四年级下册语文12课

人教部编版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》精品教案

12*在天晴了的时候【教学目标】1.认识“炫、怯”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解诗歌内容，体会情感，和同学交流读后的感受。

4.用诗的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。

【重点难点】重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

难点：理解诗歌内容，体会情感，和同学交流读后的感受。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时第一课时教学过程一、情境导入师：同学们，雨后的田间小径是怎样的？你们有没有去感受过？这节课就让我们走进《在天晴了的时候》，体会雨后的清新与美丽。

二、初读课文，感知大意1.生自由读课文，读准字音，读通课文。

会认的字：炫怯曝赤涉晕2.指名分节读诗，读后大家评价，字音是否正确，句子是否通顺。

3.小组合作朗读，思考：诗人在雨后初晴的小径上看到了什么？4.交流、梳理信息。

教师小结。

（小路、小草、小白菊、凤蝶儿、新阳、溪水、云……）三、精读，想象画面1．指名读第1小节。

思考：诗人描述的雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶给你留下了什么样的印象？引导思考：（凉爽温柔）的小路（生机勃勃）的小草（绽放）的小白菊（自由自在）的凤蝶儿2.学生读自己最喜欢的语句，谈谈自己的感受。

教师指导朗读。

3.师：在天晴了的时候，除了可以看到这些景物，还能看到怎样的景象呢？学生齐读第3小节，画出景物交流。

（雨后的太阳照耀着大地，云开雾散，溪水在微风中漾起美丽的波纹，山中的绿树在雨后显得更加翠绿，天上的云朵也在悠闲地飘动。

）4.师：雨后的景色这样美丽，所以诗人才说——（引读第2小节，学生合作读、齐读。

）理解“在天晴了的时候”反复出现的作用。

（使诗歌前后照应，同时召唤人们行动起来，投入大自然的怀抱。

）抓住动词“赤”“携”“踏”“涉”，体会与大自然相依相伴的快乐和惬意。

5.总结全诗，体会感情。

四、升华感悟1.学生交流读后感受。

2.学生仿照诗歌形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。

【课文小结】诗歌描写了雨后天晴小径上的美丽景色，表现了景物鲜活的生命力，展现了雨后天地间一派清新的景象，表达了作者轻松、愉悦的心情，以及对大自然的喜爱和赞美。

安徽四年级语文下册第12课词语表

安徽四年级语文下册第12课词语表扫：(sǎo)扫地扫兴(sào)扫帚扫把【近义词】灾难──灾害剧烈──猛烈改观──改变启示──启发枯枝烂叶──枯枝败叶美滋滋──乐滋滋【反义词】宽敞──狭窄洁净──肮脏增强──减弱剧烈──和缓四年级下册语文第12课《大自然的启示》课文“打扫”森林从前，德国有个林务官，刚上任，就下了一道命令：把森林“打扫”干净。

护林工人只好照着他的命令去做，把灌木统统砍光，把杂草统统除尽，连地上的枯枝烂叶也不放过。

森林面貌顿时改观了：林子里又宽敞又洁净，连一根杂草也没有。

林务官看着，心里美滋滋的。

不想森林却从此遭了殃(yāng)。

几年过去了，橡树和菩(pú)提树的叶子越来越少，光秃秃的像一把把扫(sào)帚(zhǒu)，有些树木甚至干枯了。

这究竟是怎么回事呢?是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。

原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。

这样，才能保持大自然的生态平衡。

枯枝败叶，看起来是脏东西，其实，它们腐(fǔ)烂之后，变成了腐殖质，能增强土壤(rǎng)的肥力。

它们还是一些小动物的食物和隐蔽场所。

矮树丛也是许多动物栖息的地方。

森林里的灌木和野草多了，昆虫、鸟类、兽类也就多了。

许多动物以植物为食，像甲虫和毛毛虫吃树叶、嫩枝，而鸟儿在矮树丛里营巢，捕食森林里的害虫。

林务官把灌木丛砍了，把野草锄了，鸟儿飞走了，森林里的害虫就逞(chěng)凶啦。

它们大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。

没有天敌来制服害虫，树林就渐渐给毁了。

人类的老师人类自古就想能像鸟儿一样飞上蓝天。

科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。

二三十年以后，由于飞行速度不断提高，经常发生机翼(yì)因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。

过了许多年，人类才找到了防止这类事故的方法。

其实蜻蜒早就解决了这个问题。

每只蜻蜒的翅膀末端，都有一块比周围略(lüè)重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤动的关键(jiàn)。

