人教版小学二年级下册数学导学案第七单元 万以内数的认识-第5课时 10000以内数的读法和写法
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1
二年级 数学学科（下）第七单元导学指导案
课题：10000以内数的读法和写法 课型 ： 新授探究课 课时： 第5课时
使用说明及学法指导： 1、自学课本第85～87例7、例8和“做一做”，练习十七第3、4题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、带﹡号的帮扶生不做。 学习目标： 1、在学生读写四位数（中间、末尾没有“0”）的基础上，会读写中间、末尾有“0”的四位数，理解和掌握读写方法。 2、通过学习中间、末尾有“0”的四位数的读写，加深学生对数位意义的理解。 教学重点：掌握10000以内数的读法和写法。 教学难点：理解中间、末尾有“0”的四位数的读写方法。 教法：尝试指导法。 学法：小组合作研讨法。 教具准备：计数器、收集一些生活中的数据资料。 教师复备
栏或学生
笔 记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第第85～86例7、例8和做一做，练习十七第3、4题内容。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、教师用卡片出示下列各数，让学生认一认，读一读。
207 362 526 470 409 380
2、教师口头读以下各数，让学生在草稿纸上写数。教师指两名学生上黑板前写，
然后集体订正。
五百二十 六百零一 七百八十三
三百四十 九百七十二 二百零八
3、说说下列各数是怎样组成的。
教师用卡片出示下列各数，让学生在小组中议一议，相互说一说它们的组成，
再指名汇报。
368 507 604 7264 1264
（三）1、引入课题：同学们，我们已经掌握了千以内的数的读法和写法，那么
万以内的数该怎样读，怎样写呢？今天，我们一起来学习：10000以内数的读法
和写法（板书课题），齐读课题。
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
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2
二、自主探究、合作交流（导读探究）
（一）、教学例7。
引导学生说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几 个
一组成的，再读出来。
3745读作：三千七百四十五 ，
是由3个千、7个百、4个十和5个一组成的。
2080 读作：二千零八十 ，
是由2个千和8个十组成的。
6009 读作：六千零九，
是由6个千和9个一组成的。
2、读了这些数后你们有什么发现？（这些数中，有的0读出来，有的0不读出
来。）
想一想：后面的两个四位数和前面的有什么不同？（第二个数中间的百位和
个位上都没有数，第三个数中间的百位上和十位上都没有数。）
讨论：这两个数怎样读？
引导学生先自己尝试读一读，写一写，再在小组中相互交流、评议。
指名说一说读法，学生汇报：万以内数的读法，从高位读起，中间有一个0
或两个0，都只读一个“零”；末尾不管有几个0都不读。
3、教师接着出示下列各数，要求学生在小组中议一议，读一读，然 后指
名读一读，并说说是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。 5028
8005 4200 5660
学生读数，教师适时给予评价，以鼓励为主。
4、有“0”的10000以内的数怎样读？
组织学生在小组中讨论：先独立思考，用自己的话说一说，再在小组中相互
交流，然后指名说一说。
小结万以内数的读法：
读数的时候要从高位读起，千位有几就读几千，百位上有几读几百，十位上
有几读几十，个位上是几读几……中间有一个0或两个0，都只读一个“零”，
末尾不管有几个0，都不读。
（二）教学例8。
1、出示教材第86页例8：在计数器上拔数，再写出来。学生自己拨数并写数，
教师巡视了解情况。组织交流，重点说清想法。
2、引导学生在草稿纸上写一写，并想一想是怎样写的。
指名在黑板上写一写，再集体订正。
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3
3、这些数是怎样写的？小组中相互交流，评议。
4、讨论：怎样写10000以内的数？写数时，先要想数的最高位是什么数，是几
位数，再写。哪个数位上是几就在那个数位上写几，如果哪个数位上没
有数字就写0占位。写完后，要对照数位检查写得对不对。
小结：从高位写起，按数位顺序几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……
中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
5、教材第86页的“做一做”第2题。
先组织学生独立完成，并在小组中互相检查、交流。
（1）图上的每一小格表示多少?
