人教版八年级生物下册第七单元第三章生命起源和生物进化第一节地球上生命的起源导学案
生物导学案
人教版八年级 人教版八年级生物下册导学案
第七单元 生物圈中生命的延续和发展
第三章 生命起源和生物进化
第一节 地球上生命的起源
学习目标
1.关注生命起源的不同观点。
2.会解释米勒实验的设计原理及结果。
3.知道“化学起源说”中关于生命起源的基本过程。
学习过程
知识点一 生命起源的不同观点
[自主学习]
阅读课本,分析生命起源有哪些观点。
1.
不同学说 对于生命起源的观点 依据
海洋化学起源说 原始的生命诞生于 米勒模拟 实验
自然发生说 生命物质是从 中自然发生的 “腐肉生蛆”实验
宇宙起源说 倡导一切生命来自于 的观点 陨石中含有
神创论 生命由神仙、上帝等超自然力量创造 各种传说和宗教书籍
2.科学推测需要有一定的 作基础,还需要有严密的 ,也需要有丰富的 。
[小组合作]
1.分析神创论是否是科学推测?为什么?
2.自然发生说不符合科学推测中的哪一点?
知识点二 米勒的实验
[自主学习]
1.观察课本中关于米勒实验的图,说明其过程
生物导学案
人教版八年级 实验装置 模拟原始地球的条件
沸水
密闭装置内的气体
火花放电
2.米勒的模拟实验中,在模拟条件下,用 等无机物合成小分子有机物—— 。
[小组合作]
1.米勒的实验证明了什么?
2.根据米勒及其他学者的实验结果,可以对生命的起源作出怎样的推测?
3.在现在的环境条件下,地球上会不会再形成原始生命?
4.海洋化学起源学说认为生命的形成经历了哪四个阶段?
知识点三 宇生说
[小组合作]
1.陨石中含有构成生物体的有机物,由此可以作出什么推测?
2.你认为这个事实为哪种学说提供了有力的证据?该学说是否缺在不足之处?
学习检测
1.对于生命的起源,下列叙述正确的是( )
A.原始生命肯定是在地球上起源的
B.原始的大气成分和现在的大气成分是相同的
C.最早的生物可能是由原始大气的成分先形成有机物,再在原始海洋中逐渐形成的
D.米勒模拟原始地球环境进行实验,产生了原始的生命
2.原始生命的摇篮是( )
A.原始陆地 B.原始海洋 C.原始大气 D.土壤
3.生命起源的过程是( )
A.无机物——有机物——原始生命 B.有机物——无机物——原始生命
C.无机物——原始生命——有机物 D.原始生命——无机物——有机物
4.科学家推测,原始生命的形成时间,大约在地球形成后的多少年( )
A.10亿年 B.15亿年 C.20亿年 D.30亿年 生物导学案
人教版八年级 5.在实验室模拟原始地球的条件和大气成分来合成氨基酸的第一位人物是( )
A.斯巴兰让尼 B.巴斯德 C.米勒 D.孟德尔
6.下列有关生命的起源的叙述中正确的是( )
A.生命是上帝和神创造出来的
B.生命是从外星球迁移过来的
C.生命是自然而然产生的
D.生命的形成是按照由原始大气中的无机物到有机物,再到原始生命这一顺序逐渐进行的
7.原始的地球大气与现在的空气在成分上有明显的差别,那时的大气成分主要是( )
A.水蒸气、氨、甲烷等 B.氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等
C.氧气、氢气、二氧化碳等 D.水蒸气、氧气、氮气等
8.在原始的地球表面,首先形成的生命的基础物质是( )
A.小分子有机物 B.大分子有机物
C.小分子无机物 D.原始生命
9.如图是美国学者米勒设计的一个模拟装置,抽真空后将一种混合气体以(a)处泵入玻璃仪器内,再把B中的水煮沸,使水蒸气驱动混合气体在玻璃管内流动,然后在A内放电7天,经(b)冷却后,产物沉积在C中,产物中含有多种有机物。请回答:
(1)加入的混合气体中包括 ,与现在大气相比,没有 。
(2)B、C的液体相当于 。
(3)A内为模拟 中发生 现象。
(4)试验后,抽取B处的液体检验,有 等物质生成,这个实验表明:
。
参考答案
学习过程
知识点一 生命起源的不同观点
[自主学习]
1.原始海洋 原始地球环境的 非生物环境 星际空间 氨基酸
