北师大版四年级上册数学教案及反思--第七单元 第一课时 温度
第七单元 生活中的负数
第一课时 温度
教学内容：
课本第84--85页。
教学目标：
1、结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用正负数
表示的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。
2、通过在温度计上标记零上温度、零摄氏度、零下温度的活动，体会它们
在温度计上的位置与顺序关系，会读温度计上显示的温度。
3、会用带“—”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。
教学重难点：
教学重点：理解用正负数表示温度的实际意义。会比较两个零下温度的高
低。
教学难点：理解负数的含义。
教学准备：
课件、温度计
教学过程：
一、创设情景，引入新课。
同学们知道天气预报吗?仔细听哪个地方温度最高,哪个地方温度最低,并
记录下来。
播放一段天气预报情况(课件出示:教材第84页情境图)。
学生记录,并汇报。
北京:零下2℃~5℃;
漠河:零下17℃~零下4℃;
西安:0℃~6℃;
台北:17℃~24℃;
拉萨:零下4℃~12℃。
【设计意图:通过日常生活情境导入新课,教会学生认识温度计。】
用怎样的方法才能简单明了地表示这些温度呢？这节课我们就来一起学习有
关温度的知识。(板书课题)
二、探究体验
1．引入生活中的负数。
(1)了解温度符号及某天北京的气温。
①温度用哪个符号来表示？读作什么？ (用℃表示，读作摄氏度)
②今天北京的最高气温和最低气温分别是多少？
师:你能在温度计上,表示出这些城市的最高温度和最低温度吗?(课件
出示:教材第84页例2图)
学生动手试一试,涂一涂,教师巡视指导。
小组内交流展示,并作全班汇报。
②学生汇报自己的表示方法。
③比一比，哪种方法比较简便？(用正负数表示比较简便)
(2)小结：用文字和符号表示都是可以的，因为用符号表示比较简便，所以数学
上通常用＋5℃表示零上5℃，用－2℃表示零下2℃。
(3)完成对“0℃”的认识。
①想一想，零上温度与零下温度以谁为分界点？(以0℃为分界点)
②0℃是表示没有温度吗？
小结：冰水混合物的温度是0℃,所以科学上规定0℃是结冰点,把0℃作为
零上温度和零下温度的分界点。
(4)根据教材提供的温度计图，尝试表示情境图中各城市的最高气温和最低气
温。
2．比较温度的高低。
(1)填一填。
独立完成教材84页“填一填，说一说，哪个温度最低？”
(2)比一比:组织学生比较各个温度，看哪个温度最低。
(3)说一说。
集体交流，说一说你是怎样想的。
教师根据学生的汇报板书：－17℃＜－4℃＜－2℃
(4)总结：零上温度高于0℃，0℃高于零下温度。
三、巩固练习
1．完成教材85页练一练1题。
2．完成教材85页练一练2题。
学生独立完成，填写后集体订正答案。
四、课堂总结。
通过本节课的学习，你有什么收获？
教学反思：
在设计本节课时,我结合了学生的生活实际,围绕每天都接触的天气预报这
一主题,引入测量温度的工具——温度计,从观察温度计上水银柱的高低,帮助学
生理解温度的高低,体会温度高低比较的方法;在学习如何比较零下温度的高低
时,从两个零上温度的比较开始,逐步过渡到两个零下温度的比较,由易到难,渐
进突破。在比较零下温度的高低之前,我就借助了具体形象的测量工具——温度
计,来帮助学生理解温度的高低。认识了温度计之后,我先让学生比较一个零上温
度和一个零下温度,再比较两个零下温度。学生借助了温度计上水银柱的高低,
来直观形象地辨别温度的高低,最后抽象比较出-17℃和-4℃的高低,使学生对温
度高低的判断有了比较抽象的想法,很好地完成从具体到抽象的过程。将学习的
坡度降到学生易于掌握的程度,收到了较好的效果。
四年级上册数学教案-7.1温度 北师大版
四年级上册数学教案－7教学背景：温度的知识在生活中随处可见，温度计、天气预报等等，学生从生活中学习数学，既有味味性又有挑战性。
四年级的学生差不多具有一定的观看、分析能力，也能够自主学习，这些都为本节课的教学奠定了基础。
教学课题：《温度》教学目标：1、利用温度的情境了解正负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。
2、借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下两个负数的大小。
