部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案课文我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。
现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限的趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。
答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。
他很高兴;但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。
说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了;这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。
他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。
他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。
到半夜，果然来了，沙沙沙!门外象是风雨声。
他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。
后来呢?后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。
这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。
走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。
但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。
叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。
冬天的百草园比较的无味;雪一下，可就两样了。
拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。
薄薄的雪，是不行的;总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。
明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，促住的不过三四只。
闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。
我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。
也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来吧罢……都无从知道。
总而言之：我将不能常到百草园了。
Ade(德语，再见的意思)，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。
从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。
中间挂着一块匾道：三味书屋;匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。
没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。
第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。
第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。
他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。
我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。
我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。
现在得到机会了，可以问先生。
“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事?……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
“不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。
年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。
我就只读书，正午习字，晚上对课。
先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。
三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。
的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。
然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：“人都到哪里去了!”人们便一个一个陆续走回去;一同回去，也不行的。
他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书!”于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。
有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。
后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～;金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。
有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。
我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。
读的书多起来，画的画也多起来;书没有读成，画的成绩却不少了，最成片断的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。
后来，为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。
他的父亲是开锡箔店的;听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。
这东西早已没有了吧。
九月十八日。
此篇最初发表于一九二六年十月十日《莽原》半月刊第一卷第十九期。
教案【学习目标】1．整体感知课文内容，理清文章脉络。
2．反复朗读文章精彩描写的段落，把握文章叙事写景井然有序的特点，品味生动、准确传神的语言，丰富语汇，提高语言表达能力。
3．通过朗读发现文中的童真童趣，感受作者的情感和思想。
4．理解课文运用对比的写法，表达对两种不同生活的热爱留恋。
【学习重点、难点】1．学习写景状物的写作方法，品味优美的语言。
2．文章表现的主题思想，插叙美女蛇故事的作用。
创设情景，导入新课：每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以栽植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。
童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。
今天我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生童年的记忆。
思考作者是怎样把童年时自己对美丽自然景物的爱，对动人的民间传说的爱，对绘画的爱，对读书学习的爱，对学识渊博的人的爱，对一切新鲜活泼的生活的爱，真切动人地表现出来。
一、初读课文整体感知1．速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止及中间的过渡段，划上记号。
写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受。
从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。
（自由快乐）的百草园（枯燥无味）的三味书屋①用自己的话概述百草园为什么是“我的乐园”。
春夏秋季优美的景色；长妈妈讲的神秘的故事；冬天捕鸟的乐趣。
②文中的过渡段起什么作用？表现了我对百草园的恋恋不舍和依依惜别之情。
③“我”是否知道被送到书塾去的原因？从哪里可以看出？最后带着情感读这一段，看谁读得好。
用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。
二、精读课文重点研讨1.读第一段。
思考：①百草园“似乎确凿只有一些野草”这句话的意思。
“似乎”与“确凿”是否有矛盾？为什么？不矛盾，似乎表示不确定，确凿又表示十分肯定。
不确定是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，印象已经淡薄了。
之所以肯定是因为追忆儿童时的生活，又都历历在目。
②第二段写景非常精彩，你认为精彩在哪方面，为什么？这段景物描写层次分明，从描写的对象看，先写植物，后写动物，再写植物；从描写的范围看，是先写整体，再写局部，从感官的角度看，既有视觉，又有听觉、触觉和味觉；描写菜畦、桑葚，突出它们的颜色；描写皂荚树、木莲的果实、何首乌的根，突出它们的形态；描写蝉、油蛉、蟋蟀，突出它们的声音；描写黄蜂、叫天子，则突出它们的动作，使我们感到百草园确实是色彩斑斓、生机勃勃。
带着感情与想象品读这段优美的文字。
③作者描写了百草园中的哪些景物？作者如何将这些景物联系在一起？这个句式有什么特点？④课文是从一个孩子的角度来描绘景物的，我们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？从“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的“我”是个贪玩、淘气，活泼、天真、逗人喜爱、求知欲强的孩子。
⑤速读4——6段。
思考：插叙美女蛇的故事有什么作用？美女蛇的故事深深地吸引我，使我得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
⑥速读7——8段。
找出雪地捕鸟的描写。
划出动词，再品读，体会作者用词的准确。
a扫开；b打扫；好奇，对草木虫鸟的独特享受，对自由欢乐的追求……⑦仿照第七段“雪地捕鸟”的写法，用不少于六个动词写一个游戏或一项活动（如钓鱼、溜冰、骑自行车等），注意用词准确。
2．研读课文第二部分。
①作者写在三味书屋上学时，折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、画画等的目的是什么？增添文章的趣味性，就算是在三味书屋也不乏乐趣。
对草木虫鸟的独特享受，对自由欢乐的追求……②阅读课文“三味书屋后面也有一个园……拗过去”这几段文字，完成后面的问题。
A．对于三味书屋的读书生活，有人认为在作者看来是枯燥乏味的，有人认为也不乏情趣？你同意什么看法，试从文中找出能证明你观点的句子，略作分析。
如果你认为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点，又有什么不同点呢？不同点如：百草园是充满生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂；百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求；百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋只能暂借片刻逍遥……B．你认为三味书屋先生是怎样的人？童年鲁迅对先生是什么态度?言之有理即可。
第9课《从百草园到三味书屋》课件(共31张PPT) 部编版语文七年级上册
课文探究
阅读第1自然段，思考下列问题：
如此看来，百草园确然是儿童的乐园，但作者又说，百草园中 “似 乎确凿只有一些野草”，矛盾吗？你是如何理解的呢？
“确凿只有一些野草”是一般成人的看法； 用“似乎”是对成人的这种看法加以否定，
表达的是孩子的看法——“是我的乐园”，所 以并不矛盾。
百草园的过去和现在的矛盾
百草园
第一部分写百草园是“我”的乐园。体现在哪几个方面？
三个方面
①有趣的动植物(2段)； ②美女蛇的故事（3-6段）； ③雪地捕鸟（7-8段)。
有趣的动植物
碧绿的菜畦
光滑的石井栏
高大的皂荚树
紫红的桑椹
有趣的动植物
黄蜂
鸣蝉
叫天子
有趣的动植物
有无限趣味的泥墙根一带， 现在篆刻着
《从百草园到三味书屋》全文
总结回顾
百草园
百 草 园
不必说:
菜畦、石井栏、 皂荚树、桑椹
静物
春夏秋的
美丽
景物
也不必说：鸣叫蝉天、子黄蜂、
动物
单是…… 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 就有…… 何首乌、木莲、覆盆子
美女蛇的故事： 增添神秘色彩
冬天有趣的游戏：拍雪人 捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、拉
三味书屋
三味书屋就位于鲁迅祖居地对 面，隔着一条小街。
作者由赤练蛇想到美女蛇，想到长妈妈讲的美女蛇 的故事，显然这个故事深深吸引着“我”，这符合儿童 的心理，也给百草园增添了神秘色彩，丰富了它作为儿 童乐园的情趣。
