冀教版五年级英语下册lesson3 Who Is Singing课件
五年级下册英语教学设计-Unit1Lesson3WhoIsSinging冀教版
教学基本信息课题Lesson 3 Who Is Singing?学科英语学段五年级教材冀教版五年级下册第一单元教学背景分析【学情分析】我的教学对象是小学五年级，他们已经接触了三年英语，有一定的英语基础。
儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。
学生对英语学习有浓厚兴趣，且英语口语表达能力较强，课堂中能灵活运用语言材料，在虚拟的情景中进行真实的交流，语言流畅，有一定的创造力和感染力。
但五年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
因此设计课堂教学时，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
本课设计针对五年级学生爱玩、好动的天性，把句型的练习融入到语言环境中去，鼓励学生通过体验、游戏、、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。
【教材分析】本册教材分为四个单元，每单元七课，共二十四课。
每单元的最后一课都是一些小测试，对本单元的重点单词、句型进行复习。
同时每一单元都会穿插一首歌曲或歌谣，这种编排符合小学生学习和记忆的特点，具有很强的科学性。
本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。
教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。
在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。
【设计思路】基于以上分析，我设计的总的方针是根据学生的实际情况，遵循学生身心发展的普遍规律，按照学生认知水平和能力，从学生实际生活经验出发，由易到难，逐级铺设台阶，合理使用教材，安排教学内容，注重学生学习英语的过程，强调学以致用，通过设置真实情境，在课堂上为学生“架起课堂与实际生活的桥梁”保持学生学习兴趣的同时，提高课堂学习的效率。
冀教版英语五年级下册 Lesson 3 Who Is Singing 教案
Lesson3 Who Is Singing?教案一、教学目标：1、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：woman, baby, cry, talk, man, sleep2、学生能认读，理解并运用下列基本句型结构：Who is/who’s __ing?二、教学重点：1、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：woman, baby, cry, talk, man, sleep2、学生能认读，理解并运用下列基本句型结构：Who is/who’s ___ing?三、教学难点：运用下列基本句型结构进行对话：Who is/who’s ___ing?四、教学用具：多媒体，单词卡五、教学步骤和建议（一）课前导入1.教师出示PPT3，通过图片引导并讨论图片，介绍火车上还有其他乘客，并提出问题Listen, who is singing? Is Jenny singing?引出本节课话题2.让学生打开课本第6页，观察图片并讨论图片内容（二）重点呈现1.本节课重点词汇和句型2.PPT5-PPT11学习本课的重点词汇（1）教师通过展示图片，引导学生学习重点单词3.PPT12-PPT20学习本课的重点句型（1）PPT12-13句型：Is Jenny singing?讲解现在进行时的一般疑问句变一般疑问句时，把be动词提前到主语前面，做简略回答时，主语要用相应的人称代词，后面+be，肯定回答不能缩写，否定回答要缩写（2）PPT14-PPT15易错答疑，如何做简略回答（3）PPT16主语+系动词be+形容词（表语）（4）PPT17-18句型Who is talking?现在进行时的特殊疑问句，特殊疑问词+一般疑问句（5）PPT19-20句型The baby isn’t c rying now. 现在进行时的否定句，在系动词be后面加not4.老师读课文，学生跟读5.分角色朗读课文6.角色扮演，表演对话7.教师出示PPT22，课本第7页，第一部分Let’s sing!8.教师出示PPT23课本第7页，第二部分Pair work. Point and talk.（1）学生观察图片，分组讨论图片表达的意思（2）说出图片中每个人物及每个人物的动作，并用英语准确表达出来（3）参考所给出的例子，完成对话以上部分，学生work in pairs，并以小组竞争积分的方式进行（四）当堂练习教师出示PPT24-25，1.用所给词的正确形式填空2.按要求转换句型。
2021春冀教版五年级英语下册 Unit 1 Lesson 3 授课+作业课件
A. man
B. men
C. mans
2. —Are you singing?
