让“多校划片”的政策早日惠民
桂林秀峰区多校划片名额分配表
桂林秀峰区多校划片名额分配表篇一：桂林秀峰区多校划片名额分配表根据教育部门的要求和秀峰区教育局的指导方针，为了更好地解决学生入学问题，秀峰区制定了一套多校划片名额分配表。
该分配表旨在公平合理地分配名额，确保每个家庭都有机会选择自己心仪的学校。
根据秀峰区的教育资源和需求情况，将划分为A、B、C、D四个片区，每个片区内有不同的学校，每个学校拥有相应的名额。
下面是具体的名额分配表：片区A：秀峰中学、秀峰小学、秀峰幼儿园- 秀峰中学：200个名额- 秀峰小学：150个名额- 秀峰幼儿园：100个名额片区B：秀峰第一中学、秀峰第一小学、秀峰第一幼儿园- 秀峰第一中学：180个名额- 秀峰第一小学：120个名额- 秀峰第一幼儿园：80个名额片区C：秀峰第二中学、秀峰第二小学、秀峰第二幼儿园- 秀峰第二中学：150个名额- 秀峰第二小学：100个名额- 秀峰第二幼儿园：70个名额片区D：秀峰第三中学、秀峰第三小学、秀峰第三幼儿园- 秀峰第三中学：120个名额- 秀峰第三小学：80个名额- 秀峰第三幼儿园：50个名额名额分配原则是根据片区人口数量、学校的招生能力以及学生家庭的居住位置综合考虑。
教育局将根据家庭所在片区和学生的年级进行名额分配，确保每个学校和年级都有足够的名额供学生选择。
此外，为了方便家长选择，教育局还设立了名额分配查询系统，家长可以通过该系统查询自己孩子所在片区和学校的名额情况。
家长可以根据自己的意愿，按照规定的时间段和流程提交申请，并根据名额分配结果进行学校录取。
通过这套多校划片名额分配表，秀峰区教育部门希望能够提供一个公平公正的入学机会，让每个学生都能有机会接受良好的教育。
这也体现了教育部门对教育资源合理利用和社会公平的关注和努力。
篇二：桂林市秀峰区多校划片名额分配表根据教育部门的规定，为了保证公平公正的教育资源分配，桂林市秀峰区进行了多校划片政策的实施。
该政策旨在确保每个家庭都能享受到优质的教育资源，并减轻学生和家长的就近入学的压力。
从“ 多校划片”到“公民同招”，择校难题何解
从“ 多校划片”到“公民同招”，择校难题何解作者：吴颍惠来源：《教育家》 2020年第25期文 | 吴颍惠进入21世纪，我国基础教育政策基本围绕教育资源优质均衡这一主线展开，从乡村学校建设到城市薄弱学校改造，再到大力扶持农村教育，力求最大限度扩大优质教育资源覆盖面，满足人民群众享受优质教育的需求。
但是，仍然没能从根本上解决优质教育资源不足的问题。
“择校热”正是区域内优质教育资源不足的集中体现，形成家长“择校”与政府“反择校”政策之间的长期博弈。
从免试就近入学到就近分学区入学，从单校划片入学到多校划片入学，义务教育入学政策不断变化，不仅要解决入学问题和教育公平问题，还要解决“稳定房价”的社会问题。
由于入学政策的多元价值取向，择校问题变得越来越复杂。
入学政策年年变化，入学方式年年调整，共建入学、考试入学、摇号入学、登记入学等，都难以从根本上解决择校问题。
近年来，几乎每年的入学政策都能成为社会热点，老百姓绞尽脑汁、煞费苦心地寻求政策的“松动地带”，可谓“魔高一尺道高一丈”，使得“择校热”愈演愈烈，屡禁不止。
“多校划片”努力缓解区域内“择校热”我国义务教育一直实行免试就近入学政策。
2014年教育部就出台通知，要求我国义务教育阶段实行免试就近入学全覆盖，坚决取缔各种测试等以成绩选择的其他渠道，严格按户籍、学区获得入学资格，即所谓的单校对应入学，俗称“单校划片”。
这一政策在执行过程中，不但没有为“择校热”降温，反而引发了严重的学区房问题，迫使各地政府再次调整入学政策，从单校划片走向多校划片。
截至2015年，我国已有24座大型城市在义务教育阶段全面启动“多校划片”入学政策。
义务教育阶段入学，“多校划片”逐渐成为主流。
教育部办公厅下发的《关于做好2016年城市义务教育招生入学工作的通知》指出：“在目前教育资源配置不均衡、择校冲动强烈的地方，要根据实际情况，积极稳妥采取多校划片，将热点小学、初中分散至每个片区，确保各片区之间大致均衡。
西城多校划片731后派位规则