雪地捕鸟
阅读第7段，思考下列问题： 一、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什 么写法？起什么作用？
① 先抑后扬，欲扬先抑。 ② 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
部编版初一上册语文第九课课文及知识点
部编版初一上册语文第九课课文及知识点部编版初一上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。
现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。
有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。
答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。
他很高兴;但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。
说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了;这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。
他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。
他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。
到半夜，果然来了，沙沙沙!门外象是风雨声。
他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。
后来呢?后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。
第9课《从百草园到三味书屋》课件(共25页)部编版语文七年级上册
菜畦
桑椹
鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。
听觉上
鸣蝉
蟋蟀
“用手指按住它的脊梁， 便会拍的一声，从后窍喷出一 阵烟雾”的斑蝥，可以牵连不 断地拔起来的何首乌的“拥肿 的根”。
触觉上
何首乌的根
斑蝥
又酸又甜的覆盆子。 覆盆子 味觉上
特点： 体现了百草园的生机勃勃、趣味无穷。
分析过渡段
第二部分（9-24自然段）：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层： 一层（第9自然段）：是过渡段，告别百草园去私塾读书。 二层（第10-11自然段）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。 三层（第12-16自然段）：写不准提课外的问题（怪哉虫）。 四层（第17-20自然段）：描写三味书屋后园游戏。 五层（第21-24自然段）：写师生读书的可笑情景以及课堂上“我趁 先生读书入神时画画儿”。
板书设计 从百草园到三味书屋
三 行礼拜师
味 书
问“怪哉”虫 大声读书
呆板枯燥、快乐
屋 偷瞄绣像
第一部分（1-8自然段）：回忆百草园的又去生活，又可分为四层： 一层（第1自然段）：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋 之情。 二层（第2自然段）：描绘百草园春、夏、秋三季美丽的景色和无限乐趣。 三层（第3-6自然段）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。 四层（第7-8自然段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。
本中学不到的东西
走进三味书屋
书塾中的老师是怎样的一个人？ 鲁迅具体从哪些方面描写寿镜吾老先生？ 从中可看出寿镜吾是个怎样的老师？
文章通过外貌、神态、动作、语言描写，看 出寿镜吾是位方正、质朴、博学、和蔼、对 学生严而不厉的先生。
三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明。
部编版七年级上册语文课文《从百草园到 三味书屋》教案
部编版七年级上册《从百草园到三味书屋》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《从百草园到三味书屋》的主旨，掌握文中的生字新词，学习并运用文中的叙述手法和修辞技巧。
2. 过程与方法：通过情景模拟、小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的文学鉴赏能力、语言表达能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对童年记忆的珍视，培养他们对知识渴望和学习态度的反思。
教学重点：文章中对童年生活场景的描写及其所蕴含的情感。
学生对童年记忆的反思和对学习态度的认识。
教学难点：帮助学生理解作者对童年生活场景的深刻感受，引导他们与个人经历相联系。
激发学生在写作中创造性地运用所学的叙述手法和修辞技巧。
作者简介：鲁迅：中国现代文学的奠基人之一，以其尖锐的社会批判和深刻的人文关怀著称。
他的作品多以童年记忆和个人经历为背景，通过细腻的笔触和深沉的情感，展现了对传统与现代、个人与社会的深刻思考。
教学准备：《从百草园到三味书屋》课文PPT课件，包含鲁迅的生平简介、作品特点和相关文学背景。
童年生活场景的图片或视频资料，展示百草园和三味书屋的环境。
学生作业本、笔、角色扮演卡片、小组讨论记录表。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示鲁迅的照片和简介，简要介绍其生平和文学成就。
2. 通过童年生活场景的图片或视频，引导学生回忆自己的童年记忆。
课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍鲁迅的生平和文学成就，为理解课文内容提供背景。
2. 朗读课文：请几名学生分段朗读课文，注意语音语调和情感表达。
3. 生字新词：解释文中的生字新词，如“蟋蟀”、“蜈蚣”等，确保学生理解并能正确使用。
4. 内容理解：引导学生概括文章的主要内容，讨论作者对童年生活场景的描写。
深入探讨（15分钟）1. 叙述手法：分析文中的叙述手法，如使用第一人称、时间跳跃等，举例说明如何增强故事的吸引力。
2. 情感表达：讨论作者如何通过文字表达对童年的怀念和对学习的渴望，引导学生体会作者的情感和思考。
部编版初一上册语文《从百草园到三味书屋》教案
部编版初一上册语文《从百草园到三味书屋》教案部编版初一上册语文《从百草园到三味书屋》教案一、复习回顾，图片导入上节课，我们整体把握了全文内容，领略了作者在百草园的一段生活经历，这节课让我们同作者一起走进三味书屋。
