pep人教版四年级英语下册Unit 3 Weather Part B Let’s talk 课件
人教版PEP英语四年级下学期《Unit3 Weather.B Let''s talk》教案及教学反思
人教版PEP英语四年级下学期《Unit3 Weather.B Let’’s talk》教案及教学反思
一. 教材分析
《PEP英语四年级下学期Unit3 Weather.B Let’s talk》的主要内容是关于天气的对话。通过本节课的学习，学生能够掌握天气相关的词汇，如sunny, cloudy,
rny, windy等，以及句型“What’s the weather like today?”, “It’s…”. 通过本节课的学习，学生能够提高听力理解能力，能够听懂并能够使用所学的词汇和句型进行简单的日常交流。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，能够进行一些基本的英语对话。但是，学生的英语水平参差不齐，有的学生英语听说能力较强，而有的学生则相对较弱。此外，学生对于天气这个话题可能有一定的了解，但词汇量有限，需要通过本节课的学习进行扩充。
三. 教学目标
1. 知识目标：学生能够听懂并能够正确说出生词和句型，掌握天气相关的词汇，如sunny, cloudy, rny, windy等，以及句型“What’s the weather like
today?”, “It’s…”.
2. 能力目标：学生能够通过听、说、读、写的训练，提高英语听说能力，能够用英语进行简单的天气交流。
3. 情感目标：学生能够积极参与课堂活动，培养对英语的兴趣，提高学习的积极性。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够听懂并能够正确说出生词和句型，掌握天气相关的词汇和句型。
2. 难点：学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的天气交流，提高英语听说能力。
五. 教学方法
1. 任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和使用所学的词汇和句型。
2. 情境教学法：通过创设各种天气情境，让学生在实际情境中学习和使用所学的词汇和句型。
3. 游戏教学法：通过设计各种游戏活动，让学生在游戏中学习和使用所学的词汇和句型。 六. 教学准备
Unit3WeatherPartALet'stalk(教学设计)人教PEP版英语四年级下册
四年级英语下册Unit 3 Weather
Part A Let’s talk教学设计
一、课题: Unit 3 Weather
二、课型：新授课
三、教学目标 ：
1.能熟练掌握有关天气的形容词，能灵活运用表示请求的句型“Can I...?”，并能根据实际情况进行回答。“Yes, I can.”或“No, I can’t.”
2.通过图片和对话练习能够听说并理解单词outside和短语be careful 的意思并在实际情境中运用。
3.在学习对话的过程中体会父母对自己的关怀之情。
四、重点、难点：
1.能听、说单词“outside”和词组“be careful”。
2.能听懂、会说、运用表示请求的句型“Can I...?”并能根据实际情况回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.”
3．句子“Be careful!”的含义及其使用情景。
五、教学过程：
Step 1、Warmingup
通过相应的图片复习上节课所学的四个单词：cold、cool、warm、hot.
Step2、Presentation
1.教学单词“outside”和句子“Be careful!”。
教师创造相应的情景让学生理解单词“outside”和句子“Be careful!”的意思。
2.介绍对话情景。
3.让学生快速读对话并完成下面的三个问题。
(1)What time is it?
(2)Can Mike go outside now?
（3）Can Mike have some soup? Step3.Practice
1.请学生上台来表演对话。
2.完成课件出示的相应练习。
Step4.Consolidation
对本课内容进行总结。
Step5.Homework
Must do(必做）：
1.请把今天学习过的两组对话读给家长
Unit 3 Weather第6课时公开课教案【英语人教三起PEP版四年级下册】
1 / 10 Unit 3 Weather
一、单元教学内容分析
本单元是本册教材的第三单元，其主题语境是“人与自然”中自然生态主题群下的子主题：天气与日常生活。本单元以“weather”为话题主线，从不同角度谈论“weather”这一主题，单元内各个语篇与单元主题之间，各语篇之间相互联系，构成子主题。教材A部分Let’s talk通过室内、室外温差，让学生能认识、感受我们身边的气候和该气候下不同的建议。A部分Let’s learn通过播报国内各大城市不同的天气状况，将天气、温度和人物行为一一呈现，让学生了解中国各大城市同一时间不同的天气情况。A部分Let’s spell语音板块主要教学字母组合ar, al在单词中的发音。教师需要巧妙地利用本单元主题下的谈论天气的话题，依托教材图片和单词，活化语音教学，使学生寻找规律、发现规律、运用规律。教材B部分Let’s talk通过对话语篇让学生了解不同的国家间不同的天气情况以及中西方对气温描述的差异。B部分Let’s learn通过播报世界各大城市的天气，将具体的天气状况一一呈现，世界不同国家和城市的气候差异。B部分Read