—Yes, ______A______.
A. I am
B. I do
C. I will
习题来自《点拨》
3. _____A_____ the baby crying?
Ay ______C____ .
你能告诉我你的电话号码吗？
知识点 5 sleep /sliːp/ v. 睡觉［四会］
讲解来自《点拨》
发音： 字母组合ee 发的是/iː/。
例句： The girl is sleeping now.那个女孩现在正在睡觉。
谱系记忆法：
eep
sleep 睡觉
jeep 吉普车
短语： go to sleep 去睡觉
A. cry
B. crying
C. is crying
二、用所给单词的正确形式填空。
习题来自《点拨》
women 1. I see some_______ (woman) walking happily on the square.
babies 2. Look! The ________(baby) are playing with the toy cars.
例句：Can you speak English? 你会说英语吗？
3. say 意思是“说”，强调说话内容。
例句：The old man says,“Good.”老人说：“好。”
4. tell 意为“告诉”, 常见短语有tell a story (讲故事)，tell a lie (撒谎)。
例句：Can you tell me your phone number?
五年级下册英语教学设计-Unit1Lesson3WhoIsSinging？冀教版
教学设计一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，如"Who is singing?", "It's…", "What's he/she doing?"等。
（2）能够理解并在适当的情境中运用所学知识进行简单的交流。
2. 能力目标（1）能够通过图片和情景理解教材内容，提高观察能力和思维能力。
（2）能够用英语进行简单的日常交流，提高口语表达能力。
3. 情感目标培养学生的团队协作精神，提高他们对英语学习的兴趣和自信心。
二、教学内容本课的主题是"Who Is Singing?"，主要学习与歌唱相关的词汇和表达方式，如"singer", "song", "singing"等，以及询问和回答谁在唱歌的句型"Who is singing?"和"It's…"。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 难点：能够正确运用句型"Who is singing?"和"It's…"进行交流。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用中文进行简单的交流，了解学生的情况。
（2）教师引导学生用英语进行自我介绍，如"Hello, my name is…I am…years old."等。
2. 导入（10分钟）（1）教师播放本课的录音，让学生初步感知教材内容。
（2）教师引导学生跟读录音，注意发音和语调。
3. 呈现（15分钟）（1）教师通过多媒体课件展示本课的生词和句子，如"singer", "song", "singing"等。
五年级下册英语教案-Unit1Lesson3WhoIsSinging∣冀教版(三起)
教案：五年级下册英语教案 Unit 1 Lesson 3 Who Is Singing| 冀教版 (三起)教学目标：1. 能够听懂、说唱、会话 Who Is Singing。
2. 能够根据图片和情景，运用所学句子进行交际。
3. 能够了解并模仿动物的叫声。
4. 培养学生的观察能力、模仿能力和合作能力。
教学内容：1. 单词：panda, tiger, lion, bear, parrot, penguin, fish, whistle2. 句型：Who is singing? It's singing.3. 情景交际：询问动物谁在唱歌，并回答。
教学重点与难点：1. 重点：单词 panda, tiger, lion, bear, parrot, penguin, fish, whistle 的发音和用法。
2. 难点：句型 Who is singing? 的运用和听懂动物的叫声。
教具与学具准备：1. 教具：图片、卡片、录音机、磁带、动物头饰、 whistle2. 学具：课本、练习本、彩色笔教学过程：Step 1: 热身 (5分钟)1. 老师带领学生唱一首英文歌曲，如 "Old MacDonald Had a Farm"。
2. 学生模仿歌曲中的动物叫声。
Step 2: 引入 (10分钟)1. 老师展示动物图片，引导学生说出动物的名称。
2. 学生模仿动物的叫声。
Step 3: 新课呈现 (15分钟)1. 老师播放录音，学生听并跟读句子 "Who is singing?" 和"It's singing."。
2. 老师解释句子的意思，并引导学生模仿句子。
Step 4: 情景交际 (10分钟)1. 老师准备动物头饰，学生戴上头饰，模仿动物的叫声。
2. 学生分组，每组选一个动物，用句子 "Who is singing?" 和"It's singing." 进行情景交际。
【英语教案】五年级下册-Lesson 3 Who is singing (2)冀教版
英语教案：五年级下册-Lesson 3 Who is singing（2）冀教版一、教学目标1.学生能够听懂并掌握本课时的语音、语调、语音语调等发音要素；2.学习掌握单词和短语，如waterfall, disappear, get lost等；3.通过练习，学习会正确运用一些基本语法知识，如现在进行时；4.提高学生英语口语表达的能力。
