《表格数据的处理》教学设计
表格数据的处理
使用公式法吗？ 生： 不 能。 （ 目的 是 引 入 函数 计 算 。 ） 师： 初 中时我们接触过 函数 。 解 决这个 问题 应该用什么 函数呢？ 生： 用 求 最 大值 函数 和 求 最 小 值 函 数 。 （ 让 学 生 自己操 作解 决 问 题 。 发 现学 生在 操作 过 程 中 先 选 取数据范围 ． 再插入 函数 ， 最 后 却 计 算 不 出结 果 。 利用 教 师 机 广 播 学 生 出 现 的 问题 ， 让学生思考。 ） 生： 利 用 函数 进 行 数 据 处 理前 ． 先 要 定 位 存 放 最后 结 果 的 单元格 ， 然 后插 入 函数 ， 再选取数据范 围。 （ 目的是 提 示 学 生利 用 函 数 计 算 时 ， 定 位 数 据 结 果 存 放 单
入 “ ＝１ ｌ ０ ＋ ｌ ２ ０ ＋１ ０ Ｏ ＋ ９ ０ ＋ ８ Ｏ ＋ ９ ２ ＋ ８ ０ ＋ ９ ８ ＋ ８ ９ ”
师： 看 看 哪 些 同学 数 学 大于 ｌ １ ０ 分 且 英语 成 绩 都大 于６ ０ 分？ 师： 有 没 有 一 目 了然 的方 法 ？ （ 老 师 演 示 筛 选 的操 作 步 骤 （ 提 出注 意 点 ） 。） 生： 排序。 （ 目的 是 引 出数 据 筛 选 。 ）
三、 教 学 目标
（ 目的 是 突 出 利 用 单 元 格 名称 进 行 数 据 计 算 的 重 要 性 。） 师： 另 找 一 名 学 生 演 示利 用 数 据 单 元 格 名 称 统 计 。 在Ｇ ２ 单 元 格中输入 “ ＝ Ｄ ２ ＋ Ｅ ２ ＋ Ｆ ２ ” ， 然 后 利 用 自动 填 充 功 能 统 计 其 他 行 中 的销 售 总 量 。
示 出来 呢 ？
师： 看看１ ３ 号 同学 是多 少名 ？ 生： 思考 问题 ， 对总 分进行 排序 。 （ 目的是 引 出数 据 的 排 序 操 作 。 ） （ 先 让 学 生 在 下 面 自 己操 作 ， ５ 分钟 后 找 学 生 上 来 演 示 。 学 生 利用 数据 排 序 命 令 非 常 成 功 地 解 决 问 题 。 ） 师： 观察排好顺序的数据表 。 看看有没有问题 。 （ 学 生 发 现 有 两 个 总 分 相 同 的 记 录 。目的 是 提 示 学 生在 排 序 操作 中 ， 什 么 时 候 次 要 关 键 字 起作 用 。 ） 师： 为什么两个总分相同 ， 却蔡娜在前 ， 王超 在 后 呢？ （ 目 的 是 让 学 生 理 解 当 中文 做 关 键 字 时 ，按 拼 音 顺 序 排
2023高中信息技术说课稿三篇
2023高中信息技术说课稿三篇高中信息技术说课稿篇1各位评委老师好，今天我说课的题目是表格数据的处理。
表格数据的处理是教科版教材中第四章文本和表格信息加工中非常重要的一节，学习了表格数据的处理，可以使用表格方便的统计和计算表格数据，可以使数据更为直观地呈现出来。
一、教学目标（1）利用表格处理数据。
（2）结合图形化表示，揭示事物的性质、特征及其变化规律。
二、教学重点本堂课的重点是让学生学习如何利用表格处理数据，并结合图形化表示，揭示事物的性质、特征及其变化规律。
这这里选取最常用的表格处理软件Microsoft Excel 为学生介绍，让学生了解Word的基本功能。
本课内容实践性极强，需要学生自己动手实践。
三、教学和学法教法：使用讲解法，演示法，实践法等。
学法：观察法、练习法、讨论法等。
教学手段：课堂讲学、演示和机房实践结合。
四、教学过程1、数据的计算提问：如果要统计我们班所有同学期中考试的平均成绩，怎样计算会方便一点？手工吗？又或者使用计算器？(1)利用公式计算课堂演示后，学生练习(2)自动计算课堂演示后，学生练习2、数据的筛选提问：如果我们想很直观地查看整个班的数学成绩，该怎么办？课堂演示后，学生练习3、数据的排序提问：如果我们想将总成绩表按数学成绩的高低来排序，该怎么办？(1)一般排序课堂演示后，学生练习(2)自定义排序课堂演示后，学生练习4、数据的分类汇总（1）排序设置。
在进行数据汇总分类前需要进行排序设置，如图所示，排序主要关键字为“班级”，排序依据为“数值”，排序次序为“升序”，点击确定即可得到排序结果。
（2）分类汇总设置之分类字段。
如图所示，在弹出的对话框中分类字段选择“班级”，不可选择“学生名称”或“成绩”。
