会计案例在教学中运用的利弊分析
浅议会计学案例教学
浅议会计学案例教学会计学是一门涉及到财务、经济和管理等多个领域的学科，其重要性不言而喻。
在现代社会中，会计学已经成为了商业和经济领域中不可或缺的一部分。
在这样的背景下，会计学教育也成为了很多高校的重要课程之一。
而在会计学教育中，案例教学已经成为了一种非常有效的教学方法。
案例教学是指通过分析和解决实际问题来提高学生的思维能力和实际操作能力的教学方法。
在会计学中，案例教学可以帮助学生更好地理解会计学的基本理论和应用方法，提高学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
本文将从案例教学的定义、案例教学的优点、案例教学的实施和案例教学的注意事项等方面进行探讨。
一、案例教学的定义案例教学是一种教学方法，它通过实际案例的分析和解决来提高学生的思维能力和实际操作能力。
案例教学通常是通过讲述或描述一个真实的案例来引导学生思考，然后让学生分析和解决这个案例。
案例教学可以帮助学生更好地理解理论知识，提高实际操作能力和解决实际问题的能力。
二、案例教学的优点1. 增强学生的实际操作能力案例教学是一种非常实践性的教学方法，可以帮助学生更好地理解理论知识，并将其应用于实际操作中。
通过实际案例的分析和解决，学生可以更加深入地了解会计学的基本理论和应用方法，提高实际操作能力。
2. 增强学生的解决问题能力案例教学可以帮助学生更好地培养解决实际问题的能力。
通过分析和解决实际案例，学生可以更加深入地了解问题的本质和解决问题的方法，提高解决问题的能力。
3. 增强学生的思维能力案例教学可以帮助学生更好地培养思维能力。
通过分析和解决实际案例，学生可以更加深入地了解问题的本质和解决问题的方法，提高思维能力。
4. 提高学生的学习兴趣案例教学可以帮助学生更好地理解理论知识，提高学习兴趣。
通过讲述或描述一个真实的案例来引导学生思考，学生可以更加深入地了解会计学的基本理论和应用方法，提高学习兴趣。
三、案例教学的实施1. 选择适当的案例在实施案例教学时，应该选择适当的案例。
高职会计教学中案例教学法的应用
高职会计教学中案例教学法的应用一、案例教学法在高职会计教学中的意义案例教学法是一种实践性教学方法，通过具体的实例让学生进行分析、讨论、解决问题，培养学生的实践能力和分析问题的能力。
对于高职会计教学来说，案例教学法具有重要的意义。
案例教学法可以帮助学生将理论知识与实际工作相结合。
会计是一门实用性较强的专业，只有将理论知识应用到实际工作中才能发挥其作用。
通过案例教学，学生可以接触到真实的会计案例，了解实际工作中会计人员面临的问题和挑战，从而更好地理解理论知识的实际运用。
案例教学法可以培养学生的分析和解决问题的能力。
会计工作中常常会遇到各种难题，需要会计人员具备较强的分析和解决问题的能力。
通过案例教学，学生可以在老师的指导下分析案例，找出问题所在，并提出解决方案，从而培养自己的解决问题的能力。
案例教学法可以激发学生的学习兴趣和参与度。
相比于单纯的理论讲授，案例教学更能吸引学生的兴趣，促使他们积极参与讨论和分析。
这不仅可以提高学生的学习积极性，还可以激发学生的学习兴趣，使学生更深入地了解和掌握会计知识。
二、案例教学法在高职会计教学中的具体应用1.选取实际案例案例教学的第一步是选取实际的会计案例。
这些案例可以来源于真实的会计实践，也可以来源于教科书、文献资料等。
选取案例时，要注重案例的代表性和实际性，确保学生能够从中学到有关会计实践和问题的知识。
2.引导学生分析案例在给学生提供案例后，教师可以通过讲解、提问等方式引导学生分析案例。
可以从案例中提取相关的会计知识点，让学生将理论知识应用到具体的案例中，帮助他们理解和掌握会计知识。
3.组织学生讨论解决方案在分析案例的基础上，教师可以组织学生讨论解决方案。
学生可以根据自己的理解和知识，提出自己的见解和解决方案。
在讨论过程中，教师可以适时的提出问题和引导，促使学生更深入地思考和讨论。
通过这样的讨论过程，学生不仅可以深入理解案例，还可以培养自己的解决问题的能力。
4.总结案例教学经验在案例教学结束后，教师可以对案例教学的整个过程进行总结和反思。
《会计案例》教学反思
《会计案例》教学反思在《会计案例》敗课中，我们学习了一些实际的会计案例，并对这些案例进行了深入的研究和分析。
通过学习这些案例，我深刻地认识到了会计的重要性和复杂性，也对会计师的责任和职业操守有了更深入的认识。