and write通过呈现一封明信片，让学生了解同一时间，南北半球季节不同，天气不同，人们的活动也不同。整个单元融合了天气与生活的相关信息，帮助学生学会谈论天气、理解其所具有的寒暄功能，能根据天气的不同来增减衣服和选出户外活动等。
各课围绕单元主题展开，各课之间相互独立，又互相关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，循序渐进、螺旋上升。有效帮助学生形成基于主题的结构化知识，发展学生语用能力和树立正确价值观。
二、学情分析
四年级下册的孩子已经学习了一年半的英语，拥有了一定的语言能力和思维能力。这一单元的主题是“weather”，这一主题贴近学生的生活，因此学生很乐于表达天气情况，也乐于分享自己在不同天气下的不同的活动。在三年级和四上的学习中，学生已学会了“It’s ...”的表达方式、一般疑问句的表达方式和以“What”开头的特殊疑问句，这一系列已学的知识给本单元表达天气“What’s the weather like in ...? It’s ...”“I can ... / can
四年级下册英语教案-Unit3weatherBletstalk人教pep
PEP小学英语四年级下册
Unit 3 Weather B Let’s talk
【学习内容】 Unit3 Weather Part B let’s talk
【课标描述】
1.能够借助图片读懂语篇，并做出选择。
2.能根据图、文说出单词或短语。
3.能根据教师的简单指令做动作、做事情。
4.能做简单的角色表演。
【学习内容分析】
PEP小学英语四年级下册第三单元的B部分Let’s talk。是一节对话课。主题是 weather，在课标中属于一级目标范畴。教材给出的情景是Mark和Chen Jie两人打电话询问彼此所在地的天气并由此引发了华氏度和摄氏度的不同这一重要的文化差异。本单元在话题上可以呈上的知识点很有限，可以与本册课本第一单元出现的序数词进行联结，对每一天的天气进行讨论。本课具有非常重要的启下作用，因为学生即将在本册课本的第五单元学习clothes这个话题，在第六单元学习shopping这个话题。都可以跟天气联结进行应用。
【学习目标】
1.能够在情境中运用主句型 What’s the weather in...?It’s...询问天气情况并能进行回答。
2.能够在情景中运用句型It’s...and...It’s...in...描述气候特征和天气情况。 3.能熟练运用How about..? 这个句型，并在情景中进行运用进行话轮的扩展。
4.了解华氏度和摄氏度的不同。
5.体会不同天气的美。
6.结合we speak 软件第三单元的内容，做济南，北京，三亚，哈尔滨四个城市的旅行计划。可以根据不同的天气安排不同的活动。并从中体会祖国的辽阔和美丽。
【评价活动方案】
1. 设计看图片说单词活动，检测学生对天气类单词的掌握情况，检测学习目标2的达成。
2. 设计师生对话、生生对话，听音跟读等活动，学生按照意群和正确的语音语调朗读课文，检测学习目标1和3的达成。
3. 设计Watch and answer等活动读懂、理解短文，并结合groupwork检测学习目标3的达成。
Unit3Weather(PartALet'stalk)(教学设计)人教PEP版英语四年级下册
学 科 英语
年 级 四年级
课 题 Unit 3 Weather (A Let’s talk)
教材版本 书 名：人教版小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标 一、语言能力目标
1. 能够在情景中运用句型：Can I go outside/ have some soup?征求对方的许可并会作答：Yes,you can./No,you can’t.
2. 能够在情景中恰当运用句型It’s very hot/cold.描述天气及温度状况。
3. 能够在语境中理解新词outside ，cold ，be careful，hot 的意思，并能正确发音。
4. 能够使用Can 引导的一般疑问来征求对方许可的句子。
5. 发挥学生的语言创造能力。
二、文化意识目标
能够了解不同国家的气候、饮食习惯和文化差异。
三、思维品质目标
通过对本课时的学习，学生能学会如何征求对方的许可并作答，以及如何在情境中描述天气等状况，从而培养他们独立思考的能力。
四、学习能力目标
1.能够运用工具书、多媒体等学习对话。
初步感知本课中的对话的内容。
3.能够正确、规范表演对话。
教学内容 1. 课时重点
学习句子Can I go outside now? Yes, you can . No, you can’t . Be
careful!