（3）分类汇总设置之汇总方式。
如图所示，在弹出的对话框中汇总方式选择“计数”，汇总结果可以显示每一个班级的人数情况。
（4）分类汇总设置之选定汇总项。
如图所示，在弹出的对话框中选定汇总项选择“成绩”，其他内容保持默认即可。
表格数据的处理(4.2.1)
表格数据的处理信息技术基础（必修）（教科版）第四章：文本和表格信息加工第二节：表格数据的处理（4.2.1）课时安排：2课时一、教材分析本章的内容是让学生继体验了信息的编程加工和智能化加工后，再接着体验基于大众信息技术工具的人性化信息加工，即根据信息加工的要求，选择合适的现成软件对所需信息进行加工，达到信息的可利用和增值的目的。
本节是第四章第2节表格信息加工的第1、2堂课，要求学生能够选择合适的软件来对表格数据进行加工处理，主要体现在表格数据的计算、筛选、排序、分类汇总、数据透视表上，通过上面各项功能来对表格数据进行加工处理，实现信息的再开发，再挖掘，从而达到信息的再利用、增值的目的。
二、学生分析利用Excel来加工处理表格数据中的部分内容，学生在初中的时候就已经学过了，但学生仅仅知道大概怎样来操作，操作时概念混乱，什么样的操作都有。
因此我在讲解时着重于理清学生的思路，转变学生的思维方式。
如在讲解数据的计算时，通过对比法，着重于讲解利用单元格地址替代平常数字来计算的优势，以及为什么这样做可以减少工作量，让学生了解到应用软件加工处理数据的特点，为进一步的运用这些功能打好基础。
经过前面文本信息加工的学习，学生对应用软件的操作规则[先选定或定位，再单击相应的命令项，这命令项可从右击快捷菜单（最常用的），菜单栏中的各菜单（最全的），工具栏（针对特定的对象）中找]，运用的非常熟练了，碰到问题会自动地套用规则去寻找相应的命令项了，因此我就操作步骤而言讲得非常简单，一带而过，着重于讲解Excel中特有的一些问题（如排序中选定数据范围时，为什么不是选定需要排序的一列单元格，而是选取整张表格，给学生解释清楚原因，而不是死记硬背，否则容易形成思维的混乱）。
高一的学生具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，它们可以通过具体的现象来归纳总结问题的特征，因此我设置了一些探究题，让学生学会自己来分析应用软件的命令项的功能及应用方法，为学生能更好地、更灵活地运用应用软件打好基础。
数据表格处理的综合操作教案
学习必备 欢迎下载 第五单元 数据表格处理的综合操作 课 题 名 称
总课题： Excel数据表格处理的综合操作。 授课主要内容 授课课时 4小时 上机课时 8小时 分课题： Excel数据表格处理的综合操作了解及应用。 合计课时 12小时
起止日期 20XX年11月11日—11月22日 课 题 要 求 理论知识 Excel数据表格处理的综合操作。 实践操作 Excel数据表格处理的综合操作了解及应用。
知 识 点 1、模板调用 2、公式的嵌入 3、工作簿间数据复制 4、工作簿共享 5、格式设置 6、函数 7、模拟运算：单变量分析和双变量分析 8、方案的创建、编辑和总结 9、定义单元格名称 10、工作薄链接（合并计算） 11、创建图表
12、添加趋势线 13、设定图表格式 14、添加外部数据 15、添加误差线
难 点
1、公式的嵌入
2、函数 3、模拟运算
备 注
教学过程 知识点1： 第1题 第1小题：如何调用模板？ 学习必备 欢迎下载 “文件”——“新建”——“电子方案表格”，按题目要求选择模板，单击“确定”。
按要求对模板进行操作，如选择要复制的工作表，“右击”——“工作簿”下选择当前文档，然后钩上建立副本，单击“确定”。
知识点2： 第1题 第2小题：公式的嵌入？ 选择题目要求的模板公式数据，“复制”——从“窗口”切换到主文档，选择要粘贴的单元格，然后“编辑”——“选择性粘贴”——选择“公式”，并勾上“跳过空单元”，单击“确定”。
知识点3： 第1题 第3小题：如何复制工作簿之间的数据？ 选择题目要求的工作簿数据，“复制”——从“窗口”切换到主文档，选择要粘贴的单元格，然后“编辑”——“选择性粘贴”——选择“数值”，并勾上“跳过空单元”，单击“确定”。
知识点4： 第1题 第4小题：如何把工作簿共享？ “工具”——“共享工作簿”——勾上“允许多用户同时编辑，同时允许工作簿合并”，单击“确定”。
《数据处理和电子表格软件》第一节教案
