统编版(人教版 )小学三年级上册语文教案-习作：写日记-(6)
部编版语文精品资料
小学语文第五册第二单元习作教学设计
教学内容
课题：学写日记
教学目标
及重难点
1．激发学写日记的热情。
2．引导学生掌握日记书写的格式，指导筛选一天中经历的事情，把日记内
容写清楚，写具体，避免出现流水帐。
3．培养学生经常写日记的意识，逐步养成坚持写日记的习惯。
重点难点
1、明确日记的格式和“格式正确 语句通顺 富有趣味”的基本要求。
2、学会选择社团中有意思的事情作为日记素材。
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、欣赏绘本，初步感知日记 1. 小朋友们真精神！江老师给大家带
来了一本绘本——（出示：《蚯蚓的日记》
封面）。出示“蚯蚓教蜘蛛钻地”的画面，
教师讲述内容。
2.这则日记小蚯蚓写的是和蜘蛛之间
的事。蜘蛛是小蚯蚓的朋友。日记可以写
朋友之间发生的事。
先后出示蚯蚓“吃回家功课”“在公
园里捉弄小姑娘”“做梦”三幅画面，教
师讲述画面内容后，引导得出日记可以写
“学校里发生的事”“生活中有趣的
事”“自己梦到的事”。
3. 多有意思呀！这节课我们就来“学
写日记”，争取每天记录一点点。等我们
将来长大了、老了，再读读自己小时候的
日记，仿佛就回到了童年，多好玩，多有
意思啊！
读读小蚯蚓的日记，并交流是小蚯蚓和谁、之间在哪里发生了什么事。 俗话说 “万事开头难”，面对6、7岁的孩子，我们要做的就是降低困难感。这个年龄段的孩子对绘本、童话等充满了神秘与期待。根
据孩子这一心理特点，
我大胆地引入了《蚯蚓
的日记》，以期让孩子们
明白：日记可以写些什
么。在孩子们对写日记
充满了期待后，再引导
其放开手大胆地写做好
了铺垫。
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二、回忆生活，确定日记内容 1. 自己静静地想一想，这节课江老师要请你写一篇日记，你想写什么？ 评价中点评想写自己听到的、想到的、读到的……（根据学生回答揭开板书） 2. 日记还可以写很多内容呢！只要是自己想写的、和自己有关的，印象特别深的事都成为日记的内容。 3．四人小组简单交流一下，看看谁的事情最有意思。是不是每个小朋友都有自己想写的事情了，有的请举手？还没想好的，也没关系，等会儿写日记时老师过来帮助你。 交流自己想写的内容。 四人小组交流。 代表交流、分享。 充实的生活积累是
学生日记活动的起点和
源泉。应明确，这一阶
段大白话日记的主要目
的是让孩子学会收集生
活中的素材，而老师则
要引导孩子去发现它
们。
经常让孩子用自己
的多种感官去关注生
活，让发现生活成为一
种习惯，时时处处做个
有心人，从而有所见，
有所闻，有所思，有所
感，获得取之不尽的作
文材料。
三、对比课文，明确日记格式 我们学过《日记两则》，知道了日记
的格式是怎样的呢？
《日记两则》是以日记的形式写的，
上面有时间、星期和天气，这就是日记的
特殊格式。老师根据日记和其他课文不一
样的地方，编写了一首儿歌。
我们一起拍着手来读一读这首日记小
儿歌。
自读、交流、拍手读日记格式儿歌。 这节课上我先教基本格式，对学生进行日
记书写格式的正规训
练。
四、赏析范文，了解日记特点 1. 那日记怎么写呢？有一个小朋友
写了一篇日记，得了2007年冰心文学奖的
一等奖！我们来看一看，他是怎么写的。
（出示）5月6日 星期四 阴
童年生活中许多美
好闪亮的珍珠都被我们
遗失在岁月的某个角落
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前段时间，妈妈去杭州学习，去了好
长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终