部编人教版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》优秀教案

12*在天晴了的时候教案设计设计说明《在天晴了的时候》是一首生动、活泼，情趣盎然的小诗。

语言生动优美，意境悠远，作者细腻的心思，巧妙的语言，让人读起来回味无穷。

因此在教学这一课时，我把重点放在了引导学生有感情地朗读诗歌上，在读与想象中仔细揣摩诗中重点语句，仔细体会其中所蕴涵的感情，细细品读，使学生与作者产生共鸣，真正感悟到作者笔下大自然的美好与神奇。

课前准备教师准备：1.制作多媒体课件。

2．搜集戴望舒的相关资料和作品。

学生准备：1.预习生字词，朗读课文。

2．查阅作者资料，阅读戴望舒的小诗《雨巷》。

教学重难点：1.尝试自己解决不理解的词句，与同学交流读后的感受。

2.用诗的形式，写写自己看到过的雨过天晴的景象。

课时安排1课时。

教学过程第一课时一、视频畅想，引入新课1．今天，我们先欣赏一段视频(雨后天晴的自然景色)。

2．雨后你想做什么，会有什么样的感觉呢？3．诗人戴望舒写了这样的一首诗《天晴了的时候》，让我们一起来学习吧。

4．教师板书课题，学生齐读课题。

5．谁来介绍一下你了解到的作者？戴望舒：我国现代著名诗人，其代表作是《雨巷》，因此被人称为“雨巷诗人”。

设计意图：视频引入，由直观的画面展开畅想，激发学习的兴趣。

二、初读课文，学习字词1．自由朗读课文，字音要读正确，句子要读流利，做到不添字、不漏字、不错字。

2．检查自学效果。

(1)课件出示词语：炫耀、污垢、胆怯、曝着阳光、赤着脚、涉过溪流、晕皱。

(2)指名认读词语，提醒“怯”的读音是qiè；“曝”的读音是pù。

(3)齐读词语。

设计意图：字词教学适当简略，以学生自学为主，降低掌握要求，初步读通课文。

三、深入研读，欣赏美景1．指名读，想一想：诗歌写了什么内容呢？(雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走)2．轻轻读一读全诗，想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物？把这些景物圈起来。

小径，小草，小白菊，凤蝶儿。

3．雨过天晴，一切都是新的，小径，小草，小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美好的景物啊。

四年级语文下册12《人类的“老师”》

临猗县示范小学教学设计模板年级四年级学科语文主备教师王宝霞教学内容：《人类的老师》教材分析：这是一篇关于仿生学的课文，课文开篇以科学家从鸟类飞行得到启示，发明了飞机，引出了“可以说，鸟儿是人类的‘老师’”；接着，重点介绍了人类在飞机设计轮船设计，建筑设计等方面向鸟类，蜻蜓苍蝇蚊子蜜蜂等学习的例子，具体地说明了：“自然界可以充当人类老师的生物何止一种”；最后，以“生物真是人类的‘好老师’啊”，呼应开头，点题作结．全文层次清楚，重点突出．通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起探索自然的愿望。

设计理念：《语文课程标准》强调：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯……”为此，本节课引导学生以自主、合作、探究的学习方式学习课文。

通过了解人类运用仿生学进行创造的实例——流线体、薄壳结构，激发学生的创造思维，为学生创造发明提供有益的启示，并形成语文能力，提高语文素养。

教学目标：1.通过分组收集资料，举例说明人类活动对生物圈的多方面影响。

2.培养学生收集和处理信息的能力；培养学生合作与交流的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的环保意识，以及人和自然和谐发展的意识，树立环境保护的紧迫感、责任感，培养团结协作精神。

教学重、难点：教学重点：掌握调查和收集资料等科学探究的方法。

认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。

教学难点：掌握调查和收集资料等科学探究的方法，形成环境保护意识。

课时安排：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、听播新闻，激情入境出示课件：新闻三则《苍蝇与宇宙飞船》《从萤火虫到人工冷光》《电鱼与伏特电池》谈话导入：听了这几个新闻，你有什么感想？（科学发明与动物有很大关系）小结过渡：今天继续学习《人类的“老师”》这篇课文，相信你收获更多，希望大家好好地表现。