与
价值观
1、提高了同学们自学能力和归纳总结能力。
2、增强了同学们学习计算机知识的兴趣。
3、培养了同学们信息素养。
教学
重
难点
重点：掌握建立、保存和关闭Excel文件的操作。
难点：Excel窗口各元素功能。
教学方法
自学法归纳法探究式观察法演示法
教学
用具
(含课件)
多媒体网络教室多媒体教学软件
信息技术教师参考书（宁夏教育厅教研室编、山东教育出版社2007年4月）
通过操作实践，加强了同学们对知识点的巩固。
课堂
练习
通过本节课的学生，我们初步了解了Excel窗口，学会了启动Excel软件，新建、保存和关闭Excel文件的操作。请同学们根据自己在本节的学习情况，通过回答下面的问题，检验自己的学校效果。
（1）我了解数据信息和数据处理的知识吗？
（2）我会启动Excel吗？
看完了课本内容，哪位同学能回答下列问题？（多叫几名学生回答）
1、数据信息包括哪些？
数据是信息的载体，它能够被计算机识别、存储和加工处理。数据不仅包括通常意义上的数据，还包括各种文字、符号、图像、图表，声音、视频信号等多媒体信息。
2、处理数据的软件一般有哪些？
一类：程序设计语言，如Pascal、Basic、C语言等
二、认识EXCEL
使用计算机处理数据不但速度快，而且非常准确。下面我们就来学习一种非常简单好用的数据处理软件Excel，学习用它处理计算机中的数据。
1、启动Excel，熟悉Excel窗口
同学们知道如何启动Excel软件吗？互相交流
老师按照学生回答进行操作，验证可行性。
哪位同学演示一下启动Excel的方法。
表格数据处理与分析 教学设计—从成绩数据分析学生学习情况
完善图表环节四：展示结果逻辑推理（10分钟）引导学生认真仔细的观察数据、图表、行、列的标题，看懂包含的信息师：数据分析的方法通常有：比较数值大小、变化、占比，图形内容，数据内涵，色彩表示，标题，字段名等信息提问：1.观察“初二1班成绩分析图”哪科成绩偏弱？师：从图上看英语在咱们班三科成绩中分数最低，是否一定说明我们的英语成绩比语文、数学差？或者我们这样问：刚刚过去的月考中，语文最高分87，英语最高分99，能不能说语文比英语差？师：也就是说，虽然分数低，但绝对位置仍然第一，那么三科年级位置都第一，我们下一阶段的学习从哪科入手更容易提高成绩呢？为什么？『广播教学』任务3：从《单项成绩统计表》入手挖掘数据信息师：以个人实际情况入手，在《单项成绩统计表》中选择一个科目，以单项满分值、班级单项均分值、个人单项成绩为数据源制作“个人单项得分统计图”。
师：请学号是9的同学制作个人英语学科“个人单项得分统计图”『取消广播教学』“个人单项得分统计图”截图（学号是9，英语学科）观看同学分享观察思考从英语入手，因为英语成绩的上升空间更大交流讨论探究互助迅速完成任务强调规范制作数据表、图表是数据分析结果科学、可信的保证以任务完成方式引导学生逐步观察：数值大小、变化、占比，图形内容，数据内涵，色彩表示，标题，字段名等信息师：分析上图：问(1)得分率最高的题型是：(2)得分率最低的题型是：(3)分析英语学习的学情，规划下一阶段的学习：注意：分析和规划(1)准确、合理、可行（戒不切实际、凭空想象）(2)具体、清楚、实在（戒内容空、抽象）(3)语言表达准确、精炼（办法、措施一目了然）听力III：多做课文听力训练，练习的过程中多做笔记，记录关键词阅读I：练习过程中多关注题干的关键词定位，增加练习数量完成句子：多记课文当中要求的关键/核心词组作文：注意日常积累、能够多背诵范文，并将记忆背诵的词组应用到书面表达当中继续分别选择学生完成的语文、数学科目数据和图表，为分析源，进一步数据挖掘。
4.2.1表格数据的处理
4.2.1表格数据的处理九江外国语学校何唯[教材分析]《表格数据的处理》这一节中所用教材为教育科学出版社高中《信息技术基础》（必修）。
教材是在以信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价为主线，其中以对信息加工（如计算、筛选、排序）的方法为重点。
[学情分析]经调查大多数学生在初中已经初学了excel中最基本的使用方法，对工作薄、工作表、单元格等概念已比较清楚，对数据的一般性处理操作也略有了解。
但也有少部份学生是从零起点。
所以在教学过程中教师应采用任务驱动、讲练结合的方法。