于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈
的怀抱很暖和，因为妈妈回来会给爸爸过
生日，因为妈妈在家里会给我读书……妈
妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的g
ǎn觉，就是一种想哭的gǎn觉。
——诸暨市城东小学 郦思哲
师范读日记。
2.小思哲写这篇日记，先写妈妈要回
来了，他很高兴，再写高兴的原因，最后
写想妈妈的感觉。他分成了三个部分写，
写得很清楚。
3.那这篇日记中，哪句话说到你心里
去了？
4.郦思哲的这篇日记，就是写出了自
己最真实的想法，最真实的感受，所以打
动了每一个评委，被评为一等奖。我们再
来看一篇。获得九江市写话一等奖，并在
博客上获得了这次比赛的最大点击量。
8月13日 星期四 晴
昨天，我们全家去武汉萤火虫基地看
可爱的萤火虫了。
天渐渐黑了，我突然看到一个闪闪发
光的小点。导游姐姐说这就是萤火虫。我
们又发现了一些，这里几只、那里几只，
后来越来越多，看得我眼花缭乱。
我发现有几只萤火虫就像小跟屁虫，
我到哪儿、它们就跟我到哪儿。抬头往上
看，我发现天空中全是星星，再加上飞舞
交流日记
一写了哪
些内容。
欣赏日记
中的好句
子。
里，再也寻不见踪影。
初学阶段，孩子们
的日记记事简单、直白，
多按时间顺序记录做什
么、干什么、吃什么等，
对于事情的体会多是高
兴或不高兴。这种流水
账式的写作风格培养不
了任何一种能力，还会
挫伤记日记的热情。为
了让孩子们明确日记要
有主题，我选用了获奖
学生的日记，在互动交
流中明确写日记要“一
事一记”“有感而发”。
与此同时，在指导中强
调日记的“真实化”，引
导学生观察生活，走进
生活，找“话题”，拍“镜
头”，细心品每个精彩瞬
间，捕捉画面背后隐藏
的真善美或假恶丑，用
手中的笔记录自我的反
思，达到自省自律。
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的萤火虫，可美丽啦！
——九江小学 倪泽晴
师范读日记
5.这篇日记先写“要去干什么”，再
写“自己的发现”，分成两个自然段写。
6.小思哲《想妈妈的感觉》是一个自
然段，分成三部分写清楚的。而吕梵思的
日记呢，是分成两个自然段写的，同样写
得很清楚。
把看到的事物，用自己的话写出来就
很有意思了。
交流日记
一写了哪
些内容。
欣赏日记
中的好句
子。
五、观
察范文，明
确书写格
式
知道了日记的格式，也清楚自己要写
什么事情了。那要把一篇日记写在格子里，
要注意什么呢？仔细看一看老师写在格子
里的日记，你发现了什么？
（出示作业纸上已誊写好的日记一）
交流发现， 明确格式 此时重复日记格式
很有必要，有利于学生
在日记学习之始养成良
好的习惯。
六、书写分享，培植日记乐趣 从写话训练一开始，就要注意培养学生以下习惯：书写姿势、想清楚再写，写完后认真读一读，看自己要说的意思写清楚没有；书写要工整等。 谁来和大家分享？（实物投影展示学生作业，请学生自己读日记。） 你觉得他这篇日记哪些地方可以给星？（明确加星规则：日记可写自己看到的、听到的、想到的、读过的、闻到的……写了一点，就会加一颗星；正确并巧妙使用了标点的加一星；“的地得”使用正确加一星；日记格式正确加一星；好词使用恰当加一星；书写工整加一星；内容完整、生动等都会加相应的星。） 学生写日记，组织班级分享。 1．好的习惯的培养，必须从起步阶段就加以重视。 2．赏识的“加星法”就是一种兴趣。作为一名低年级教师，更好深
入地了解学生，敏锐地
发现他们的闪光点，懂
得用赞赏的语言去激励
学生，学生才会越写越
爱写，越写越会写。
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作业设计
