一年级数学下册说题比赛中的说题设计
一年级下册数学【说课稿】-2.2 练习十二丨苏教版
一年级下册数学说课稿-2.2 练习十二丨苏教版一、教材解析该练习是苏教版一年级下册数学教材中的第2章第2节，主要是让学生练习在20以内的加法和减法计算。
该练习中一共有10道题目，其中包括了7道加法和3道减法的题目。
在题目的要求中，要求学生画出计算过程，这样有助于学生更好地理解和掌握加法和减法的计算方法。
需要注意的是，在计算加法和减法时，学生需要注意进位和退位。
二、教学目标1.教学内容：–通过此练习，帮助学生掌握20以内加法和减法的计算方法；–培养学生细心认真，按照题目的要求画出计算过程的良好习惯；2.教育目标：–通过本次练习，培养学生分析问题、思考问题和解决问题的能力；–激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养；–培养学生认真细致、自主学习的品质。
三、教学重难点1.教学重点：–让学生熟练掌握20以内加、减法的计算方法；–培养学生细心认真，按照题目的要求画出计算过程的良好习惯。
2.教学难点：–在计算减法时，学生需要注意退位的方法。
四、教学过程1.导入新知识（5分钟）:–引导学生回顾在前几课上学过的加法和减法计算方法。
–让学生明确本次练习的题目要求和注意事项。
2.练习实践（35分钟）:–让学生分别独立完成10道题目，并按照题目要求画出计算过程。
–在学生完成练习后，老师进行检查，帮助学生纠正计算错误和方法不当的地方。
3.总结归纳（10分钟）:–让学生展示自己的计算过程和答案，并对计算结果进行验证。
–引导学生总结本次练习中掌握的加、减法计算方法和要点。
4.课堂作业（5分钟）:–给学生布置适量的课后作业，要求学生认真独立完成。
五、教学反思本次练习是让学生在熟悉加、减法计算方法的基础上，进一步提高计算的准确性和效率。
在教学过程中，老师注重引导学生在答题时先思考，后计算，从而养成良好的计算习惯。
通过本次练习，学生的计算能力和思考能力得到了进一步提高，同时学生也提升了对数学学科的兴趣和热爱。
同时，教师也意识到，要让学生学好数学，必须注意培养学生的自主学习能力和自我探究的意识。
问题是数学的心脏
"问题是数学的心脏",这是数学家哈尔莫斯说的一句名言。
所以我们认为培养学生解决数学问题的能力就是学生数学学习的核心。
古人有云：“言为心声，言乃说，心乃思。
”说的是语言是思维的工具，也是思维的结果。
而数学学习活动主要是思维的活动，培养学生运用准确的数学语言表述思维过程和结果，既可以使知识得到巩固，又能促进思维过程的发展。
所以对于低年级学生来讲，加强学生“说”的训练，是培养和发展学生的思维能力，也是培养他们数学问题解决能力的有效途径。
以下就谈谈我的一点点看法：一、创设情景，激发学生说的兴趣如：教学一年级上册“比较大小”这一课时，有步骤地创设了如下的问题情景：小猴过生日了，邀请了小兔和小熊来做客。
热情好客的小猴拿出了家里的所有水果来请他的好朋友。
出示课件，师：小猴先拿出了哪种水果啊，有几个？学生：小猴拿出了4个梨子。
这时，老师提出问题了：不过，在分水果的时候，小猴遇到困难了，它不知道每个人分一个梨子够不够分？你们能帮帮小猴吗？通过创设这样一些“问题情境”，使学生在一种愉悦的氛围中，把自己的想法说了出来。
从而进入最佳的学习状态，为主动探究新知识凝聚动力，也让学生的思维活跃起来，提高课堂有效性。
二、说题意，提高解决问题能力低年级学生由于年龄特点，教材运用了大量孩子喜闻乐见，丰富多彩的图画，但由于只有大量的图而缺少了文字的叙述，所以我们首先要做的就是让学生理解图意，说出图意，也就是培养学生“看图说数学”的习惯，也为孩子最后的解决问题打下良好的基础。
一开始，对于低年级学生，特别是刚入学不久的学生，让他们看图说话，他们也许并没有感受到其中的数学内容，只是看到什么说什么。
所以我们作为老师就要适时的引导，通过老师的引导，使学生懂得按一定的顺序观察，数数。
比如最常用的一句话：“现在我们就用数学的眼睛来看看，观察下图上到底藏了那些数学信息。
”通过这样一句话，就可以把孩子的兴趣引导数学上来，通过多次引导，让孩子懂得如何看图说数学。
苏教版一年级数学下册第六单元《6.10练习十三(2)》说课稿
苏教版一年级数学下册第六单元《6.10练习十三（2）》说课稿一. 教材分析《6.10练习十三（2）》是苏教版一年级数学下册第六单元的内容，本节课是在学生学习了加减法运算的基础上，进一步巩固和提高学生的运算能力。
教材通过给出不同形式的题目，让学生在练习中掌握运算规律，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了加减法的基本运算方法，但对于一些复杂情况的运算，如连减、带符号的运算等，还需要进一步练习和提高。
