苏教版数学三年级上册《2 两、三位数除以一位数的笔算 第二课时》教案
两、三位数除以一位数(有余数)的笔算
教材第52~53页的内容。
1.在具体学习情境中,巩固两、三位数除以一位数的笔算方法,理解有余数除法计算的算
理。
2.提高学生观察、比较的能力。
3.培养学生良好的学习习惯。
1.掌握两、三位数除以一位数(有余数)的计算方法和算理。
2.具体的书写格式和理解有余数除法的算理。
口算卡,图片。
1.口算练习。
42÷2= 27÷9= 64÷2=
84÷4= 80÷8= 36÷3=
26÷2= 46÷2= 36÷4=
2.用竖式计算,集体订正。
1.教学有余数的除法。
出示教材第52页例4让学生观察情景图,说出观察到的条件和问题,教师板书学生反馈的
信息。
已知跳绳每根3元,求36元可以买多少根。
师:根据上节课所学内容,很容易求解。(指名学生板演)
36÷3=12(根)
师:除法可以怎样验算?
生1:用每根跳绳的价钱乘根数,看是否等于总价钱。
生2:可以用乘法验算除法。
师:现在有65元,可以买多少根跳绳,还剩几元?
学生试做,小组内交流,集体订正。
明确算法,理解算理。
65÷3=( )
所以65÷3=21(根)……2(元)
师:计算的结果有余数,可以怎样验算?
分组交流,指名学生叙述如何检验。
教师总结,学生验算。
2 1
× 3
6 3
+ 2
6 5
小结:验算有余数的除法算式时,用“商×除数+余数=被除数”来进行验算。
2.练一练。
学生独立完成,集体订正。教师巡视,辅导个别学生。
3.小结计算方法。
1.教材第53页“想想做做”第1题。
2.教材第53页“想想做做”第2题。
3.教材第53页“想想做做”第3题。
4.错题门诊。
5.教材第53页“想想做做”第4、第5题。
1.用四个同样的水杯装水,水面高度分别是6厘米、5厘米、9厘米和8厘米。这四个杯
子的水面平均高度是多少厘米?
2.下面加法算式中,只知道一个数字3,这里不同的汉字表示不同的数字,那么“数”“字”
“谜”分别代表哪三个数呢?
谜
字谜
+数字谜
3字谜
课堂作业新设计
1.32 96 21……2 86 231……1 463
2.64÷2=32 47÷4=11……3 398÷3=132……2
485÷4=121……1
3.48÷4=12(元) 63÷3=21(元) 21>12,松树苗每棵的价钱贵一些。
4.
5.第4题:45÷4=11(辆)……1(个)
第5题:338÷3=112(本)……2(本)
思维训练
1. (6+5+9+8)÷4=7(厘米)
2.数=2 字=9 谜=5
两、三位数除以一位数(有余数)的笔算
65÷3=21(根)……2(元)
验算
2 1
× 3
6 3
+ 2
6 5
商×除数=被除数
商×除数+余数=被除数
答:可以买21根跳绳,还剩2元。
列竖式计算时,第一步用被除数十位上的数除以除数,商写在被除数的十位上面,第二步
用余下的数与被除数个位上的数重新组合,再除以除数,商写在原来被除数的个位上面。可以
用乘法验算除法。
教材设计了一些开放性问题,如第53页第3题,可以分别求出每棵杨树苗和每棵松树苗的
价钱后比较哪种贵一些;也可以把两种树苗的总价钱和数量作比较,根据每捆松树苗的总价钱
高、棵数少,判断出每棵松树苗的价钱贵一些。
学生单凭对着算式说算理有一定的困难,所以这时通过各种操作能帮助学生非常形象地
理解过程,让他们较好地理解每一步的算理,突破难点。
苏教版三年级数学上册第四单元《两、三位数除以一位数》教学课件
8 8
0
5
9
3
8
2
1
笔算时，算到哪一位商就写在那一位上。
典题精讲
课件PPT
3.学校美术节展出6张水彩画和66张蜡笔画。蜡笔 画的张数是水彩画的多少倍？
11 6 66
6 6 6
0
66÷6= 11 答：蜡笔画的张数是水彩画的11倍。
求蜡笔画的张数是水彩笔的多少倍，就是看66里面 有几个6，用除法计算。
40÷2＝20 6÷2＝3 20+3=23
探究新知
课件PPT
46÷2＝__2_3__（支）
可以用竖式计算。
23
2 46 4 6 6 0
2为什么写在商 的十位上？
答：每班分得23支。
探究新知
46÷2＝__2_3__（支） 可以用竖式计算。
23 2 46
4 6 6 0
竖式计算46除以2时先算什么，再算什么？
课件PPT
第四单元 两、三位数除以一位数
1 整十、整百数除以一位数的口算
学习目标
课件PPT
1.理解并掌握整十、整百数除以一位 数口算方法的过程，能正确进行相关 的口算。
2.培养分析、综合及简单推理的能力， 积累利用已有知识探索新知的经验。
复习导入
1.口算。
课件PPT
20÷5＝4 45÷9＝5 30÷6＝5 64÷8＝8 36÷4＝9 81÷9＝9 2. 列式计算。 5个小朋友一共买了40支铅笔，平均每人买多少支？
典题精讲
1.口算。 4 ÷2=2 40 ÷2=20 400 ÷2=200
课件PPT
9 ÷3=3 90 ÷3=30 900 ÷3=300
计算整十、整百数除以一位数，都可以根据几除 以几推算出得数是多少。
苏教版-数学-三年级上册-《两、三位数除以一位数(有余数)的笔算》精品教案
《两、三位数除以一位数(有余数)的笔算》精品教案教学内容两、三位数除以一位数(有余数)的笔算教材第52~53页的内容。