每天记录一点点，把自己感兴趣的事情用日记的形式记录下来，留下成长的
小脚印。
板书设计
每天记录一点点——学写日记
人教统编版三年级上册语文《习作评讲赏析写日记》教案
人教统编版三年级上册语文《习作评讲赏析写日记》教案一、教学目标1.通过本节课的教学，学生能够了解和学习习作评讲赏析的基本方法和技巧；2.学生能够通过自己的实际经验和观察，形成对写日记的初步认知、探究和尝试；3.学生能够掌握日记的基本格式，做到文体规范、语言流畅、表达清晰；4.学生能够运用所学知识和技巧，写出一篇符合要求的日记。
二、教学重难点1.教学重点：引导学生学会运用习作评讲赏析的方法和技巧，提高写作水平。
2.教学难点：如何引导学生真正理解日记的意义和价值，进而形成自主写作的习惯和意识。
三、教学过程A. 情境创设先介绍一个小故事，帮助学生更好地理解写日记的初衷和重要性。
从班级同学中抽签选出一位幸运儿，让他上来述说他赢得这一机会写日记的感受和体会，引导其发言的重点可能包括：写日记的时候的内心感受，以及对未来写作的期待等。
B. 重点讲解1. 日记的定义与形式讲解日记的基本定义和形式，包括：日记的定义、日记的格式、日记中所需要注意的写作技巧、对日记的习惯和意识等。
2. 习作评讲赏析的方法和技巧讲解习作评讲赏析的基本方法和技巧，包括：如何对前人的优秀作品进行仔细地分析和提取, 如何将此类技巧赋予自己的写作中等。
C. 集体探究请花10分钟左右的时间，上课学生暂时不要动笔，通过集体探究的形式，选出一篇优秀的日记，并围绕这篇日记，分别进行以下探究：1.探究这篇日记的优秀之处。
2.分析并总结优秀日记的写作技巧和方法。
3.思考如何将这些优秀的写作方法应用到自己的日记中。
D. 小组讨论请同学们分成小组，进行小组讨论，讨论题目为：如何有效地运用习作评讲赏析的方法和技巧，进而提高写作水平，让每个人在听取其他同学的观点后认真思考。
E. 课外拓展请同学们在家自行撰写一篇日记，并运用今天学到的方法和技巧，在日记中凸显自己的写作风格和特点。
四、教学评估本节课练习后，教师可以通过以下方式对学生的学习成果进行评估：1.对学生的课堂表现进行评分。
统编版语文三年级上册习作：写日记课件(共29张PPT)
组织。
塔
写作思路
单韵母
第3讲
知识回顾
我爱写日记——日记的格式和内容
一、日记格式：标题：9月23日 星期五 阴天 正文：空两格另起一行。
二、日记的内容： 记录每一天看到的、听到的、做过的、想到的事情。 注意：每篇日记只写一件让你印象深刻或有意义、有趣的事情。
就跑，在跑步时，每个班的选手，都不想输给别的班，都拼尽了
全力。我本来是跑在第三的，但是在冲刺阶段，我咬紧牙
单韵母
关，提高了速度，在到达终点前超出了前面的一位运动员，最
终我获得了亚军。全场观众都为运动员们鼓掌。【事情经过写
清楚】
这次比赛，让我觉得很开心也很难忘，我要用日记记录下
来。我不仅体会到了比赛的猛烈，更体会到了运动员的坚强。
只写一件让你印象深刻或 有意义、有趣的事情。
所看到的
单韵母
读后感：写看过的书。 观后感：写看过的电影、动画片。 视察到的动物、植物、美景、自然现象。 视察到的生活细节。
所想到的
单韵母
我的梦想 我的理想 因为某件事引发联想 ……
所听到的 在家里、学校、社会所听到的：
单韵母
爸爸妈妈的谈话
老师的讲课、同学间所说的
练 单韵母 笔 过
根据今天学习的内容，使用 正确的格式，写一篇日记，300字 左右。
招
范文 赏析
9月23日 星期五 晴
叮铃单韵铃母 ……上课铃声响了， 老 师 大 步流星 地 走 进教室，
笑 容 满 面 地说：“同学们，我们今天上 一 节 有 趣 的游戏课。
”话声刚落，教室 里 热 闹 特 殊 ，同学们 手 舞 足 蹈 ，他们的笑
