小学语文_ 九寨沟教学设计学情分析教材分析课后反思
《九寨沟》教学设计教学目标:1.知识与技能：认识本课12个生字，会写10个字，正确读写“倒映、宛如、清澈见底、色彩斑斓、若无其事、诗情画意”等词语。
2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文最后一个自然段在全篇中的作用。
3.情感态度与价值观：了解九寨沟美丽的自然景色，激发热爱大自热、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：1.了解九寨沟美丽的自然景色。
2.抒发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学设想：1. 九寨沟这篇课文以生动的笔触、饱蘸着对祖国山河的一片神情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。
课文层次清楚，语句清新，词藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。
教师课前可作示范配乐朗诵。
2.本文分别通过自然景观和异兽珍禽两方面介绍九寨沟，讲解时组织学生通过关键词理解课文，感受九寨沟的美丽景色，从而抒发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
这是本文教学的难点。
【教学准备】多媒体、九寨沟风景图片【教学过程】一、导入新课导入语：（多媒体展示文中词语，分别描写自然景观和动物）这些词语都很美，如果我们能够在平时写作练习中运用类似的词语，我们的作文一定会很出色。
这些词语就藏在我们这节课要学的课文中和我们捉迷藏呢，我们一起把它们找出来好吗？我们一起学习第23课《九寨沟》。
板书课题（展示课件）。
二、走进九寨沟。
1.根据课题质疑，思考：九寨沟在哪里？它的名字是怎么得来的？找出关键的词语。
（神奇）。
并指名学生在地图上找到。
2.教师配乐带领学生想象去九寨沟。
请同学们闭上眼睛。
我们乘飞机到了四川，下了飞机，坐上了去九寨沟的汽车。
汽车到了南坪，再往西行了四十公里，九寨沟终于到了。
请睁开你看眼睛看一看。
（出示九寨沟景色图片）看后让学生谈感受。
3.指导学生理解关键词“童话世界”。
（板书：童话世界）三、感受自然风光——第3自然段。
1.指导学生配乐朗读第3自然段。
⑴指名学生朗读（两名）。
⑵教师范读。
⑶学生再读。
2.抓关键词理解课文。
⑴自由读课文，看文中介绍了哪几处景观？逐句找找，划出你最欣赏的一处。
⑵示范讨论交流方式：从第一句“插入云霄”、“银光闪闪”你想象到什么？⑶指名把领略到的神奇美丽朗读给大家欣赏，用自己的话说说：九寨沟美丽神奇在那里？⑷边讨论边指导、练习感情朗读。
⑸句子比较：A 许多湖泊在沟谷中。
B 大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
思考：这两句话，你更喜欢哪一句？为什么？讨论后总结：比喻的修辞手法经常运用在景物描写中，会让句子的语言更优美，让景物更加生动形象。
由此，可以看出，关键词在句子中的重要性。
在平时的写作练习时也要学会这种表达方式，让文章更加生动。
3.随文识字。
腾——左窄右宽横要稳，撇长要与捺相称。
禽——“人”字在上要舒展，最后两笔撇折、点。
⑴屏幕演示“腾“字笔画笔顺。
⑵教师范写。
⑶学生练习。
⑷教师评价，学生互评、自评。
4.教师小结：九寨沟的雪峰雄伟，湖泊妩媚，瀑布壮观，景色太迷人了。
四、认识异兽珍禽——第4自然段。
1.让我们跟随作者的脚步继续向纵深行进，这里，游人稀少，这里林深叶茂，在这里，有许多珍稀动物。
同学们快速浏览课文，找出文中描写了哪些动物？把它圈出来，并用横线划出体现这种动物特点的关键词。
2.学生分别介绍自己喜欢的动物及特点关键词。
金丝猴——体态粗壮、攀吊、机灵的小眼睛羚羊——善于奔跑，消失大熊猫——憨态可掬，若无其事小熊猫——行动敏捷，照镜子3.指导学生想象九寨沟还有那些动物，仿写句子。
也许，你还会看到，（特点）的（动物），它在（干什么）。
4.指名学生回答，教师示例。
5.思考：文中介绍动物时，每句前面的“也许”能去掉吗？为什么？6.讨论后总结：不可以，“也许”表示不确定，这些文中的动物并不是游人随时随地可以见到的，如果去掉了，说明一定能看到，与实际情况不相符。
这也充分体现出了作者用词的精确。
五、抒发感情——第5自然段。
1.讨论交流：明确前半句是对九寨沟风景名胜的概括，总结了全文；下半句和“一进入景区，就像到了一个童话世界”互相照应。
2.指导学生理解课文的结构方式：总——分——总3.再读句子：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！六、总结。
