语文四年级下册《语文园地五》教案
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语文四年级下册《语文园地五》教案
教学目标
1、继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和
热爱。
2、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表
达能力。
3、发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习
惯。
4、积累关于生命的名言警句。
5、理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
课前准备
1、整理本组课文收集的相关资料。
2、搜集关于生命的名言警句。第一课时口语交际
一、谈话导入
生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命
在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思
考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了
更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。
二、自主准备
1、默读提示，了解本次口语交际的内容。
2、投影出示：
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内容：说说自己了解到的生命现象；
讲讲自己知道的热爱生命的故事；
谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3、回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中
提供的三段文字。
4、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打
算怎样说。
5、自己轻声练习讲述。
三、畅所欲言
1、自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分
小组的交流，给予个别指导。
2、每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地
表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩
论。
四、总结评价
1、自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清
晰，态度是否大方，思维是否敏捷，
与同学的交流、合作是否积极等。
2、学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？
3、教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问
题及改进意见。第二、三课时习作
一、谈话导入，激发兴趣
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在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感
悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加
工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同
学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
二、阅读提示，明确要求
1、学生默读提示，画出习作要求。
2、投影出示习作要求：
内容具体；
写出真实感受；
题目自定。
三、试写初稿，反复修改
1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
2、好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行
修改。
3、小组内互读互改，提出修改建议。
4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
四、朗读佳作，共同赏评
1、每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是
全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。
2、请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
五、誊写作文，制作墙报
1、再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。
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2、整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。
第四课时我的发现 日积月累 成语故事
一、复习导入
1、读词语卡中的词语。
2、听写其中的词语。
二、我的发现
1、同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含
义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
2、学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解
句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、
联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下
文揣摩感悟等方法。
3、快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说
说这些句子的深层含义或言外之意。
三、日积月累
1、出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说
自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。
2、教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一
背。
a、人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什
么环境也都能适应。──丁玲
