吉吉和磨磨的故事
吉吉和磨磨 教案
吉吉和磨磨教案教案标题：吉吉和磨磨教案教案概述：本教案旨在通过故事情境和互动活动，帮助学生提高阅读理解和写作能力。
故事以两只小动物吉吉和磨磨的冒险经历为主线，通过描述他们的故事，引导学生思考友谊、勇气和团队合作等主题。
通过教学活动的实施，学生将能够提高词汇理解、阅读技巧和写作能力。
教学目标：1. 学生能够理解并解释故事中的主要情节和主题。
2. 学生能够运用适当的阅读策略来理解故事中的细节和推理。
3. 学生能够通过写作表达对故事情节和主题的理解和思考。
4. 学生能够合作参与小组活动，提高团队合作和沟通能力。
教学准备：1. 故事书《吉吉和磨磨冒险记》2. PPT或黑板、白板等教学工具3. 分组活动所需的材料和资源4. 学生练习册或作业本教学过程：引入活动：1. 使用图片或故事书的封面引起学生的兴趣，提出问题如：“你们见过吉吉和磨磨吗？他们是什么动物？你们猜他们会发生什么有趣的事情？”2. 让学生分享他们的猜测和期待。
阅读理解活动：1. 分发故事书《吉吉和磨磨冒险记》，让学生自主阅读。
2. 引导学生使用阅读策略，如预测、推理、问答等，帮助他们理解故事情节和细节。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己对故事的理解和感受，并回答教师提出的问题。
词汇扩展活动：1. 教师列举故事中的关键词汇，并解释其含义。
2. 学生通过小组合作，使用这些词汇创造自己的句子或故事情节。
3. 鼓励学生使用词汇表达自己的思想和感受。
写作活动：1. 学生根据故事情节和主题，写一篇关于勇气或友谊的短文。
2. 教师提供写作指导，包括如何组织思路、使用适当的连词和过渡词等。
3. 学生交换作文并互相评论，提出改进建议。
团队合作活动：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个故事中的场景或情节进行表演。
2. 学生需要合作制定表演计划、分配角色和准备道具。
3. 学生进行表演并相互欣赏。
总结活动：1. 教师引导学生回顾教学过程和所学内容。
2. 学生分享自己的收获和感受。
吉吉和磨磨大班教案正式版
__吉吉和磨磨大班教案（正式版）吉吉和磨磨大班教案吉吉和磨磨大班教案作为一名为他人授业解惑的教化工作者，有必要进行细致的教案打算工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我整理的吉吉和磨磨大班教案，，希望大家能够喜爱。
吉吉和磨磨大班教案1一、活动目标1、初步获得相反的概念，感受事物相反的特性；2、尝试依据画面提示，大胆讲解并描述故事中的相反词：快、慢、多、少；3、懂得挚友之间要相互帮助、同心同德，保持良好的友情。
二、活动打算1、幼儿用书人手一本；2、与故事相关的幻灯片、视频；3、小兔子和乌龟的手偶若干。
三、活动过程1、出示乌龟和小兔子的手偶，吸引幼儿的留意。
老师：“小挚友们，今日王老师给你们请来了两位新挚友，你们想不想来见见他们呀？” “那我们边拍手边一起说：’欢迎你们！’好吗？”（老师出示手偶，并告知幼儿他们的名字）2、通过谈话，调动幼儿对故事的爱好。
老师：“小兔子吉吉和小乌龟磨磨是一对好挚友。
可是，他们俩的特性却一点也不同。
” “那他们究竟不同在哪里呢，我们一起分别来看几幅图画，看完你们就知道了！”（分别看图画）老师：“我们先来看第一幅画，看看他们在干什么？”（适当引导幼儿了解故事中说话的符号）3、初步感知故事，理解画面内容。