二、教学重点和难点教学重点1.学生能够听懂并掌握本课时的语音、语调、语音语调等发音要素；2.学习掌握单词和短语，如waterfall, disappear, get lost等；3.通过练习，学习会正确运用一些基本语法知识，如现在进行时。
教学难点1.学生能够准确使用一些高频度单词和短语；2.能够顺利掌握现在进行时的用法和运用。
三、教学内容本课时将重点讲解以下三部分内容：1.能够使用一些高频单词和短语；2.学习运用现在进行时；3.提高英语口语表达的能力。
四、教学过程A. Warm-up首先，老师可以先与学生们简单地聊天，谈谈最近学生们在做什么，如看电视、吃晚饭、打游戏等等，做一个现在进行时的引子，然后引导学生进入今天的主题。
B. Presentation第一部分是PPT演示学生如何正确使用一些高频单词和短语，如waterfall, disappear, get lost等，教师可以借助PPT演示并请学生跟读读音，同时在黑板上记录这些单词。
C. Practice第二部分是让学生练习使用现在进行时。
在这里，老师可以通过朗读、听音、模仿等方式让学生掌握现在进行时的用法。
在练习的过程中，老师还可以通过造句等方式检查学生掌握的情况。
D. Production第三部分是提高英语口语表达的能力。
通过一些练习来提高学生的英语口语表达能力。
例如，教师可以让学生进行小组活动，以此来鼓励学生相互交流、互相帮助。
E. Extension在引导学生们对本课时的学习得到巩固的同时，老师还可以向学生们推荐相关的经典英语歌曲，让学生更好地了解英语发展的历史和文化内涵。
五年级下册英语教案-Lesson 3 Who Is Singing-冀教版
Who Is Singing?一、设计思路根据《英语课程标准》和五年级学生的年龄特点，我是这样设计本节课的：首先以日常生活中火车上的情景导入新课，引出李明所在的火车上，进而提出问题，让学生有针对性地进行听力训练，紧接着按照故事发生的前后顺序出示图片，讲解单词及如何应用到句子中去，教师播放课件让学生跟唱，激发学生兴趣，建立学生自信心。
我还设计了一个让学生拿出自己照片进行口语表达的活动，这样可以面向全体学生，让学生体验到学习英语的快乐性，成为学习真正的主人。
二、教学目标知识目标1.词汇学习听、说、读、写下列词汇：cry,baby,sleep,talk,man,woman 听、说、认、读下列词汇：tired,point 复习下列词汇：baby,behind2.灵活运用的型Who is singing?Are you singing,Jenny?The baby is sleeping now.能力目标能灵活使用现在进行时的各种形式，肯定形式、否定形式和疑问形式。
C.情感目标：学会细心观察，与他人合作关心他人，增加生活情趣。
三、重点难点重点：要求掌握四会词语：cry,baby,sleep,talk,man,woman和句式Who is singing?难点：使学生能正确了解和使用现在进行时的构成和用法。
四、教学设计Step1 Warming up教师提问：Do you like to travel?How do you travel?I travel by plane./I travel by train./I travel by car……教师说：I travel by train.出示课件。
This is a train.What can you see? What is he/she doing?学生答：The girl is playing phone.The man is reading newspaper.The boy is eating noodles.Step2 LeadingIs Ling Ming on this train?Yes, Ling Ming is on this train, this train is from Shijiazhuang to Beijing.Listen to the radio and answer:Who is on the train?学生答：The man is on the train.板书man ：Are you a man?No，we are a boy.But in the future, you will be a man.学生答：The woman is on the train.板书woman:I am a woman.Teacher Li is a woman.Tell me who is a woman? My mother is a woman. M y grandmother is a woman.学生答：The baby is on the train.板书：Are you a baby? No, you are kids, when you were born,you were a baby.Now read the passage by yourself,answer: Who is singing?学生答：The woman is singing.If you are Jenny,how to say? The woman behind me is singing.板书句子 Why is the woman singing? The baby is crying.教师答：Maybe the baby is tired.Who is crying?The baby is crying. Now What’s the baby doing?She is sleeping.Yes, the baby is a good boy, Is Danny a good boy?Let’s see What is he doing?学生答：His mouth is opening, he is talking to a man.Who’s talking? The man is talking.Step3 Presentation两个人一组进行朗读课文。