学生的学习兴趣较高，但注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算不同形式的加减法运算，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法目标：学生通过独立思考和合作交流，探索运算规律，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，树立自信心，形成良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确计算各种形式的加减法运算。
2.教学难点：学生对于一些复杂情况的运算，如连减、带符号的运算等，需要进一步提高。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作交流法等，引导学生主动探究，提高学生的学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，帮助学生形象直观地理解运算规律。
六. 说教学过程1.导入：通过复习加减法运算的基本知识，激发学生的学习兴趣，引出本节课的内容。
2.讲解：教师通过讲解和示范，让学生掌握不同形式的加减法运算方法，引导学生探索运算规律。
3.练习：学生独立完成练习题，教师及时给予指导和反馈，提高学生的运算能力和准确性。
4.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
5.拓展：给出一些提高性的题目，让学生课后思考和练习，提高学生的学习兴趣和能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容和运算规律。
可以采用流程图、列表等形式，帮助学生理解和记忆。
一年级下册数学【说课稿】-第6课时 练习三苏教版
一年级下册数学说课稿-第6课时练习三（苏教版）一、课前准备1. 教学目标通过本节课的学习，学生能够：•理解把一个数字写成多个数字相加的形式，并能够用竖式计算；•发现数学中的规律；•培养学生的分析能力和解决问题的能力。
2. 教学重点和难点•将大于10的数字表达成多个数字相加的形式；•能够熟练地运用竖式计算。
3. 教学准备•PPT；•教学活动道具；•课件。
二、教学环节1. 创设情境老师用实物道具向学生展示一个由许多小球组成的球串，让学生数数看看球串上有多少个小球，看看有什么方法可以便于统计小球的个数。
然后，老师把球串上的小球拆开，让学生推测拆开后小球的个数会是多少，并让学生用数字表达式进行表示，即“5+4”。
最后，老师用竖式计算出拆开后小球的总个数，即9个小球。
2. 教学过程1.导入新知识明确本节课的学习内容。
2.新知讲解（1）将数字分解成10和个位数相加。
（2）将数字分解成更小的数相加，注意分解的数的选取。
3.教学练习（1）标出十位和个位，将数字进行分解，并用竖式计算。
（2）对学生进行充分的练习。
可以师生互动，在黑板上设置若干竖式让学生上台演示。
（3）引导学生自主思考，并进行总结。
4.课堂巩固为了确定学生是否与课程内容保持同步，老师可以进行简单的课堂问答。
3. 课后作业从课本中摘选本节课的习题，让学生自行完成并检查。
三、教学反思通过本节课的学习，学生们初步接触了把一个数字写成多个数字相加的形式，并能够用竖式计算，在学习过程中培养学生的分析能力和解决问题的能力。
同时，获得了新的知识，了解了将数字进行拆分和分解的方法，并进行了相关的运算和复习。
通过本节课的学习，希望学生们能够灵活运用相关知识，进一步提升他们的综合素质。
一年级下册数学竞赛试题-讲义第6讲：简单的判断教师版奥数板块--北师大版
简单的判断一、知识讲述三个小朋友比年龄：小明比小林大，小红比小林小，你知道他们中谁大谁小吗？在日常生活中我们经常会遇到这类问题。
这些问题的解决，需要我们认真审题，仔细分析，进行有理有据的分析，最终找到问题的答案，做出正确的判断。
教学目标：学会用表格的方法找出几个量之间的关系；学会判断他们之间的关系；学会分析事物之间的逻辑关系。
重难点：用画表格的方式理清几个量之间的关系。
二、例题精讲例1．有三种水果，猜一猜哪种水果最重，哪种最轻？小猴：香蕉比桃子重小象：苹果比桃轻香蕉最重，苹果最轻变形练习：1.黑兔.白兔和灰兔赛跑，黑兔说：“我跑得不是最快的，但比白兔快”谁跑得最快，谁跑得最慢？灰兔跑得最快，白兔跑得最慢2.阳光幼儿园有三个班，根据下面三句话，请你猜一猜哪个班人数最多？哪个班人数最少？（1）中班人数比小班人数少（2）中班人数比大班人数少（3）大班人数比小班人数多大班人数最多，中班人数最少例2．桌上有三盘梨，请根据小猫和小狗的话，猜一猜哪一盘梨最多，哪一盘梨最少？小狗：第三盘中的梨比第二盘的梨少5个小猫：第一盘中的梨比第三盘中的梨多3个第二盘梨最多，第三盘梨最少。
变形练习：1.三个小朋友比年龄大小，根据下面两句话，请你猜一猜谁的年龄最大，谁的年龄最小？（1）燕燕比芳芳小1岁（2）燕燕比洋洋大2岁芳芳年龄最大，洋洋年龄最小2.小明小华和小红三个小朋友分别买了几支铅笔，请你猜一猜谁的铅笔最多，谁买的铅笔最少？（1）小明比小华多2支（2）小红比小明少3支小明买得最多，小红买得最少例3．4辆汽车进行了4场比赛，每场比赛结果如下：（1）1号汽车比2号汽车跑得快（2）2号汽车比3号汽车跑得快（3）3号汽车比4号汽车跑得慢（4）4号汽车比1号汽车跑得快几号汽车跑得最快？4号汽车跑得最快变形练习：1.甲乙丙丁进行了4场赛跑，每场比赛结果如下：（1）甲比乙跑得快（2）乙比丙跑得快（3）丙比丁跑得慢（4）丁比甲跑得快谁跑得最快？谁跑得最慢？丁跑得最快，丙跑得最慢2．小清小林小红，小强四人比身高。