西城多校划片731后派位规则摘要：I.引言A.西城区多校划片政策简介B.731 后派位规则的背景和重要性II.731 后派位规则的具体内容A.派位规则的适用对象和时间B.派位规则的详细流程和步骤C.派位规则的注意事项和特殊情况处理III.731 后派位规则的影响和意义A.对家长和学生的影响B.对学校和教育体系的影响C.对西城区教育资源分配的影响IV.结论A.总结731 后派位规则的特点和优势B.展望西城区多校划片政策的未来发展正文：I.引言西城区作为北京市的一个教育强区，一直致力于为学生提供优质的教育资源。
多校划片政策是西城区为实现教育公平、提高教育资源利用效率而实施的一项重要举措。
731 后派位规则作为多校划片政策的补充和完善，进一步确保了学生公平接受教育的权利。
本文将详细介绍西城区多校划片731 后派位规则的具体内容、影响和意义。
II.731 后派位规则的具体内容A.适用对象和时间731 后派位规则适用于2020 年7 月31 日后在西城区购买房产并需要入学的学生。
派位时间为每年5 月份，具体日期由西城区教育委员会公布。
B.派位规则的详细流程和步骤1.学生家长在规定时间内向所在学区提交入学申请。
2.学区根据申请人数和学校招生名额进行初步筛选，确定符合派位条件的学生名单。
3.学区按照731 后派位规则进行电脑派位，将学生分配到对应学校。
4.派位结果公布后，学生家长需在规定时间内到指定地点领取入学通知书。
C.注意事项和特殊情况处理1.学生家长在提交入学申请时，需提供房产证、户口本等相关材料，以证明学生在派位范围内的居住情况。
2.对于符合派位条件的学生，如因身体原因或其他特殊情况需要调整学校的，可向学区提出申请，学区将根据实际情况予以协调。
III.731 后派位规则的影响和意义A.对家长和学生的影响731 后派位规则使得家长在购房时更加关注学区的教育资源，有利于家长为学生选择更优质的学校。
同时，派位规则也确保了学生在符合条件的情况下，享有公平接受教育的权利。
惠民县第三实验学校招生简章2022年级
惠民县第三实验学校招生简章2022年级各学区、县直义务教育学校：为贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》、《民办教育促进法》、中央关于“双减”工作和规范民办义务教育发展的有关要求及《xx市教育局关于做好2022年全市义务教育阶段学校招生入学工作的通知》（滨教〔2022〕3号）文件精神，根据教育部、省教育厅、市教育局有关义务教育招生入学的通知要求，现就做好2022年全县义务教育阶段学校招生入学工作有关事宜通知如下。
一、时间安排（一）制发方案。
县教体局制定全县义务教育阶段学校招生工作通知，并通过县政府网站向社会公布招生入学政策。
各学区、县直义务教育阶段学校制定完成本学区、学校的义务教育招生入学工作方案，利用政府网站及多种形式向社会公布招生入学政策、招生范围、招生条件、招生程序、报名网址、咨询电话等，同时将招生方案报送县教体局。
（二）摸排报备。
2022年8月5日前，各学区、县直义务教育阶段学校完成适龄儿童少年的摸底排查工作。
城区新建竣工交付使用的住宅小区应于5月底前，由开发商持政府批复文件、竣工验收证明到属地县级教育行政部门办理入学备案手续，由县教体局划定招生范围。
（三）组织报名。
因技术原因，时间更改为：8月17日—19日。
在规定时间内，学生家长（包括小学、初中起始年级）利用手机登录“爱山东˙xx州”APP，填写学生报名信息并提交。
也可使用电脑进入“https://xxxxx”xx市义务教育招生平台，完成小学入学、初中入学网上报名。
学校对学生提供的信息进行审核，审核通过的，平台显示“审核通过”，根据学校要求在规定时间报到入学。
家长无网上报名条件或者网上提交信息不全面的，家长可在规定报名时间之内到学校线下报名。
招生报名期间，各学校要将本校招生计划、范围、条件等通过学校网站、微信公众号、在校门口显著位置张贴等多种方式进行公示。
新生录取名单，要通过校务公开栏或其他方式向社会公布。
二、基本原则（一）在常住人口居民子女入学户籍或居住证与居住地相统一的基础上，坚持政策稳定性、连续性和城区购房居住入学相结合的原则。
2024年教育惠民工作计划（二篇）
2024年教育惠民工作计划一、进一步改善办学条件，保障学位供给。
继续推进自治区____周年大庆献礼项目，完成5所幼儿园建设任务；按照规划继续实施“全面改薄”工程，完成10所中小学建设任务。
启动市三中新校区建设，力争年底投入使用。
二、推进城乡教育基本公共服务一体化。