教学目标1.在具体学习情境中,巩固两、三位数除以一位数的笔算方法,理解有余数除法计算的算理。
2.提高学生观察、比较的能力。
3.培养学生良好的学习习惯。
重点难点1.掌握两、三位数除以一位数(有余数)的计算方法和算理。
2.具体的书写格式和理解有余数除法的算理。
教具学具口算卡,图片。
教学过程学前准备1.口算练习。
42÷2=27÷9=64÷2=84÷4=80÷8=36÷3=26÷2=46÷2=36÷4=2.用竖式计算,集体订正。
探究新知1.教学有余数的除法。
出示教材第52页例4让学生观察情景图,说出观察到的条件和问题,教师板书学生反馈的信息。
已知跳绳每根3元,求36元可以买多少根。
师:根据上节课所学内容,很容易求解。
(指名学生板演)36÷3=12(根)师:除法可以怎样验算?生1:用每根跳绳的价钱乘根数,看是否等于总价钱。
生2:可以用乘法验算除法。
师:现在有65元,可以买多少根跳绳,还剩几元?学生试做,小组内交流,集体订正。
明确算法,理解算理。
65÷3=()所以65÷3=21(根)……2(元)师:计算的结果有余数,可以怎样验算?分组交流,指名学生叙述如何检验。
教师总结,学生验算。
2 1× 36 3+ 26 5小结:验算有余数的除法算式时,用“商×除数+余数=被除数”来进行验算。
2.练一练。
学生独立完成,集体订正。
教师巡视,辅导个别学生。
3.小结计算方法。
课堂作业新设计1.教材第53页“想想做做”第1题。
2.教材第53页“想想做做”第2题。
3.教材第53页“想想做做”第3题。
4.错题门诊。
5.教材第53页“想想做做”第4、第5题。
思维训练1.用四个同样的水杯装水,水面高度分别是6厘米、5厘米、9厘米和8厘米。
苏教版2020学年三年级数学上册四两、三位数除以一位数第2课时两、三位数除以一位数首位能整除教案
第2课时两、三位数除以一位数(首位能整除)教材第50～51页例3及相关练习。
1．经历两、三位数除以一位数笔算方法的探索过程，掌握两、三位数除以一位数的方法，能正确地进行笔算，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。
2．通过实践操作，小组交流等教学活动，理解并掌握两、三位数除以一位数的方法，体验解决问题策略的多样性。
重点：两、三位数除以一位数笔算方法的探讨。
难点：掌握两、三位数除以一位数的笔算竖式。
课件。
1．口算。
40÷2＝320÷8＝300÷6＝400÷2＝420÷7＝600÷3＝2．60个羽毛球平均分给三个班，每班分得多少个？口答：60÷3＝20(个)。
3．师：今天我们将继续学习两、三位数除以一位数。
(板书课题。
)1．教学教材第50页例3。
课件出示教材情境图，提问：①观察情境图，说说你知道了什么？②求每班分得多少个，你会列式吗？引导学生列出算式：46÷2＝______( )(板书)。
猜一猜商是多少？③你想怎样算？引导学生用小棒摆一摆、分一分，和同桌交流摆分的过程。
④引导学生全班交流分的情况：先怎样分，再怎样分，最后每人分得多少个？指出：两位数除以一位数，先用几十除以一位数，再用几除以一位数，然后把两次结果加起来。
⑤谈话：如果每道题都用小棒分，那太麻烦了，我们可以用竖式来计算。
小组讨论：先写什么，再写什么，最后写什么？(学生汇报。
)结合学生讨论的情况，板书竖式，并讲解笔算过程：先算被除数十位上的4除以2，商是2，对齐被除数的十位，在商的十位上写2，讨论：2为什么写在商的十位上？下面算2乘2得4，4减4得0，因为还要除以个位上的6，这里的0不写，为了看清楚，把被除数个位上的6抄下来再除，接下来谁会写下去？(指名板演。
)⑥谈话：我们回顾一下笔算过程，46÷2要从哪一位除起，除得的商写在哪里？被除数十位上的数除过以后怎么办？商写在哪里？2．教学教材第51页“试一试”。
三年级上册数学教案-两、三位数除以一位数有余数的笔算-苏教版
三年级上册数学教案：两、三位数除以一位数有余数的笔算 -苏教版教学目标：1. 让学生掌握两、三位数除以一位数有余数的笔算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
教学重点：1. 两、三位数除以一位数有余数的笔算方法。
2. 理解除法算式中的各部分名称和含义。
教学难点：1. 掌握除法算式的运算步骤和计算方法。
2. 解决实际问题时，能够灵活运用除法知识。
教学准备：1. 教科书或教材。
2. 课件或黑板。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过复习一位数除以一位数的计算方法，引入本节课的内容。
2. 提问：我们已经学过一位数除以一位数的计算方法，那么对于两、三位数除以一位数的情况，我们应该如何计算呢？二、讲解新课（15分钟）1. 讲解两、三位数除以一位数的基本概念和计算方法。
2. 通过例题，演示两、三位数除以一位数有余数的笔算过程。
3. 强调除法算式中的各部分名称和含义，如被除数、除数、商、余数等。
4. 引导学生总结两、三位数除以一位数有余数的笔算方法。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 老师巡回指导，解答学生疑问。