图上的每一大格表示1000，一个大格里面包括10个小格，而1000里面包
括10个100，这就说明一个小格表示的是100。
（2）你能在图上标出3700、6500和9900吗？
图上的3700就是从3000往后数7个小格的地方就表示3700；同理，6500
就是从6000往后数5个小格的地方就表示6500；9900就是从9000往后
数9个小格的地方就表示9900。
（3）10000里面有多少个100？
从图中很容易看出一个大格是10个100，这样一十一十地数，结果就会
发现10000里面有100个一百。
（三）、全课总结：通过这节课的学习活动，你学到了哪些新的知识？
强调：读10000以内的数时注意中间有一个0或两个0，都只读一个“零”，
末尾不管有几个0，都不读。写数时要想是几位数，最高位上是几，
写完后，要检查写得对不对。
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、教材第85页的“做一做”。
先组织学生独立完成两道题，并在小组中互相检查、交流。
2、教材第86页的“做一做”第1题。
3、教材第87页练习十七第3、4题。
学生在课本上独立完成，并在小组中互相检查，查师生共同订正。
4、读出下面各数。
4036 读作： 2600 读作：
5603 读作： 7280 读作：
5、写出下面各数。
七千二百零四 写作： 六千零五写作：
八千九百 写作： 六千五百一十写作：
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四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、写出下面各数。
（1）、5个千、7个百、3个十，9个一。写作：（ ）
（2）、2个千、6个百、1个十，3个一。写作：（ ）
（3）写出下面各数。
四千二百二十 写作：
五千三百零四 写作：
七千零六十 写作：
八千零五十四 写作：
九千零七 写作：
2、读出下面各数。
4592 读作：
6048 读作：
3005 读作：
1200 读作：
4000 读作：
3、写出四位数中最大的和最小的。
4、按规律填数。
（1）2980、2990、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
（2）5300、5400、（ ）、（ ）、5700、（ ）、（ ）。
（3）9995、9996、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
（4）602、（ ）、600（ ）、（ ）、597。
5、用两个8和两个0按要求写数并读出来。
（1）组成一个零也不读的四位数：
（2）组成只读一个零的四位数：
★6、一个四位数，个位是9，十位是6 ，个位上的数是百位上的数乘以3得到
的，千位上的数比百位上的数大3.你知道这个四位数是几吗？
五、预习：课本第87～89练习十七。
六、板书设计：
10000以内数的读法和写法
3745 2080 6009
读作：三千七百四十五 二千零八十 六千零九
读法：
读数的时候要从高位读起，千位有几就读几千，百位上有几读几百，十位
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上有几读几十，个位上是几读几……中间有一个0或两个0，都只读一个
“零”， 末尾不管有几个0，都不读。
写法：
从高位写起，按数位顺序几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……
中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
教学反思：
第七单元《10000以内数的认识》(教案)二年级下册数学人教版
第七单元《10000以内数的认识》（教案）二年级下册数学人教版教学内容：本单元主要引导学生学习10000以内数的认识。
教学内容包括：复习1000以内数的认识，学习10000以内数的组成、读写和比较大小，以及数的排列规律。
通过本单元的学习，使学生能够熟练地读写10000以内的数，理解数的组成，掌握数的大小比较方法，并能运用所学知识解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：使学生会读、会写10000以内的数，并能正确比较数的大小。
2. 过程与方法：培养学生数感，提高学生逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、自主探究的精神。
教学难点：1. 数的组成和读写。
2. 数的大小比较。