围绕实现城乡基本公共服务均等化，进一步落实完善各项惠民政策，努力实现基本公共服务城乡常住人口全覆盖、同标准。
着力保障入园入学，坚持以流入地政府管理为主、以全日制公办中小学为主的原则，接纳进城居民子女就学，确保新居民子女就读公办学校享受本地居民子女的同等待遇，符合条件的常住人口随迁子女学位供给率达到____%；统筹城乡义务教育资源均衡配置，按照《鄂尔多斯市进一步完善城乡义务教育经费保障机制实施方案》要求，完善义务教育“以县为主”的管理体制，落实好城乡义务教育“免费”政策、学校生均公用经费基准定额，建立城乡统一的义务教育学校校舍安全保障长效机制，确保城乡义务教育教师工资足额发放；切实落实现行各项资助政策，积极协调组织好社会捐资助学活动。
三、实施教育精准扶贫工程。
深入实施《鄂尔多斯市乡村教师支持计划（____-____年）》，落实乡村教育荣誉制度，全面提升乡村教师专业素养，加快乡村教师周转房建设。
____年规划投资____万元、建设251套教师周转房。
鼓励和引导办学水平高的学校与办学条件薄弱的学校建立长期稳定的校际支援关系，推动优质教育资源共享。
大力发展服务贫困地区特色优势产业的职业教育。
组织高校与乡镇农畜产品加工企业等开展产学研合作。
充分利用鄂尔多斯生态环境职业学院资源，开展送教下乡活动。
四、稳步推进考试招生制度改革。
____《内蒙古自治区深化考试招生制度改革实施方案》精神，组织实施好招生考试制度改革。
义务教育段，进一步完善就近划片招生入学和“阳光分班”政策，旗区教育行政主管部门在官方网站公布入学政策，设立专门的服务大厅或窗口，公布咨询电话和入学条件，接受家长咨询；普通高中教育段，各学校根据“两依据一参考”考试制度，积极做好职业生涯规划教育、课程体系构建、综合素质评价等前期规划工作。
武汉小升初“多校划片”破冰
内所有的小学 。这种学区内小范围的 “ 多对多”，可以减少全区范围的择校 异动，同时可改变优质初中对口固定小学的状况 ，降低学区房炒作热潮。在
学 区 内 ，虽然仍 面 临优质 学校过 热 、教育不 均衡 问题 ，电脑摇 号分配 则是一 种相 对公平 的探索 。
鲜 明 的对 比， 突 出素
材 中 “ 多校 划 片” 这
一
模 式 的 优 点 ，进 而
表 达 对教 育 的深 刻认
话题 ２ 把握潮 流
时代发展太快，很 多观念还没有走到成熟的路 口，就 已经迷失了方向。站在时代 的潮头 ，必须 准确地捕捉 到时代的 变化 ，清楚地意识到发展 的趋势 ，进 而制定科学
成 的四所学校 中，除通过考试招生
的深 圳 外 国语初 中部 之 外 ，深 圳 实
验学校、深圳 中学、深圳高级 中学
等 三 大名校 附属初 中的 学位 房成 交
尤 为活跃 ， 目 前 均价 高达 ９ ６ ８ ７ ３元 ／
中 不懈的追求。 ： ： 垒 型筮： ： 塞 当： 旦 蕉主 揸生 窒 鲎盎二堡溘 垡 塑 士垄笪丝堑 垂差型 堂 墨 全亟整 ： ： 撞 生 堂： ： 壁 ：垫 查
不仅可以有效遏制学区房价格 不断上 一 可 真 塞塞堡 直 坌± 速用提示：由当前的教育现状 ， 引出对素材内涵的理解 ， 表达了具有个 陛化的观点。
话 题 １ 教育公平
教 育公 平 ，是 多年 来 呼吁 的 焦点话 题 。然 而 ，因为社 会发 展 不平 衡 ，教 育 资源 配
结构方案 ：
本 则 素 材 适 合 放
“多校划片”政策实施存在的问题及原因探究
“多校划片”政策实施存在的问题及原因探究作者：胡姗来源：《农村经济与科技》2017年第16期[摘要]多校划片政策的出台被视为针对之前单一的单校划片产生弊端的一剂良药，降低了学区房的择校功能，意在促使更多学生享有分配优质教育资源的机会。
但实际上仍是治标不治本，义务教育资源供需矛盾，教育资源配置不均的根本问题并没有解决。
因此需要从加大义务教育资源供给，促进教育资源配置均衡，转变政策制定理念入手进一步保障学生入学机会平等。
[关键词]多校划片；教育资源；择校；学区房[中图分类号]G639.2 [文献标识码]A为了破解择校难题，减轻学生负担，2014年教育部出台通知要求我国义务教育阶段实行免试就近入学全覆盖，坚决取缔各种测试等以成绩选择的其他渠道，严格按户籍、学区获得入学资格。
升学政策调整后，家长拼关系、孩子拼成绩已成为过去，这在一定程度上遏制了‘递条子’‘送票子’的现象，但在单校划片的方式下，家庭居住区域与孩子就读学校之间形成了简单化的对应关系。