[教学目标]知识与技能: 分析信息加工的重要性；掌握如何利用excel处理数据；学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。
过程与方法: 培养学生自主学习、探索和分析问题的能力。
通过学生协作交流,教师讲解和指导完成本节课的教学任务。
情感态度与价值观：通过自主学习，激发学生对excel软件的学习与操作产生浓厚的兴趣，培养学生勤动手、爱思考，养成良好的学习习惯。
为以后的学习打好基础。
[教学重点]1、数据的分类计算2、数据的排序3、数据的筛选[教学难点]数据的分类计算[教学课时]1课时[上课地点]微机室[教学设计思路]教者在教学过程中以建构主义学习理论为指导，创设自主学习的情景、任务，引导学生自主探索和开展协作学习，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，在教师的帮助下完成教学目标，提高学生的动手能力和信息素养。
[教学过程]1、导入：各位同学，相信大家已经经历过无数次考试了，下面是高一部分学生某次考试成绩表，但是这些数据只是反映的这部分学生的考试情况，有时候我们为了综合了解考试的结果，就需要对这些数据进行一定的处理。
因此，我希望同学们帮助我完善好该表。
2、学习利用函数计算总分、平均分、最高分、最低分高一某班部分学生成绩表分析：可以采用累加方法求总分，例如：罗昌辉同学，七科总分：“=D3+E3+F3+G3+H3+I3+J3”平均分：“=（D3+E3+F3+G3+H3+I3+J3）/7。
信息技术表格的数据处理
4.2.1表格数据的处理授课人：付娟教学目标：知识与技能：1、理解信息的表格化、掌握表格数据的处理2、选择恰当的软件加工表格信息(这里使用Excel2000)过程与方法：引导学生如何在教材现有的知识层次之外发掘新的知识点，拓展学生的思路，激发学生的创造性。
情感态度与价值观：寻找新旧知识的关联点，对有兴趣进一步学习的学生可以鼓励他们多分析和思考。
教学要点：本课教学内容理论性与实践相结合，并且实践是本节课的重要教学环节。
有一句名言：“没有实践就没有真知”。
因此，实践是学好表格数据处理乃至整个信息技术课程的重要途径。
教学过程：一、概念:（略讲）单元格：单元格是表格中行与列的交叉部分，它是组成表格的最小单位，单个数据的输入和修改都是在单元格中进行的。
工作表：工作表是一个由若干行和列组成的表格，一行和一列的交叉部分称为单元格。
一般而言，数据处理都是在单元格内进行的。
电子表格常常处理成批的数据，它一般包含大量的单元格，最多为65536（256）=16777216个单元格。
工作簿：工作簿一般由若干个工作表组成，并以文件形式存放在磁盘上。
所以，工作簿是面向用户操作的一个概念，而文件则是面向计算机系统的一个概念。
二、处理电子表格（讲授知识点）1、表格单元格的地址:相寻地址、绝对地址、混合地址。
a、相对地址表示方法：<列号><行号> 如A1 A和1都是相对引用特点：在公式中使用相对地址引用，公式复制过程中引用地址（值）随位置而变；比如C1中“=A1”复制到C2，公式将自动地变成“=A2”，如果复制到D1，公式变为“=B1”，体现出相对引用在公式复制中——横向复制变列号，纵向复制变行号。
b、绝对地址表示方法：$<列号>$<行号> 如$A$1 A和1都是绝对引用特点：在公式中使用绝对地址引用，公式复制过程中引用地址（值）保持不变。
比如C1中“=$A$1”复制到任何位置都是“=$A$1”。
EXCEL中数据计算及处理教案
列举自己所能想到方法
通过实例操作，引起学生的学习新区
完成知识目标〔3〕
翻开"电器销售.*ls〞工作簿，并完成以下操作：
1．使用函数计算各种商品的小计数；
2．使用公式计算各种商品的平均销售额
在创设的情景中，各组学生进展自主探究，小组讨论
3、能按照教师的提示，通过实例对电子表格中的数据进展操作。
情感态度和价值观:
1、本节容完成后，就完全具备独立解决较复杂问题的能力的，通过从第一章就开场的循序渐进的引导，使学生拥有坦然面对一切问题的心态，培养敢于尝试解决复杂问题的勇气。
2.、能承受小组的每一个活动，并保持认真地态度去参与
三、学习者特征分析
课题
引入
对上一节的成绩问题，不少同学给出了不同的解决方案，现在我们来看一看其中的一种。
在这个工作表中，很显然平时、期中、期末成绩是需要规规矩矩地输入的，但综合成绩需要吗.