2.证据 逻辑 联想和想象
[小组合作]
1.不是科学推测。因为神创论没有一定的证据作基础。 生物导学案
人教版八年级 2.一定的证据,严密的逻辑。
知识点二 米勒的实验
[自主学习]
1.原始海洋 原始大气 闪电 2.氨、甲烷、氢 氨基酸
[小组合作]
1.在原始地球的环境中,由无机小分子生成有机小分子是可能的。
2.生命起源于原始海洋,由从无机小分子一步步形成的。
3.不能,因为现在的地球不存在原始地球的环境条件。
4.第一阶段:从无机小分子生成有机小分子的阶段;第二阶段:由有机小分子到有机大分子阶段;第三阶段:由有机大分子到多分子体系;第四阶段:由多分子体系到原始生命。
知识点三 宇生说
[小组合作]
1.人们发现陨石中含有并非来自地球的氨基酸,天文学家在星际空间发现了数十种有机物,可以推测构成生物体的有机物能够从地球以外形成并被带到地球。
2.宇生说。宇生说的证据也较为缺乏,特别是缺乏由有机物到原始生命这一重要阶段的证据。
学习检测
1.C 2.B 3.A 4.A 5.C 6.D 7.A 8.A
9.(1)氨、甲烷、氢等 氧气 (2)原始海洋 (3)原始大气 紫外线、闪电
(4)氨基酸 在原始条件下无机物小分子能形成有机物小分子
7.3.1地球上生命的起源+检测(知识点+基础+能力提升)2020-2021学年人教版八年级生物下册
第三章 生命起源和生物进化
第一节 地球上生命的起源
01 知识管理
1．研究生命起源的主要方法——科学推测
要 求：科学的推测需要__一定的证据__做基础，凭空想象往往是站不住脚的。如人类起源于森林古猿，这一结论的获得就有许多__化石__证据的支持。科学推测还需要有__严密的逻辑__，也需要丰富的__联想和想象__。
2．资料分析
(1)资料一：原始地球概况
①原始地球：地球大约形成于__46亿__年前，那时候地球的温度很高，环境与现在的完全不同：天空中或赤日炎炎，或电闪雷鸣，地面上火山喷发，熔岩横流。
②原始大气
来 源：从__火山__中喷出的气体，包括__水蒸气__、氢气、氨、__甲烷__、__二氧化碳__、硫化氢等。
【注 意】原始大气与现在大气的主要区别是原始大气中没有氧气。
(2)资料二：证明生命起源的模拟实验
米勒的模拟实验装置：
原 料：①__甲烷、氨、氢气、水蒸气__。
条 件：②__火花放电__(模拟③__闪电__)。
产 物：④__多种氨基酸__(冷凝器模拟⑤__地球温度下降__，含有机物的溶液模拟⑥__原始海洋__)。
实验结果及推测：米勒分析获得的液体时，发现其中含有构成蛋白质的多种⑦__氨基酸__。在原始地球的环境条件下，原始地球上尽管没有形成⑧__原始生命__，但能产生构成生物体的⑨__有机物__(如氨基酸)。 【注 意】米勒实验只能说明原始的地球上能形成有机物，而不是原始生命。
(3)资料三：“宇生说”
证 据：陨石中含有并非来自地球的__氨基酸__；在星际空间发现了__有机物__。
推 测：有些科学家认为，地球上最早的生命或构成生命的有机物，来自其他__星球或星际尘埃__。
【注 意】生命的起源问题处于推理阶段，还需要充分的证据。
3．生命起源的“海洋化学起源说”
内 容：“海洋化学起源说”认为从原始大气中的__无机物__到__有机物__、再到__原始生命__的出现这一漫长的过程，是在原始地球上进行的。
八年级下册生物第三章 生命起源和生物进化教案与教学反思
第三章 生命的起源和生物进化
随风潜入夜，润物细无声。出自杜甫的《春夜喜雨》
镇海中学 陈志海
第一节 地球上生命的起源
1.人类起源于 森林古猿。这一结论的获得有许多化石证据支持。
2.地球大约形成于46亿年前，原始生命大约诞生于36亿年前。
3.原始大气成分来自于火山喷发，有水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢气体构成。原始大气中与现在大气明显的区别是没有氧气。
4.地球上生命的生存需要物质和能量。
5.米勒的实验：米勒将原始大气中的成分充入烧瓶中,通过火花放电,制成了一些有机物。