教学重点：能正确读写温度。
教学难点：比较两个零下温度的大小。
教学分析：这一课是北师大版小学数学四年级上册的内容，是《生活中的负数》的第一课时，属于“数与代数”的知识体系中数的认识范畴。
在学习本课之前，学生差不多学习了自然数的知识，并有了一定的数感，教材在编排上充分考虑学生的已有体会，从学生熟悉的温度动身，引导学生进行负数的学习。
把握好这一内容，为学生下节课学习用正负数表示相反的量打下良好的基础。
教学方法：自主学习、讲练结合、启发式教学方法等。
教学环境：一对一数字化网络教学环境，每位学生一个学习终端（电子书包），极域电子教室治理软件。
教学过程：一、谈话引入，出示课题。
师：同学们，你们每天听天气预报吗？它都预报些什么？生：最高气温、最低气温、风、浪……师：今天的温度是多少？生：……师：天气预报对我们来说有什么好处呢？生：出门时穿什么样的衣服……师：可见温度与我们的生活有着紧密的关系，今天咱们就一起学习温度。
（板书课题：温度）二、探究新知，感受温度。
1、认识温度计。
师：同学们，平常你从哪能获得有关温度的知识？生：从电视中、从网络中、商店、从温度计中……。
师：那谁能把你收集到的生活中常用的温度计给大伙儿展现一下呢？生：ppt展现。
（2名）（学生拿着自己的笔记本在前面边演示边语言介绍自己收集的温度计）屏幕：转播发言学生的屏幕。
师：同学们收集了这么多的温度计，事实上它们尽管外形不同，但它们的作用是相同的。
看，老师老师给大伙儿带来了什么？（天气预报），想请同学们帮忙记录沈阳的气温，你们情愿吗？要求用自己喜爱的方法记录准确、清晰，能做到吗？生：开始记录。
北师大版四年级数学上册第七单元教案第一课时 温度
第七单元生活中的负数第一课时温度教学内容：课本第84--85页。
教学目标：1、结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用正负数表示的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。
2、通过在温度计上标记零上温度、零摄氏度、零下温度的活动，体会它们在温度计上的位置与顺序关系，会读温度计上显示的温度。
3、会用带“—”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。
教学重难点：教学重点：理解用正负数表示温度的实际意义。
会比较两个零下温度的高低。
教学难点：理解负数的含义。
教学准备：课件、温度计教学过程：一、创设情景，引入新课。
同学们知道天气预报吗?仔细听哪个地方温度最高,哪个地方温度最低,并记录下来。
播放一段天气预报情况(课件出示:教材第84页情境图)。
学生记录,并汇报。
北京:零下2℃~5℃;漠河:零下17℃~零下4℃;西安:0℃~6℃;台北:17℃~24℃;拉萨:零下4℃~12℃。
【设计意图:通过日常生活情境导入新课,教会学生认识温度计。
】用怎样的方法才能简单明了地表示这些温度呢？这节课我们就来一起学习有关温度的知识。
(板书课题)二、探究体验1．引入生活中的负数。
(1)了解温度符号及某天北京的气温。
①温度用哪个符号来表示？读作什么？(用℃表示，读作摄氏度)②今天北京的最高气温和最低气温分别是多少？师:你能在温度计上,表示出这些城市的最高温度和最低温度吗?(课件出示:教材第84页例2图)学生动手试一试,涂一涂,教师巡视指导。
小组内交流展示,并作全班汇报。
②学生汇报自己的表示方法。
③比一比，哪种方法比较简便？(用正负数表示比较简便)(2)小结：用文字和符号表示都是可以的，因为用符号表示比较简便，所以数学上通常用＋5℃表示零上5℃，用－2℃表示零下2℃。
(3)完成对“0℃”的认识。
①想一想，零上温度与零下温度以谁为分界点？(以0℃为分界点)②0℃是表示没有温度吗？小结：冰水混合物的温度是0℃,所以科学上规定0℃是结冰点,把0℃作为零上温度和零下温度的分界点。
四年级上册数学教案-7.1温度｜北师大版
四年级上册数学教案－7.1温度｜北师大版今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学的第二单元第一课时，主题是“温度”。
一、教学内容我们将会使用北师大版四年级上册数学教材，学习第二单元的第一课时“温度”。
这一课时的内容主要包括温度计的认识、温度计的使用方法以及温度的计量单位。