3. 数的排列规律。
教具学具准备：1. 教具：数字卡片、计数器、投影仪。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 复习导入a. 利用数字卡片复习1000以内数的读写。
b. 学生自主练习，教师巡回指导。
2. 学习10000以内数的组成和读写a. 利用计数器，引导学生学习10000以内数的组成。
b. 学生分组讨论，总结10000以内数的读写方法。
c. 学生代表分享，教师点评并总结。
3. 学习数的大小比较a. 利用投影仪展示数的大小比较题目。
b. 学生独立完成，教师讲解解题思路。
c. 学生分组练习，互相讨论。
4. 学习数的排列规律a. 利用数字卡片，引导学生发现数的排列规律。
b. 学生分组讨论，总结规律。
c. 学生代表分享，教师点评并总结。
板书设计：1. 10000以内数的组成：个位、十位、百位、千位、万位。
2. 10000以内数的读写：从高位到低位，一级一级地读、写。
3. 数的大小比较：比较两个数的大小，先比较最高位，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，再比较下一位，依此类推。
4. 数的排列规律：按顺序排列，依次增加或减少。
作业设计：1. 完成练习册上的相关习题。
人教版数学二年级(下册)第7单元 万以内数的认识：第5课时 练习课 教案
二年级数学学科
备课教师：
课 题
第7单元万以内数的认识：第5课时练习课
课 时： 1课时
教学目标
1.使学生进一步掌握万以内不同类型数的读法和写法，并能正确地、熟练地读写万以内的数。
2.进一步加深学生对万以内数的意义的理解。
教学重点
掌握10000以内数的读法和写法。
教学难点
理解中间、末尾有“0”的四位数的读写方法。
教学准备
课件、计数器、小棒、主题图、卡片。
教学过程与师生活动
一、旧知复习
1.课件出示教材练习十七第4题填空题。
学生根据题目，说出数位顺序表，并填写在书上。
2.出示课前调查的数据，完成教材练习十七第14题。
3导入新课。
这节课我们复习10000以内数的认识。
二、巩固数的读写
1.完成教材练习十七第3题。
谈话：还记得算盘吗？算盘有一道横梁把珠子统分为上下两部分，梁上一个珠子表示5，那梁下一个珠子表示几？
5.完成该教材练习十七第10题。
6．按要求写数。
（1）从1998写到2002.
（2）从6579写到6583.
（3）写出4个比2000大的四位数。
（4）写出4个比36成，集体订正。
课堂练习
1、练习十七思考题。学生尝试写一写。交流：怎样写不会重复，也不会遗漏。
出示算盘图。问：你能读出这是什么数吗？
学生读书，说出数的组成。
2.完成教材练习十七第7题。
出示情境图。
回答：25张100元的，一共是（ ）元。
小组讨论，指名汇报，说说自己的想法。
教学过程与师生活动
指名回答，说说理由。
4.完成教材练习十七第9题。
齐读这段话，将数写在横线下面，教师检查书写情况，注意检查有0的数的写法。
人教版小学二年级数学下册《10000以内数的认识》教案
小学二年级数学下册《10000以内数的认识》教案人教版小学二年级数学下册《10000以内数的认识》教案在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的人教版小学二年级数学下册《10000以内数的认识》教案，希望对大家有所帮助。
教学目标1、正确数出10000以内的数，理解10个一千是一万，认识计数单位“万”。
2、会写、读10000以内的数（不含0），说出数的组成，掌握数位顺序表。
3、体验迁移类推的方法，发展学生的数感。
学情分析学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，对两位数的数位也都有所了解。
本单元将认数的范围扩展从两位数扩展到四位数。
学生将认识万以内的数，并会万以内数的读写。
万以内数的读写是进一步的学习万以上数的读写法的基础。
因此要切实的'学好本单元，进而培养学生学习数学的兴趣，逐步发展学生的数感。
重点难点重点：认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表。
难点：理解数位的意义与作用。
教学过程活动1【导入】一、复习旧知，引入新课1、课件展示家电用品及其价格。
复习最高位、各数位的意义等。
2、学生试读更大的数。
（板书：万以内数的认识）3、由课题想到这节课要学习的知识。
活动2【活动】二、动手操作，探求新知（一）教学例41、数数时，可以一个一个地数，一十一十地数，一百一百地数，还可以一千一千地数。
