径课，进而积极主动的完成田径校本课程就成了摆在我们面前的一个重要的问题。因此我们想通过本课的研究找到学生真正喜欢的田径课的内容或者模式。跑步对身体有许多好处!第一、跑步可以提高心脏的工作效率。它可以使心脏的收缩、舒张能力大大增强，促进血液循环，减少心脏病的发生。第二、跑步可以提高呼吸系统的功能。我们跑步时呼吸肌收缩有力，气体交换量增加，肺活量提高，使人养成深、慢呼吸的习惯。第三、跑步有利于耐力、灵敏度、协调能力的提高，增强人的体质。第四、跑步可以倍养我们吃苦耐劳、顽强拼搏的精神。一、课程基本情况 1、课程名称：魅力田径 2、开课教师：张付成陈会斌 3、教学材料：自编纲要、田径教学光盘资料 4、课程类型： 5、学习时限：一学年（每周 1 课时，共 30 课时） 6、授课对象：1----9 年级 7、课程性质：学科拓展类二、课程具体方案（一）课程目标 1.运动技能目标：发展学生力量、耐力、速度、灵敏、变向、柔韧等身体素质。 2.生理健康目标。通过练习，有效地改善大脑皮层神经兴奋与抑制的过程，提高神经系统、心血管系统、呼吸系统、消化系统及循环系统的功能，使身心得到全面、均衡的发展。 3.心理健康目标：培养中学生的勇敢顽强的意志品质，满足现代学生自我价值的实现的需要，感受合作力量，唤起团结意识，培养学生优良的道德和意志品质，使学生综合素质得到激发和培（二）具体目标 1、田径基础知识（1）通过学习田径相关知识，使学生对田径增进了解，能自然过渡到学习训练当中。（2）丰富了他们的知识面，激发了他

校园足球校本教材

( 一) 足球运动概念足球是中小学生最喜爱的球类活动之一，是一项以脚支配球为主，两队攻与守相对抗，以射球入门多少判定胜负的球类运动。在世界性的各项体育比赛中，足球比赛的场面壮观，竞争激烈，颇具魅力，被人们称为“世界第一运动” ( 二) 足球运动的起源与发展足球运动是一项古老的体育运动，源远流长。从足球运动起源和发展的漫长历史来看，足球运动经历了古代足球游戏和现代足球运动两大历史阶段在我国二千五百年以前的文字记载中，当时的足球“蹴鞠”，蹴(音cù) 就是踢的意思，鞠就是球。当时的球是皮子做的，里面填充着毛发之类的东西，用来进行踢球游戏蹴鞠运动在我国经历了汉、明、唐、元、宋、清朝代。史实证明：古代足球游戏起源于中国足球又是很富有魅力的现代体育运动项目，现代足球运动诞生在英国。1857年英国谢菲尔德成立了世界上第一个足球俱乐部──谢菲尔德足球俱乐部。在这之后，英国的其他一些地区也相继成立了足球俱乐部。1863年10月26日，英国的11个足球俱乐部在首都伦敦召开会议，成立了英国足球协会，之后又制订了全国统一的比赛规则，从此宣告了现代足球运动的诞生。以后，迅速普及到整个欧洲，并向世界各地传播。足球运动经历了一百多年的发展与变革，已成为世界人民喜爱的一项体育运动 ( 三) 足球教材的特点与功能首先，足球活动是在跑动中进行的。足球教学和比赛中的运动负荷要比其他项目大一些，在不断跑动中经常变换速度、力量、耐力、柔韧、灵敏、方向，对于脏器官，特别是呼吸系统和心血管系统的生理功能影响较大，在奔跑和跳跃中发展速度、各项身体素质，全面锻炼身体其次，足球活动是在不断变化中进行的，球的滚动与飞行，同伴的跑动与传球，进攻与防守，都在不断的变化。人对时间、方位、距离、的判断也在不断的变化中调整和掌握，这有利于训练学生的思维敏捷、灵活、空间、判断的准确性，预测事物发展的能力和果断的应变能力再次，足球活动的集体性强，要求同伴之间相互配合，相互鼓舞，能很好体现团队精神和参与意识，培养学生勇敢顽强、积极主动、相互合作的精神教学目标、容与要求 ( 一) 教学目标 1.培养学生对足球运动的兴趣和爱好，使每个学生都能参与其中 2.使学生初步了解足球运动的基础知识，通过多种多样的游戏形式，使学生初步掌握足球的几项主要基本技术和简单战术，并能在比赛中运用所学的技战术 3.通过足球活动发展学生的奔跑能力、力量、耐力、速度、身体素质，发展学生的体能