二、教学目标通过这一课时的学习，我希望学生们能够掌握温度计的使用方法，理解摄氏度的概念，能够正确地读取温度计上的数值，并且能够将温度计应用于日常生活中。
三、教学难点与重点本课时的重点是让学生们掌握温度计的使用方法，能够正确地读取温度计上的数值。
难点是理解和掌握摄氏度的概念。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我已经准备了一些温度计实物和温度计的图片，以及一些与温度相关的物品，如热水和冰块，以便进行实验和观察。
五、教学过程1. 引入：我将会通过向学生们展示一些实际的温度计，引入本课时的主题“温度”。
2. 讲解：然后，我会向学生们讲解温度计的使用方法，包括如何正确地放置温度计、如何读取温度计上的数值等。
4. 练习：然后，我会给学生们一些练习题，让他们运用所学的知识，如读取温度计上的数值，以及将温度计应用于日常生活中。
六、板书设计板书设计如下：温度计的使用方法：1. 正确放置温度计2. 读取温度计上的数值摄氏度的概念：温度计上的每一个小格代表1摄氏度七、作业设计1. 请学生们用自己的话描述温度计的使用方法。
答案：温度计的使用方法包括正确放置温度计和读取温度计上的数值。
2. 请学生们举例说明如何将温度计应用于日常生活中。
答案：例如，在烹饪时，可以使用温度计来测量食物的温度，以确保食物煮熟或烤熟。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本课时的教学效果，看看学生们是否已经掌握了温度计的使用方法和摄氏度的概念。
如果需要，我会进行一些调整和改进，以便在下一节课时更好地帮助学生们。
我也会鼓励学生们在课后进一步探索温度的相关知识，如温度的测量单位和其他温度计的种类等。
四年级上册数学教案-7.1温度 北师大版
四年级上册数学教案-7.1 温度一、教学目标1. 让学生了解温度的概念，知道温度的单位是摄氏度。
2. 培养学生运用温度计进行测量的能力。
3. 使学生能够正确读取温度计的数值，并进行简单的温度计算。
4. 培养学生关注天气变化，增强生活实践能力。
二、教学内容1. 温度的概念及单位2. 温度计的使用方法3. 温度的读取与计算4. 天气与温度的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：温度的概念、温度计的使用方法、温度的读取与计算。
2. 教学难点：温度计的使用方法、温度的读取与计算。
四、教学过程1. 导入新课通过询问学生：“你们知道温度是什么吗？”，引发学生对温度的兴趣，进而导入新课。
2. 讲解温度的概念及单位（1）温度是表示物体冷热程度的物理量。
（2）温度的单位是摄氏度，符号为℃。
3. 讲解温度计的使用方法（1）取出温度计，观察温度计的刻度。
（2）将温度计的玻璃泡与被测物体充分接触，避免碰到容器的侧壁或底部。
（3）等待温度计示数稳定后，读取温度计的数值。
（4）读取温度计时，视线要与温度计液柱的上表面相平。
4. 演示温度计的使用方法教师现场演示如何使用温度计测量水的温度，并强调注意事项。
5. 学生实践学生分组进行实践，用温度计测量不同物体的温度，并记录数据。
6. 讲解温度的读取与计算（1）读取温度计时，要准确读取整数和小数部分。
（2）温度的计算：两个温度相减，得到温差。
7. 课堂练习出示一些温度计算题目，让学生进行练习，巩固所学知识。
8. 讲解天气与温度的关系（1）天气会影响温度的变化。
（2）不同地区的气温差异较大。
9. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握温度的概念、温度计的使用方法、温度的读取与计算，以及天气与温度的关系。
10. 布置作业（1）复习本节课所学内容。
（2）观察天气预报，记录一周内每天的气温变化。
五、教学反思本节课通过讲解、演示、实践、练习等多种教学方法，使学生掌握了温度的概念、温度计的使用方法、温度的读取与计算，以及天气与温度的关系。
北师大版四年级上册数学教学设计：7.1《温度》
北师大版四年级上册数学教学设计：7.1《温度》一、教学目标1. 让学生理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的量。
2. 使学生掌握摄氏度的计量单位，学会正确使用温度计测量温度。
3. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生解决实际问题的能力。