2. 课时难点
用升、降调读一般疑问句。
教学过程（微课语音与PPT脚本，不超过15分钟）
教学流程 脚本内容
1
提示
课题、热身 主题页 Step 1: Warm up
1. Greeting and show the title.
2. Sing a song. 《Weather song》 2
复习
旧知 P24 图片 3. Ask and answer in pairs.(小组问答练习)
设计意图：通过游戏活动激发了学生的学习兴趣，创设学习英语的氛围，复习了学过的单词及句型，为下面学习作息了铺垫。
Unit3Weather大单元整体教学设计-小学英语四年级下册(人教PEP版)
单元整体教学设计
四下Unit 3 Weather
一、单元整体分析
本单元是人教版英语四年级下册的第三单元，单元话题是“Weather”
本单元重点学习天气的表达法。共三个版块:A 部分， B部分和C 部分。A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。共分六课时来学习。
本单元A，B部分的Let’s learn 主要学习描述天气的形容词：cold，cool，warm，hot，sunny，windy，cloudy ，snowy，rainy。
本单元A Let’s talk 部分以“Weather”为话题，由Mike询问时间，引出句子：Can I go outside now? 接着妈妈以“It’s cold outside.”拒绝了Mike 的请求。午餐时Mike 提出要喝汤“Can I have some soup?”妈妈同意并提醒“Be careful! It’s very
hot”B 部分则展示了陈洁和Mark 的一段越洋通话，通话的主要内容则是围绕着两地的天气。先由陈洁询问纽约的天气展开：“What’s the weather like in New
York?”然后通过进一步的问答呈现描述天气的句子：“It’s 26 degrees .It’s warm!
本单元Let’s spell 部分，要求学生听、说、读、写单词：arm ，car， card，
ball ，tall，wall。 Let’s do ， Let’s play ， Let’s sing 部分则是通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。
学生们的日常生活丰富多彩，同时也是很有规律的，建议教师在教授新知识的同时，紧密结合学生的生活实际，引导他们用英语表达自己的日常生活。
二、单元教学目标
(一)知识目标
1.能够听懂、会说A、B中Let’s learn ；Let’s talk中呈现的对话，并能在实际情景中加以运用。
人教PEP版英语四年级下册Unit 3《Weather》(let’s talk PartA)教案
人教PEP版英语四年级下册Unit 3《Weather》（let’s talk PartA）教案
一. 教材分析
《PEP人教版英语四年级下册》Unit 3 《Weather》主要让学生学会谈论天气。通过本节课的学习，学生能够掌握关于天气的词汇，如sunny, cloudy, rny, windy等，并能用中文询问天气情况。本节课的教学内容在现实生活情境中运用，使学生感受到英语与生活的紧密联系。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，对学习新知识充满好奇。但部分学生在发音和听力方面还有待提高，因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，帮助他们更好地掌握新知识。
三. 教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握关于天气的词汇，如sunny, cloudy, rny,
windy等，并能够用英语询问和描述天气情况。
2. 能力目标：学生能够在实际情境中正确运用所学词汇和句型，进行简单的交流。
3. 情感目标：培养学生对天气的关心，学会关爱他人。
四. 教学重难点
1. 重点：掌握关于天气的词汇和句型。
2. 难点：正确运用所学词汇和句型在实际情境中进行交流。
五. 教学方法
采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，使学生在实际情境中学会运用英语描述天气。
六. 教学准备
1. 教学课件：制作与天气相关的课件，包括图片、动画和音频等。
2. 教学道具：准备与天气相关的实物道具，如太阳、云朵、雨滴等。
3. 分组标签：将学生分成不同的小组，并贴上相应的标签。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 利用歌曲《Wheels on the Bus》引导学生进入课堂，激发学生的学习兴趣。在歌曲结束后，教师提问：“Can you tell me the weather today?”，引导学生思考并回答。
2. 呈现（10分钟）
教师展示晴天、多云、雨天和有风天气的图片，引导学生用中文描述。然后，教师出示英语单词卡片，教读sunny, cloudy, rny, windy等词汇，并板书在黑板上。
英语人教版四年级下册第三单元A Let’s talk
小学英语四年级下册PEP（人教版）第三单元A Let’s talk
教学设计
西安市莲湖区希望小学 刘娜
课 题：Unit 3 Weather Part A Let’s talk
教材分析：
本课时是《小学英语PEP》（人教版）第四册的第三单元第一课时的教学内容。本单元核心内容是天气，同时能够运用表示请求的句型Can I...? 学生根据天气的实际情况来回答，Yes,you can ,No, you can’t ,并告知原因。其中涉及大量的动作短语和描述天气情况的单词。因此，在教学过程中，运用歌曲展开课堂教学，激发学生学习的热情与积极性。再次利用多媒体的特殊效果，给学生创设真实的学习情境，通过多媒体演示，逐步呈现教学内容。最后通过竞赛活动、表演活动、TPR活动等多种手段来提高学生的听、说能力和合作能力。在教学过程中努力做到单词教学与句型操练相结合，以利于学生发展语言技能，提高实际运用语言的能力。
学情分析
四年级的学生活泼好动，纯真可爱。大部分学生喜欢英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言，思想比较单纯，善于提问。
教学目标
一、Language Skills 语言技能
（一）能听、说、认读表示天气的单词“cold”,“cool”,“warm”,“hot”,并知道与这几种天气相对应的大致温度。 （二）能听懂、会说句子“This is the weather report.”,“It’s warm
in Beijing today.”,初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。
（三）能听懂、会说、运用表示请求的句型“Can I…?”并能根据实际情况回答“Yes, you can.”或“No, you can’t.”