习作：写日记(课件)-统编版语文三年级上册
日记也是倾吐感受的 平台，小作者由所见 到所思，记录下自己 的心路历程，衔接上 文中小猫的反常行为， 并为自己的困惑找到 答案、验证答案，足 见小作者对待生活的 用心。
4 晚上小猫吃饭的时候，我便坐在旁边静静 地看着它。果然，这次小猫没有东张西望，而 是一直低头认真吃食。吃完后，它还用肉乎乎 的身子蹭蹭我，用软软的舌头舔舔我，不时地 发出“呼噜呼噜”的声音。看着它那可爱的样 子，我情不自禁地摸起它毛绒绒的小脑袋，这 时它也深情地望着我，喵喵地叫着！我想：小 猫一定非常信任我，也十分喜欢我吧！
看摆在地上的猫粮，不慌不忙地走到猫盘前，
先用鼻子闻了闻，才伸长脖子，津津有味地
难点突破②
吃起来。它每吃一口都会边咀嚼边回头看看 选取一件日常生活
我，生怕我走了似的。吃完猫粮后，它就蹲 中的平凡小事“喂
猫”，通过细心观
在一边，把嘴张开，伸出粉色的小舌头，不 察，记录下给小猫
停地舔着嘴巴的周围，直到它觉得舔干净了 喂食时小猫的行为，
近义词替换 请教他人
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读书的时候，如 果遇到不理解的词语， 我会这样做……
借助图画
联系生 活实际
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联系上 下文拆分合并法 词句段运用从不同角度思考
气候差异 天气状况 不同景色
动物植物
你会用哪些词语来形容不同的季节？写下来和同学交流。
春 暖和 春光明媚 莺歌燕舞 桃红柳绿 万象更新 春暖花开 春回大地
【名师点评】
小作者有一双善于发现的眼睛，能从小猫日常吃东西 的小举动中引发思考，进行探究，并寻找到了答案。日记 选材生活气息浓郁，读来亲切，所流露出的人与动物之间 的相依相偎之情溢满字里行间。日记中对于小猫吃东西时 的动作、情态的刻画，细腻、生动，给人如在眼前之感。
三年级上册语文教案习作写日记 人教部编版
《写日记》教学设计【教学目标】1. 通过回忆产生记日记的需求，明白写日记的好处。
2. 结合例文、阅读绘本明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
3. 通过观看微视频，吟诵儿歌把握记日记的格式。
4.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
并逐步培养自己写日记的习惯。
【教学重难点】结合例文、阅读绘本明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
【教学过程】一、引导回忆，激发需求1.教师提问，学生回答。
今天是1月9日，请大家回答——昨天，你做了什么？去年12月9日那天，你做了什么？去年7月9日那天，你做了什么？去年的1月9日那天，你做了什么？前年的1月9日那天，你做了什么？2.“好记性不如烂笔头”如果用笔将生活中特别的事情、奇特的现象、美丽的景色、交往的人物用文字记录下来就是日记，今天我们学习写日记。
（板书课题）二、出示例文，明确内容1.（出示例文内容）自由读例文，说说这位小朋友写了什么？（一位小朋友掉牙的事情）这位小朋友将生活中经历的事情写成个日记。
2.你觉得日记中还可以记录什么？（读的一本书，看到的事情、美景，认识的一个人……）3.（出示PPT）的确，日记，是世界上人人能写的、最简单的文章。
看到什么就写什么，想到什么就写什么，闻到什么就写什么，吃到什么就写什么，听到什么就写什么，做了什么就写什么，说了什么就写什么，学了什么就写什么，总之，只要你想写，什么都能写！（板书：内容不限）三、学写日记，掌握方法1.（发一张日记纸）请在纸上写上（）的日记。
请在上面写上一句话日记。