二、快速阅读，感知三味少年鲁迅对三味书屋的生活是否满意?不满意?(①拘束人的礼节：拜鹿拜孔子，拜先生;②问怪哉虫老师不予回答;③读的内容大多不懂。
)三、研读赏析，读书生活1、课文两部分内容是怎样衔接的?表达了作者怎样的思想感情?通过第九段巧妙地过渡的，这一段起承上启下的作用。
既表达了作者对百草园生活的眷恋之情，同时也暗示对三味书屋读书的不情愿、不满意。
2、第二部分是从哪些方面写三味书屋的?学习三味书屋的生活1)学习环境：呆板(黑油竹门，匾，画)2)学习生活：单调枯燥：{(正面描写)教学内容单调难明，只读书，习字，对课，古书难明{教学方法死板，发问遭禁止，要打戒尺，罚跪{(侧面描写)折花、寻蝉蜕，做戏，画画儿，喂蚂蚁。
教书先生：方正、质朴、博学、严格中有和蔼、开明的一面好学、追求探索知识，封建教育束缚了儿童的身心发展写人：客观、带有感情。
3、童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?讨论明确：主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。
同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。
4、把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。
①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
(这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。
第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。
部编版语文七年级上册从百草园到三味书屋教案与反思推荐(3)篇
部编版语文七年级上册从百草园到三味书屋教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文七年级上册从百草园到三味书屋教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1.学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。
2.品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物和通过外貌、语言、动作描写等刻画人物的方法。
3.结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.学习默读的方法，感知文章大意。
2.学习抓住特点描写景物的方法，体会百草园生活的乐趣。
【教学过程】一、诗词启发，导入新课课件出示：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
——高鼎《村居》儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
——杨万里《宿新市徐公店》（其二）蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
——胡令能《小儿垂钓》童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
——范成大《夏日田园杂兴》（其七）（生齐读课件上的诗句）师：同学们，童年就像一支古老的歌谣，是我们一生的珍宝。
大家刚才读的这几句诗是我国古代诗人对儿童生活的有趣描写。
现在，回想一下自己上小学前和小学时的生活，你印象最深的是哪些事呢？（生思考并回答）本文的作者，看似严肃的著名作家鲁迅，又有过怎样有意思的童年时光呢？下面，让我们一起走进“百草园”和“三味书屋”看看吧！（板书课文题目及作者）【设计意图】本环节旨在通过古诗词导入，引起学生对童年的回忆，激发其对课文的阅读兴趣，引导学生用童心阅读、感悟文章，消除阅读鲁迅文章的距离感。
二、初读课文，整体感知1.资料助读，知人论世（见《状元大课堂》本课“作者名片”栏目）资料助读：课件出示：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
代表作有小说集《彷徨》《呐喊》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《热风》《且介亭杂文》等。
他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说。
《从百草园到三味书屋》写于1926年，这是鲁迅人生中充满变动的一年。
最新-《从百草园到三味书屋》课文说明(精选9篇)
《从百草园到三味书屋》课文说明（精选9篇）人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。
范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，《从百草园到三味书屋》课文说明1一课文前半部分写百草园，后半部分写三味书屋。
对这两部分之间的关系，它们所表现的作者的思想感情，大致有下边三种说法。
你有什么看法？理由是什么？1.衬托关系。
用百草园自由快乐的生活衬托三味书屋枯燥无味的生活，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
2.对比关系。
用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
3.统一关系。
通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童对自然的热爱，对知识的追求，以及天真幼稚、欢乐的心理。
这道练习旨在帮助学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。
由于课文内容复杂，初一学生难于理解得很深刻。
只要有所理解，也就达到目的。
这三种说法都有一定根据，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。
第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中都批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。
即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。
第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。
第三种说法，最易为现在的人们接受，似理由可参见“有关资料”。
二默读下边两段文字，完成练习。
这个练习旨在帮助学生学习本文精彩的语言，体会文章生动、形象的景物描写。