（1）原料：甲烷、水蒸气、氢、氨等。
（2）产物（证据）：氨基酸。
（3）结论：原始地球上能形成简单有机物。
6. 原始大气在高温、紫外线以及雷电等自然条件的长期作用条件下，形成了许多简单的有机物。后来，地球的温度逐渐降低，原是大气中的水蒸气凝结成雨降落到地面上，这些有机物又随着雨水进入湖泊和河流，最终汇集到原始的海洋中。
7. 原始生命诞生于原始海洋。原始海洋就像一盆稀薄的热汤，其中所含的有机物，不断地相互作用，经过极其漫长的岁月，大约在地球形成以后10亿年左右，才逐渐形成了原始的生命。
8．多数学者认为：原始大气中的无机物到有机物, 再到原始生命,这一过程是在原始地球上进行的。
9．原始地球条件: 高温、高压、紫外线以及雷电、原始海洋、无氧气。
10．蛋白质、核酸是生命中重要的物质。
11. 原始生命起源于非生命物质，过程如下：无机物→小分子有机物→大分子有机物→原始生命。（但是从大分子有机物到原始生命的过渡还没有被实验验证）
第二节 生物进化的历程
1．比较法：根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定它们的相同和不同之处。
2．化石：是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化系形成的。例如：始祖鸟化石（古代爬行动物→古代鸟类）。
3. 生物进化的历程： （1）采用比较化石的研究方法；即比较不同类型动物的化石在地层中出现的顺序，从而判断动物的脊椎动物进化的顺序是：鱼类→两栖类→爬行类→哺乳类。
八年级生物下册第三章《生命起源和生物进化》知识点
八年级生物下册第三章《生命起源和生物进化》知识点
一、地球上生命的起源：
1、原始大气层包括：水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢等，但没有氧气。
2、科学实验表明：原始地球上尽管不能形成生命，但能产生构成生物体的有机物。原始生命起源于原始海洋。
➢
地球上最早的生物应当是名为蓝藻的类群，它们进化出能够进行光合作用的特性。它们在海底形成巨大薄层，有时也会形成被称作叠层石的层状堆积，它们属于最早的化石，能够追溯到大约35亿年前。在元古宙初期，地球上的生命仍局限于海洋之内。但由于藻类及部分细菌不断的光合作用，制造了大量的氧气，开始出现一些具有真正细胞核的真核生物，例如原始海绵和类水母生物。
3、原始地球的条件：高温、紫外线以及雷电。
美国学者米勒:A装置里的气体相当于 原始大气 ，与现在的大气相比，其主要区别是不含 氧 ，左图中的B装置里的液体模拟了 原始海洋 。
4、1953年，美国青年学者米勒，用原始大气合成了氨基酸（简单有机物）。
5、科学推测需要一定的证据做基础，还需要有严密的逻辑，也需要丰富的联想和想象。
二、生物进化的历程：
1、比较法：根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对比，确定它们的相同和不同之处。
➢ 比较生物的细胞色素C的差异，差异越小，说明两者的亲缘关系越近。
2、化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
3、地球上最早出现的生物是原核生物，后来才出现了真核生物。
➢ 在原始地球条件下，哪项生物的出现改变了原始大气的成分（ B ）
A. 细菌 B. 蓝藻 C. 三叶虫 D. 病毒
4、生物进化的总体趋势，是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。 ➢ 左从图的进化树中可以推测出：a、b、c、d四种生物的共同祖先是 f
（填字母）。在图1中，较a和c而言，a、b间的亲缘关系更_近_
（填“近”或“远”）。
人们研究古生物最主要的材料和证据是
生物人教版八年级下册第一节 地球上生命的起源
第三章 生命起源和生物进化
第一节 地球上生命的起源
一、教材分析