（数小方块）（板书：10个一千是一万）2、（用计数器）一千一千地数，从一千数到一万3、练习数数（课本第75页第2题）4、感受身边的数（一万）（二）数位顺序表1、“万”所在的数位是“万位”，之前还认识个位、十位、百位、千位。
2、摆一摆：小组合作，把5个数位进行排序。
3、数位顺序表，从右数起，第一位是个位，第二位是十位，……4、练习（三）教学例51、课件逐一出示小方块，让学生数；最后所有的小方块加在一起有多少个？2、用计数器拨出这个数，并写数和读数。
人教版二年级下册数学10000以内数的认识教案
202X--202X学年第X学期
课题
10000以内数的认识(1)
授课时间
课时
1
课型
新授课
教学目标
知识与技能
认识新的计算单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系
过程与方法
学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
情感态度价值观
通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
师：再拨一颗珠就是10颗，该数几？
生齐：10000。
师：我该怎样拨珠呢？
生：把千位上的珠子拨去，在万位上拨上1颗。
师：对，满十向前一位进1。（边说边把千位上的9颗珠子拨去，在万位上拨上1颗珠子。）
师：万位上1颗Leabharlann 子表示多少？生齐：10000。
师：如果在万位上拨5颗珠子，表示什么呢？
生齐：表示50000。
师：请同学们拿出计数器，在计数器上一千一千地数到10000。（学生边拨珠，边数数。）
（3）动手操作，感知10000有多大。
师：课前同学们在家数出了10000粒大米。现在请交流一下你是怎样得到10000粒大米的？10000粒大米有多少呢？
生1：我是先数出100粒米，100粒米大约是1啤酒瓶盖，10啤酒瓶盖大约是1000粒，1000粒大米大约有1大药瓶盖，10大药瓶盖大约是10000粒，10000粒米大约有一塑料杯。
生：是由1000个小木块组成的。
师：对，是一千个。我们来一千一千地数数。（分别点击1个大正方体、2个大正方体、3个大正方体……9个大正方体）
生齐：1000，2000，3000，4000，……，9000。
第七单元 第05课时 万以内数的读写(教学设计)二年级数学下册人教版
第七单元第5课时万以内数的读写教学设计教学流程活动导入，激趣揭题（一）活动：1．同桌互动：准备好0、0、1、4、5、8六张卡片。
（1）读数：一名学生在六张卡片中任意选3张卡片张排成一个三位数，同桌读出这个数。
（2）写数：一名学生选3张卡片排出一个三位数读给同桌听，同桌写出这个三位数，然后对照。
2．师生互动：教师说一个数，学生在计数器上拨数，并说说是怎么拨的及每个数的组成。
（1）教师说数：三千七百四十五、二千零八十、六千零九（2）学生汇报：根据学生的汇报，（课件演示）（二）揭题：同学们刚刚拨的数知道怎么读吗?接下来我们就一起探究万以内数的读法。
（板书课题）学习任务一：利用计数器建立数与位的关联，理解一般到特殊的读写法【设计意图：从一般数到特殊数的探究过程中，注重直观到抽象地过渡，例如在“举例试读”环节有意设计两个数，一个通过计数器拨出，一个则直接呈现，让学生明白读数的本质是根据数位顺序读出计数单位的个数，从而让学生能抽象概括出万以内数的读法。
在写数环节充分让学生在操作、比较和讨论中探究方法、明确道理，加深对写数的认识，进一步培养数感。
】（一）探究万以内数的读法1．独立探究没有0的数的读法（1）对照计数器读数：3745（2）交流读法：3在千位，就读三千，7在百位，就读七百，4在十位，就读四十，5在个位，就读五，合起来就是三千七百四十五。
（3）举例试读：先在计数器上拨出4835读一读，然后教师直接写出3699让学生读一读。
（4）小结方法：从高位起，按照数位顺序读，千位是几就读几千，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几。
2．合作探究有0的数的读法（1）分组合作读数：2080、6009（2）讨论读法：课件呈现错误读法：二千八十，六千九，六千零零九①讨论数中间的0怎么读。
针对错误读法讨论，让学生明确：中间的0如果不读可能造成歧义，例如六千九，就不知道九在什么数位上了；中间连续的两个0只需要读一个零。
人教版小学数学二年级下册第七单元《10000以内数的认识(例5～例8)》具体内容及教学建议
10000以内数的认识（第82～86页）编写意图(1)主题图呈现了雄伟的南京长江大桥图及相关数据，让学生感受到万以内的数在生活中的应用，产生认识万以内数的需要，体会数学与生活的联系，同时培养爱国主义情感。