老师用不同的语调讲解并描述故事，引导幼儿感知吉吉和磨磨的两种特性。
老师提问：1）这个故事里讲了谁和谁之间的事情？2）他们分别都做了些什么？做出来的结果一样吗？不一样在哪里？3）吉吉做哪些事情快？磨磨做哪些事情慢？4、幼儿看视频观赏听故事，并引导幼儿探讨。
老师：“故事中有哪些词是表示相反意思的？”（如吉吉讲话快，磨磨讲话慢等）“吉吉和磨磨通过哪件事学会了挚友间要相互帮助、同心同德的？”“那我们小挚友自己平常与好挚友之间遇到问题时应当怎样做呢？5、迁移阅历，探讨生活中的相反现象。
老师：“请你们来说说除了快和慢以外，在我们生活中还有哪些相反的现象？”（引导幼儿说出多和少等相反词）6、组织幼儿进行分角色表演：小乌龟和小兔子。
幼儿园大班语言磨磨和吉吉教案反思
大班语言磨磨和吉吉教案反思大班语言磨磨和吉吉教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，通过有序地观看图书，阅读画面，懂得朋友之间要互相帮助、互相鼓励保持良好的友谊，初步学习根据画面提示，大胆讲述故事中相反的内容。
认读汉字快、慢、多、少、大、小，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看磨磨和吉吉教案吧。
活动目标：1、通过有序地观看图书，阅读画面，懂得朋友之间要互相帮助、互相鼓励保持良好的友谊。
2、初步学习根据画面提示，大胆讲述故事中相反的内容。
认读汉字快、慢、多、少、大、小。
3、初步获得相反的概念，感受事物相反的特性。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：幼儿用书人手一册、大书一本、字卡活动过程：1、通过谈话，使幼儿对故事产生好奇和兴趣。
教师：吉吉和磨磨是一对好朋友。
吉吉是个小兔子，磨磨是个小乌龟。
他们都做了些什么?结果一样吗?2、幼儿自己阅读图书，并轻声地讲给旁边的同伴听。
教师个别指导并倾听幼儿的讲述。
3、鼓励幼儿大胆地在集体面前讲述自己阅读的故事内容。
教师：谁来说说，他们都做了些什么?结果一样吗?把你看到的讲给大家听。
4、初步感知故事，理解画面内容。
展示故事大书，教师用轻松、欢快的语调讲述故事。
理解故事的发展线索。
教师提问：1)故事的名字是什么?2)吉吉做哪些事情快?磨磨做哪些事情慢?5、让幼儿说说看，故事中有哪些是相反的意思。
(如吉吉讲话快，磨磨讲话慢)吉吉和磨磨怎样成为了好朋友?好朋友之间应该怎样互相帮助?鼓励?6、幼儿再次阅读尝试讲述故事。
7、请幼儿说说除了快和慢以外，生活中还有什么相反的现象?可以用什么词语来表达?(多和少，大和小)教师将幼儿找出的词语写在黑板上。
游戏：教师出示字卡，请幼儿说出与字卡上相反的词语。
吉吉和磨磨吉吉是个小兔子，磨磨是个小乌龟。
吉吉说话好快好快，磨磨说话呢，好慢，好慢。
磨磨说一句话的时间，吉吉可以讲完一个故事。
小燕子吉吉的故事
小燕子吉吉的故事（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班语言活动《吉吉和磨磨》优质课公开课教案比赛讲课获奖教案
幼儿园大班语言活动《吉吉和磨磨》优质课公开课教案比赛讲课获奖
教案
活动目标：
1、引导启发幼儿懂得朋友之间要互相帮助、互相鼓励保持良好
的友谊。
2、培养幼儿的理解能力和思维能力。