九寨沟，一个充满诗情画意的人间仙境，雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽，这是大自然的恩赐，这是祖国秀丽山河的集中体现，我们一定要保护生态环境，珍爱地球，让迷人的九寨沟更加美丽，让美景与我们同在！板书设计：《九寨沟》学情分析三年级学生已经一定的阅读能力和审美能力，想象力丰富，对新鲜事物充满好奇，但是对于《九寨沟》一文中的大量词句，他们缺乏体验和感受，因此运用多媒体课件提供的图片、教师范读，结合文本语境，可使问题迎刃而解。
在老师的指导下开展观察、想象、练说、朗读等语言实践活动，从而达到语文课堂教与学的生成，提高文本学习的质量，并培养自主学习的能力。
同时，《九寨沟》作为一篇展现中华文化和世界遗产的美文，通过学生对九寨沟美丽景观的欣赏，激发学生热爱大自然、热爱祖国思想感情的教育。
《九寨沟》效果分析学生是课堂教学的主体，通过学生的表情变化、思维速度，回答问题、练习、诵读等信息反馈，可获知本堂课教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。
教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。
本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，不但智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生也能消化得了，学生能够做到人人学有所得。
配乐诵读环节，不但由学生朗读，教师也进行范读，并在此基础上在指导学生朗读，充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。
教师教得轻松，学生学得愉快。
《九寨沟》教材分析一、教材分析：《九寨沟》是鲁教版小学语文教材三年级下册第23篇课文。
文章以生动的笔触，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观和灵幻的异兽珍禽，饱含着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。
文章层次清楚，语言清新自然，辞藻华美，重墨浓情。
文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵，是学生进行语言积累的佳作。
作品中的语言优美生动。
文中有很多四字词语，精炼对应，如雪峰插云对古木参天，平湖对飞瀑，异兽对珍禽……文章还巧妙运用比喻、拟人使景色增添情趣。
反复吟咏，会发现文章的精彩句段很多。
二、教材结构分析《九寨沟》总-分-总结构脉络非常清晰。
文章概括介绍九寨沟的地理位置、名字来历，引发读者的遐想。
接着具体介绍九寨沟的自然风光（雪峰、平湖、森林、飞瀑）和珍禽异兽，最后总结九寨沟是人间仙境。
这样的篇章结构，是写景文章最常用也是最实用的。
前后关联，就会发现本单元中的《长城》、《颐和园》和《秦兵马俑》也都是这样的构篇方式。
这对于后面的习作指导——写自己游览过的一处景物是很好的范例。
《九寨沟》评测练习1.抓关键词理解句子例：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。
示例：我从“银光闪闪”一词中，体会到雪峰很高，峰顶积雪常年不化，在阳光照耀下闪闪发光的美丽景色。
2.仿句练习：示例：也许，你还会看到一只色彩斑斓的红腹锦鸡，正悠闲地在草丛间散步。
《九寨沟》课后反思《九寨沟》是一篇写景类文章。
这篇课文以生动的笔墨和对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于九寨沟充满诗情画意的人间仙境，折服在异兽珍禽的童话世界里。
写景类文章往往语言优美，词藻华丽，遣词造句、谋篇布局都是值得学生们推敲的地方。
三年级学生对写景的文章并不感兴趣，文字中描绘的场景也不能在他们的脑海中转化成一幅幅精彩的画面，那些优美的语句让他们读起来没有情感。
因此，我围绕第三、第四自然段介绍的内容，课前准备了九寨沟美丽风光的图片和珍稀动物的图片。
让学生通过媒体欣赏到了直插云霄、封顶银光闪闪的雪峰奇观；像颗颗宝石的大大小小的湖泊；清澈见底的湖水，遍布整个河谷及山坡的原始森林，以及高低错落如白练腾空的瀑布。
每一幅画面的出现，孩子们都是惊呼一片，他们惊叹大自然赋予九寨沟的神奇魅力，从视觉上感受着九寨沟的绮丽风光。
欣赏图片的同时学习文章，抓住关键字了解第三自然段写了哪些景物，它们各自的特点，朗读起来绘声绘色。
教师适时指导学生朗读，并进行范读，让学生进一步体会九寨沟的美。
第四自然段是学生们按着第三自然段的学习方式进行了自主学习。
课堂上学生们学得比较主动，处于中年级的小学生还是依赖于强烈的形象思维的，他们的空间想象能力和对文字的解读能力还不强，由于多媒体其图文声并茂、形象直观生动的特点，使课堂教学由静态的灌输变为动态的传播，多渠道多方位，激发了学生学习的积极性和主动性，同时也加大了有效信息的接受量，提高了教学效率。
让学生发挥想象，“也许，你还会看到，（特点）的（动物），它在（干什么）。