在教学过程中，我也得到了一些启示和反思。
首先，学会思考和分析问题。
在学习会计案例的过程中，我们不仅仅是简单地记忆和应用知识，更重要的是学会思考和分析问题。
只有通过深入思考和分析，我们才能真正理解会计的本质和原理。
在实际工作中，会计师面临的问题可能非常复杂，需要综合考虑各种因素，才能做出正确的决策。
通过学习会计案例，我们不仅能够培养解决问题的能力，还能够提高我们的思维能力和判断力。
其次，要注重细节和规范。
在会计工作中，一个细小的错误或疏漏都可能导致严重的后果。
因此，会计师必须注重细节和规范，严格按照相关法律法规和会计准则进行操作。
通过学习会计案例，我们深刻地认识到了细节的重要性，也意识到了规范操作的必要性。
只有做好每一个细节，才能确保会计工作的准确性和可靠性。
再次，要保持良好的职业操守和道德伦理。
在学习《会计案例》时，我们接触到了一些因为违反会计准则或道德伦理而导致的严重后果的案例。
这些案例提醒我们要保持良好的职业操守和道德伦理，不能为了谋取私利而违反法律法规和职业准则。
只有秉持公正、廉洁和诚信的原则，才能做一个合格的会计师。
最后，要不断学习和提升自己。
会计是一个不断发展和变化的领域，会计准则和法规也在不断更新和完善。
因此，作为会计师，我们必须不断学习和提升自己，保持与时俱进。
通过学习《会计案例》，我们能够了解最新的会计发展动态和趋势，了解行业内的最佳实践和标准，从而提高自己的专业水平和竞争力。
总的来说，《会计案例》教学给我留下了深刻的印象和启示。
通过学习这些案例，我不仅增加了对会计的理解和认识，还培养了解决问题的能力和规范操作的意识。
在今后的学习和工作中，我将更加注重细节和规范，保持良好的职业操守和道德伦理，不断学习和提升自己，努力成为一名合格的会计师。
案例教学法在会计教学中的实际运用
案例教学法在会计教学中的实际运用摘要：案例是来自于现实的一手材料，具备真实性、情节性以及环境性等内在特征。
随着教育改革工作的不断深化，案例教学法开始被广泛应用于教育领域，并取得了非常不错的应用效果，深受老师和学生的喜欢和青睐。
本文主要阐述案例教学法在会计教学中的实际运用价值，分析案例教学法在会计教学中的实际运用策略，从而为会计教学的高效开展奠定坚实的基础，给社会输送大量综合素质突出的优秀会计人才。
关键词：案例教学法；会计教学；运用会计学具有较强的实践性和应用性，在会计教学中，如果老师只是通过传统教学模式，向学生们传授理论知识，那么学生的学习质量和学习效率就会被大打折扣，并且在日后工作中难以适应工作环境和业务需求。
由此可见，切实加强案例教学法在会计教学中的实际运用是非常有必要的。
一、案例教学法在会计教学中的实际运用价值（一）激发学生们的学习兴趣兴趣是学生最好的老师，能够让学生们自觉参与到各项教学活动中，并积极主动地进行思考和探究。
受各种因素的影响，在当前教育发展的过程中，很多学生在实践经验和生活阅历方面存在一定的欠缺。
在这种情况下，如果老师长期采用“灌输式”教学，那么学生就会认为会计学是一门非常枯燥乏味的学科。
案例教学法在会计教学中的实际应用，能够促使学生完成“被动接受知识灌输”到“主动进行问题探究”的重大转变，让学生们真正认识到会计学的实际价值和内在魅力，从而有效激发学生们的学习兴趣，使得学生们能够以良好的身心状态投入到会计学习中。
（二）培养学生良好的学习能力在当前社会的发展过程中，市场因素瞬息万变，如果学生不具备良好的学习能力，那么在走出校门之后，很快就会被社会淘汰。
在过去很长一段时间内，老师过度专注课本知识的讲解，仅仅停留在“授人以鱼”的阶段；而案例教学法在会计教学中的实际应用，能够让学生们掌握学习的技巧和方法，真正做到了“授人以渔”，对学生的终身发展具有非常积极的影响[1]。
在具体的教学实践中，学生们不再被动地接受知识的灌输，也不再从老师的口中得到问题的答案，而是在老师的引导和启发下，自主解决案例中的实际问题，或者得出解决问题的最佳方案。
案例教学在会计教学中的应用
案例教学在会计教学中的应用本文论证了会计专业运用案例教学的可行性，探讨了会计教学中案例的选取，同时也对会计教学中案例教学的实施进行了研究。
标签：案例教学；会计教学；应用所谓会计案例教学法，就是在学生学习和掌握了一定的会计与理财理论知识的基础上，通过剖析会计案例，让学生把所学的理论知识运用于会计与理财的“实践活动”中，以提高学生发现、分析和解决实际问题能力的一种会计教学方法。