3. 选取部分学生的作业进行展示和讲解，分析解题思路和计算方法。
四、拓展提高（5分钟）1. 通过实际问题，让学生运用两、三位数除以一位数有余数的笔算方法解决问题。
2. 引导学生思考如何运用除法知识解决生活中的问题。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结两、三位数除以一位数有余数的笔算方法。
2. 强调学生在计算过程中要注意的问题，如保持计算准确性、注意余数的处理等。
六、课后作业（5分钟）1. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
2. 要求学生在课后进行自我检查，提高计算准确性。
教学反思：本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了两、三位数除以一位数有余数的笔算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解答学生的疑问，提高教学效果。
SJ苏教版 三年级数学 上册(教学设计 教案与教学反思)第四单元 两、三位数除以一位数 (全单元分课时)
第四单元两、三位数除以一位数第1课时整十、整百数除以一位数的口算教学目标：1.经历探索整十、整百数除以一位数的口算方法的过程，能正确地口算整十整百数除以一位数的除法，并体验计算的多样性。
2.培养学生初步的分析、推理和估算能力。
3.养成认真勤奋、独立思考的学习习惯。
教学重点：口算整十、整百数除以一位数的算法，并能正确的进行计算。
教学难点：突出口算的思路和方法。
教学准备：课件教学过程：一、复习计算：1. 40÷5=（），读作：（）。
被除数是( ),除数是（），商是（）。
2.24÷3= 45÷9= 72÷8=56÷8= 12÷4= 36÷9=选择其中1—2题请学生说说是怎么算的？展示学生的预习作业，批改，结合24÷3= 说说口算方法。
3.小熊猫挖了12个竹笋，想把这些竹笋平均送给邻居的王奶奶和它的三个小伙伴。
每人送给几个？二、自学例1。
（15分钟左右）1.出示：教材例1情境图。
导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。
明确例1中的数学信息及所需要解决的问题。
2.自学。
导学单（时间：5分钟）（1）根据所求的问题列出算式，估算结果。
（2）用小棒分一分。
（3）尝试用语言表达解答思路。
（你遇到什么问题？）（4）对照书本第48页例1的口算方法，你用的是哪一种？在学生自学时，教师巡视，收集学生口式计算的多种情况并请学生交流。
导学要点：结合学生回答，借助小棒演示算理。
重点说清60支铅笔分的时候，60是6个十，六捆小棒平均分三份。
3.小组交流。
交流内容：（1）同桌口算的方法。
（2）在用口算计算时遇到什么问题？你怎么解决的？（3）说说你是怎样想的？针对学生的错例，提醒学生需要注意的地方。
4.试一试 600÷3=思路表述清楚：（1）想乘法（2）6个百除以3，得2个百，是200（3）类比推理5、自学例2。
根据题意写出算式 120÷3=分析学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。
苏教版三年级数学上册《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》教案
苏教版三年级数学上册《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》教案一. 教材分析本节课的教学内容是苏教版三年级数学上册中的《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》。
这部分内容是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的，是进一步培养学生整数除法计算能力的重要环节。
通过本节课的学习，学生需要掌握笔算三位数除以一位数(首位不能整除)的方法，并能够正确进行计算。
二. 学情分析在开始本节课的学习之前，学生已经初步掌握了除数是一位数的除法计算方法，能够进行简单的笔算。
但是在面对首位不能整除的情况时，部分学生可能会感到困惑和困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑和困难进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握笔算三位数除以一位数(首位不能整除)的方法，并能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、探究学习的方式，培养学生整数除法计算能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，使学生能够积极主动地参与数学学习。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握笔算三位数除以一位数(首位不能整除)的方法，并能够正确进行计算。