小学足球校本课程开发

小学足球校本课程开发一、课程开发的背景新一轮课程改革，将校本课程与国家课程、地方课程并列,作为课程三大板块之一,这意味着原来属于国家享有的课程开发的权力部分地下放给学校和教师,从而使课程开发不再是学科专家和课程专家的专利。国家鼓励开发校本课程也为创建特色化学校和教师的专业化成长提供了大好机遇。校园文化氛围浓郁,积淀深厚。特别是学校体育教育,每年积极参加市区组织的各类体育比赛，屡获佳绩。足球运动作为小学生喜爱的活动项目,它具有较强的集体性，要求每名成员活动中必须齐心协力，密切配合;因此,经常参加足球活动,可以培养小学生互助友爱的优良品质、团结协作的意识、勇敢顽强的精神，同时对提高学生身体素质、运动能力和学生神经系统的灵活性、控制能力等，均具有良好的作用。我校开展足球校本课程的开发与实践是基于推动足球运动,因地制宜推进特色教学的需要;加大全民健身工作的力度，努力提高国民身体素质的需要;帮助学生树立终身体育、终身运动观念的需要；进一步把竞技运动项目教材化，让所有学生有兴趣、能力参加体育活动，促使体育教学走向主体性、快乐性的需要；改变长期以来运动员培养和输送重训练轻学习,“一条腿”走路现状的出现；发挥我校足球项目区定点学校的示范作用,区域推进，促进本地整体办学水平与健身意识和健身技能的提高。二、小足球校本课程的开发目的意义在我国大力推行“阳光体育、快乐足球”背景下，小学体育将迎来一个崭新的时代。随着素质教育的深入开展，体育新课标的实施,学校体育教学活动形式和内容也越来越丰富。足球活动已充分的溶入学生的心中充实了学生的课余生

活，更是成为我校的一大办学特色。在实践中我们发现,这种隐性的校本课程在实施中，老师凭借的是个人经验,教学随意性比较大,教学缺乏规范以及系统性,学校足球课迫切地需要一本校本课程教材，开发足球校本课程对于实现我校的办学特色,培养全面加特长的足球人才及教师自身优势的发挥将起到积极的推动作用。通过足球知识和技能的传授，让学生走进足球文化领域,感受其丰富文化,培养学生的特长，保护他们的兴趣、爱好和创造力。让学生走向足球场地，掌握运动技能，体验运动激情，体验挫折，走向成功。而足球校本课程的开设，将会更加促进我校学生的全面、和谐的发展,更好的彰现学校的办学特色。通过对小学足球校本化的开发于研究,贯彻以学生为本,面向全体学生，突出学生个性的健康发展，关注学生的终身可持续发展的教育理念。以趣味游戏活动吸引学生主动参与足球学练，感受足球运动的乐趣，激发足球运动健身的热情，增强学生的身体素质。构建我校独具特色的小学体育校本课程（足球)体系，以此促进学生可持续性全面发展。三、小足球校本课程的基本理念: 1、快乐性原则:注入式教学模式变为以诱导、启发为主的现代“快乐体育”教学模式,引导学生由被动吸收向主动领悟感知的方向发展,突出学生的主体地位个性化教育。２、激励性原则：热情是个体对探究的事物带情绪色彩的认识倾向，探究的热情是内部动力，是决定成效的重要因素。足球教学亦如此，对学生的一点一滴的提高都要给予激励,让学生享受成功的快乐，形成反复成功的循环体系，形成自我学习、自我教育、自我发展的学习内部动力机制。