人教版PEP五年级英语上册【教学设计】Unit3PartA(人教)
人教版PEP五年级英语上册【教学设计】Unit3PartA（人教）
Part A
第一课时
本课选自五年级上册第三单元，学习关于食物的词汇，让学生掌握单词ice cream, hamburger, tea,
sandwich, salad,delicious, hot, sweet, fresh, healthy的听、说、读、写，并能初步运用描述性词对一些食物进
行简单的描述。这一单元所讨论的话题是食物，这是学生们都比较喜欢的一个内容。对于食物各种味道的
讨论也能引起他们的兴趣，他们乐于学习和接受。我将从学生感兴趣的地方入手，让他们积极参与到学习
实践中来，使他们通过学习能获得学习英语的成就感和喜悦感。
【知识目标】
1.能够听、说、读、写本课时四会单词：ice cream, hamburger, tea, sandwich, salad；
2.能够准确替换句型：What would you like for lunch? I’d like ……
【能力目标】
能用英语询问他人想吃什么，并表达自己想吃什么。
【情感目标】
了解中西方饮食方面的文化差异。
【教学重点】
掌握有关食物的单词：ice cream, hamburger, tea, sandwich, salad .
【教学难点】
词汇量大，要求掌握的单词多。
教学课件、教学录音带、单词卡、图片
Step 1. Warm-up
Free talk
Step 2. Preview
Look and say.
教师借助多媒体向学生展示一些以前学过的本食物和饮料的图片。让学生读一读、说一说这些都是什么食
物和饮料，为新知的学习做铺垫。What's this in English？ It's…
Step 3. Presentation
1. Let's learn的学习
（1）出示Let's learn部分的图片，提问：
Who are they？What are they talking about？
学生回答：They are … They are talking about…
（2）教师展示本课时的单词图片，引导学生学习词汇。
What's this in English？ It's…
（3）教师引导学生用多种方法记忆单词。
（4）听录音，学生跟读，小组表演。
（5）展示重点句型：What would you like…? I’d like…。
组织学生把所学单词放到句子中，进行交流练习。
2. Main scene的学习
（1）出示Main scene部分图片，学生观察，教师提问：
Who are they？What are they talking about？
（2）学生回答：
They are … They are talking about…
（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（4）指名朗读对话，并翻译主要中文意思。
（5）教师领读、学生模仿、齐读练习、小组表演。
Step 4. Consolidation & Extension
指导学生小组内运用本课时所学的句型：What would you like to eat?I’d like…做一个小调查，并记录下调查
结果。
Step 5. Summary
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
Step 6. Homework
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读本部分内容。
略。
第二课时
【知识目标】
1.在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.在情景中运用句型What would you like to eat/drink? I’d like ... 询问并回答某人想要吃/喝什么。
【能力目标】
1.能够完成听录音填单词的活动。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
【情感目标】
1.培养良好的饮食习惯，不挑食，爱惜粮食。
2.了解中西方饮食方面的文化差异。
【教学重点】
能够表演Let's talk中的对话。
【教学难点】
用英语准确询问别人所需要的饮料和食物。
教学课件、教学录音带 、单词卡、图片
Step 1. Warm-up
教师依次出示上节课学习的新词图片，全班学生大声读出来。
Step 2. Preview
把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“What would you like to eat?”，第二位学生说：
“I'd like…”，并问第三位学生“What do you like to eat?”，以此类推。
Step 3. Presentation
Let's try 和Let's talk的学习
（1）播放Let's try部分的录音，指导学生完成Let's try部分的听力任务。
（2）播放Let's talk部分的录音，指导学生学习Let's talk中的内容。
情境创设：Guess what he would like to eat and drink.
学生猜测回答：He would like .
（3）播放录音，让学生理解对话内容。
（4）播放录音，让学生跟读、模仿，训练发音。
（5）教师提炼对话中的重点知识，帮助学生理解对话。
（6）请几组同学分角色朗读对话。
Step 4. Consolidation & Extension
Ask and answer.
例句：What would you like to eat/drink? I’d like ...