”一环节中，孩子们充分发挥了想象力并积极发言，也带动了整堂课的气氛。
不足之处：学生在抓住关键词语体会时，还有部分学生不能自己学习起来，依赖性较强。
与第三自然段的理解内容相比较，第四段用时很少，讲解课文仓促，关键点放在了学生的想象和说话练习环节上。
《九寨沟》课标分析新课标目标的确立从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等方面来考虑。
本课的教学目标为：知识与技能：认识本课12个生字，会写10个字，正确读写“倒映、宛如、清澈见底、色彩斑斓、若无其事、诗情画意”等词语。
过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文最后一个自然段在全篇中的作用。
情感态度与价值观：了解九寨沟美丽的自然景色，激发热爱大自热、热爱祖国的思想感情。
教法学法：我在这课的学习过程中，指导学生运用朗读法、品读法、讨论法来把握文本，以发挥学生的主体作用。
根据课文的特点和学生实际情况，从漫谈“感受九寨沟”引入，指导学生朗读课文，在读的过程中感受九寨沟的美丽神奇，并抒发热爱大自热、热爱祖国的思想感情。
《九寨沟》教案
《九寨沟》教案《九寨沟》教案15篇《九寨沟》教案1教材分析《九寨沟》苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。
文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。
文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。
学生分析四年级的学生已经具备了一定的审美能力，语言的积累上也变得丰富具有个性了。
他们易于打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容，可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍……更可贵的是，能在老师的指导下组织起语文活动，从而达到在活动中学习语文，学会合作。
目标预设1.能正确、流利，有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3.理解、感受九寨沟美丽的自然景色，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
4.背诵课文第三、四、五自然段，积累课文中的优美词句、精彩句段。
教学重点、难点重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
设计理念注重工具性与人文性的有机统一。
以课文为载体，从九寨沟的绮丽风光和有趣动物两部分来激发学生丰富的情感，使学生情动而辞发，使课堂上焕发出一种如诗如画的人性的光辉。
教学时间两教时课程实施一、导入激情1．教师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。
作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。
相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。
”2．再看课题，你想知道些什么？（九寨沟在哪儿？它名字的来历？那里有哪些绮丽的风光？……）3．就让我们来读读课文，看看课文是否回答了这些问题。
二、初读课文，学习词语。
1、指名五位学生分自然段读全文。
2、读后教师出示课件，纠正学生读文之问题。
课件一：湖泊镶嵌沟谷（1）分别出示三词，指导学生读准字音。
《九寨沟》教学反思集合15篇
《九寨沟》教学反思集合15篇《九寨沟》教学反思1九寨沟是一篇写景的__，因为九寨沟本身景色优美，所以__的语言也很美。
对于这样的课文进行教学，主要应该是让学生欣赏语言的美丽，而感受语言的华美是必须建立在对内容的感受之上，而不能仅仅通过理解语言来达到的。
因此，在这堂课的教学设计上，我充分利用现代信息技术，为教师的教学方式和学生的学习方式服务。
九寨沟对于小学生，包括大部分教师而言，是陌生而神秘的。
为此我首先通过网络搜寻到大量的关于九寨沟的图片和文字介绍。
作为教师的我，虽然没到过九寨沟，但通过上网，我对九寨沟景色的几大特点，有了比较全面的了解。
可以说，即使我亲身去九寨沟，可能也不一定能了解到这么多。
第二，我把搜集到的相关素材集中到一个教师的主机上，利用网络教室，让学生自由感受，全面了解九寨沟的风土人情，特别是美丽的风景。
我还给学生放映了一张VCD，里面介绍了九寨沟的情况。
通过这样的了解，学生对九寨沟的了解就更加深刻，为理解课文，感受语文的语言美打下了基础。
第三，我在进行课堂教学时，根据课文内容，选择了一些相关图片，做成简单实用的PPT文档。
当学生学习一段课文时，我先让学生欣赏课文，根据课文优美的语言文字，展开想象。