学生可能会有不同的答复，教师在此需把学生的注意力引导到：E*CEL有着较强的数据处理能力，而这一点也正是E*CEEL的魅力所在。
交流讨论
在学生操作的过程中，对常用的数据处理方式进展归纳：
1．自动求和计算
2．使用函数〔使用函数的两种方式〕
3．使用公式〔输入公式的两种方式〕
如果有学生已经解决了这个问题，就让学生来答复演示，如果没有学生解决出来，就给点时间学生思考，通过对上例的操作给点提示，应该会有学生解决出来。
交流讨论
完成知识目标〔2〕
各组学生进展自主探究，小组讨论
通过上一节的成绩问题，来引出电子表格在数据处理和计算方面的功能，使学生对电子表格的数据计算各处理产生浓厚的兴趣。
第一单元 数据处理有妙招——《WPS表格》初步应用教案
第一单元数据处理有妙招——《WPS表格》初步应用教案第1课初识《WPS表格》山东省枣庄市峄城区坛山街道中心小学王刚教材：青岛出版社小学信息技术五年级下册（2018年最新版）课型：新授教学时间:2课时教学目标:1、使同学们掌握启动WPS表格的方法。
2、使同学们了解WPS表格窗口的组成。
3、使同学们掌握WPS表格中数据的输入与保存的方法。
4、使同学们掌握WPS表格行高和列宽的调整方法。
5、使同学们掌握WPS表格中单元格格式的调整设置方法。
6.进一步提高同学们利用信息技术解决问题的能力与兴趣。
教学重点: 使同学们掌握WPS表格中单元格格式的调整设置方法。
教学难点: 培养学生良好的信息素养，进一步提高他们利用信息技术解决问题的能力。
教学工具：导学资料、多媒体教学工具、WPS表格软件教学方法:任务驱动、小组合作、实践操作教学过程:一、激趣导入: （预设5分钟）（学习之前，给学生分组）师提问：生活中使用到表格的地方比较多，利用我们以前的知识如何在电脑中制作一个表格？这节课就让我们一起来学习一个新的制作表格的软件“WPS表格”WPS表格是WPS office办公软件中的一部分，WPS office是一款由金山推出的非常好用的办公软件。
WPS Office软件小巧安装快，占用内存极小，启动速度快，它包含WPS文字、WPS表格、WPS演示三大功能模块，让我们轻松办公。
“初识《WPS表格》”（板书标题）二、探究新知: （预设5+10+15+20=50分钟）(一)、启动WPS表格（预设5分钟）参考以前所学其它软件(画图、记事本、SWISH、WPS文字等)的启动方法，自行尝试启动WPS表格可以小组讨论，然后找学生代表交流汇报，（教师可以根据学生的情况适当引导补充。
）师：软件启动的一般方法（1、双击桌面“快捷方式”图标(适当让学生了解建立“快捷方式”图标的方法)2、选择”开始”菜单3、选择原程序(多媒体机房部分电脑配置太低，应采用此方法)）(二)、WPS表格窗口组成（预设10分钟）参考以前所学其它软件(画图、记事本、SWISH、WPS文字等)的窗口组成，自行学习WPS表格窗口组成可以小组讨论，然后找学生代表交流汇报，（教师可以根据学生的情况适当引导补充；让学生找与其它软件的不同）师：单元格、行、列、全选按钮、名称框、编辑栏、工作表标签(三)、WPS表格中数据的输入与保存（预设15分钟）任务1：学生自行输入课本P3页“班费管理明细表”，并以“班级+班费管理明细表+姓名”为名保存在“我的文档”中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第1页 共4页
《表格数据的处理》教学设计
一、教材分析：
《表格数据的处理》是教育科学出版社出版的信息技术基础（必修）教材中
第四章第二节的第一部分内容。在上一节已经了解了信息的表格化是结构化表达
信息的一种方式，对信息进行表格化加工和处理，是信息处理中的一个重要技能。