二、Language Knowledge 语言知识
（一）理解对话中的主要信息。
Unit 3 Weather第3课时公开课教案【英语人教三起PEP版四年级下册】
1 / 10 Unit 3 Weather
一、单元教学内容分析
本单元是本册教材的第三单元，其主题语境是“人与自然”中自然生态主题群下的子主题：天气与日常生活。本单元以“weather”为话题主线，从不同角度谈论“weather”这一主题，单元内各个语篇与单元主题之间，各语篇之间相互联系，构成子主题。教材A部分Let’s talk通过室内、室外温差，让学生能认识、感受我们身边的气候和该气候下不同的建议。A部分Let’s learn通过播报国内各大城市不同的天气状况，将天气、温度和人物行为一一呈现，让学生了解中国各大城市同一时间不同的天气情况。A部分Let’s spell语音板块主要教学字母组合ar, al在单词中的发音。教师需要巧妙地利用本单元主题下的谈论天气的话题，依托教材图片和单词，活化语音教学，使学生寻找规律、发现规律、运用规律。教材B部分Let’s talk通过对话语篇让学生了解不同的国家间不同的天气情况以及中西方对气温描述的差异。B部分Let’s learn通过播报世界各大城市的天气，将具体的天气状况一一呈现，世界不同国家和城市的气候差异。B部分Read
and write通过呈现一封明信片，让学生了解同一时间，南北半球季节不同，天气不同，人们的活动也不同。整个单元融合了天气与生活的相关信息，帮助学生学会谈论天气、理解其所具有的寒暄功能，能根据天气的不同来增减衣服和选出户外活动等。
各课围绕单元主题展开，各课之间相互独立，又互相关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，循序渐进、螺旋上升。有效帮助学生形成基于主题的结构化知识，发展学生语用能力和树立正确价值观。
二、学情分析
四年级下册的孩子已经学习了一年半的英语，拥有了一定的语言能力和思维能力。这一单元的主题是“weather”，这一主题贴近学生的生活，因此学生很乐于表达天气情况，也乐于分享自己在不同天气下的不同的活动。在三年级和四上的学习中，学生已学会了“It’s ...”的表达方式、一般疑问句的表达方式和以“What”开头的特殊疑问句，这一系列已学的知识给本单元表达天气“What’s the weather like in ...? It’s ...”“I can ... / can
人教版(PEP)Unit 3 Weather第4课时B Let’s learn
人教版PEP小学英语四年级下册
Unit 3 Weather
第4课时B Let’s learn & Let’s play教案
一、教学设计
（一） 教学目标
1． 语言知识
学生能够听、说、认读五个描述天气的单词；能够在语境中正确运用这五个单词描述天气状况；能够在语境中理解world、Sydney、London、Moscow、Singapore的意思并能正确发音；能够熟练询问或描述天气情况如：“What’s the weather like in … ? It’s …. ”
2. 语言技能
能够听、说、认读并在情境中运用以下词汇： rainy, snowy, windy, cloudy, sunny, world；
能够在实际情况中熟练运用“What’s the weather like in … ?询问和运用“It’s...in... ”来描述不同地方的天气情况。
3．文化意识
了解世界各地各具代表性的气候；了解有关天气预报常用符号。
提醒学生注意观察天气变化，了解世界各重要城市的天气差异。
4．情感态度
通过学习本课时学生能关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述并能及时提醒家人、朋友根据天气变化更换衣服。
培养学生善于观察，增进学生之间的交流，形成团结互助的课堂气氛。
5. 学习策略
1、利用图片、多媒体课件等辅助教学，并运用多媒体创设情景，让学生在具体的情境中学习、理解、记忆和运用语言；
2、通过歌曲、游戏、小组合作，激发学生参与课堂活动的积极性；培养学生的学习兴趣，发展合作学习的能力。
（二）教学内容分析
1．教材内容的地位、作用与意义
PEP人教版小学英语四年级下册教材在内容的设计上和前两个单元都有一定的联系，都与学生的日常话题有关，学校，时间和天气。本节课是PEP人教版小学英语四年级下册Unit
3《 Weather》Part B：Let’s learn. Let’s play 本课通过天气预报员预报世界各重要城市的气温与天气情况，呈现了描述天气特点的形容词的词形和意义，学生能够听、说、认读上述单词，能够熟练运用功能句: It’s…in…来介绍不同城市的天气特征。让学生能将所学内容与生活实际联系起来,真正运用到生活中去。本课时重点是培养学生的语言运用能力，着重从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生积极思考、大胆实践、和形成自主学习能力的过程。