说题比赛模板01
说题比赛有关说明一、笔试1.题型：选择题、综合题2.内容：第一部分：学科基础知识。
考查考纲中必考和选考内容，尽量让老师在90分以上，有些题难度要低于高考。
英语不考听力。
120分。
第二部分：书面说题。
按照题目要求写说题稿。
30分。
二、说题说题说的是学生的解题过程，即如何分析试题，突出学生的主体地位，将讲题与学生活动水乳交融，不是就题说题书面说题的设问方式：①命题立意和对学生的能力水平要求。
（根据考纲说明）②考查的主要知识点。
（根据考纲和课程标准说明）③如何讲解试题。
（根据新课程理念和考纲）④如何指导学生解答试题。
（根据新课程理念和考纲）⑤如何拓展试题。
（根据新课程理念和考纲）三、说题过程表述(一)导语：尊敬的评委，大家好！我抽到的题目是（）号题，试题考查的内容是（），在整个试卷中的地位是（），难度是（）。
区分度属于（低分、中低档分、中档分、中高档分、高档分）数段。
（二）命题立意和能力水平说明新课程和高考命题强调能力立意，通过学生作答的过程来推测其运用学科知识发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的思维过程和思维品质，强调对知识的应用和知识迁移的考查。
（如语文考查能力层级：A知识B理解C分析综合D鉴赏评价E表达应用F探究），其中，应用、理解、识记属于低阶思维；分析、综合、评价、创造属于高阶思维。
主要考查学生的思维品质是包括思维的敏捷性、思维的严密性、思维的整体性、思维的创造性。
这部分可表述为：这道题考查的是（）能力水平。
属于（）思维。
侧重考查学生（）思维品质，新课程和高考命题都强调能力立意。
（三）知识点、考点说明这部分主要说明本题涉及的是考点或知识点有哪些。
在高考中属于什么样的知识类型，如事实性知识（识记）、程序性知识（理解）、策略性知识（综合运用），学生原有的知识基础即现有发展区怎样，高考考查的目标即最近发展区是什么，与哪些知识点之间有密切联系，建立一个知识结构图，可板书画图示，也可以作课件呈现。
一年级下册数学说课稿-3.6 用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述物体之间的数量关系丨苏教版
一年级下册数学说课稿-3.6 用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述物体之间的数量关系丨苏教版一、教学目标1.理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含义；2.能够在实际情境中应用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”进行数量的比较和描述；3.能够利用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”进行数量关系的确定和推理。
二、教学重点1.理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含义；2.能够在实际情境中应用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”进行数量的比较和描述。
三、教学难点1.能够利用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”进行数量关系的确定和推理。
四、教学准备1.教案；2.课件；3.游戏道具。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示两个物品，分别为苹果和梨，询问学生：你们觉得哪个比较多？（2）让学生自己数数，看看有几个苹果，有几个梨。
（3）根据学生的回答，引入今天的主题：“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”。
2. 新知讲解（1）教师出示一张图片，上面有苹果和梨，苹果的数量比梨多一些，让学生描述一下这张图片。
（2）然后，教师再出示一张图片，上面有苹果和梨，梨的数量比苹果少一些，让学生描述一下这张图片。
（3）教师再出示一张图片，上面有苹果和梨，苹果的数量比梨多得多，让学生描述一下这张图片。
（4）最后，教师再出示一张图片，上面有苹果和梨，梨的数量比苹果少得多，让学生描述一下这张图片。
（5）通过讲解和实例，让学生体验并理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含义。
3. 游戏活动（1）教师将学生分为两组，分别站在黑板两侧。
（2）教师将一些苹果和梨放在黑板前面，让学生通过“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等描述物品之间的数量关系。