借助表格，可以对表格数据进行处理，从而发现和挖掘数据之间的关系，同时它
也为后续章节关于信息集成和信息交流的学习奠定基础。
二、学情分析：
表格数据的处理这部分内容，学生在初中时已接触过，但实际操作经验并不
丰富，因此，有必要通过本节课的学习，让学生进一步掌握表格数据的处理方法，
进而让学生在这节课中主动利用所学知识解决生活中的实际问题，从而培养学生
分析问题和解决问题的能力。
三、教学目标：
1、知识与技能
掌握表格数据计算、筛选、排序和分类汇总的方法；会分析表格数据，从而发
现问题并解决问题。
2、过程与方法
分析家电销售表，归纳总结利用表格处理信息、解决问题的基本思想和方法。
3、情感态度与价值观
通过统计分析，形成良好的信息活动态度，提高信息素养。
让学生明白解决同一个问题可以有多种解决方法，思维要开阔。
四、教学重点与难点：
重点： 数据的排序
难点： 数据的分类汇总
五、教法学法：
教法：任务驱动、启发教学、个别指导
学法：自主探究、小组交流、协作学习
六、教学环境：
网络机房，配备多媒体教学系统，可实现广播、转播、示范等功能。
第2页 共4页
七、教学过程：
步
骤
教 师 活 动 学生活动 设计意图
1 通过一份家电销售部门招聘部门经理的测试题，来引入表格信息加工的相关操作： （原始数据已给出） 1. 利用其中的“总计”表计算出四个乡镇所有家电的销售总量。 2. 利用“原始记录”表找出在所有家电中日销售量最大的家电品名。 3. 利用“原始记录”表快速找出冰箱日销售量大于20的所有记录。 4. 通过“原始记录”表快速获取每个乡镇所有家电的总销售量。 如果你来应聘，这些题目怎么完成？ 向学生展示该表格 学生认真思考怎么能从现有表格
中得出这些信息
创设情境：激
发学生的学习
兴趣，为引出
表格数据处理
这一课题做好
铺垫
2 引出本节课的内容，展示教学目标和重点、难点 简单介绍Excel的界面 学生认真观看教师演示 导入新课
3 学生讨论完成今天的第一道题：利用其中的“总计”表计算出四个乡镇所有家电的销售总量 让学生前来操作
给学生展示自
我的机会
第3页 共4页
4
学生演示计算过程以后教师
进行简单评价，总结计算的几
种方法。然后让学生利用“原始记录”表计算四个乡镇所有家电的总补贴额 （利用公式计算，自动计算） 归纳多种计算方法 给学生展示自
我的机会
5 5. 第二道题：利用“原始记录”表找出在所有家电中
日销售量最大的家电品名
让学生用探索方法自主完成 培养学生动手
能力
6 学生演示操作过程，教师给予点评，并总结排序的几种方法（一般排序，自定义排序） 学生认真听讲
让学生知识更
系统
7
第三道题：利用“原始记录”表快速找出冰箱日销售量大于20的所有记录（教师简单提示） 学生积极思考、讨
论解决问题的办法，分小组协作完成任务 培养学生分组
协作能力
8
学生演示以后，教师评价、补充 学生认真观察教师操作步骤 让学生有互相
学习的机会
9 第四道题：通过“原始记录”表快速获取每个乡镇所有家电的总销售量
提示：可用分类汇总
汇总之前先排序
学生认真观察教
师操作步骤，思考教师操作结果不理想的原因 提高学生的观
察力
10 巡视辅导学生完成任务
学生认真操作，小组成员协作完成 通过了解家电下乡销售补贴情况，让学生
感受到政府对
老百姓的关
心。
第4页 共4页
11 教师对学生的操作评价、补充 学生分组协作完成 学生通过对数据进行处理揭示事物在不同
条件下的变化
规律
12 点评各个小组的测试结果 学生可以自我评价 进一步提高学生的学习热情
和积极性
13 师生共同总结今天的主要内容 学生回顾前面所学知识，并进行归纳和总结。 加深印象，进一步形成整体
认识
14 布置课后作业
课本第81页练习题 进一步巩固课
上所学知识