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b、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。──
列夫托尔斯泰
c、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。
──车尔尼雪夫斯基
d、一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什
么。──爱因斯坦
e、人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意
义。──爱因斯坦
3、请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏
评。
4、鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。
四、成语故事
1、自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。
2、小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解
难。
3、全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈
谈自己对这个成语的体会。
4、练习讲述这个故事。
人教版小学四年级语文下册《语文园地五 成语故事》优质课教学设计
成语故事·手不释卷【教学目标】１、熟读故事，了解故事的主要内容。
２、能熟练地复述故事，理解成语的意思。
３、并能在学习中准确地使用“手不释卷”。
4、锻炼学生搜集信息的水平，合作探究的水平，培养思考的习惯。
【教学重点】理解成语的意思并准确地使用。
【教学难点】能准确地使用“手不释卷”。
【教学课时】一课时。
【教学准备】（一）学生准备1、通过预习你理解了哪些多音字和词语？2、在预习中，你收集了哪些成语及成语故事？3、读了《手不释卷》这则成语，你能用自己的话复述这个故事吗？（二）教师准备根据教学流程制作课件。
【教学流程】（一）预习检查，导入新课1、师：课前我们实行了预习，老师让你们分类搜集一些成语，你们搜集到了吗？生：学生分类汇报2、师：大家收集到成语还真很多，谁愿意挑一个你最喜欢的成语写在黑板上，并简单的说一说它的意思？生：分类写一个，并解说。
3、导入新课师：今天，老师要和大家再来学习一个新的历史成语故事。
板书：手不释卷（二）初读成语、整体感知１、师：请大家自由朗读成语故事，再读准字音，读通句子的基础上，并实行小组合作完成：课件出示：读了这个成语故事，你有哪些收获？并试着在小组内讲故事复述出来。
生：小组合作讨论交流（师巡视，并随机高声指导）2、全班汇报交流师：请各个小组推荐代表来汇报一下你们的收获吧！生：我代表我们小组来汇报，读了这个成语故事我们的收获是我们找到了一个多音字“将”：当它读作jiang时，能够组词将来、将要；当它读作jiang时，是指高级军官，能够组词将领，所以在本课应该读作四声。
生：我们小组来汇报，我们是学到了一个词语“头头是道”他在文中是指吕蒙讲军事的时候很有条理，有理有据。
它还是一个aabc 式的词语，我们把它和以前学过的类似词语积累到了一块。
生：我们也从故事中收获了两个成语“有勇有谋”“屡建奇功”他们的意思分别是：既有胆量又有谋略。
多次建立了特殊的功绩。
生：我们小组从文中的这句话“人分别三天，就得另眼相看”概括出一个成语，那就是“士别三日当刮目相待”。
人教版四年级语文下册《五组 语文园地五 我的发现.日积月累》研讨课教案_1
思
讲授性语言过多，学生练习操作部分所占时间少。
教学方法
讲授法、讨论法、演示法、练习法
教学准备
1.整理本组课文收集的相关资料。
2.搜集关于生命的名言警句。
教
学
过
程
一、我的发现
（一）同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
（二）学生交流小林和小东的发现。
1.他们交流的中心问题是什么？
教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法。
板
书
设
计
我的发现
1、仔细想
2、联系时代背景
如何体会句子的较深含义？
3、联系自己的生活经验
4、抓住重点词句
5、联系上下文
…………
日积月累
雷锋说过
和生命有关的格言警句
巴金说过生命无价，
我们要创造
爱因斯坦说过生命的价值
…………
作
业
1.选择你最喜欢的和生命有关的名人名言，将其写在书签上，时时勉励自己。
2.背诵日积月累，默写一遍，矫正一遍。
2.小林小东发现了哪些方法？请依次回答。
让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验。
3.你还知道哪些方法？
抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。
（三）快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深谈谈你对文章最后一段话的理解。
教案设计主备人：
课题
语文园地五我的发现·日积月累
目标
知识与技能：1、发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
2、积累关于生命的名言警句。
过程与方法：通过小组合作和个人独立研究相结合的方式学习知识。
新人教版四年级语文下册第五单元语文园地五教案
语文园地五●教学目标①继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
②在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
③发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
④积累关于生命的名言警句。
⑤理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
●重难点●课前准备①整理本组课文收集的相关资料。
②搜集关于生命的名言警句。
第一课时口语交际●谈话导入生命，对于我们每个人来说都只有一次。
如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。
通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。
●自主准备①默读提示，了解本次口语交际的内容。
②投影出示：内容：说说自己了解到的生命现象；讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。