2.教学难点：首位不能整除时，如何进行笔算和调整商的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解除法计算的方法。
2.小组合作学习：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作精神和团队意识。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力和数学思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便于进行直观展示和讲解。
2.练习题：准备一些相关的练习题，以便于进行课堂练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过创设生活情境，如购物时找零钱的情景，引导学生回顾已学的除法计算方法。
然后提出本节课的学习内容：笔算三位数除以一位数(首位不能整除)，激发学生的学习兴趣。
小学数学三年级上册两、三位数除以一位数(首位不能整除)教案
小学数学三年级上册苏教版《两、三位数除以一位数（首位不能整除）》教案教学目标1．通过操作，找出新旧知识的联系，基本掌握首位除时有余数的除法笔算。
发展学生的思维能力。
2.掌握利用估算来解决实际问题的方法。
3.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
教学重点理解首位除时有余的处理方法。
教学难点基本掌握首位不整除的除法笔算。
课前准备多媒体教学课件教学过程一、导课谈话：学校买来一些羽毛球，准备平均分给三（1）和三（2）班两个班，遇到了问题。
什么问题？你能帮助解决吗？二、新授1、教学52÷2出示情景图。
提出问题：把52个羽毛球平均分给2个班，每个班能分得多少个？根据问题列出算式。
在草稿本上试算，说说与前面学的除法有什么不同。
用小棒摆一摆，分一分。
交流你是怎么分的？突出“先分给每个班2筒后，还剩下1筒和2个羽毛球，该怎么办？”借借助学具或画图，体会先要分整筒的，分给每班2筒，余下的一筒要和单个的合起来再分。
也就是余下12个，每班再分6个。
每班共分到26个。
2、教学52÷2的竖式说明，52÷2还可以用竖式来计算。
指名回答第一步，板书好十位上的2和2乘2的4。
注意想：5里面最多有几个2。
接下去该怎么算？打开书本P7先互相说一说，再试着把题做完。
交流。
提问：十位除后余下1怎么办？合上书本，想一想怎么除的，在草稿本上再算一遍。
自己验算一下，看看算得对不对。
3、教学例6。
出示情景图。
提出问题：把738名学生分两批，平均每批有多少人？根据问题列出算式。
先估计一下结果大概是几百多。
独立思考后再和小伙伴交流。
4、在草稿本上列竖式，说说与前面学的除法有什么不同？指名回答第一步，板书好百位上，注意想：7里面最多有几个2？接下去该怎么算？互相说一说。
交流。
提问：十位除后余下1怎么办？互相说一说，再试着把题做完。
想一想怎么除的，在草稿本上再算一遍。
自己验算一下，看看算得对不对。
说说今天学的除法和以前学的有什么不一样？三、练习1、做P59页想想做做第1题先独立试做前两小题。
苏教版三年级数学上册第四单元《43.笔算三位数除以一位数(2)》教学设计
苏教版三年级数学上册第四单元《43.笔算三位数除以一位数（2）》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第四单元《43.笔算三位数除以一位数（2）》的教学内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法笔算的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是进一步让学生掌握笔算三位数除以一位数的方法，提高学生的运算能力，培养学生的逻辑思维能力。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生探索和发现除法运算的规律，让学生在实际操作中掌握笔算除法的方法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于除数是一位数的除法笔算已经有了一定的了解和掌握。
但是，学生在进行三位数除以一位数的笔算时，可能会遇到一些困难，如计算过程中出现的进位问题，以及如何快速准确地找到商的位置等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际问题进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握笔算三位数除以一位数的方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过自主探索和合作交流，提高运算能力，培养逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学学习保持兴趣，体验成功的喜悦，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握笔算三位数除以一位数的方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：学生能够解决计算过程中出现的进位问题，能够快速准确地找到商的位置。