然后适时出示图片，使学生对大自然的杰作留下更深刻的印象，从而加深了对课文的理解。
第四、课外延伸。
在学习课文以后，学生对九寨沟产生了更多的想了解的欲望。
我就让学生自己去上网了解九寨沟，进一步加深对课文的理解，感受祖山河的美丽。
从课堂教学效果来看，由于学生课前课后的了解比较多，再加上课件的适时呈现，恰当运用，学生对课文的理解是比较到位的。
因此，我体会到，像这类写景的__，因为学生的生活经验毕竟有限，而单纯的讲解又是枯燥乏味的，因此我们完全可以充分利用信息技术，改变我们的教学方式和学生的学习方式，提高课堂教学效率。
《九寨沟》教学反思2●思在上课之前在哺育了万物生灵的广阔大地上，孕育了众多的奇山异水、风景名胜，九寨沟便是其一。
《九寨沟》教学设计
《九寨沟》教学设计《九寨沟》教学设计15篇作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么你有了解过教学设计吗？下面是店铺为大家收集的《九寨沟》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《九寨沟》教学设计1教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文；2．了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：1．教学重点：了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2．教学难点：体会本文的写作方法。
教学准备：1．多媒体课件；2．写有“读书时做记号的方法”的4张卡片；3. 画有”动物名称、主要特点、动作”的表格。
教学过程：一、激情导入：1、通过上节课的学习，我们知道了九寨沟的地理位置，九寨沟名字的由来。
那么九寨沟到底是个怎样美丽的仙境呢，今天就请同学们当一回小小摄影师，老师带领你们到九寨沟去取景拍照，一起去领略一下九寨沟那神奇瑰丽、蔚为壮观的迷人风光！2、（板书课题：9、九寨沟(ɡōu)）齐读课题。
二、品词析句，学习课文：1、学习第3自然段（读中感悟）：（1）导入：同学们带好你的照相机，让我们一起进入这童话世界看一看。
（多媒体配乐播放九寨沟的美景及课文内容。
）这一段主要写了九寨沟的什么呢？（2）学习第3自然段：①回忆学过的阅读时做记号的方法。
②用做记号的方法自由阅读第3自然段。
（3）学生交流，跟随着学生的“镜头”，教师相机指导：①“雪峰”：（板书）A、（出示雪峰图片及相关语句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。
）你为什么喜欢雪峰，作者用的哪些词吸引了你？在这句话中你是怎样做记号的？B、指导读。
②“湖泊”：（板书）A．（出示湖泊图片）说说你为什么想把湖泊拍下来？（多媒体出示湖泊的相关句子。
）B.同位互读，说说作者是怎样描写出湖泊的美的？你在这段中又是怎样做记号的？C.学生交流，体会湖泊的美：③“森林”、“瀑布”方法同上小结：九寨沟真是水的世界，到处都是湖泊和瀑布，怪不得人们说“平湖飞瀑石上流”啊。
2024年《九寨沟》教学反思_8
2024年《九寨沟》教学反思2024年《九寨沟》教学反思1《九寨沟》是一篇优美的写景__。
它以生动的笔触、饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景、折服于灵幻的异兽珍禽。
教学这种__，以往我会觉得没信心，但是如今不同了，因为四年级的学生学生已经具备了一定的审美能力，语言的积累上也变得丰富具有个性了。
他们易于打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容，可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍…………此文的第三自然是个难点，教学这一自然段，我选择了学生自己解决问题为主，遇到困难一起讨论，让学生学会合作。
主要教给学生抓句子、谈感悟的方法畅谈自己的收获，教师只是在其中适时点拨，尊重学生在学习过程中的独特体验。
而朗读的注重与贯穿是了解学生感受情况的最直接有效的方法。
通过学生个人读、女生读、男生读、喜欢某个景点的齐读、分角色读，培养学生的语感。
学生用自己喜欢的方式读颂，将“读”推向了高潮，很好地表现了美文。
2024年《九寨沟》教学反思2《九寨沟》这篇课文是苏教版七册三单元的一篇课文。
__以生动的笔墨，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境里，折服于灵幻的异兽珍禽的.童话世界里。
__层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。
本教案是第二课时，在这节课中我突出了以下几个特点：第一、激发学生探究学习的兴趣。
一位伟人曾说：“思维是从疑问和惊奇开始的。