③回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
④选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
⑤自己轻声练习讲述。
●畅所欲言①自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。
教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
②每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。
教师引导学生大胆进行评议、辩论。
●总结评价①自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。
②学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？③教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
教学反思：第二、三课时习作●谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。
把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
●阅读提示，明确要求①学生默读提示，画出习作要求。
②投影出示习作要求：内容具体；写出真实感受；题目自定。
人教版四年级语文下册《五组 语文园地五 习作》公开课教案_1
《热爱生命》作文教学设计教学目标：1 学习本组教材内容后对人生和生命有了新的认识，写写自己对生命的理解和感悟。
2 培养提高学生选材、组材和写作的能力。
教学重难点：加深对生命的理解和感悟，培养提高学生选材、组材和写作的能力。
教学准备：学生在搜集的资料中确定自己的内容。
教学过程：一、导入生活中只要细心的观察，把自然界中小生灵的某种生存方式，放在自己的生命历程里“设身处地”的去思考，就能发现那些卑微的生灵，一样有许多让人类敬重学习的很多方面。
那么，把积累的材料落实在习作上，我认为，只要能切身结合实际，认真揣摩小生灵与人生的某种联系，找到其顿悟的激发点，材料和其中的哲理意味能恰到好处的升华为一体，下笔千言肯定是一令人深思的美文，读之耳目一新精神百倍，韵味悠长。
二、本次习作要求：（一）明确要求1、学生默读提示，画出习作要求。
2.出示要求：a．本次习作，安排了“热爱生命”的内容，要求我们进行习作。
b．可以写身边的那些热爱生命的故事。
c．可以写身边热爱生命的人。
d．选择自己感受最深的内容写下来。
e．内容要具体，要写出真实的感受。
f．习作的题目由自己定，写完后认真修改。
三、指导写法1．唤起记忆感悟生命。
同学们，这几天，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。
同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有自己的解读。
投影出示：课内语段：说说自己怎样写出了解到的生命现象；热爱生命的故事；怎样表达自己获得的感受、得到的启发。
内容：说说自己了解到的生命现象；讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。
2．选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
（学生可以参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。
人教版小学语文四年级下册《 语文园地五 词语盘点》优质课教学设计_1
词语盘点我的发现日积月累成语故事教学目标：1.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
2.积累关于生命的名言警句。
3.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
教学过程：一、词语盘点1、导入：同学们，当我们漫步在书海中，一定会被美妙的字词所折服。
是的，一篇文章是由无数的字词组成的，能够说字词是一篇文章中最基本的东西，我们必须悉心地去盘点它。
（1）学生自由读词，要求读准字音。
（2）多种形式的读词交流、反馈。
（3）对词语意思质疑，全班交流、反馈。
（4）书写词语：先交流难写的字的重点笔画，再在抄写本上写两次。
3、读读记记（1）请后进生当小老师带读词语。
（2）回忆记词方法，先小组交流，再全班交流。
二、我的发现1.同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
2.学生交流小林和小东的发现。
教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。
如：仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。
三、日积月累1.出示日积月累中的句子，先指导学生读准确，然后说一说自己的理解或理解，之后请学生快速背诵。
2.教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。
a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适合。
──丁玲b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
──列夫·托尔斯泰c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。
──车尔尼雪夫斯基d.一个人的价值，应该看他贡献什么，而不理应看他取得什么。
──爱因斯坦e.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。
──爱因斯坦3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同实行赏评。
4.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。
人教版四年级语文下册《五组 语文园地五 成语故事》公开课教案_8
《手不释卷》教学设计1.了解故事主要内容，理解成语手不释卷的意思。
2.能复述成语故事。
3.能运用正确运用成语手不释卷。
教学重点；能正确的理解并运用成语手不释卷。
u教学准备：教师：准备多媒体课件。
u学生：课前搜集与手不释卷内容相关的材料。
教学过程：一：谈话导入，激发兴趣。
1．同学们，我们都知道中华文化博大精深，比如可以用四字结构的词组来概括一件事情或富有深刻的思想内涵，那就是成语。
今天我们也要来学习一则成语故事----手不释卷。