1.学生同桌合作，用例词替换对话中的关键词，编对话。
2.教师请两三对学生上讲台表演所编的新对话。
Step 5. Homework
1.听读Let's talk 部分对话，并尝试背诵。
2.让学生自制一份英语版营养午餐的菜谱。
略。
第三课时
【知识目标】
1.能运用本课时的句型What would you like? I'd like...正确询问他人需要的饮料和食物，并在真实场景中运
用所学语言进行真实交流和运用；
2.了解字母组合ow的简单发音规律和简单运用。
【能力目标】
1.能够表演Role-play中的对话；
2.培养学生良好的发音习惯。
【教学重点】
1.能够表演Role-play中的对话；
2.了解字母组合ow的简单发音规律和简单运用。
【教学难点】
了解字母组合ow的简单发音规律和简单运用。
教师准备多媒体课件、音频、视频、词卡。
教学过程
Step 1. Warm-up
教师放本单元Let's sing部分的录音，学生跟唱歌曲。
Step 2. Preview
Role play
学生合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话。
Step 3. Presentation
1.教师先给出cow, flower两个单词，让学生说出ow的发音，再尝试拼读单词wow，教师用这种方式总结
ow的发音。每教授一个字母组合的发音后，教师请学生听例词和绕口令。
2.让学生们说出字母组合在单词中的发音并找出含有本课时字母组合的常见单词。
3.听录音，跟读chant并表演。
4.鼓励学生拼读“Listen, circle and say.”部分单词。请发音标准的学生带领全班朗读单词。老师播放录音，
师生共同完成此部分习题。
5.让学生观察图片，然后同桌合作补充句子。播放录音，核对答案。
Step 4. Homework
1.将本节课学习的新单词在四线三格内各抄写4遍。
2.听录音，跟读本部分内容。
略。
PEP小学英语五年级上册Unit3 PartA Let's talk 教学设计
PEP小学英语五年级上册Unit3 PartA Let's talk 教学设计教学目标：通过本节课的教学，学生能够完成以下目标：1. 掌握询问身高，体重和年龄的基本英语表达；2. 能够用英语介绍自己的信息，包括姓名，年龄，身高，体重等；3. 能够在实际情境中灵活运用所学知识，进行日常交流。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 学生集体唱英语歌曲，导入本节课的学习主题；2. 介绍本节课的学习目标。
二、新知讲解与输入（10分钟）1. 根据学生的身高，体重和年龄的情况，介绍英文表达；2. 利用图片和实物展示，帮助学生掌握所学语言，例如：用人形体重计展示体重表达；3. 引导学生口头询问和回答问题，帮助学生熟练运用所学知识。
三、合作学习（15分钟）1. 将学生分成小组，激发对英语的兴趣；2. 通过小组内互相介绍各自的身高，体重和年龄，引导学生运用所学知识；3. 老师鼓励学生之间相互促进，提高对英语的兴趣和积极性。
四、课堂练习（15分钟）1. 针对学生所学的内容，老师出一些加减法的口算题，让学生进行计算；2. 将算好的数字转化成英文表达，检验学生的运用能力；3. 激励学生参与，成为课堂积极分子。
五、知识再现与反馈（10分钟）1. 回归教学目标，测试学生对所学知识的掌握情况；2. 将掌握不足的知识进行再次复习和梳理，引导学生形成完整的知识体系；3. 通过短文阅读的方式，让学生实际运用所学知识，强化学生的语言表达能力。
六、课堂扩展（5分钟）1. 鼓励学生在家庭中运用所学知识，与家长进行交流；2. 介绍下一节课的学习内容，激发学生对英语学习的兴趣。
教学方法：1. 导入：通过音乐导入，激发学生学习兴趣；2. 新知讲解与输入：利用多种教学手段，如图片、实物等，帮助学生掌握知识；3. 合作学习：分组合作，增进学生之间的交流；4. 课堂练习：通过口算题和英语表达的练习，检验学生的掌握情况；5. 知识再现与反馈：回归教学目标，强化学生所学知识；6. 课堂扩展：鼓励学生在家中进行英语交流。
Unit3 教学设计 人教PEP版英语五年级上册
sandwich
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milk tea
奶茶
green tea
绿茶
black tea
红茶
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人教版(PEP)五年级上册Unit3Whatwouldyoulike？PartA课件
Let’s learn
• ice cream 冰激凌
• hamburger 汉堡包
• salad 沙拉
• sandwich 三明治
• tea 茶
-What would you like to eat? -I’d like a sandwich, please.
Unit3
Part A Let’s talk&Let’s learn
Let’s talk
• -I’m hungry. -What would you like to eat?
-A sandwich, please. -OK.
-What would you like to drink?
-I’d like some water.
Pair work
-What would you like to eat?
-I’d like a sandwich, a hot dog, a humburger, please.
-What would you like to eat? -I’d like some salad, please.