4. 培养学生关注自然环境、热爱科学的态度，增强学生的环保意识。
二、教学内容1. 温度的概念2. 摄氏度的计量单位3. 温度计的使用方法4. 实际生活中的温度测量三、教学重点与难点1. 教学重点：温度的概念、摄氏度的计量单位、温度计的使用方法。
2. 教学难点：温度计的正确使用、实际生活中的温度测量。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个热水袋和一个冰块，让学生触摸并说出感受。
（2）引导学生思考：为什么会有冷热之分？如何量化这种冷热程度？（3）引出课题：温度。
2. 探究温度的概念（1）教师讲解温度的定义，让学生理解温度是表示物体冷热程度的量。
（2）举例说明：热水袋的温度高，冰块的温度低。
（3）引导学生思考：生活中还有哪些现象可以用温度来描述？3. 学习摄氏度的计量单位（1）教师介绍摄氏度的定义，让学生知道摄氏度是国际上通用的温度计量单位。
（2）讲解摄氏度的划分：0℃表示水的冰点，100℃表示水的沸点。
（3）举例说明：人体正常体温约为37℃，夏天室外温度可能达到40℃。
4. 学习温度计的使用方法（1）教师出示温度计，让学生观察温度计的结构。
（2）讲解温度计的使用方法：将温度计的玻璃泡与被测物体充分接触，待温度计示数稳定后读数。
（3）示范操作：用温度计测量热水袋和冰块的温度。
（4）学生分组练习：用温度计测量周围环境的温度。
5. 实际生活中的温度测量（1）教师提出问题：如何测量室内的温度？（2）学生讨论并回答：可以使用室内温度计测量。
（3）教师引导学生关注室外温度的变化，了解天气预报中的温度信息。
6. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生总结：温度的概念、摄氏度的计量单位、温度计的使用方法。
7.1 温度(教案) 数学四年级上册 北师大版
温度1教学目标（1）了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确读写。
（2）会比较两个零下温度的高低。
2学情分析大多数学生对天气预报中用到负数很熟悉，但他们的方法是建立在经验的基础上，带有一定的随意性，本节以温度为情境作为引入负数的一个“原型”，不仅便于学生进入“角色”、理解概念，更好地体验两个相反意义量之间的关系，也帮助学生从感性的感知上升到理性的认知，形成数学生活化与生活数学化之间的交接和转化。
3重点会比较两个零下温度的高低。
4难点了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确读写。
5教学过程活动1【导入】情景导入，明确目标（一）谜语导入“直直一条小红河，河水从来无浪波，天热水位就上涨，天冷必定往下落。
”（录音）——温度计（二）认识温度计1．刻度；每一小格代表1个单位。
2．数字；3．液柱；谁知道液柱会怎样变化呢？4．温度的单位（录音介绍）。
（三）明确学习目标（屏幕出示）1．了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确读写。
2．会比较两个零下温度的高低。
活动2【讲授】探究互动，解决问题（一）师生互动，明确写法你想怎样表示5℃和零下2℃这两个温度呢？（二）明确读法怎样读呢？活动3【练习】及时练习，巩固拓展（一）练习几组写法师生共同播报天气预报，学生记录。
（二）探究0℃的写法郑州的最低气温是0℃，这是表示没有温度吗？应该怎样表示呢？（三）分类梳理仔细观察这些温度，你能给它们分分类吗？（小组讨论）（四）利用温度计，再次练习读写法将记录的几组天气预报标记在温度计图片上，再次巩固读写法活动4【活动】探究互动，解决问题1请学生读题，小组内讨论，公布答案。
2延伸5℃和2021较呢？这两组温度在比较的时候，你有什么发现呢？活动5【练习】及时练习，巩固拓展1整体出示，思考；2学生一一解答，说原因；（重点第3小题）3拓展地理常识。
活动6【测试】课堂小结，回顾目标；当堂检测，质量把关这节课你学会了什么？回顾目标，达成了吗？小游戏，猜一猜。
四年级上册数学教案7.1 温度-北师大版
四年级上册数学教案7.1 温度-北师大版一、教学目标1. 让学生理解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的量。
2. 使学生掌握摄氏度的计量单位，了解摄氏度的分度方法。
3. 培养学生运用温度计进行测量的能力，提高学生的实践操作能力。