该方法由以美国哈佛大学为代表的一些著名高等学府在二十世纪70年代率先推出。
一、会计专业课运用案例教学的可行性传统的会计专业教学是“从概念到概念”的灌输，学生只是盲目、消极地接受知识，甚至是唯先人、权威和教师是从。
容易导致学生对抽象会计知识的生吞活剥。
在会计专业课教学中引入案例教学法，使教师既注重理论教学环节，更注重实践教学环节，使学生自觉进入财务工作的“现场”，充当其中的“角色”，具有“真刀真枪”实践的经历，促使他们勤于思考、举一反三，变被动听课为积极思索、主动实践，有助于训练学生有效的思维方式，达到寓教于乐的效果。
实践证明，这种实用有效的启发式教学方法不仅明显地提高了教学的实际效果，还有利于提高教师的业务水平。
因此，会计专业运用案例教学具有很强的可行性。
二、会计教学中案例的选取案例教学的效果与案例选择有很大关系。
教师要根据教学目标和要求以及学生的知识储备，准备恰当的课堂教学案例。
为了使案例选取更恰当和更规范，应遵循以下基本原则：(1)实践性。
教学案例应符合社会经济工作实际。
如依照现行会计制度的规定，营销费用应全部作为收益性支出在费用发生当期记入“销售费用”科目，以期间费用的方式从当期收入中得到补偿。
对这一规定的理解我们可以引入对秦池酒厂巨额广告费处理的案例。
通过这一案例可以引导学生发现该规定的不妥之处，使学生对所学的理论知识不但能够融会贯通，加深对难点问题的理解和掌握。
(2)典型性。
财务会计的教学活动，若干基本知识点构成了一个专业知识系统，使学生将专业知识转化为能力。
教育会计集中核算的利弊浅析
教育会计集中核算的利弊浅析一、利1.提高财务管理效率教育会计集中核算将各学校的财务情况整合起来，能够迅速清晰地了解到各学校的财务状况，提高了财务管理的效率，降低了管理成本。
此外，还能够减少重复工作和信息丢失的情况，避免人工操作产生的错误。
2.财务数据分析更加精准由于教育会计集中核算将各学校的财务情况整合起来，能够更加精准地进行财务数据分析。
通过收集和整合各学校的财务数据，会计人员可以对学校的财务状况进行准确的评估和分析，为教育行业提供更加精准的财务指导。
3.统一管理财务制度教育会计集中核算能够实现统一管理财务制度，避免了各学校之间在财务管理制度上的差异，强化了财务管理的科学性和规范性。
在这种方式下，各学校必须依照中央财务管理的要求、标准和规则办理相关财务事宜，确保财务工作的透明化和一致性。
二、弊1.集中核算管理可能导致信息不透明教育会计集中核算虽然提高了财务管理的效率和精准度，但是也存在信息不透明的可能性。
由于信息集中在一个平台上，使得某些数据可能受到控制而被隐藏。
这对于部分对财务信息有需求的利益相关者来说，可能是一个不好的情况。
2.处理中可能出现安全问题教育会计集中核算较为依赖互联网技术，因此在处理过程中可能会遇到安全问题。
由于相关数据需要通过互联网进行传输，如果数据被黑客窃取或篡改，将给学校和社会造成极大的经济和信用损失。
3.难以满足不同学校的需求各学校的经济状况和管理模式不同，因此它们在财务管理方面的需求也不相同。
教育会计集中核算的一个缺点是难以满足不同学校的财务管理需求。
此外，由于各学校之间的财务管理制度不同，教育会计集中核算可能导致一些学校的财务管理难以适应新的指导。
[教学法,高职,案例]论“案例教学法”在高职会计教学中的运用
论“案例教学法”在高职会计教学中的运用摘要：高职会计专业具有实践性特征，教学过程中应该注重对其应用性的培养，提高学生会计实践能力，提高学生综合素质与专业技能，更好的促进就业，提高我国会计人才的质量。
案例教学法是一种实践性教学的有效教学方法，被广泛应用在高职院校的教学中，本文就针对“案例教学法”在高职会计教学中的运用展开论述。
关键词：案例教学法；高职会计一、高职会计教学中存在的问题1.注重理论教学，轻视技能培养我国高职会计教学对实践锻炼的重视程度不如其他机械类专业，教学过于关注会计理论的传授，课堂的教学模式还比较传统，应试性明显，手段单一落后。
教学理念也缺乏科学性，学生的积极性较差，自主研读教材和讨论问题的程度不够。
导致学生的会计专业素养低下，不利于就业后对实际工作岗位的适应。
2.课程设置和培养目标不科学我国高职会计教学课程体系和设置不合理，专业基础课与课时的比例、课堂教学与实训课程的课时比例不科学。
高职会计课程设置应该符合会计市场的要求，符合时代对会计信息化发展的要求。