-Here you are.
-Thanks.
知识讲授
询问： 你想要吃/喝些什么？ -What would you like to eat? -What woI’d like..., please.
Pair work
-What would you like to eat? -I’d like some chicken and bread.
-What would you like to drink? -I’d like some tea, please.
小学英语人教版五年级上册《Unit 3 What would you like Part A》教案
人教PEP英语五年级Unit 3 PA Let’s learn课时教案 课题 PA Let’s learn 单元 Unit 3 学科 英语 年级 五上 学习 目标
1. 能够听、说、读、写单词：sandwich salad hamburger
ice cream tea
2. 能够正确运用What would you like to eat? What would you like to drink? 询问别人要吃什么喝什么，并会用I’d like to …? 正确表达自己的想法 重点 正确运用What would you like to eat? What would you like to drink? 询问别人要吃什么喝什么，并会用I’d like to …? 正确表达自己的想法 难点 四会单词sandwich salad hamburger ice cream tea 和句型What would you like…? I’d like to …?的正确运用
教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Warm-up Let’s sing. PPT 播放歌曲What would you like to eat today? Listen and sing 相关歌曲能加
深学生对知识点的记忆 Presentation and practice 1. Lead-in 由歌曲部分引出食物 2. 复习上节课主要句型 3. 由食物引出更多的食物和饮料名词，sandwich salad hamburger ice cream tea 并教授新单词，简单讲一下单复数的规则变化 4.游戏Magic eyes! 5.播发课文课件，音频跟读 6. 呈现不同的食物和饮料，让学生问答 7. 麦当劳主题引出role play 部分的内容 复习上节课内容 积极参与游戏，复习单词 听音频，完成问题 观看动画，情景表演
2021人教PEP英语五年级上册探究式教学Unit 3 Part A 教案教学设计
Unit 3 What would you like?Part A教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作〞为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进展自主学习、深入探究并进展小组合作交流，从而较好地到达课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标那么涉及思想感情与道德品质的培养。
探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境——启发思考——自主〔或小组〕探究——协作交流——总结提高教材分析本单元?What would you like?选自PEP 的五年级上册第三单元，是有关食物的教学内容。
教材的Part A 局部充分地考虑到小学生的实际需求，设计了真实自然的情景，以学生较为感兴趣的食物为题材，并且是西方食物，对学生来说较为新鲜，学习时可结合图片，更为直观生动形象有趣。
本课主要练习询问别人想吃〔喝〕什么，并作答复的日常交际用语。
教师在学习过程中将四年级下半年所学食物也归纳在此，分类复习。
教学目标【知识与能力目标】1. 能够听、说、认读本单元的主要单词和词组。
2. 能认读句型：What would you like to eat/drink? 并做出相应的答复。
3. 能够听懂、会说表演对话内容，并在真实情景中运用所学语言进展真实交流。
4. 能够读出符合字母组合ow发音规那么的单词。
【过程与方法目标】1. 在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述教师的话或是复述同学的答复，让学生对教师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2. 对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3. 充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的时机。
还可开展各种活动，鼓励学生交际。
【情感态度价值观目标】通过本单元的学习引导学生提高合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食〞的话题。
五年级上册英语教案Unit3 What would you like A let’s talk∣人教版(PEP)
Unit 3What would you like? Part ALet’s talk我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
教学目标与要求教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
1.能理解Let’s try部分的听力内容，完成填空语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。
现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
五年级上unit3 PartA Let's talk 说课稿
五年级英语（上）Unit 3 What’s your favourite food?第二课时说课稿一、说教材《What’s your favourite food?》选自PEP 的五年级上册第3单元第二课时，是有关食物话题的教学内容。
教材的Part A let’s talk部分充分地考虑到小学生的实际需求，设计了真实自然的情景——餐饮。
从三年级学的西式快餐到四年级学的中国食物，再到现在五年级学的中国餐饮，它既体现了本套教材循序渐进，螺旋上升的编排意图，又体现了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生的认识规律。
1、语言任务：在本次教学活动过程中，教师是组织者，起引导作用；学生是“主角”，是活动的主体，他们以小组为单位，进行口语、笔头练习。
教师和学生之间既是师生关系，同时也互相合作、交流，因此又是合作伙伴关系。
这次活动采用情景法、交际法及“任务型”教学途径。
在教学过程中，关注学生的情感，尊重每个学生，保护他们的自尊心和积极性，营造宽松、民主的教学氛围，建立融洽、和谐的师生交流渠道，依据本单元的教学目标，并结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动，鼓励他们在学习中尝试，吸引和组织他们积极参与，从培养学生的合作精神和语言运用能力。