(2)例5分为两个层次：第一个层次以小方块为素材让学生一千一千地数；第二个层次以计数器为素材一千一千地数。
由此进一步体会十进制计数原理，理解10个一千是一万，从而认识计数单位“万”。
这里需要指出的是，用小方块和计数器两种素材数数并不是简单的重复，计数器（齐性、逻辑结构化的学具）比小方块（齐性、直观结构化的学具）更抽象些，也更能看出千位、万位上数的意义，从而更有利于学生对数概念的理解。
这样安排，也体现了知识逐步抽象、概括的过程。
(3)之后教材安排了整理数位顺序表的活动，进一步明确数位顺序，理解数位的意义与作用，同时激发学生学习的兴趣。
教学建议(1)把握好教学的层次。
教学时，既可以直接通过主题图引入教学，也可以由计数单位的梳理引入，进而完成例5的教学，可分为3个步骤：第一步，数小方块，当数到九千时应以问题“再增加一千是多少？”引导学生推想出10个一千是一万，一万里有10个一千，并指出“万”也是计数单位；第二步，用计数器表示数，使学生直观感受到数位上数的含义，体会十进制原理；第三步，引导学生按顺序整理数位顺序表。
(2)放手让学生制作数位顺序表，加深学生对数概念的理解。
为了激发学生的兴趣，加深学生的理解，应留出充分的时间让学生自己动手制作数位顺序表，教师进行监控和引导。
交流时注意通过合适的问题，如“你能说出每个数位的计数单位分别是什么吗？”“对照数位表上的数位，读出568数，写出302数，你觉得数位表对你读写数有帮助吗？”等，使学生进一步理解数位的意义与作用，探索数位表的应用价值。
编写意图(1)“做一做”在学生已有数数经验的基础上，让学生分别一个一个、一十一十、一百一百地数数，用以突破学生数数时的难点。
人教版二年级数学下册第七单元《1000以内数的认识》例5认识“万”级数位顺序表教学设计
1．创设情境，揭示课题
（1）出示南京长江大桥的图片
（2）读一读图片下面的句子
（3）揭示课题：在生活中我们会经常接触到像大桥长度这样的大数，这节课我们就来学习万以内数的认识。
2．小组合作，自主探究认识“万”
（1）出示10个由1000个小正方体组成的大正方体。
（2）小组合作探究
①仔细观察，独立思考，大正方体中一共有多少个小正方体？可以借助手中的小正方体说一说。
②在小组内交流自己的方法
（3）汇报交流：有多少个小正方体？你是怎样数的？你有什么发现？（10个一千是一万）
（4）在计数器上认识10个一千是一万。
一边拨计算器一边一千一千的数。
从1000数到10000。
（5）小结：
①一千一千地数，10个一千是一万。
②“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。
3．游戏：建立数位顺序表
（1）5名同学拿着计数单位的卡片，让学生排列顺序
（2）展示数位顺序表
（3）拿出数位顺序表格，并填写
（4）同桌互说，记这个表格。
（三）巩固练习
1、借助计数器数数
（1）从一千起，一个一个数到一千零二十。
（2）十个十个数，从四千九百五十数到五千零五十
（3）从八千五百起，一百一百数到九千三百
（四）课堂小结
说一说你今天有什么收获？找一找生活中有哪些万以内的数。
板书设计：万以内数的认识。
新人教版二年级数学下册《第5课时 万以内数的认识》精品导学案
二年级数学学科（下）第10单元导学指导案课题：万以内数的认识课型：复习课课时：第5课时（3）375是由（）个百（）个十和（）个一组成的。
（4）九百六十一写作：（）。
（5）从996往后接着数5个数（）、（）、（）、（）、（）。
（6）最大的三位数是（），最小的四位数比最大的三位数多（）。
9、在（）里填上合适的数。
5431＝5000＋400＋30＋1286＝（）＋（）＋（）7560＝（）＋（）＋（）2048＝（）＋（）＋（）8009＝（）＋（）3070＝（）＋（）10、80里面有（）个十。
190里面有（）个十。
11、用三张数字卡片，可以排出（）个不同的三位数，把它们写出来是（）其中最大的数是（），最小的数是（）。
12、填空。
（1）10个一百是（），10个一千是（），十万里面有（）个一万，一千里面有（）个十。
（2）从右边起百位是第（）位，右边起的第五位是（）位，千位是第（）位。
（3）8008这个数从右边起第一位上的8表示8个（），第四位上的8表示8个（）。
（4）892是（）位数，最高位是（）位，10000是（）位数，最高位是（）位。
（5）用5、0、3、9组成一个最大的四位数是（），最小的四位数是（）。
（6）按顺序，找规律填数。
102、____、100、____、____、97、____。
190、____、____、160、____、____、____、120、____、____。