因此家长转为试图通过拼房子争夺名校入学资格，使得“学区房”近几年异常火爆，价格飞涨。
以北京为例，在北京入学新政出台前，拥有宏庙小学优质学区的西城区丰汇园小区成交单价高达25万元/平方米。
房地产价格的扭曲，以房择校的趋势不可避免地受到社会舆论的指责，为了改变这一现状，教育部最近两年出台的关于做好义务教育招生入学工作的通知中明确提出在教育资源配置不均衡、择校冲动强烈的地方，根据实际情况积极稳妥地推进多校划片（随机摇号、派位），希望能够改变“单校划片”产生的学区房的优势，使更多学生参与分配优质教育资源机会。
“多校划片”政策实质和操作方式是统筹2所及2所以上的学位资源（其中包括优质资源），根据个人需求和志愿进行统一公平分配。
将一个小区对应多个学校，将热点小学、初中分散至每个片区，并通过随机派位方式分配热点学校招生名额，其被作为优质教育资源机会公平分配的一种方式。
它一方面能保障片区内总学位的数量，使片区内每个适龄孩子都能够入学，确保每个孩子都享有就近入学的权利；另一方面确保每个孩子入片区内优质资源的机会均等，确保每个孩子公平地就近入学，也即机会公平。
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让“多校划片”的政策早日惠民
作者：郑文芝
来源：《党的生活·青海》2016年第04期
3月3日下午，教育部部长袁贵仁在人民大会堂回答记者关于多校划片的问题时说，多校
划片是各地在解决单校划片带来的问题中探索出来的办法，这是目前解决教育资源不均衡的举
措之一，教育部是建议全国推广。但各地情况不一，效果怎么样，群众的感受是标准。从长远
看，应当是每个学校都能提高质量，每个学生都能在家门口上好的学校，家长可以不再跑很远
择校。
所谓“多校划片”，简单点说就是一个小区对应着多个学校。这样一来，即便家长为了自己
的孩子能够入读某所名校而购买了这个小区的学区房，但最终也未必能够分到这所名校里，那
么家长购买学区房的动力就将大大减少。而实行“多校划片”，也不是什么新鲜事。早在2014
年年初，教育部就曾接连下发文件，要求采取单校划片或多校划片的方式，推进免试就近入
学，并在19个重点大城市试点。从试点的效果来看，在多校划片政策之下，有些地区的学区
房价格确实应声而落。但换个角度思考，教育部实施这一政策，也恰恰说明了当下教育资源分
配不公、教育发展不均衡问题的严重性，而这才是应该引起我们特别关注与重视的。
所以，要使多校划片入学政策落到实处，使之早日转化为惠民的现实，各地就要按照国家
的有关规定，尽快出台相应配套措施，想办法调整义务教育资源配置模式，切实缩小学区与学
区之间及学区内学校间的办学质量和办学条件的差距。
首先，要合理划分学区，并在居民区内公示学区内的教育资源、划片原则，让相关的教育
事务公开透明。在具体实施中，即使采取电脑摇号方式随机分配，也要请纪委监察部门工作人
员、学区内教师代表、社区居民代表、学生家长代表等现场监督，确保学区划分公开透明，学
生划片公开透明，减少人们对划区划片的置疑。
其次，要从缩小学区与学区之间和学区内学校间的办学质量和办学条件差距的角度出发，
下大力优化义务教育资源配置。目前，不论是中学还是小学，在人们的心目中还存在一个
“好”“坏”之分，因而有“关系”或有“钱”的家长总想让孩子去“好”学校，因而“择校”问题一直没
有解决。因此，各地不妨采取强校扶持弱校、建名校集团等多种手段均衡教育资源，各级财政
要加大对义务教育的均衡统筹，做到城乡学校的教育资源分配统一标准，从而让孩子们入校时
不存在学校的好坏区分。
第三，要按照国家的有关政策，提高教师特别是乡村教师的待遇，让城乡之间、同城不同
区域间的师资福利实现制度化均衡保障。我们应该承认，教师的差异，是学校办学最大的差
异。因此，只有最大限度完善教师相应的收入分配政策，才能使乡村学校的“好教师”“好校长”
呆得住、留得下、教得优、管得好，也才能提高乡村学校的办学质量，从而消除人们心目中的
“好”学校、“坏”学校的印象。
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总之，要想使“多校划片”政策落到实处，必须从推动教育资源的合理公平分配、追求教育
的均衡发展入手，以更大的力度推进区域之间、学校之间教育的均衡化发展，这样才能确保
“多校划片”的政策早日惠民。