3、理解故事中好朋友的相反性格特征和共有的友谊，初步获得
相反的概念，感受事物相反的特性。
活动准备：手偶玩具、故事背景图、动物头饰、字卡等。
活动过程：
大班语言教案及教学反思《磨磨和吉吉》
大班语言教案及教学反思《磨磨和吉吉》教学目标通过本节课的教学，学生将能够： 1. 听懂磨磨和吉吉的故事内容； 2. 能够正确朗读并理解故事中的词汇和句子； 3. 培养学生的观察力和想象力； 4. 培养学生的合作意识和阅读兴趣。
教学内容本节课主要内容为《磨磨和吉吉》，包括故事播放、词汇、句子及课堂练习。
故事播放在课堂开始时，播放《磨磨和吉吉》的故事视频。
故事内容可通过幻灯片或投影仪展示，保证学生能够清晰地看到画面，并理解故事情节。
词汇在学生理解故事后，介绍一些故事中的关键词汇，并与学生一起朗读和解释词汇的含义。
例如：“磨磨”、“吉吉”、“朋友”等。
通过词汇的教学，学生可以更好地理解故事，并能用正确的发音朗读单词。
句子讲解在词汇教学后，引导学生一起回顾故事中的句子，并解释句子中的语法和用法。
例如：“磨磨和吉吉是好朋友。
”、“他们一起玩得很开心。
”等。
通过句子的讲解，学生能够更准确地理解和运用故事中的句子。
课堂练习在句子讲解后，设计一些与故事相关的课堂练习，以检验学生的听说读能力。
例如设计听力练习，要求学生根据听到的问题选择正确的答案；设计口语练习，要求学生结合故事内容进行朗读和表演；设计阅读练习，要求学生根据故事内容回答问题，或填写相关的信息等。
教学反思本节课的教学取得了一定的成果，学生在故事播放的过程中能够保持较好的注意力，对故事情节有一定的理解；在词汇和句子的教学中，学生积极参与，能够正确朗读和理解故事中的关键单词和句子；课堂练习中，学生表现出较好的听说读能力，能够较准确地回答问题并参与到口语和阅读练习中。
然而，本节课仍存在一些问题需要改进。
首先，教学时间安排上可能存在不足，需要合理安排课堂节奏，确保学生能够充分参与和理解。
其次，在课堂练习环节，可以增加一些多样化的练习形式，以便更好地检测学生的语言能力和对故事的理解能力。
综上所述，通过本节课的教学，学生能够在听、说、读的能力上有所提升，对《磨磨和吉吉》的故事内容有较好的理解和掌握。
幼儿教招面试——如何区分故事内容所属的年龄层次
内蒙古教师考试网 幼儿教招面试——如何区分故事内容所属的年龄层次
在全国幼儿教师招聘面试的考试中，语言领域市多频考察领域，而语言领域的故事，又是语言领域最重点的活动。在人才的选拔的面试考试中，通常不会出现给你一个大班难度的故事活动让小班幼儿去感受，也不会出一个小班的故事活动让大班去很深入理解和迁移，这需要考生对这个故事的难度和幼儿的认知水平有个双向的了解和结合。那么，考生该如何把握，快速分清所给的故事是应该属于哪一个年龄阶段的尤为重要，反过来说，规定了我们这个故事所在的年龄阶段，我们又该带领幼儿理解到什么程度呢? 小班幼儿阅读能力弱，只能看图来了解故事内容，并只能理解最基本的故事内容与掌握最基础的阅读技巧，如能够聆听故事、能够区分图形和文字的差异、能够通过封面认识不同的图书、对书中的角色做一些简单的评论等; 中班幼儿相对于小班幼儿来说，已有了一年的入园经验，在园中已初步掌握了一些阅读技巧，已经基本能配合图文来了解故事内容了，但中班幼儿年龄任然较小，在选择故事内容上，仍然是选择一些道理浅显的，以及篇幅较短的文章，让他们达到能敏锐感知一些故事中事件发生的顺序、聆听故事时能够将故事里的人和事与自己的真实生活经验联系起来、能初步理解故事内容，并用自己的语言来讲述等这些目标。 