2、教学目标根据教材内容和《英语课程标准》的要求，我确定以下目标：（1）知识目标：能听懂、会说句子“What do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子I have …并能在实际情景中进行运用。
（2）能力目标：1、能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误。
2、能够用英语“点菜”。
3、能够相互调查一日三餐的用餐情况4、能用英语设计出适合小学生一日三餐的营养食谱。
（3）情感、策略、文化目标：1、用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣。
培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
人教PEP五年级上册英语教学设计Unit3Whatwouldyoulike单元概述与课时安排
人教PEP五年级上册英语教学设计 Unit 3 What would you like 单元概述与课时安排一. 教材分析人教PEP五年级上册英语Unit 3 What would you like? 主要围绕日常饮食展开，通过学习本单元，学生能够掌握有关食物和饮料的词汇，学会用英语询问并回答他人的喜好。
教材通过丰富的图片和情景对话，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力。
本单元包括 Introducing food, Asking and answering likes, and Role-play food orders 三个部分。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中对食物和饮料有浓厚的兴趣，因此本单元的主题与学生的实际生活紧密相连，有助于激发他们的学习热情。
然而，部分学生可能在发音和听力方面存在困难，需要教师重点关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关食物和饮料的词汇，如 vegetables,fruits, drinks 等；学会用英语询问并回答他人的喜好，如 What would you like?I’d like some… 等。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句型进行简单的交流，如点餐、询问他人喜好等。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增进与同学之间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：食物和饮料的词汇，如 vegetables, fruits, drinks 等；询问并回答他人喜好的句型，如What would you like? I’d like some… 等。
2.难点：单词的发音和听力理解，尤其是长单词和类似发音的单词。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置真实的生活场景，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：利用图片、实物等创设情境，帮助学生理解和学习。
人教版PEP五年级英语上Unit3教学设计
Difficult points：
能完成“ Role-play”部分的任务。
课前准备
CAI, word cards and tape recorder 教学过程
个性化修改
Step 1: Warm-up 1. Free talk
1
T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today?
2. 听录音，跟读本部分内容。
3. 在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐。
Unit3 What would you like?
A learn
tofu
( ) ④ A. Coke
B. juice
C.
salad
3. Check the answer
① B, ② B, ③ C, ④ C
课堂小结（ Summary）
师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不
懂的地方以及自己学习中遇到的困难。
Homework：
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
1. 能听、说、读、写单词“ sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ ice
cream”和“ tea”。
教学 目标
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型 “What would you like to eat / drink?”，“ I'd like …”。。 3. 能完成“ Role-play”部分的任务。
Analysis of the Third Unit
学科： 英语
设计人 课题 （教学内容）
年 级 五年级 上
授课 日期
第（ 13 ）课时
人教版PEP五年级英语上册Unit 3 What would you like Part A Let’s talk Part A
教师利用单词卡，引导学生复习学过的含有ow的单词。
Step2 Presentation
1．出示flower，cow，down等单词卡，请学生找出它们的共同点（含有ow），体会不同。
2.听录音跟读，跟唱歌谣。
3.两人一组说唱，比比谁说的好。
3.小组活动：找出单词间的共同特点和不同特点。
4.小组交流自己的发现。
（2）教师出示本课的食物图片，用英语询问学生。呈现食物的单词卡，教师指导单词发音。例如：指导ice+cream=ice cream. ea组合发音相同：cream，tea等。
(3)引导学生用What would you like to eat/drink？提问，教师分别用I’d like a /some….
Step2 Presentation
1.Let's learn
(1)教师播放let’s learn部分录音，学生听两遍。教师提问：What would Sarah like for lunch toeat？引导学生回答：sandwich。出示图片sandwich，教师领读单词sandwich，强调字母“d”不发音。
四、巩固拓展（Add-activities）
1.拼写单词接龙游戏
规则：每人说一个字母但几个人拼成的单词必须是含有字母组合ow的单词，那组用时最短即获胜。
2.指导学生了解中西方饮食文化的三大差异。
课
堂
检
测
选出划线部分与所给单词划线部分发音相同的一项。
1.wowA. knowB. howC. snow
2.slowA. kn戏巩固单词。
2.以小组为单位利用食物的图片完成Group work，以此来操练新单词和巩固已学句型：What would you like to eat/drink?