五. 教学方法本节课采用以下教学方法：1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生理解和掌握笔算除法的方法。
2.引导发现法：教师引导学生探索和发现除法运算的规律，培养学生的逻辑思维能力。
3.合作交流法：学生在小组内进行合作交流，共同解决问题，提高学习效果。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解笔算除法的方法。
2.练习题：准备一些练习题，让学生在课堂上进行操练和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如购物时需要计算找回的钱数，引出本节课的内容——三位数除以一位数的笔算。
三年级数学上册第四单元两、三位数除以一位数教学设计苏教版
两、三位数除以一位数1.掌握整十、整百、几百几十数除以一位数的口算方法。
2.掌握两、三位数除以一位数的计算方法,理解其算理及验算方法。
3.掌握有余数除法的算理,会合理、灵活地进行验算。
1.会口算一位数除整十、整百和几百几十的除法。
2.经历一位数除多位数的笔算过程,掌握一般的笔算方法,会用乘法验算除法。
3.能在具体的情境中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯。
4.感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
1.加强学生自主探究活动,重视对算理和计算规律的探求。
为了避免学生在不理解算理的情况下,机械地记忆口算过程,套用计算法则,本册教材对除数是一位数的除法,既没有注明一般的口算思路,也没有出示笔算除法的法则,而是充分调动已有的计算知识和经验,主动探索计算的算理和算法。
(1)激活学生已有的口算经验,使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。
学生已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算经验有:表内乘法和一位数乘整十、整百数的口算。
这些口算经验是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础。
因此,教学时应采取积极措施,激活学生已储存的相关口算经验,唤起学生对已有知识的回忆,并将它灵活运用到除数是一位数的口算除法这样一个新的情境中。
(2)引导学生探索笔算除法的算理和计算规律,学会“先做什么—再做什么—接着做什么—最后做什么”的有序思考方法。
教学时,应充分利用学生已掌握的除法口算经验,结合一定的直观操作活动,使学生养成一种有序的思考和操作习惯,从而自主概括出笔算除法的计算规律。
(3)引导学生用简洁的语言表述思考过程。
引导学生用数学语言表达口算除法和笔算除法的过程,实际上是引导学生归纳、整理运算程序和运算规律的过程,它是计算活动过程的提炼和升华。
在这个过程中,老师应创造条件,给学生一个宽松的说话环境。
首先,让学生在思考每个例题时,自言自语地、轻声地说出自己的思考过程。
其次,让学生在小组中(或与同桌)说出自己的思考过程。
苏教版小学数学三年上册《两、三位数除以一位数(首位不能整除)》说课稿(附反思、板书)课件
5、教学笔算。 提问：根据刚才摆小棒的过程，52 ÷2 的笔算该 I 怎样写呢？谁来说说
，按照刚才摆的过程，先算哪一位？（根据学生的回答完成十位上的板 书）
追问：余下 1 个十，接下去怎么算？（学生独立思考，同桌互相说说） 指名完成剩下的板书，其他同学完成在教材上。
提问：哪位同学告诉大家，刚才是怎样笔算的？（把余下的1 和个位上 的 2 移下来组成12 ，然后除以 2，得 6）
我的说课完毕，谢谢各位老师！
四、说教学重难点
教学重点
掌握两、三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方 法。
教学难点
理解两、三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算除 法的笔算算理。
五、说教法学法
运用探究式学习方法培养学生自主学习的能力，训练学生发现问题解 决问题的能力，在本课中，引导学生自主探究，发展他们的能力。
在学习活动中，我让学生分小组进行探究活动，同学们分工合作，各 司其中，一起自主学习本节课内容、确立课后自主学习的主题，小伙伴 们听取不同的看法，分享彼此的经验，真正做到了团队合作。
两、三位数除以一位数的笔算 52÷2=26(个) 738÷2=369(人)
答:每班分得26个。 答:平均每批有369人。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
在教与学的双边活动中，我紧紧抓住知识的系统结构，通过逐个突破， 有效地解决了教材的重点和难点，完成了教学任务。由于没有及时让学生进 行知识的对比，导致很多学生在笔算两、三位数除以一位数的除法时，和以 前的知识产生混淆，没有突破竖式计算这个难点。在以后教学中要加强竖式 写法的指导。