”质疑是思维的导火线，是学生自主学习的内驱力，是自主探究的源头。
设计质疑的情境，激发学生探究的兴趣，造成认知的冲突，从而激发他们自主探究的欲望。
在开课时，教师让学生回忆“九寨沟名字的来历及你认为九寨沟怎么样？”调动学生以有的知识积累进行质疑“此时，你的头脑中会有什么样的疑问？”课堂学习的内容是学生的自我需要，学生自主探究的欲望就调动了。
《九寨沟》教学反思_7
《九寨沟》教学反思《九寨沟》教学反思1教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。
3、整体感知课文内容。
教学重难点：重点：正确、流利地朗读课文；难点：理解生字词，并初步感受到课文描绘的美景。
对策：给予充分的阅读时间。
教学过程：一、创设情景、揭示课题在我们的语文课堂学习中，我们曾去过云雾变幻无常、令人飘飘欲仙的庐山，到过充满阳光的拉萨，还有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的西湖……今天，我们又将来到风景秀丽的九寨沟。
板书课题，并指导读好课题，学写“寨”。
二、初步感受九寨沟的美景1、你想去浏览九寨沟，去感受九寨沟的美景吗？打开老师为你们准备的，你可以看到许多美丽的图片，看一看，谈一谈你的感受。
（学生浏览，同桌交流观看图片的感受。
时间5分钟）2、看了图片，你有什么想法，和同学们一起交流一下。
（组织学生交流，引导学生可以讲感受、也可以提问题）三、初读课文、掌握字词1、自读课文，边读边做记号。
2、、出示生字词，检查效果。
3、指导学生读好文中的长句子。
四、调查兴趣，自主选择１、再读课文，说说你想先去哪里玩一玩？２、引导学生再读读重点段。
五、作业１、描红２、抄写生字词《九寨沟》教学反思2《九寨沟》这篇课文是苏教版七册三单元的一篇课文。
__以生动的笔墨，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境里，折服于灵幻的异兽珍禽的童话世界里。
__层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。
本教案是第二课时，在这节课中我突出了以下几个特点：第一、激发学生探究学习的兴趣。
一位伟人曾说：“思维是从疑问和惊奇开始的。
”质疑是思维的导火线，是学生自主学习的内驱力，是自主探究的源头。
设计质疑的情境，激发学生探究的兴趣，造成认知的冲突，从而激发他们自主探究的欲望。
在开课时，教师让学生回忆“九寨沟名字的来历及你认为九寨沟怎么样？”调动学生以有的知识积累进行质疑“此时，你的头脑中会有什么样的疑问？”课堂学习的内容是学生的自我需要，学生自主探究的欲望就调动了。
2024年九寨沟教学反思
九寨沟教学反思九寨沟教学反思1《九寨沟》以生动的笔墨，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境里，折服于灵幻的异兽珍禽的童话世界里。
__层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。
这节课中我突出了以下几个特点：第一、体现了教师为主导学生为主体的生本理念。
在这节课中我放手让学生自主学习是本节课的主要特点。
学生在自主学习中感悟到了主人的乐趣，激发了学习的欲望。
“阅读教学是学生、文本、教师之间对话的过程。
”小学生由于知识经验有限，他们对课文的感悟总是不全面的。
而教师的点拨、指导常能启发学生，促使学生自主顿悟，并且教师还应该指导学生掌握一些基本的阅读方法，比如发挥想象、理解的方法等，在情绪低落时调动，在迷茫时导方向。
因此在3自然段学习时出示了阅读提示，3自然段交流后小结了学习的方法；学习4自然段时出示了自学阅读提示，让学生介绍自己喜欢的动物的特点。
学生交流时遇到了障碍，教师进行示范如“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪”，教师提问“你从哪些词语体会到雪峰的什么特点？”这样学生就知道该如何进行交流了。
在体会最后一自然段的作用的时候，教师进行了点拨“省略号前面半句和上文是什么关系？后半句和上文什么地方有关系？”学生在教师的引导下循序渐进掌握了学习的方法，自主学习的效果就能迅速的提高。
他们今后在自主学习中阅读能力才能不断提高。
另外，因学而定教学内容也体现了学生是学习的主人，如交流3、4自然段的感受时，学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。
以学生说为主，教师适当点拨。
在具体教学时教学顺序根据学生的交流而定。
第二、充分体现了以读代讲的活动化教学模式。
让学生在朗读中感悟课文，感悟九寨沟的美丽。
俗话说“读书百遍，其义自见。
”《小学语文课程标准》指出“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