5000、____、6000、____、7000、____、____、____、____、9500。
13、读写出下面各数。
学生励志寄语：人生，想要闯出一片广阔的天地，就要你们努力去为自己的目标奋斗、勤奋刻苦、充满自信的过好每一天，雏鹰总会凌空翱翔。
只有一个的知识、阅历、素质、修养达到足够的积淀时，オ能真正做到不说张扬之语，不干张扬之事，处于低谷不颓废，過到困难不退缩，一帆风顺不得意，成绩面前不炫耀，永远保持着踏踏实实，平平常常的生活态度和格调。
人教版数学二年级下册第七单元《10000以内数的认识》教学设计
《10000以内数的认识》教学设计【教学内容】人教版小学数学二年级下册第80~82页例5、例6及相应练习。
【教学目标】1、知识目标:认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系,知道万以内数的组成，掌握数位顺序表。
2、技能目标:培养学生的观察操作能力和提高学生的学习能力。
3、情感目标:通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值，进一步体验数学与人类生活的密切联系。
【教学重、难点】教学重点:认识计数单位“万”，会数万以内的数，知道这些数的组成，建立数感。
教学难点:万以内数的组成和数位的意义。
【教学准备】多媒体课件、计数器、练习卡。
【教学过程】一、复习导入1、复习铺垫。
（1）10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。
（2）527里面有（）个百、（）个十和（）个一。
（3）948中，8在（）位上，9在（）位上。
（4）一本书大约有100页，（）本这样的书大约有1000页。
2、揭示课题。
（1）播放南京长江大桥的有关视频，让学生直观感受桥长。
看完学生谈感受。
（2）出示南京长江大桥的图片。
南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。
你知道它有多长吗？指明学生试读：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
（3）比较4589、6772和235的区别。
（数位更多，比1000还大。
）这两个数都是比1000大的数，像这样的数，在生活中经常出现。
今天我们就一起来和这些数交朋友。
板书课题:10000以内数的认识。
二、探究新知（一）探究例5，以旧引新迁移认识“万”。
1.有序计数，理解计数原理。
（1）复习：一个一个地数，10个一是十。
一十一十地数，10个十是一百。
一百一百地数，10个一百是一千。
（2）如果要数更大的数，我们还可以怎么数？从一千开始，一千一千地数，10个一千是一万。
（3）认识计数单位“万”。
借助计数器：一千一千地数，从一千数到一万，满十进一。
课件- 第七单元-万以内数的认识-第5课时-10000以内数的认识｜人教新课标(2014秋)(共19张PPT)[优秀课件]
如何在计数器上拨出小正 方体的数量？
万千百十个 位位位位位
二千：在计数器的千位上拨2个珠子。 四百：在计数器的百位上拨4个珠子。 五十：在计数器的十位上拨5个珠子。 八：在计数器的个位上拨8个珠子。
新知讲解
万千百十个 位位位位位
二千四百五十八是由2个千、4个 百、5个十和8个一组成的。
万以内数是由几个千、几个百、 几个十和几个一组成的。
新知讲解
有多少颗星星？
10个100就是1000， 这些星星比1000多 得多。
新知讲解
1000
1000 400
58
2个一千是二千，与四百五十八合起 来是二千四百五十八。
新知讲解
2个一千 是二千
4个一百 是四百
5个十是 五十
8个一 是八
二千四百五十八是由2个千、4个百、5个十和8个一组成的。
新知讲解
练习巩固
判断
（1）由5个一、6个十和8个百组成的数是568。 （ ×）
（2）用2，0，9组成的最小的三位数是029。 （× ）
（3）458=400+50+8。
（√）
（4）844中两个“4”表示的意义相同。
（ ×）
练习巩固
填一填 （1）10个十是（100），10个一百是（1000 ），10个一千是（ 10000）。
人教版小学数学二年级下册
10000以内数的认识
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激趣导入
南京长江大桥 真壮观呀！
下面的数怎样读？
南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
我们就一起来认识万以内的数
新知讲解
数一数，图中一共有多少个小木块？
有10个大正方体木块
每个大正方体木块由1000 个小正方体木块组成