高职会计专业的课程体系，没有针对对学生专业素质的提高设置明确的教学目标。
3.师资力量薄弱，学生自主性差高职会计专业以培养应用型人才为目标，师资力量对学生质量起到关键作用。
社会对会计人才的要求，不仅要有扎实的财会专业技能，同时还要有高超的实践工作能力，具备良好的职业道德素质，能为企事业单位提供准确真实的财务会计信息。
因此高职院校对教师的要求应该是双师型素质，兼具理论和实践能力的教师队伍，方能培养出合格的应用性会计人才。
当前的高职院校缺乏双重能力的会计教师队伍。
而且，高职院校学生的生源素质不高，自主学习主动性和能力都薄弱，影响了会计专业的整体素质提高。
二、论“案例教学法”在高职会计教学中的运用对策所谓会计案例教学就是一种在学生掌握了一定程度的会计与财务理论知识之后，通过使其对实际案例的分析，帮助他们将所学的专业理论知识应用到会计与财务活动中去，让学生作为学习的主体，培养其主动学习能力、实践能力、分析和解决问题的能力的教学方法。
会计专业课程案例教学优化对策分析word资料7页
会计专业课程案例教学优化对策分析案例教学法最早是在1910年美国哈佛大学被应用，现已成为最主要的教学形式，哈佛商学院商业和企业管理学教学中案例教学法的运用超过教学总学时数的80%。
通过案例教学，哈佛商学院已经培养出众多工商管理、财务管理领域的精英。
现在案例教学法被广泛应用，并被证明是一种行之有效、具有特殊效果的教学模式。
案例教学在我国应用较晚，首次运用是在1980年大连中美培训中心首次厂长、经理研修班，此后在多学科中得到广泛应用，由于其独特的特点使其必将在会计专业课程教学中被大家所推崇。
一、会计专业课程实施案例教学的必要性《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》中指出要全面提高高等教育质量，提高人才培养质量，牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。
这就要求高校不仅要培养学生的理论水平，更应注重培养学生的创造性思维和解决实际问题的能力。
在案例教学中，需要学生查阅大量相关资料，并积极进行思考、讨论、课堂发言、撰写报告，在一系列实践活动中，学生进行身份体验，并在实际工作中去发现问题、解决问题，能加深对理论知识的理解，同时提高实际操作、语言表达、信息获取、人际交往和团队合作等综合能力。
会计是应用性、实践性、综合性很强的学科，要求学生不仅要掌握基本的会计理论知识，还应具有较强的实际操作能力，在教学过程中必须与实践相结合，让学生参与到具体的实践中。
传统的授课模式，以教师为中心，教师讲授会计相关理论知识，只对相关会计信息进行简单描述，学生远离真实的会计环境，对所讲授的内容很难理解和消化，对所遇到的实际问题会束手无策，不知如何解决，而案例教学可以给学生提供相应的情境，使学生能身临其境去思考、分析、解决问题。
此外，会计案例可以贯穿多个知识点，融会多学科知识，对于提高教学效果、提高教学质量有积极作用。
因此，案例教学在会计专业课程中广泛运用是大势所趋。
浅议会计学案例教学
浅议会计学案例教学随着社会的发展和经济的不断进步，会计学的重要性日益凸显。
会计学作为一门经济学科，对于企业和个人的财务管理、投资决策等都有着至关重要的作用。
然而，对于初学者来说，会计学的概念和理论知识往往难以理解和掌握。
为了解决这一问题，会计学案例教学应运而生。
一、会计学案例教学的概念会计学案例教学是一种通过实际案例来教授会计学知识的教学方法。
它采用实际的会计案例作为教学材料，通过分析和解决实际问题，使学生更好地理解和掌握会计学的理论知识，提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。
二、会计学案例教学的优点1.激发学生学习兴趣会计学案例教学可以将抽象的理论知识转化为具体的实际案例，使学生更容易理解和掌握。
同时，实际案例中的真实情境和生动形象的描述也能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
2.培养学生实际应用能力会计学案例教学不仅能够让学生学习理论知识，更能够让学生在实际的案例中学习如何应用理论知识解决问题，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