大班的幼儿已经掌握了基本的阅读方法，并可以“读出”熟悉的书面语言内容，也能够知道词语的书写顺序，并熟悉一些不同的文体(如故事、说明文、诗歌，或是日常生活中的印刷品，如标志、符号、标签等等)、听完故事后，也基本能够正确回答有关的问题，并能够将阅读的书面语言内容与日常生活的经验连接起来，仿编或创编故事中的内容等。 各年龄层次需达到的目标： 一、幼儿语言领域阶段目标(小班) (一)小班上学期 1.倾听理解 (1)会安静地倾听别人说话，并用眼睛注视讲话者; (2)能听懂别人说话的意思; (3)理解简单的指令和要求，学会识记成人的指令要求; 2.表达交流 (1)乐意用语言表达自己的需求和愿望，正确发出普通话中大部分语音; (2)喜欢与同伴交流，知道在与别人对话时要轮流进行; 3.欣赏阅读 (1)喜欢听故事、诗歌等，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣; 内蒙古教师考试网 (2)初步理解文学作品主要内容，学习用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解; (二)小班下学期 1.倾听理解 (1)乐意说普通话，能识别普通话的基本发音，在生活游戏中，学习分辨语音、语调的变化; (2)常用的名词、动词等几种词类的意义。 2.表达交流 (1)能用短句讲述事情的经过，并让别人听懂; (2)能对自己感兴趣的事物多提问，喜欢讲短小的故事。 3.欣赏阅读 (1)在文学作品原有基础上扩充想象，替换或仿编儿歌中简单、明显的一词或一句。 (2)对阅读图书感兴趣，学会重点观察单幅画面，会独立辨认图书中的人或物。 二、幼儿语言领域阶段目标(中班) (一)中班上学期 1.倾听理解 (1)对教师及同伴的言谈话语有兴趣，亲近倾听并参与谈话。 (2)能集中注意力专心地倾听别人讲话，不打断别人的讲话。 (3)能听懂并理解较复杂的指令和规则，并能正确、较迅速地按要求行动。 2.表达交流 (1)能大方地在集体面前较连贯地表达自己的需要、兴趣和想法。 (2)学习发起谈话的方法，对所听到的信息给予相关的评论、行动。 3.欣赏阅读 (1)喜欢欣赏不同体裁的文学作品，学会有顺序的观察画面，了解情节，感受文学作品语言的丰富和优美。 (2)理解文学作品的人物形象，感受作品所表达的情感，能运用较恰当的语言、动作、绘画等方式表达自己的理解。 (3)在欣赏文学作品的基础上发展想象，替换或仿编有韵律的诗歌或散文。 (二)中班下学期 1.倾听理解 (1)能独立的看书，对词汇、语法敏感，对日常生活常见符号、标志、文字感兴趣，阅读过程中初步了解汉字的由来。 内蒙古教师考试网 (2)懂得爱护图书，会按页码的顺序阅读单页多幅的图书，有正确的阅读姿势。 2.表达交流 (1)会用合适的语言习惯与同伴对话交流。 (2)能用较连贯的语言有顺序地表达事件的主要经过。 (3)能清楚地提出自己想问的问题。 3.欣赏阅读 (1)会使用普通话，能正确发好翘舌音和舌根音。 (2)理解较多的形容词、副词、代词、数量词等词义。 (3)能根据文学作品的画面形象扩展想象，仿编或续编一个情节或一个画面。 三、幼儿语言领域阶段目标(大班) (一)大班上学期 1.倾听理解 (1)能专心有礼貌、有兴趣地倾听他人的讲话，并能积极应答。 (2)能持续一段时间倾听，理解对方的观点。 (3)不断提高倾听的精确程度，从中获取有用的信息。 2.表达交流 (1)能用恰当的语言表达自己的所见所闻及心理感受。 (2)运用自己所学过的词汇来丰富自己谈话内容，学习使用较复杂的句子。 3.欣赏阅读 (1)喜欢欣赏不同体裁不同风格的文学作品，积极感受积累艺术语言，尝试在适当场合中运用。 (2)理解文学作品的主题、情感，能运用语言、动作、绘画等形式创造性的表现自己的理解。 (3)能根据作品提供的线索进行续编和创编。 (二)大班下学期 1.倾听理解 (1)能听懂多重指令，并能按顺序行动。 (2)对生活中的语言、声调节奏敏感，能辨别不同的语言、声调、节奏所表达的含义(情绪、态度等) (3)能用普通话与人交流，表达自己的意思。 2.表达交流 (1)愿意与不熟悉的人交谈。 内蒙古教师考试网 (2)能清楚地讲述事情的前后经过，语言清楚完整。 (3)会用多种方式提出问题。 3.欣赏阅读 (1)能专注地阅读图书，知道画面与文字的对应关系，发展其对语言的敏感性，适当培养阅读兴趣和简单的文字认读规律。 (2)喜欢制作图书，发展连贯讲述和完整表达的能力。 根据大中小班各年龄阶段所具备的阅读能力以及对各年龄阶段所要求达到的目标去区分故事所属的年龄层次，例如： 翘鼻子噜噜(小班) 小猪噜噜有个翘翘的鼻子，鼻子上有两个圆圆的鼻孔。噜噜有个坏毛病，经常挖鼻孔，有时还挖出血来。猪妈妈告诉它，这样做真不好，不仅弄破鼻子，自己也会不舒服的。 一天，噜噜自个儿在家玩，真没意思! 咿!小豆子，纽扣，还有糖纸团，都是圆圆的，和我鼻子一样，让它们到我的鼻子里玩玩吧! 小猪噜噜把它们都塞进了自己的两个圆圆的鼻孔里„„ 不好!小猪噜噜开始有点难受了，感觉自己喘不过气来了。 它想赶快把这些东西请出来，可是手越掏，这些东西越往里钻，鼻子有点出血了，小猪脸开始发白了„„ 噜噜急了，大叫：“妈妈快来呀!!” 妈妈赶紧带噜噜到了动物医院，熊医生用镊子取出噜噜鼻子里的纽扣、糖纸团和涨大的小豆子。熊医生说：“这样太危险了!”从此，噜噜再也不敢把小东西塞进鼻孔里去了。 分析： 小班的幼儿在生理上处于不断变化的不稳定时期，对外界的感知上，视觉在逐渐发展，喜欢用听觉和触觉探索世界，但还无法理解过于复杂的语言;小班幼儿需要的不是故事情节有多丰富，而是语言本身的节奏和趣味(如：小猪噜噜有个翘翘的鼻子，鼻子上有两个圆圆的鼻孔);以拟声词为主的短句(如，汪汪，喵喵，轰隆隆);重复的句子(如，蹦、蹦、蹦);和日常生活紧密相关的句子(如挖鼻孔，纽扣，纸团，小豆子等);故事中出现的角色很少(如：小猪噜噜、猪妈妈、熊医生仅三位角色)，对于小班的幼儿来说容易掌握;故事中大部分句子都是用简单易懂，和生活贴近的语言来描述的。并且故事告诉了小朋友要懂得保护自己，不能随意把东西往自己的鼻孔里面塞的道理，刚好适合刚入幼儿园，并尚未获得良好的自我保护能力的小班幼儿学习。 光说不做的狐狸(中班) 内蒙古教师考试网 春天到啦，小动物们都忙着种菜种瓜。只有狐狸动荡荡西逛逛，什么事情也不愿意做。 这天，他来到熊大哥家门口，看见熊正正准备刨地。他走过去问："哟，熊大哥，你准备种什么呢?"熊说："是你呀，狐狸，我打算种红薯，你准备种什么呢?"狐狸拍了拍胸膛说："我想种一大片西瓜，夏天吃西瓜，又甜又解渴。到时候我送你一个。" 与熊说了再见，狐狸又来到山羊姐姐的家门口。看见山羊正准备浇水。他走过去问道："哟，山羊姐姐，你准备种什么呀"山羊说："噢，我打算种白菜。你准备种什么呀?"