（板书课题）2．那么这个故事说了一件什么事，蕴含了什么内涵呢？让我们走近故事，去了解它。
二：初读故事，了解内容。
1.请同学们选择自己喜欢的方式，把课文读一读，要求读通课文，遇到不好读的词语或句子多读几遍。
2.读完之后，要求小组交流讨论，这个成语说了一个什么故事？（吴国大将吕蒙不爱读书，但听了孙权的劝解，发奋勤读，最后变得有勇有谋，让鲁肃刮目相看。
）3．小组讨论：手不释卷的意思。
同学们都了解手不释卷的故事了，请同学讨论一下手不释卷的意思。
指名回答。
（相机补充）4.教师总结汇报成语释义。
手不释卷：书本不离手，形容勤奋好学。
释：放开卷：书本三.再读故事，感悟体会。
1.请同学们默读课文，并圈出故事中出现的人物，谈谈对他们的印象。
2.思考：吴国大将吕蒙，一开始为什么不喜欢读书？孙权是如何劝解他的？3.结合实际谈一谈，你认为孙权说的有没有道理。
（学生自由发言，言之有理即可，教师相机补充）3.吕蒙手不释卷后，有什么改变？让谁对他刮目相看？（鲁肃，原来觉得他是大老粗有勇无谋，后来觉得他是学问家有勇有谋）4.概括成语；士别三日，当刮目相看。
5.本学期，我们班有让我们刮目相看的同学吗？他又是怎么做到的呢？（引导学生发言，并能运用手不释卷和士别三日，刮目相看等成语说话）6.教师小结：吕蒙因为手不释卷，最终成为了人人夸赞的有勇有谋的大将军，一生屡建奇功让人印象深刻，真是读书改变人生的经典案例，老师号召同学们像大将军吕蒙学习。
人教版小学语文四年级下册《 语文园地五 成语故事》优质课教学设计_3
【单元教材分析】本单元以“热爱生命”为主题来组织安排教学内容，这个单元共安排了四篇主体课文《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇气》，一个“阅读链接”，一个语文天地。
《触摸春天》描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事，说明了任何人都在自己的内心创造着缤纷美丽的世界。
作者用细腻的笔法、生动富有感染力的语言来表现了盲童安静丰富的、热爱生活的内心世界，刻画了一个热爱生活、热爱自己生命也热爱世界上其他生命的盲童女孩感人形象。
“阅读链接”择取了盲人女作家海伦·凯勒的一段内心独白。
这段文字主要讲海伦·凯勒是怎样用手来感受现实生活的细微变化，从而在内心描绘出大自然的神奇、可爱。
《永生的眼睛》讲述了“我”的母亲、父亲在死后捐献了自己的遗体器官──角膜的故事。
作者通过“‘我’对捐献母亲遗体的角膜不理解，爸爸‘对’我实行教育；爸爸的言行感动教育‘我’，‘我’给女儿讲‘我’爸爸的故事并感动了女儿”的故事，展示了我的父辈为了他人能够更好的生活，尽自己最大所能来协助别人延续生命、生活得更美好的美好品德，并借此来教育所有的读者，宣扬了“一个人不但自己要热爱生活，活的美好，还要为他人生活的美好做出努力”的道理。
《生命生命》是一篇议论性散文。
作者对生活中极为普通的“飞蛾奋力挣扎逃生”、“小苗顽强地从墙缝里钻出来”、“倾听自己的心跳声”作了深深地思考，表达了”珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己获得更加光彩有力”的人生哲理。
《花的勇气》细致描写了“阳光下藏在花丛里的花”和“凉风细雨中一下子全冒出来的花”的变化过程，感悟到：“花朵也有实现自己生命价值的勇气”，借此表了自己对生命的意味的理解：“勇气”。
作者在这篇文章中重点描写了“花”和它的周围环境，在对比中，引领读者感悟到“不论在什么环境下，都要有勇气来实现自己的价值，这是对生命的珍爱”。
主体课文后面是“词语盘点”，然后是《语文天地》。
人教新课标四年级下册语文教案-第四单元语文园地五我的发现人
集 体 备 课 自主调整 集 体 备 课 自主调整 一、课题：语文园地五 二、学习目标： 1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。 2.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。 3.积累关于生命的名言警句。 4.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。 教学重点：积累关于生命的名言警句。 教学难点：理解成语故事，体会其中蕴含的道理。 三、教学过程： [温故知新] 1.读词语卡中的词语。 2.听写其中的词语。 调整意见： [导学释疑] A：人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。----------丁玲 B:人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的------列夫.托尔斯泰 c：生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的----- 车尔尼雪夫斯基 d：一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。 2.研： 日积月累 1.出示日积月累的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认 -------------- 爱因斯坦 e：人只有献身社会，才能找出那短暂而又风险的生命的意义。 -------------- 爱因斯坦 调整意见： 1、学： 我的发现 1.同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义么？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。 2.学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景，联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。 3.快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。 调整意见： [巩固提升、检测反馈] 4、练 练习讲述这个故事。 识，之后请学生快速背诵。 2、教师补充出示一些名言，请学生读一读，说一说，背一背。 调整意见： 成语故事 1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。 2.小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。 3、展： 1.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。 2.全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际，谈谈自己对这个成语的体会。 调整意见： 调整意见：