3.提高学生综合素质会计学案例教学是一种综合性的教学方法，它要求学生在解决实际问题的过程中，不仅要掌握会计学的理论知识，还要具备一定的分析、判断和决策能力，从而提高学生的综合素质。
三、会计学案例教学的实施方法1.选择适当的案例选择适当的案例是会计学案例教学的关键。
教师应该根据学生的学习水平和知识背景，选择与之相符合的会计案例。
同时，案例的难易程度也应该适当，既不应该太简单，也不应该太复杂。
2.引导学生分析解决问题在教学过程中，教师应该引导学生分析和解决实际问题。
学生应该通过分析实际情况，运用所学的会计知识，找出问题的根源，并提出解决方案。
同时，教师也应该对学生的分析和解决方案进行指导和纠正。
3.让学生分享经验和感悟在教学过程中，教师应该让学生分享自己的经验和感悟。
学生可以通过分享自己的思考和解决方案，从而促进彼此之间的交流和互动，提高学生的学习效果。
四、会计学案例教学的实际应用会计学案例教学已经在国内外得到广泛应用。
浅谈会计案例教学法在教学中的应用
提供的会 计案例 德以重演 ， 从而使理 论 与 实际有机 的结合往 起 ， 小断发现 问题和
解 决 问题 ， 到举 一反 三 的 目的 ， 达 并 提 出最优 的解 决方案 。其 次， 手工会计中 把 所用到 的会 计案例 ， 再在 电算化 模拟 实验 宣巾， 利用 财务 软件 再次得 以重演 ， 从而 使学 生进 一步 ＿ ｒ解会 计 实行 电算化 的必 要性 以及 电算化给会计领域带来 的革命。 四、 会计 电算化案例教学的意义 第一 ， 有利 于会计 电算化专 业教学方 法 的改革 。 会计案例教学法 既注重会计理 论 教学环 节 ， 更注 重 实验 教学环节 ， 抛开 了几十 人看 一块黑板 ， 老师讲 ，学 生听； “ 教师 写 ， 学生抄 ： 老师 考 ， 学生背 ”的 比较 呆板 的公式化 的教学模式 。 通过这种教学
二、 为案例教 学创造 良好的应用环境 Ｈ前在会 计 电算化专 业 的教学 方面 存在着很 多弊端， 很难 培养 出动 手能力强
并 仃 开 拓 创 新 型 的会 计 人 才 。 于 以上 基 会 计 案例 的选 择 原 则 ， 我们 应 该 进 行 以。 卜 儿项工作 ：
（ 理论与案例相结合原则 一） 案例教学是 与理 论教学相辅相成 的 ， 从不 同的角 度和 方面来 构建 学 的知识
厅 法 ， 以使 学 生 具 有 “ 战 ” 可 实 的经 历 ， 促
巾， 以提高学， 发现 、 ｔ － 分析和解决实际问题
能力的 ‘ 计教学方法，是会 汁电算化 种会 专 教学的 ’ Ｊ 种 ： 之仃效的教学模式。
一
、
会计 案例教 学法 中选 择 案例 的
原 则 会 计案 例 的选 择 ， 依 据 会 计 电算 化 应 专 业 的 培 养 日标 、 课 程 内容 和 教 学 Ｉ的 ， ＝ １ 以及 会 计 案 例 教 学 法 的 特 点 进 行 选 定 。 在 选择会计案例时必须遵循 以 卜 个原则 ： 几
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227２０１６年第９期总第１６６期Ｎｏ．９． ２０１６Ｓｕｍ １６６教育教法探讨与实践
会计案例在教学中运用的利弊分析戴秀萍(福建省莆田海峡职业中专学校)
摘要：随着社会主义市场经济的发展，会计行业的发展与人才培养问题成为了社会关注的热点，因此，关于会计教学问题就成为了学校课堂教学的重要方面。尤其是在教育理念不断更新的年代，教学方法也在不断的进步，因此本文将对会计案例在教学中运用的利弊进行分析，并提出合理的策略来推进会计教学的发展，为社会的发展，培养出更多优秀的会计人员。关键词：会计案例；教学应用；利弊分析中图分类号：Ｇ７１０ 文献标识码：Ａ 文章编号：２０９５－９０５２（２０１６）０００９－０００２２７－０２