要求：写下今天发生的。
2.（出示PPT学生上学路上、校园内活动、放学后生活的照片）路上看到的事情、景色；学校里上课时学到的知识、下课时和同学的相处交流；放学回家后特别的经历以及自己内心想法等等都可以成为日记的内容。
总之，只要你想写，什么都能写！学生自由写，指名读。
部编人教版语文三年级上册第二单元《习作：写日记》优秀教学课件
此外，我们还看见了大大 的南瓜、大个的葫芦，还有鲜 红的朝天椒……我们在郊外感 受到了秋天的美丽和丰收的喜 悦，我爱秋天！③
③多么 真挚，多么 自然的感情 呀！
点评：日记格式正确。作者真实地记录 了郊游的所见、所闻、所做、所感，观察细 致，感情真挚，可以看出小作者非常热爱生 活、热爱大自然。小作者还运用比喻、拟人 等修辞手法，写出了秋天的可爱与美丽。
习作：写日记
❋习作内容
本次写作内容是写日记。我们要通 过这次习作了解日记的格式，养成写日 记的好习惯。
❋写法指导
第一步：审题 本次作文是学写日记。
第二步：格式（以范文为例） 第一行：要写清年、月、日，还要写上 星期几和天气情况等。第二行空两格写正文。
第三步：思维导图 第四步：方法 内容要真实，选材要经典。
佳作引路
郊游 9月30日 星期天 晴 今天，爸爸妈妈带我去郊外寻找美丽的 秋天。 我们先来到一片小树林里，白杨树落了
许多叶子，地上像铺上了一层 黄色的地毯。①我在落叶上奔
①“地 上像铺上了
跑，脚下发出“沙沙”的声音。 黄色的地毯，像是挂了一树的金子， 形象。
和同学交流分享自己的日记： ◇说说哪一位同学的日记给自
己留下了深刻的印象，这一则日记 为什么能给自己留下深刻的印象？
◇交流的过程中，学生可以就自己的日记 内容进行相应的梳理。
◇关注格式是否正确，并对格式错误的日 记提出修改建议。
1.老师引导学生归纳本课知识点。 2.师生共同反思学习心得。
教科书本课课后习题第一题。完 成后同桌之间相互订正
非常美丽。
我们又来到了山楂树下。 通红通红的山楂躲在树叶下， 像是一盏盏精美的小灯笼，无 比诱人。②正在摘山楂的大姐 姐热情地送给我们一大捧，我 拿起一颗放进嘴里，哇，味道 又甜又酸，真好吃呀！
部编版小学三年级语文上册习作《写日记》优质课件(共41张PPT)
作文选题
准备一个日记本，开始 写日记吧！坚持写下去，你 一定会大有收获。
和同学交流：写日记有什么好处？ 写日记是一种良好的生活习惯，
可以帮助记录生活，保存珍贵的记忆。
写日记的同时可以锻炼我们的写作能力。
长期坚持写日记可以锻炼意志 力，养成坚持的好品质。
和同学交流：日记里可以写些什么？
妈妈要回来了 “开心”
想妈妈的理由
想妈妈的感觉 “想哭”
整理一下自己的日记 草稿吧！像文中这位小朋 友一样，把事情写清楚， 把心里的感受写明白。
每段开头 空两格
几月几日
星期几 天气
标点符号 占一格
把自己的日记认真读 几遍，找出错别字，删除 多余的词句，增添需要的 词句。改通顺后再誊写下 来吧！
同
学
们
看
到
苹
果
都
很
好
奇
，
不
知
道
老
师
想
干
设疑，吸 引读者兴Fra bibliotek什么。
趣。
只 见 老 师 拿 起 小 刀 和 大 苹 果 ， 说 ：“同 学
们，老师要削苹果了，请大家认真观察老师
的 动 作 ， 看 谁 能 把 老 师 削 苹 果 的 过 程 说 清 楚 。”
说完，就把小刀插入苹果的果柄处，右手捏
着
刀
柄
，
左
分享交流
小组内互相评价一下， 推荐出写得最好的同学日记。
如果都写得好， 请你给三颗星。
评价内容
自我评价
格式书写正确无误
正文表达通顺清晰
内容选择真实有趣
情感表达细致感人
小组评价
老师评价
写日记，并不难， 日记格式很简单。 开头写清年月日， 星期、天气排后边。 日记内容很丰富， 所闻、所感和所见。
统编版人教版三年级语文上册习作写日记精品教案