（3）一组先描述，另一组后验证，比赛看哪组描述更准确。
4. 归纳总结让学生自己归纳总结“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含义和应用方法。
人教版小学数学一年级下册 解决问题-省赛一等奖
找规律（5）--解决问题教学设计湖北省枣阳市平林小学杨明月教学目标：1、通过观察、猜测、验证等活动,能发现规律并表述出来，同时会根据规律进行推理，确定后一项或者其他缺失的项。
2、经历观察、猜测、验证等活动过程,了解分析问题和解决问题的一些基本方法,培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。
3、使学生感受到规律在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏数学规律美的意识。
重点难点：1、初步认识稍复杂的图形的变化规律,并能根据规律做出一定的猜想。
2、了解分析问题和解决问题的一些基本方法策略,培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。
教学过程：一、导入数学游戏：看谁猜的准！导入新课，揭示课题—用规律解决问题。
游戏规则--PPT有规律地呈现物品图片，学生通过观察于发现猜出下一个会是什么。
二、新授。
1、出示情境图。
小红遇到了这个难题,你知道他遇到了什么问题吗?师生读题理解题意,教师介绍方法，学生通过画一画、圈一组等方法找出规律。
指生汇报规律，教师用相应颜色的磁铁扣记录2、学生利用规律找到答案，指生汇报，教师记录。
2、大家的结论正确吗？小组内活动验证。
（1）组内合作确定用那种规律。
（2）组员合作摆一摆。
（3）验证是否符合小红穿的规律。
3、请用不同规律的小组分别上台摆一摆，验证结果。
小结：不同的规律是因为看问题的角度不同，但结论却是相同的，选择最简单直接的规律。
（优化意识）4、PPT动画展示摆放过程，验证结果。
5、小结：提炼解决问题的基本方法。
三、巩固练习。
1、、完成第88页做一做。
(1)让学生自行填写在书上,并把规律标出来(2)指生回答规律和答案(3)教师点评，集体订正。
2、课本第89页第4题指名学生回答,说出规律和方法及答案。
3.小小设计师：（1）学生自行设计手链（2）点生黑板演画自己设计的手链，并空出几个（3）指生猜规律，并上台补全手链。
4、课本第91页第13题。
找出旗子的排列规律,并引导学生发现单数时红旗,双数是黄旗。
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一年级数学下册说题比赛中的说题设计
尊敬的各位老师评委，晚上好，今天我要和大家交流的题目是行程问题中的相遇问题，我准备从学情分析、题目分析、解题指导、变式练习、拓展探究、解题反思等方面进行说题。
首先请看习题：两列火车从相距570千米的两地同时相向开出。
甲车每小时行110千米，乙车每小时行80千米。
经过几个小时两车相遇？
一、学情分析：
本题出自新人教版小学数学第九册第五单元“简易方程”练习十七的第11题，属于第二学段小学数学“数与代数”中的内容。
此题是在学生掌握了行程问题的数量关系式，学习了用方程解决问题后的一个习题，要求学生能用画线段图的策略分析数量关系，能用方程解决问题，体现解决问题方法的多样性。
学生在三年级就已接触到了简单的行程问题，四年级上册学习了路程、速度和时间三者间的数量关系。
相遇问题的学习为六年级学习工程问题能进行知识迁移。
二、题目分析：
本题的设计意图是三维的：一是考查数学思想：如:在解决问题时要用到数形结合与方程的思想。
二是要考查数学能力：如：解决问题时要用到画线段图、分析数量关系式和运算求解的能力；三是让学生获得解决问题的基本方法，体验解决问题方法的多样性，体会数学的基本思想和思维方式。
本题虽然看似简单，但对于部分学生来说，解决这个问题还是有一些难度，主要出现的问题如下：1、审题不清。
2、找不准题目的数量关系式，3、不理解速度、时间和路程三者之间的关系。
三、解题指导：
因此，在学生解题时，我会通过以下四个步骤指导学生完成习题：
1、认真审题，分析题目的已知条件和问题。
（本题已知总路程与甲、乙火车的速度，求相遇的时间，审题时应引导学生注意两车的行进方向是同时同向而行。
）
2、画线段图分析数量关系，理解抽象的数量关系式。
（指导学生利用数形结合的数学思想，将抽象的文字信息用线段图表示，分析数量关系，列出数量关系式。
算术法：总路程÷速度和=相遇时间方程法：甲车行进路程+乙车行进路程=总路程）
3、通过思考理清解题思路，找出解题方法，选择对应数据进行计算，体会解题方法的多样化。
（本题分别可以运用算术法和方程法进行解答）
算术法：570÷（110+80）=3（小时）
方程法：解：设经过X小时两车相遇。
110X+80X=570
X=3
答：经过3小时两车相遇。
4、引导学生回顾解题过程，总结解决此类题目的方法与策略，举一反三，解决实际生活中的数学问题。