一、会计案例在教学中运用的优势分析（一）提高课堂的生动性在会计教学中使用会计案例，不仅可以增加课堂教学的趣味性，还可以提高课堂教学的生动性。在会计课上，教师在对基本的会计理论以及会计计算法则计算的知识进行讲解的时候，如果可以插入一些基本的会计案例来进行讲解，那么这些枯燥的会计理论就会变得十分的生动，并且可以使学生获得更多的体会和认识，有效的促进了会计知识和会计理论的讲解。例如，教师在讲解结算支付办法的时候，可以插入这样的案例：“森达公司供货商催要逾期货款，经董事长胡建国同意，会计科长让出纳开一张35万元的转账支票。供货商向银行提示付款时，银行以该公司的银行存款不足为由予以退票。该公司签发35万元转账支票的行为是否违法？”通过引入这个案例，来吸引学生的注意力，然后教师就根据准备好的内容进行讲解，然后顺利过渡到本节课所要讲解的知识点。而在这个过程中，教师既可以生动形象地进行知识的讲解，同时又可以了解到学生的基本思维和学习程度，可以很好地帮助学生开展会计理论的学习。因此通过以上分析可以看出，会计案例的使用，使得枯燥无味的会计理论课程变得十分的生动有趣，同时也提高了学生的学习积极性。（二）提高学生的主体地位会计案例引入到教学中，除了以上两方面的作用之外，还会进一步提高学生的主体地位。因为在传统的教学过程中，教师往往是教学的主体，学生是客体，这种忽视学生主体地位的教学方法和内容是不正确的，因此通过加入会计案例来转变这种不科学的教学方式是非常有效的方法。例如，在讲解会计管理体制的时候，教师可以使用这样一则案例来进行讲解：“宏达公司董事长李洁主持召开会议，研究加强会计工作问题。根据经理提名，决定增设1名副经理主管财会工作，现任总会计师配合其工作。那么这样的做法是否合理。”通过加入这则案例，让学生根据自己的意见来进行小组讨论，通过讨论之后得出正确的答案。那么着这个讨论的过程中，学生就可以自由的发表自己的看法，并且可以积极地参与到课堂教学过程之中，提高了自身的学习参与性，这样就改变了传统的教师的教学主体的地位，提高了学生的学习参与性，从而进一步保障了学生的课堂主体地位。通过以上分析，就可以看出，加入会计案例可以更好地促进学生的学习主动性，有效地保证了学生可以更好地参与到学习活动中来。二、会计案例在教学中运用的弊端分析（一）造成教学时间的分配问题
案例教学加入到课堂教学中，除了可以很好地促进课堂教学的发展之外，还会给课堂教学带来一定的负面影响，例如，会造成课堂教学时间的分配不合理的问题。因为教师在进行教学方案设计的时候，对每一部分的讲解时间都是进行提前规划和设计的，这样就可以非常合理的把握教学实践的分配和管理。但是如果加入一些会计案例到教学中来，事件的可控性就会变得十分差。因为，学生如果对这个案例非常感兴趣，那么就会花费大量的时间进行讨论，这样就会大大延迟教师的教学时间，甚至往往会造成马上下课，但是教师的教学内容还没有完成，这就会严重影响教师的教学质量和教学任务。而且如果学生对这个案件非常感兴趣，那么学生就会无休止的进行讨论，并且严重的时候还会阻断教师的上课进程，这也是许多教师在课堂上不愿意进行知识拓展的原因。因为过多的拓展知识，会造成教师课堂教学任务的严重滞后，不利于整个课程体系的规划与发展。所以如果教师在进行知识讲解的时候，过多的插入了课堂教学案例，那么就会对整节课程的时间分配造成严重的不合理之处。因此，会计案例的弊端问题必须要进行一个科学地处理，保证课堂内容的讲解与实现。（二）教学案例的适合性问题会计案例除了会对课堂教学的时间分配问题造成影响之外，还会对教学内容造成一定的影响。因为教师对案例内容的选择有一定的把握，并且对一些案例内容有着十分清晰的认识，因此就会科学地选择一些案例来进行课堂引入和讲解。但是对于学生来说，他们对这些会计案例的把握并不是十分的准确，而且对一些案例与课本内容的结合度并没有十分清晰的认识，这样就会导致教师选择的会计案例达不到预期的效果。所以不合适的会计教学案例或者是学生难以理解的教学案例，都不会达到预期的教学效果，反而还会限制学生的学习思维，同时也不利于教师教学内容的进一步推广。因此，面对会计教学案例的适合性问题，必须要进行合适的分析，教师在进行选择的时候，也要根据学生的接受能力以及基本的教学问题来进行分析，这样才可以达到更好地教学效果，推进会计教学的科学开展。三、促进会计案例在教学中正确运用的基本策略（一）提高教师的专业素质，科学选择教学案例为了更好地促进会计案例在教学中的正确运用，就必须要进一步提高教师的专业素质，科学选择教学案例。因为只有教师具备了一些一定的教学经验以及教学基础之后，才会对会计案例的选择有着更好地把握，并且可以准确地选择与教学实际相关，并且学生可以接受的教学案例，这样一来既可以帮助教师完成教学任务，同时
基金资助：戴秀萍（１９７５－），女，福建莆田人，本科，讲师，研究方向：会计教学研究。228
２０１６年第９期总第１６６期Ｎｏ．９． ２０１６Ｓｕｍ １６６佳木斯职业学院学报