”从朗读中让学生理解__内容，这也是我们“以读代讲”的语文活动化教学的突出特色，从教学过程中可以看出，我安排了“快速读课文—细读课文—精读课文—美读课文”层层递进的方式，通过默读、自由读、分读、配乐读等方式培养学生朗读能力，激发学生学习兴趣。
《九寨沟》教学反思15篇
•••••••••••••••••《九寨沟》教学反思15篇《九寨沟》教学反思15篇作为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编为大家收集的《九寨沟》教学反思，希望能够帮助到大家。
《九寨沟》教学反思1教学目标1能正确认读本课12个生字“境、沟、泊、澈、映、构、吊、憨、若、其、禽”理解“人间仙境”的意思，能在田字格里正确书写“沟、泊、映、吊、其”2能正确地朗读课文，背诵课文第2节。
积累描写九寨沟山水景色的句子。
感受文章的叙述结构。
3了解九寨沟是保持原始风貌的自然景观，那里景色优美，令人神往。
教学重点在课文语言环境中认读生字，并理解“人间仙境”词义。
教学难点在理解课文的基础上，背诵课文第2节。
教学媒体多媒体课件学生准备充分预习课文教学过程（一）谈话引入1在你的印象中，仙境是什么样子？学生交流小结：出示图片和词语：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽很多人都认为那里雪峰插云，古木参天，有着平湖飞瀑，异兽珍禽，神秘而美丽。
在我国四川省北部，就有一个如同仙境般的地方，我们成它为“人间仙境”，他就是九寨沟。
2板书课题，读课题。
读准“境”的字音。
书空“沟”，注意右半边里面是撇折点。
齐读课题。
（二）初步感知，了解内容。
1自由朗读课文。
要求：读准字音，读通课文。
思考：课文最后一句写道：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！你对句中哪个词语感受最深？学生交流。
2每个同学读完课文以后都有自己不同的体会，的确，课文对“雪峰插云”“平湖飞瀑”和“异兽珍禽”描写很详细，让我们细细体会作者是如何来进行描绘的。
（三）品读课文，学习生字。
1学习课文第2节（1）教师配乐朗读课文第2节。
进入九寨沟，只见一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。
大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在山谷中。
湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。
山坡上遍布着原始森林。
第十课《九寨沟》教学设计及反思
第十课《九寨沟》教学设计及反思第一教时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会生字新词，结合课文体会词义;正确、规范地书写生字。
3、整体感知课文内容。
教学重难点：重点：正确、流利地朗读课文;难点：理解生字词，并初步感受到课文描绘的美景。
对策：给予充分的阅读时间。
教学过程：一、创设情景、揭示课题在我们的语文课堂学习中，我们曾去过云雾变幻无常、令人飘飘欲仙的庐山，到过充满阳光的拉萨，还有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的西湖……今天，我们又将来到风景秀丽的九寨沟。
板书课题，并指导读好课题，学写“寨”。
二、初步感受九寨沟的美景1、你想去浏览九寨沟，去感受九寨沟的美景吗?打开老师为你们准备的网站，你可以看到许多美丽的图片，看一看，谈一谈你的感受。
(学生浏览，同桌交流观看图片的感受。
时间5分钟)2、看了图片，你有什么想法，和同学们一起交流一下。
(组织学生交流，引导学生可以讲感受、也可以提问题)三、初读课文、掌握字词1、自读课文，边读边做记号。
2、、出示生字词，检查效果。
3、指导学生读好文中的长句子。
四、调查兴趣，自主选择1、再读课文，说说你想先去哪里玩一玩?2、引导学生再读读重点段。
五、作业1、描红2、抄写生字词第二教时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、细读课文，了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学重难点：重点：通过对课文内容的理解，有感情地朗读课文。
难点：知道这里的湖泊被称为“五花海”、“五彩池”的原因，了解课文中所介绍的珍稀动物的特点。
对策：有效利用图片，促情练读，从中感悟。
教学过程：一、复习导入1、词语复习恰似湖泊咀嚼藏族出没古木参天敏捷善于鲜嫩窜出镶嵌异兽珍禽2、练读、指读。
区别：多音字、前鼻音二、精读课文(一)你能用你自己的话来说以下雪峰、湖泊、瀑布他们各自的特点吗?1.雪峰高而且多。
2.湖泊很多，很美3.瀑布很壮观。
(二)、好，下面我们一起来看以下作者是怎么来描写这些景物的?哪位同学来有感情的朗读以下描写这些景物的句子?(有感情朗读第一自然段。