Unit1Lesson3WhoIsSinging(教案)冀教版(三起)英语五年级下册
教案：Unit 1 Lesson 3 Who Is Singing?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课核心单词：bird, who, singing。
（2）能够理解并运用句型 "Who is singing?" 进行询问。
（3）能够简单描述正在进行的动作。
2. 能力目标（1）能够与他人合作，完成对话交流。
（2）能够根据图片和情景，运用所学知识进行简单的交际。
3. 情感目标培养学生的观察力、想象力和创造力，激发他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容本课主要学习鸟类及其叫声，通过听、说、读、写等方式，使学生掌握单词 bird 和句型 Who is singing? 以及相应的交际场景。
三、教学重点与难点1. 重点：单词 bird，句型 Who is singing? 的运用。
2. 难点：能够根据情景，运用所学知识进行交际。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）师生问候，复习上一课内容。
（2）播放英语歌曲，引导学生跟唱。
2. 导入（10分钟）（1）展示图片，引导学生说出 birds。
（2）教师提问："Who is singing?"，引导学生回答："A bird is singing."3. 新课呈现（15分钟）（1）教师展示新单词 bird，引导学生学习并朗读。
（2）教师呈现句型 Who is singing?，引导学生朗读并回答。
（3）教师带领学生进行角色扮演，练习对话。
4. 练习（10分钟）（1）学生分组，进行对话练习。
（2）教师挑选学生上台展示，给予评价。
5. 巩固（5分钟）（1）学生完成课本练习题。
（2）教师给予解答和指导。
六、板书设计1. Who is singing?2. bird七、作业设计1. 抄写单词 bird 三次。
冀教版五年级英语上册精品教案Unit 1 Lesson 3 Who is singing？
Lesson 3 Who is singing?教学分析1、学生分析在此之前学生已经学习过现在进行时，并且基本能够应用现在进行时，再加上学生还掌握了一些表示动作的动词和短语。
这些知识都为学生对本课的学习和理解奠定了基础。
2、教材分析本节课是本册书第一单元的第三课“Who is singing?”。
本课将进一步通过文本的学习加强巩固对于现在进行时的灵活应用，容量适中，难度适宜，易于学生学习。
教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够听懂、会说、认读和书写以下单词man, woman ,baby ,cry ,talk ,sleep （2）学生能够熟练运用现在进行时“Who is ...ing? The man/woman/baby is ...ing.”对人物正在发生的动作进行问答。
2、情感态度目标培养学生与他人友好相处、热爱家人，朋友以及生活的良好品质。
3、学习策略通过创设情境，帮助学生在情境中理解词汇和文本，引导学生在情境中应用语言，逐渐培养学生语言的综合应用能力教学重难点学生能够熟练应用“Who is crying? He/She is crying.”句型的正确表达和应用。
教学准备照片，多媒体教学过程Step1.class opening and review1. Greeting2. Let the whole class to sing the song “The family in our house”. By singing this song let the students review the vocabulary of family members. Besides it can activate the atmosphere.3. Play a game “Simon says”: The directions contain: Sleep! Don’t sleep! All boys draw! All girls point! Sing a song! Look out the window. Let the students review the verb and verb phrases learned in the last class by playing the game “Simon says”. It can also help them have a further understanding of the word “boy and girl”. Prepare them for learning the new word “man, woman and baby”.step2. New concepts and practicePart one: man, woman and baby1. Show the picture and teach the new word “man, woman and baby”Put up the pictures of man, woman and the baby on the blackboard. Give each picture a name: Tim, Kate and Lily and appropriate age. Write down father, mother and daughter under corresponding pictures. Guide thestudents have a dialogue as following:T: This is Tim. Who