（板书课题）二、初读检测1、读一读。

破碎教训颤抖坦克机毁人亡超过均匀袋鼠机翼轻而易举2、想一想：这篇课文主要讲的是什么？人类的老师有哪些？师：提问：老师为什么要加引号？（这里的“老师”不是我们平时所指的老师，指的是自然界中的种种生物，是特指，所以加引号。

部编版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》优质教案

部编版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》优质教案《在天晴了的时候》精品教案教学目标：1.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认7个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。

自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.体会这首诗所包含的思想感情。

激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：体会这首诗所包含的思想感情。

引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

一、导入新课1.你还记得雨刚刚停了的时候吗？那时候的风景怎么样？学生自由交流。

2.在古诗中有很多描写天晴了的时候的诗句。

你还记得吗？预设：春天的雨停了。

晓看红湿处，花重锦官城。

夏天的雨停了。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

秋天的雨停了。

明月松间照，清泉石上流。

3.请你选择一个季节，说一说天晴了的时候的风景。

学生自由交流，分享自己的生活体验。

二、检查预习1.通过课前预习，你了解到这首诗的作者了吗？预设：戴望舒，现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”，现代派象征主义诗歌的代表人物。

主要作品：《望舒草》《雨巷》等。

2.相信你在预习的时候已经认识了文中的生字。

让我来考考你吧！出示生字：炫垢怯曝赤涉晕重点认读两个多音字。

“曝、晕”3.进行“你指我组词”的游戏。

4.重点学习“曝、晕”这两个字。

预设：晕：yūn头晕晕倒晕头转向yùn 日晕红晕晕车晕船曝：pù曝晒bào曝光三、自读诗歌1.听课文朗读，用自己喜欢的符号画出你听到的好词。

标出诗人看到的美丽风景。

2.自由朗读诗文，品味诗歌的美好。

小组同学一人朗读，其他人听，看谁读得最优美。

3.学生自由走上讲台，展示自己的朗读成果。

温馨提示：（1）如果你觉得可以有感情地朗读了，就请走上讲台。

（2）如果你觉得自己朗读得更好，就请走上讲台。

4.适当评价，以学生点评为主，教师点评为辅。

部编人教版小学四年级语文下册第三单元第12课《在天晴了的时候》课后作业及答案

部编人教版小学四年级语文下册第三单元第12课《在天晴了的时候》课后作业及答案一、读句子，给加点字选择正确的读音，用“√”标出。

1. 我曾经跋山涉（bú shè）水，但一上船就晕（yūn yùn），不知怎么回事。

2. 尽管他极力炫（xuàn xiàn）耀自己的财力多么雄厚，还是掩盖不住他胆怯（qiè què）的心理。

二、下面句子与其他三项所使用的修辞手法不一样的是（）A. 炫耀着新绿的小草。

B. 不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。

C. 新阳推开了阴霾了。

D. 凤蝶儿把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。

三、课外阅读。

秋天向我们微笑（节选）玉米举着红缨乐了，忘掉一个夏天的烦恼；高梁红着脸儿笑了，一曲酒歌在心窝酿造。

几只小小的鸟，把快活的音符一路轻抛。

觅食的小蚂蚁看见了，衔入小小蚁巢。

满树的黄叶，飘进大地妈妈的怀抱。

它们好像在对我们诉说——明年春天，我们会重新长满树梢。

走在秋天，头顶有明丽的阳光照耀。

捡一片黄叶悄悄地珍藏，秋天永远会向我们微笑。

1.第一节作者运用的修辞手法，描绘了一派的景象。

2.判断对错，对的打“√”，错的打“×”。

（1）从“我们会重新长满树梢”这一句，我仿佛看到落光叶子的树木又重新长出新叶。

（）（2）“满树的黄叶，飘进大地妈妈的怀抱”，这里运用比喻的手法，写秋天来了。

（）3.这首诗通过描写的成熟、的活动、的飘落和捡起黄叶悄悄珍藏，向我们展示了秋天的多彩和迷人，表达了作者之情。

四、雨过天晴，小路、小草、小白菊、凤蝶儿都变得生动起来，请你结合诗歌内容，发挥想象，选择其中一个事物，具体描写它的情态。

参考答案一、1. shè yùn 2. xuàn qiè二、D三、1.拟人丰收2.(1) √(2)×3.果实动物黄叶对秋天的喜爱四、示例：小路被雨水冲洗得非常干净，连身体也变得非常柔软。