4. 通过学习温度，激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
二、教学内容1. 温度的概念2. 摄氏度的计量单位3. 温度计的使用方法4. 测量不同物体的温度三、教学重点与难点1. 教学重点：温度的概念、摄氏度的计量单位、温度计的使用方法。
2. 教学难点：摄氏度的分度方法、温度计的使用技巧。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生思考：为什么在夏天我们要穿短袖，而在冬天我们要穿棉袄？为什么在炎热的夏天，我们会感到口渴？从而引出温度的概念。
2. 讲解温度的概念讲解温度是表示物体冷热程度的量，让学生了解温度的实质。
3. 讲解摄氏度的计量单位讲解摄氏度的计量单位，让学生知道摄氏度的分度方法，以及摄氏度的符号“℃”。
4. 讲解温度计的使用方法通过实物演示和讲解，让学生掌握温度计的使用方法，包括温度计的拿法、读数方法等。
5. 实践操作让学生分组进行实践操作，测量不同物体的温度，如水温、室温等。
教师在旁边指导，纠正学生的错误操作。
6. 总结与拓展总结本节课所学内容，让学生复述温度的概念、摄氏度的计量单位、温度计的使用方法。
然后进行拓展，让学生思考：如何用温度计测量液体的沸点？五、作业布置1. 课后复习本节课所学内容，预习下一节课。
2. 完成练习册上关于温度的练习题。
六、板书设计1. 温度的概念2. 摄氏度的计量单位3. 温度计的使用方法4. 测量不同物体的温度七、课后反思本节课通过讲解、演示、实践操作等方式，让学生掌握了温度的概念、摄氏度的计量单位、温度计的使用方法。
在实践操作环节，教师应加强巡回指导，确保每个学生都能正确使用温度计。
在课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时发现问题并进行辅导。
四年级上册数学教案-7.1 温度(直观地认识正负数)｜北师大版
四年级上册数学教案-7.1 温度（直观地认识正负数）｜北师大版
教学目标 1. 可以准确理解温度的概念，知道温度用度数来表示。 2. 能够灵活运用正负数的概念，了解温度计的正负刻度，较为直观地认识正负数。
3. 培养学生探究问题的兴趣，提高思维能力和动手能力。 教学重点 1. 温度的概念和表示方法； 2. 温度计的正负刻度； 3. 正负数的概念及其在温度中的应用。 教学难点 1. 正负数的概念理解； 2. 正负数在温度中的应用。 教学准备 1. 教师准备：现代化温度计、磁性拼图、黑板、彩色粘土等； 2. 学生准备：书包、笔、笔记本等。 教学过程 导入引入 1. 教师有针对性地带领学生思考，询问学生温度与日常生活有什么联系。 2. 引导学生考虑冷水、热水、冰块等温度词汇相关的生活场景，并试图联系起来。
3. 向学生展示现代化温度计，询问功能及读数方式等。 新课讲解 1. 温度的概念及表示方法 – 温度是物体冷热程度的度量，其表示方法是度数C或F； – 低温表示法：使用负数表示温度，如-10℃表示零下10度； – 高温表示法：使用正数表示温度，如30℃表示摄氏30度。 2. 温度计的正负刻度 – 以摄氏温标为例，0度以下为负刻度，0度以上为正刻度； – 正位温度通常用数字代表； – 零下温度通常用以负号表示的数字代表。 3. 正负数的概念及应用 – 刻度的正负性可以看作数轴上数的正负性，即0点以左为负数，以右为正数； – 温度的正负刻度即为数轴上的正负数，冷水沸点以下为负数，温水区域为0，热水沸点以上为正数；
– 同时，磁性拼图等教具可以较为直观地让学生感受正负数的存在及应用。 拓展练习 1. 设计温度记号及表示练习，如让学生画出一组温度计并标注正负。 2. 设计磁性拼图、数轴操作练习，让学生感受正负数的存在及应用，培养探究和解决问题的习惯。
总结归纳 1. 温度是衡量物体冷热程度的度量，用度数表示。 2. 温度在表示时采用正负刻度，与数轴上数的正负性一一对应，形成了数轴上的正负数的认识。 课堂小结 通过本堂课的学习，我们了解了温度的概念及表示方法、温度计的正负刻度、正负数的概念及应用。同时，我们还进行了磁性拼图、数轴操作等多种练习方式，加深了对温度和正负数的直观认识和应用。
四年级上册数学教案-7.1温度｜北师大版
四年级上册数学教案7.1 温度｜北师大版今天，我为大家带来的是四年级上册数学教案，第七章第一节《温度》的教学设计。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版四年级上册数学，今天要学习的是第七章《温度》的第一节。