is this? S: Tim.T: Is he a father? S: Yes.T: How old is he? S: He is 30 years old.T: Yes! Very good! He is 30 years old. He is a man.And then lead to the word: woman, baby in the same way.The pictures are vivid. Let the students take part in the learning activities using a variety of senses. Speed up the absorption of learning material and enhance their ability to use the language.After the students read the words for several times, let them practice the words through “flash cards”“high, low voice”.2. Listen to the first part and read after it. Let the students imitate the standard pronunciation.3. Play a guessing game: give them some pictures, let the students practice the sentence pattern “Who is this? This is ____.”For example: A: Who is this?B: This is a man.A: No. Who is this?B: This is a baby.attention but also develop their reading ability.4. Let the students look at the picture again and practice the sentence pattern “who is __? It is ___.”in pairs.In their pair work, they can communicate with each other, help each other. The Ss can have much more chances to listen and speak English. Encourage the Ss asking help for their partners or teacher. According to their speaking, the Ss give their partner an evaluation.Step3. Class closing1. Sum up: let the Ss say what they have learnt in this lesson and what problems they have and discuss how to solve them. The teacher will give them some help, if they need.2. Homework: let the students read the part two in roles and act it out in the next lesson.Blackboard design:Lesson 3 Who I s Singing?(Picture) (Picture)(Picture) Who is _____?man woman baby It is _____.小考汇总一：学生易错词汇1. a, an的选择:元音字母开头的单词用an，辅音字母开头的单词用a.2. am , is , are的选择: 单数用is , 复数用are. I 用am , you 用are.3.have , has 的选择: 表示某人有某物。
冀教版5五年级下册(一起)英语全册课件【精品】
Let’s talk.
chairs
What’s in the classroom? Many chairs.
Let’s talk.
Where are the chairs? They are under the desks.
Let’s talk.
computer
What’s in the classroom? A computer.
help my mother
Wash the dishes
dry the dishes
Play with the dishes
make a house with dishes
Mine!
I open the fridge.
I see~~~
eggs
tomatoes
milk
I make dinner.
Lesson 6
1.教学目标 语言知识与技能 (1)能在老师帮助下听懂并读懂故事。 (2)能声情并茂地朗读故事并在老师帮助下复述表演故事。 情感态度 (1)通过卡通物品和动画的引入激发学生的学习兴趣。 (2)通过了解角色特点培养学生帮父母做家务的劳动意识。 学习策略 (1)通过创设情境并设疑来培养学生的寻读既能。 (2)借助板书培养学生的复述技能。 (3)通过示范朗读来培养学生有感情朗读与表演的技能。 2.教学重点 能在老师帮助下听懂并读懂故事。 3.教学难点 能声情并茂地朗读故事并在老师帮助下复述表演故事。
What would you like for breakfast? Some tomatoes and bread.
What would your mother like for breakfast?
She’d like some tomatoes.