统编版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》优质教案

12*在天晴了的时候【教学目标】知识与技能:1.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

2.理解诗歌内容,结合自己喜欢的诗句,和同学交流读后的感受,想象在天晴了的时候,小径中自然清新的画面。

过程与方法:1.通过阅读诗句,并结合诗句内容想象画面,来理解课文内容,体会诗中的情感。

2.同学之间展开交流,理解词语在文中的意思。

3.引导学生查阅资料,或者用诗歌的形式写写自己看到过的雨后天晴的景象。

情感态度与价值观:体会作者用心感悟自然,用爱抒写自然的情怀,培养学生热爱自然、亲近自然的情感。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入,揭示课题。

1.交流课前搜集的有关雨后天晴的美文与图片。

2.出示课题,教师引导:同学们,在雨过天晴的时候你们都想做些什么?大家的想象都很丰富,想法也很美好啊。

我国诗人戴望舒也写了一首描写雨后天晴的诗,今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。

3.作者简介。

戴望舒:我国现代著名诗人,其代表作是小诗《雨巷》,因此被称为“雨巷诗人”。

4.那现在让我们走进课文吧,请同学们自由朗读诗歌。

设计意图:谈话导入,激发学生的学习兴趣。

二、初读课文。

1.自读课文,要求:(1)读准字音,读通诗句。

(2)诗人在雨后初晴的小径上看到了什么?2.检查自读情况。

(1)出示词语: 炫耀尘垢胆怯绽透凤蝶儿智慧曝着阳光赤脚携着手涉过溪流阴霾晕皱要求:读准字音,记清字形。

(2)作者在雨后初晴的小径上看到了:小草、小白菊、凤蝶儿……设计意图:识字学词,夯实基础。

三、再读课文。

1.默读全诗,雨后的小径、小草、小白菊、凤蝶儿给你留下了什么印象?画出相关诗句,并体会诗句之美。

(1)读描写小径的诗句。

为什么小径会是凉爽又温柔的?(凉爽:雨过天晴后的天气。

温柔:与晴天干硬的小路进行对比,雨后的泥路更柔软。

)(2)读描写小草的诗句。

体会“炫耀”在句子中的含义。

作者在此处运用了拟人的修辞手法,生动地写出了小草生命的张力。

部编人教版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》教案及教学反思

12*在天晴了的时候▶教学目标1.认识“炫、怯”等6个生字。

2.有感情地朗读课文，品悟课文。

3.尝试自己解决不理解的词句，与同学交流读后的感受，用诗的形式，写写自己看到过的雨过天晴的景象。

▶教学重难点1.尝试自己解决不理解的词句，与同学交流读后的感受。

2.用诗的形式，写写自己看到过的雨过天晴的景象。

▶教学策略1.字词教学运用已掌握的识字方法自主识字，用联系上下文或查词典的方法理解词语。

主要指导学生读准“曝、晕”等字的读音。

2.阅读理解这是一篇略读课文，主要让学生运用学过的阅读现代诗的方法自读自悟。

3.表达运用引导学生运用已掌握的阅读方法自学，通过讨论、合作学习、诵读等形式，逐层理解重点字词和关键句子，体会诗歌所包含的思想感情，并能尝试用诗的形式，写写自己看到过的雨过天晴的景象。

▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时1课时▶教学过程板块一创设情境，导入新课1.导入新课。

（1）课件出示一组有关春天的景物图片。

（2）词语联想。

①师引导：看着这明媚的春光，你想到了哪些词语？你有什么感受？②示例：草长莺飞、姹紫嫣红、花红柳绿、繁花似锦。

（3）交流春游经历。

①师引导：春光明媚，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？向大家介绍一下吧。

②生交流。

示例1：周末我跟小伙伴们一起去郊游，看到公园里绿草如茵。

示例2：雨过天晴，小区树叶上那些俏皮的露珠，如一颗颗闪亮的钻石，十分耀眼。

（4）导入课题。

①师导入：诗人戴望舒就以《在天晴了的时候》为题写下了一首清新的小诗。

这节课就让我们走进诗中，感受一下雨后的清新与美丽。

②板书课题：在天晴了的时候。

③齐读课题。

2.简介作者。

（出示课件）【设计意图】学生交流课前查找的资料，能提高自学能力。

同时，学生通过交流，引发自身深度思考。

这种教学激发了学生学习诗歌的积极性，培养了他们深入理解课文的能力。

板块二自读课文，整体感知1.听课文朗读的音频，注意听清读音和节奏。