统编版人教版三年级语文上册习作写日记精品教案作《写日记》今天吃完午饭后，爸爸和舅舅带我去捉鱼。
我们带好捉鱼的工具，来到稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫小心翼翼地下了水。
刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼，怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我这里的水很浅，不用怕，我这才发现水只到我的膝盖下。
我哈哈大笑起来，这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。
爸爸告诉我不要着急，要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲一抓，果然抓到了一条鱼。
我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。
我只好恋恋不舍地和爸爸回家了。
今天真是高兴的一天。
这篇日记记录了作者一天中的捉鱼经历。
他和爸爸、舅舅一起去了河沟，学着他们的样子下水捉鱼。
一开始他很害怕，但舅舅告诉他这里的水很浅，于是他放开了胆量。
爸爸告诉他要慢慢来，他就静下心来，仔细地向前摸着，最终成功地抓到了一条鱼。
他非常高兴，大喊大叫。
最后，他和爸爸回家了，度过了一个快乐的一天。
么感受的。
因此，写文章和写日记是非常重要的事情，不论时间如何变化，我们都可以用文字的方式把自己所见所闻所感记录下来，并永久保留下来。
养成写日记的惯是许多成功人士的共同特点。
在这节课中，我们将研究如何写日记。
写日记与写作文不同，它有其独特的格式。
首先，要在第一行写上日期、星期和天气情况，然后再写正文。
日记的格式要求漂亮美观，开头空一格，每写一个内容空一格，正文空两格。
读例文可以体会到日记的趣味性。
请同学们再读一遍例文，画出觉得有趣的地方，并思考为什么这样写就有趣。
小组里交流，指名学生分享自己的想法。
接着，引导学生回忆一天的所见所闻所感，提炼题材，如今天上体育课。
同桌讨论可以写哪些内容，如上课前的准备、上课的老师、上课的过程、上课的收获等等。
写日记的好处在于可以让自己更深入地了解自己的心情和感受，同时也可以让父母更了解自己的生活。
人教部编版三年级上册习作写日记教案
小学语文第五册第二单元习作教学设计巧妙使用了标点的加一星；“的地得”使爱写，越写越会写。
用正确加一星；日记格式正确加一星；好词使用恰当加一星；书写工整加一星；内容完整、生动等都会加相应的星。
）每天记录一点点，把自己感兴趣的事情用日记的形式记录下来，留下成长的作业设计小脚印。
每天记录一点点——学写日记板书设计习作:《写日记》教学设计教材分析：本次习作的内容是学写日记。
教材呈现出了一则日记，学生通过交流后，明确写日记的好处，知道日记里可以写些什么内容，掌握日记的格式。
鼓励学生有条理地将事情的经过写清楚，表达真情实感。
只要学生留心生活，善于捕捉写作素材，通过课堂上的学习、交流，就能写好日记。
教学目标：1.激发学生写日记的兴趣。
2.结合例文，了解日记的格式、内容及写日记的好处。
（重点）3.逐步培养学生学会观察自己身边的人、事、物，养成爱观察、善思考的好习惯，并逐步培养自己写日记的习惯。
（重点）教学重点:用正确的格式、通顺完整的语句写日记教学难点：培养写日记的习惯课前准备：教师准备：制作课件。
学生准备：提前一周，引导学生留心生活，每天择机简单交流；准备一个日记本。
课时安排：1课时。
教学过程：一、绘本导入，激发兴趣1.同学们，今天我们的课堂上来了一个特殊的小客人。
它还给我们带来了它的日记。
我们一起来看一看吧。