长。学生养成了自主学习的习惯，这会让他们终生受益。两个学期后，一些学生参加全国大学英语六级考试，成绩比四级还高，这应是应用于“翻转课堂”的项目教学法的长久作用的体现。（二）适度灵活。虽然鼓励学生通过独立思维和创新精神开展多
样化的项目，但是为了突出重点和有效利用时间，在委派项目任务时，教师应先给出范式参考，列出关键词、参考书目或者网络资源等，同时限定项目展示的最短和最长时间。（三）注重整体性和连续性。教材的各个单元主题相对独立、鲜
有联系。为了避免学生信息的碎片化，辅助学生建构相对完整的知识体系，教师应优化教学内容的配置，力图使文化类、学术类等各教学版块完整。如“信息技术”这样有一定发展史的话题，就要考虑它的古、往、今、来，从历史角度、人工智能角度、环境角度等可以给学生安排PPT演示、辩论、思维导图绘制等形式多样的项目任务。这些项目合起来便能组成对该话题的一个完整的认识。（四）重在激励。肯定学生的每一次付出，记录学生的每一次表
现。在做出组别之间成绩横向比较的同时，更看重个体学生的纵向提高，鼓励学生动态前进。
五、结语实践证明，实施项目教学法充分体现了《大学英语课程教学要求(2007)》中“提高学生英语综合应用能力”的内涵，也是大学英语“翻转课堂”课前-课中-课后各教学环节紧密相连的保障。数据显示，试点班学生对该教学模式的理解发生了变化：最初半数同学不适应，但两学期后，满意度超过90%。将项目教学法应用于大学英语“翻转课堂”教学，形成了教学改革新局面，并且全面促进了师生的学习与研究能力。
参考文献：[1]4er7moW1IXuVpZOhLrJows28CcnvqlZE9iO0GIA6bheZPLovDNZBFQLdCAvpTZbq>.[2]周燕,张洁.学以致用:再谈大学英语教学目标的定位与实现[J].外语与外语教学,2014,(1):23.[3]赵兴龙.翻转课堂中知识内化过程及教学模式设计[J].现代远程教育研究,2014(2):56.Ａｎ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｏｆ ＰＢＬ Ｍｏｄｅ ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ ｉｎ ｔｈｅ Ｆｌｉｐｐｅｄ Ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｉｎ ｃｏｌｌｅｇｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｔｅａｃｈｉｎｇ
Ｗａｎ Ｈｏｎｇ－ｆａｎｇ， Ｙａｎｇ Ｊｉｎ－ｓｈｕ， Ｌｉ Ｌｉｎｇ（Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｆｏｒｅｉｇｎ Ｌａｎｇｕａｇｅｓ， Ｈｅｂｅｉ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ， Ｔｉａｎｊｉｎ， ３００４０１， Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ： Ｂａｓｅｄ ｏｎ ｐｒｅｃｅｄｉｎｇ ｔｈｅｏｒｉｅｓ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ， ｔｈｉｓ ｔｈｅｓｉｓ ｉｌｌｕｓｔｒａｔｅｓ ｔｈｅ ｖａｌｕｅｓ ａｎｄ ｔｈｅ ｏｐｅｒａｔｉｏｎａｌ ｐｒｏｃｅｓｓ ｏｆ ａｐｐｌｙｉｎｇ ｔｈｅ ＰＢＬ ｍｏｄｅ ｉｎ ｔｈｅ ｆｌｉｐｐｅｄ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｉｎ ｃｏｌｌｅｇｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｔｅａｃｈｉｎｇ， ｅｍｐｈａｓｉｚｉｎｇ ｔｈｅ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ ｏｆ ｆｌｅｘｉｂｉｌｉｔｙ， ｒｅｇｕｌａｒｉｔｙ， ｕｎｉｔｙ ａｎｄ ｃｏｎｔｉｎｕｉｔｙ ｉｎ ｐｒｏｊｅｃｔ ｄｅｓｉｇｎ．Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ： ｐｒｏｊｅｃｔ ｂａｓｅｄ ｌｅａｒｎｉｎｇ； ｔｈｅ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ； ｔｈｅ ｆｌｉｐｐｅｄ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｉｎ ｃｏｌｌｅｇｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｔｅａｃｈｉｎｇ； ｐｒｏｊｅｃｔ ｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｉｏｎ
［责任编辑：刘 乾］
Ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｎ ｔｈｅ ａｄｖａｎｔａｇｅｓ ａｎｄ ｄｉｓａｄｖａｎｔａｇｅｓ ｏｆ ｔｈｅ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｏｆ ａｃｃｏｕｎｔｉｎｇ ｃａｓｅｓ ｉｎ ｔｅａｃｈｉｎｇＤａｉ Ｘｉｕ－ｐｉｎｇ（Ｐｕｔｉａｎ Ｓｔｒａｉｔ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｓｅｃｏｎｄａｒｙ Ｓｃｈｏｏｌ ｉｎ Ｆｕｊｉａｎ Ｐｒｏｖｉｎｃｅ， Ｐｕｔｉａｎ Ｆｕｊｉａｎ， ３５１１００， Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ： Ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｓｏｃｉａｌｉｓｔ ｍａｒｋｅｔ ｅｃｏｎｏｍｙ， ｔｈｅ ａｃｃｏｕｎｔｉｎｇ ｉｎｄｕｓｔｒｙ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ａｎｄ ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｈａｓ ｂｅｃｏｍｅ ｔｈｅ ｆｏｃｕｓ ｏｆ ｓｏｃｉａｌ ｃｏｎｃｅｒｎ． Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ， ｏｎ ｔｈｅ ｉｓｓｕｅ ｏｆ ａｃｃｏｕｎｔｉｎｇ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｅｃａｍｅ ｔｈｅ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ａｓｐｅｃｔｓ ｏｆ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｔｅａｃｈｉｎｇ． Ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙ ｔｈｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｃｏｎｃｅｐｔ ｃｏｎｓｔａｎｔｌｙ ｕｐｄａｔｅｓ， ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ ａｌｓｏ ｉｎ ｃｏｎｓｔａｎｔ ｐｒｏｇｒｅｓｓ． Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ， ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ａｎａｌｙｚｅｓ ｔｈｅ ｐｒｏｓ ａｎｄ ｃｏｎｓ ｏｆ ａｃｃｏｕｎｔｉｎｇ ｃａｓｅ ｉｎ ｔｅａｃｈｉｎｇ， ａｎｄ ｐｕｔｓ ｆｏｒｗａｒｄ ｒｅａｓｏｎａｂｌｅ ｓｔｒａｔｅｇｙ ｔｏ ｐｒｏｍｏｔｅ ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ａｃｃｏｕｎｔｉｎｇ ｔｅａｃｈｉｎｇ， ｆｏｒ ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｓｏｃｉｅｔｙ， ｃｕｌｔｉｖａｔｅ ｍｏｒｅ ｅｘｃｅｌｌｅｎｔ ａｃｃｏｕｎｔｉｎｇ ｓｔａｆｆ．Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ： ａｃｃｏｕｎｔｉｎｇ ｃａｓｅｓ； ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ； ａｄｖａｎｔａｇｅｓ ａｎｄ ｄｉｓａｄｖａｎｔａｇｅｓ ａｎａｌｙｓｉｓ［责任编辑：周 天］