狐狸摇头晃脑的说："我想种人参，多有营养啊。到时候我送你一支。" 离开山羊的家，狐狸又来到小兔子家门口。小兔子正在家门口的地里撒种子。狐狸走过去问："小兔子，你在种什么呀?"小兔子说："我在种萝卜。你准备种什么呀?"狐狸神气的昂着头说："我想种草莓，又酸又甜真好吃，到时候我送你一篮。" 其实呀，狐狸根本什么都没有做，只是嘴里说说罢了。 一转眼秋天到了。熊带来他种的红薯，对狐狸说："狐狸狐狸，我请你吃红薯。"山羊带来他种的白菜，对狐狸说："狐狸狐狸，我请你吃白菜。"小兔子带来他种的红萝卜，对狐狸说："狐狸狐狸，我请你吃红萝卜。"可狐狸什么也没有种，他低下头说："谢谢你们，真不好意思。我没有什么东西可以给你们吃的。" 山羊姐姐走上去拍拍狐狸的肩膀说："小狐狸，光说的好是不行的，还要真正做的好啊! 分析： 中班的幼儿是语言和理解能力快速发展期，但注意力集中的时间也仍然不会很长。 故事中的语言任然以简洁的口语为主(如只有狐狸动荡荡西逛逛，什么事情也不愿做;狐狸根本什么都没有做，只是嘴里说说罢了); 故事情节上有鲜明的节奏感(小狐狸一一来到小朋友的家，并口头答应小伙伴们秋天会和她们交换食物); 中班的故事仍然用一些幼儿日常生活中常见的细节(如故事中常见的蔬菜，白菜，红萝卜等，或常见的小动物)来描述;故事中也不会出现太多复杂的句式，同时，故事长度也适中，在情节设置上也应是循序渐进，适用于中班幼儿理解。角色不会设置太多，陌生事物也只会少量出现。 同时在情感层次上，也应该是容易让幼儿领悟到的(如故事中小狐狸由于自己只说不做，结果在秋天收获的季节，什么也没收获，也由故事让小朋友学会说到做到的重要性)，帮助幼儿完成情感表达。 吉吉和磨磨(大班) 吉吉是个小兔子，磨磨是个小乌龟。吉吉说话好快好快，磨磨说话呢，好慢，好慢。磨磨说一句话的时间，吉吉可以讲完一个故事。但是，他们说话都很清楚。
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吉吉和磨磨的故事
吉吉和磨磨的故事
吉吉是小兔子，磨磨是小乌龟。
吉吉说话好快好快：“从前，有一只乌龟住在小溪旁，有一只兔子住在大树下，它们是好朋友”。
磨磨说话呢，好慢好慢：“吉吉你是我的好朋友。
”磨磨说一句话的时间，吉吉可以讲完一个故事，但是它们说话都很清楚。
吉吉喜欢种长得很快很快的花，磨磨喜欢种长得很慢很慢的花，吉吉种的花开了又谢了，磨磨种的花才刚刚要开呢，但是它们的花都非常好看。
吉吉看书好快好快，磨磨看书呢，好慢好慢，吉吉一本接一本地看了好多书，磨磨才仔仔细细地看完一本书，但是它们都学到了许多东西。
吉吉打鼓，咚咚咚咚!磨磨打鼓，咚--咚--咚--咚!吉吉敲三角铁，叮叮叮叮!磨磨敲三角铁，叮--叮--叮--叮!这样的音乐不合拍，吉吉和磨磨都不喜欢听，怎么办呢?它们想了一个办法，叮叮咚!叮叮咚!叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!吉吉和磨磨知道了，这样合奏起来真好听!
从此以后，吉吉和磨磨学会了同心协力做一件事情，它们一起参加两人三脚的赛跑，一二、一二，吉吉跑得稍微慢一点，磨磨跑得稍微快一点，它们还得了第一名。
吉吉很快，磨磨很慢，可是吉吉和磨磨是很好的朋友!
吉吉和磨磨的故事点评
吉吉很快，磨磨很慢，可是吉吉和磨磨是很好的朋友!吉吉和磨磨会很团结的去做一件事情，彼此包容，彼此爱护，彼此尊重，彼此都相互依仗，这就是友谊的最高境界，同时也是友谊长存的必要条件。