2.课件播放绘本故事《蚯蚓的日记》，指名读，欣赏图画。
3.说一说小蚯蚓的日记内容带给自己怎样的感受。
预设：（1）这些日记记录了小蚯蚓每天发生的一些事情。
（2）这些日记有些内容很有趣。
4.过渡：今天，我们就一起来学习写日记。
（板书课题）设计意图：由生动有趣的绘本故事导入，激发学生写日记的积极性，同时也是对日记的内容、格式、记日记的好处等有所了解。
激发学生写日记的兴趣和愿望，让学生易于动笔，乐于表达。
二、研读例文，学习方法1.学生自由读例文，思考交流：这篇日记写了一件什么事？（写了自己掉牙的一件事。
第1自然段是全文的重点段。
小学语文三年级上册《第二单元习作：写日记》教案
第二单元习作——写日记教案
写日记有什么好处?
日记里可以写些什么?
日记的格式是怎样的?
二、写作指导
第一步审题
本次习作是写一则日记。
一个人把自己在每天的工作、学习、生活中发生的事情和产生的感想，有选择地、真实地记录 下来，这就是日记。
写日记也是积累作文素材，进行作文练笔的好方法。
第二步组织材料
日记的内容从哪里来呢?当然要回忆一天中发生的所有事，搜索其中印象深刻的或比较有
意义的记录下来。
比如，今天举行了什么活动，今天有没有受到表扬，今天最
高兴的一件事是什么，今天最后悔的一件事是什么……通过回忆，就能找到好材料。
俗话说，巧妇难为无米之炊，好的材料对于作文尤为重要。
日记的要求：
1.注意日记的格式。
日记属于应用文的一种，它有一定的格式：第一行，写上年、月、日，星期几，天气情况。
一般是写在第一行的中间。
第二行，空两格写正文。
日记一般不写标题，但初写日记时可以加一个标题，以便围绕一个中心写。
2.内容要有重点。
写日记一般都是记自己做过的事，也可以记自己看到的、听到的或想到的事。
一天中可能会发生很多事情，这时就要求同学们学会取舍，选择一天中自己觉得印象最深而且是最有意义的事作为日记的内容。
3.语言简明、通顺。
日记内容可以长也可以短，但语言必须简明、通顺。
第三步构思
选择某一天进行构思，简要列出作文提纲。
如：
开头：写明当天的日期、星期几和天气情况。
(略)
中间：重要叙述今天发生的事情，写写感受。
(详)。
部编版三年级语文上册《习作：写日记》教学设计(含设计意图+课后反思)
(含设计意图+课后反思)
【教学要求】
1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。
在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。
3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
并逐步培养自己写日记的习惯。
【教学重点】
1.读短文，初步了解日记的格式。
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
【教学难点】
1.抓特点仔细观察，具体描述。
2.能用通顺完整的语句写一篇日记。
【活动准备】
多媒体课件。
【教学课时】1课时
【板书设计】
写日记
日期星期天气开头空两格
上课前课堂上、下课后
【课后反思】
成功之处：
考虑到三年级学生的实际情况，我的教学内容主要是是指导学生用日记记录事，设计了两个教学重点：一是教学生写什么，即帮助学生找日记的素材；二是教学生怎么写，即帮助学生把事写具体明白。
在确定两个教学重点的基础上，我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达。
不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。
要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。