这部分内容主要包括温度计的认识、温度的计量单位摄氏度以及温度变化的简单描述。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解温度计的构造和作用，掌握摄氏度的概念，能够正确地描述温度的变化。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握温度计的使用方法和摄氏度的概念。
难点在于让学生能够理解和描述温度变化。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解温度概念，我准备了温度计模型、图片和相关的视频资料。
学生们需要准备笔记本和彩色笔，用于记录和绘制。
五、教学过程1.实践情景引入：我拿出一个温度计，让学生们观察并描述一下温度计的外观和构造。
2.新课导入：接着，我通过图片和视频资料，向学生们介绍温度计的工作原理和摄氏度的概念。
3.例题讲解：我举了一个例子，比如说：“一个苹果从冰箱里拿出来，它的温度是5摄氏度，放在室温下，过了一会儿，苹果的温度变成了7摄氏度。
”让学生们描述这个过程中苹果温度的变化。
4.随堂练习：我给出一些温度变化的场景，让学生们用语言描述。
5.板书设计：我在黑板上画了一个温度计，标注了摄氏度的刻度，并写下了摄氏度的定义。
6.作业设计：我布置了一道作业题，让学生们描述一下自己房间温度在一天中的变化。
六、作业设计作业题：描述一下今天你所在房间的温度变化，并说明原因。
答案：今天我所在房间的温度变化如下：早上起床时，房间温度较低，大约是20摄氏度左右；中午阳光照射进来，房间温度升高，大约是25摄氏度；晚上睡觉前，房间温度又稍微降低了一些，大约是22摄氏度。
温度变化的原因可能是因为阳光的照射和室内外温差的影响。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对温度计的认识和摄氏度的概念掌握得比较好。
但在描述温度变化时，有些学生还存在着一定的困难，需要在今后的教学中加强训练。
四年级上册数学教案-7.1 温度-北师大版
四年级上册数学教案-7.1 温度-北师大版教学目标：1. 知识与技能：使学生理解温度的概念，掌握温度的计量单位摄氏度，能正确使用温度计测量温度，并能进行简单的温度计算。
2. 过程与方法：通过观察、实践、探究等教学活动，培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对温度知识的兴趣，激发学生的求知欲，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 温度的概念及计量单位摄氏度。
2. 温度计的使用方法。
3. 温度的计算方法。
教学难点：1. 温度计的正确使用。
2. 温度的计算方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 温度计。
3. 实验材料（如热水、冷水等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示温度计，引导学生观察温度计的形状、刻度等。
2. 提问：同学们，你们知道这是什么吗？它有什么作用？3. 学生回答，教师总结：这是温度计，用来测量温度的。
二、探究温度的概念（10分钟）1. 教师引导学生观察教室内的温度，提问：同学们，你们知道教室里的温度是多少吗？2. 学生猜测，教师用温度计测量并公布结果。
3. 教师引导学生观察热水和冷水的温度，提问：同学们，你们知道热水和冷水的温度分别是多少吗？4. 学生猜测，教师用温度计测量并公布结果。
5. 教师引导学生总结温度的概念：温度是表示物体冷热程度的量。
三、学习摄氏度（10分钟）1. 教师引导学生观察温度计上的刻度，提问：同学们，你们知道温度计上的刻度表示什么吗？2. 学生回答，教师总结：温度计上的刻度表示温度的大小，单位是摄氏度。
3. 教师讲解摄氏度的定义：摄氏度是国际上通用的温度计量单位，符号为℃。
四、学习温度计的使用方法（15分钟）1. 教师演示温度计的使用方法，边演示边讲解。
2. 教师引导学生总结温度计的使用方法：（1）将温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁。
（2）稍等片刻，待温度计的示数稳定后再读数。