1.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
(1)找出描写景物的词语，并品味其中形容事物、表述动作的词的准确性。
(2)仿照“不必说……也不必说……”“单是……就……”这样的句式写一段话。
第9课《从百草园到三味书屋》课件部编版语文七年级上册
表情达意的作用： 第一句 “不知道” 三个字，表明了去三味书屋是被迫的。 第二句三个“也许”，猜测原因，推断 去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书 屋的生活让人反感。最后三句直接抒发 了对百草园的难分难舍的感情。因此， 第九节表达了“我”对百草园的迷恋和 对三味书屋的反感之情。
书塾（ shú ） 渊博（ yuān） 倜傥（ tì tǎng ） 豁（ huō ） 人迹罕至（ hǎn ）
人声沸腾（ dǐng ）
解释词语
人迹罕至： 少有人来。 人声沸腾： 人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样 高枕而卧： 垫高枕头，无忧无虑地睡觉。
（即“高枕无忧”）
鉴赏： 鉴别欣赏。 渊博： 形容学识深广。 方正： 正派。
鲁迅
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。 三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。
作者简介:鲁迅，原名周树人， 浙江、绍兴人。
他是 我国伟大的 文学家、 思想家、革命家 。 著作有杂文 《二心集》、小说《彷徨》、《呐 喊》、散文《朝花夕拾》、诗歌 《野草》等。1918年发表我国现代 文学史上第一篇白话小说——《狂 人日记》，1936年10月19日病逝于 上海。
美女蛇的故事在全文中的作用？
给百草园增添了神秘感， 丰富了它作为儿童乐园的 乐趣。
阅读第7段，思考下列问题：
作者先写百草园冬天的“无味”， 然后写下雪带来的乐趣，这是什么写 法？起什么作用？
先抑后扬，欲扬先抑。
以没有雪的无味来衬托下 雪带来的乐趣。
雪 地面 短棒 竹筛 秕谷 长绳 人 鸟雀
找出表示捕鸟动作的词，说说 这些词的作用。
三味书屋的快乐与百草园的快乐之“同”： 对新鲜事物的好奇，对草木虫鸟的特殊感受，
部编版语文七年级上册9从百草园到三味书屋说课推荐3篇
部编版语文七年级上册９从百草园到三味书屋说课推荐３篇〖部编版语文七年级上册9从百草园到三味书屋说课第【1】篇〗从《百草园到三味书屋》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《从百草园到三味书屋》本次说课包括六个部分：说教材，说目标，说学情，说教学法，说教学过程和说板书一。
说教材《从百草园到三味书屋》是人教版七年级语文第二册第一单元第一课，是一篇回忆童年往事的叙事散文，选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。
本文是作者在1926年写的一篇回忆童年生活的散文。
文章共写了“百草园”和“三味书屋”两处的童年生活。
《从百草园到三味书屋》一课，是作者少年时代生活的真实写照。
学习本课，要让学生能理解作者的这一思想感情，同时使学生体会作者丰富的情感，更加关注自己的生活，引导学生健康的成长。
二。
说目标根据新课程理念和语文课程标准，根据单元要求与课文特点（紧扣知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标要求）（一）本课教学目标设计如下:1.知识目标：准确掌握重点字词，学习课文准确使用字词来表现景物特征的写法。
2.能力目标：学会小组自主合作探究，掌握分析散文与语段、语言的方法。
3.情感目标：体会童年生活的情趣，关注自身的生活与成长，同时增加对学习语文的兴趣，全面提高自身的语文综合素养。
（二）教学重难点1.重点：本文的第二自然段，写百草园里的生活情景，生动、具体、形象；第七自然的描写捕鸟过程的一系列动词，准确而贴切：因而教学重点就是引导学生通过对重点词语的揣摩而理解掌握课文内容。
2.难点：本文后一部分写三味书屋的生活，对封建教育的批评否定融汇在对这种学习生活的描绘中，学生理解理解起来相对会有一定难度，应通过分析具体的词句帮助学生理解体会。
这是本文教学的难点所在。
三说学情初一学生由于受年龄的限制，写景往往比较概括，不够具体，条理不够清楚，重要的原因就是观察不够仔细，没有掌握观察的方法。
针对初一学生的实际，因此本课的教学要让学生学会观察、描写景物的一般方法。
优秀课件人教部编版七年级语文上册第三单元第9课 《从百草园到三味书屋》 课件
鲁迅的塾师寿镜吾
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再 参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐 馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学 正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还 是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼， 对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师， 鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间 常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先 生。
从百草园到三味书屋
鲁迅
鲁迅（1881—1936）， 本名周树人，浙江省绍兴市 人，伟大的文学家、思想家、 革命家。著作有杂文、小说、 散文、诗歌等，收在《鲁迅 全集》里。本文写于1926年， 是一篇回忆童年生活的散文， 收在《朝花夕拾》。 百草园，绍兴城内鲁迅 家房屋后面的园子。三味书 屋，在鲁迅家附近，鲁迅小 时候（12岁到17岁）在这里 读书。
金叵罗 pǒ
盔甲 kuī
速读课文，思考问题：
揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章 讲了什么？
“百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方。 “从……到……”表明文章是按“百草园”在前、 “三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。
2、按“百草园”在前、“三味书屋”在后的 时间和空间顺序，将课文分成哪两部分？ 全文分成两部分： 第一部分（1~9）记叙在百草园的生活； 第二部分（10~24）记叙在三味书屋的生活。