有关地球上生命的起源问题，一直是科学家们关注和争论的焦点之一，也是学生愿意学习、了解和乐于参与的话题，而且很多学生通过书刊、电视等媒体，对生命的起源已经有了初步的了解。本节课根据教师所掌握的材料以及学生获取信息的程度和能力，在教学过程中展示多媒体课件，以及精心设计疑问，引导学生自主学习，培养学生分析问题、解决问题和归纳总结的能力。本节课鼓励学生展开丰富的联想和想像，从中体验探索生命起源的乐趣。科学总是从好奇心开始的，作出各种假设，经过重重关卡，最后寻找到真理。
二、 教学目标
知识与技能：1、描述生命起源的过程；
2、举例说出生命起源的实验证据。
过程与方法：1、通过对生命起源的猜想和讨论，促进学生发散性思维；
2、通过讨论，培养学生收集信息的能力 以及合作意识。
情感、态度与价值观：
1、 学会运用辨证唯物主义的观点分析和认识生命的起源，逐步树立科学的世界观。
2、激发学生对生命科学发展的关注和兴趣。
三、 教学重、难点
教学重点：1、描述生命起源的主要过程；
2、举例说出生命起源的实验证据。
教学难点：描述生命起源的主要过程。
四、教法与学法
教法：运用多媒体进行直观教学和启发式教学，进行分组互动讨论教学。
学法：自主学习与小组合作、观察多媒体视频和分析资料相结合。
五、 课前准备：
教师： 有关宇宙起源、星系形成和生命起源假说的视频资料。
学生：学生课前通过阅读科普书籍，了解生命起源的各种观点。
六、 教学过程：
导入新课（创设情境）：
展示有关生命起源的多媒体视频资料，进而导入本课--地球上生命的起源。
新课教学：
八年级生物下册第七单元第三章第一节地球上生命的起源基础知识梳理新人教版(new)
第一节地球上生命的起源基础知识梳理
1、有关生命起源的学说有很多,其中化学起源说是被广大学者普遍接受的生命起源假说。
2、化学起源说将生命的起源分为四个阶段：第一个阶段,从无机小分子生成有机小分子的阶段；第二个阶段，从有机小分子物质生成生物大分子物质；第三个阶段，从生物大分子物质组成多分子体系;第四个阶段，有机多分子体系演变为原始生命。米勒通过实验验证了化学起源学说的第一阶段.
3、按照生命起源的化学进化学说,原始生命诞生的场所是原始海洋.
4、化学起源学说认为，生命起源于非生命物质。由无机物形成简单的有机物，简单的有机物形成复杂的有机物,由复杂的有机物形成简单的生命。
5、原始生命的形成的时间,大约的在地球形成后10亿年。
6、水蒸气、氢气、氨、甲烷等构成了原始的大气层,虽有少量的水蒸气受到强烈的紫外线的作用,分解为氢和氧,但是氢由于太轻而浮到大气层的最高处，大部分逐渐消失在宇宙空间，而氧气很快与地面上的一些物质结合为氧化物,因此原始大气中没有氧气。
7、原始大气形成简单有机物的自然条件是高温、雷电和紫外线。
8、由无机小分子物质生成有机小分子物质过程中,其所需要的能量来自于宇宙射线、紫外线、闪电等提供的能量.
9、美国学者米勒模拟原始地球的条件和大气成分合成了多种氨基酸,这一实验结果表明，生命的起源从无机物有机物这一阶段是能够实现的.
10、科学的推测:①需要有确凿的证据，凭空想像是站不住脚的；②还需要有严密的逻辑；③也需要有丰富的联想和想像。
11、如图是米勒关于原始地球的模拟实验装置，根据下图所示,填写出该装置中的一些名称,并回答下面的问题。
（1）米勒在图中所示的A装置中泵入了甲烷氨、氢、水蒸气等气体.该装置模拟了__原始地球_的条件和__原始大气_的成分。
（2)这个实验通过进行火花放电模拟_闪电__为其提供能量。
（3）图中B里为_沸水__。
（4）C中为含有__有机物_的溶液。
八年级生物下册 7.3.1 地球上生命的起源教案 (新版)新人教版
7.3.1地球上生命的起源
一、教学目标
【知识目标】
1.能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程；
2.解释米勒实验的设计原理及结论；
【能力目标】
解释米勒实验的设计原理及结论，锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力。
【情感态度价值观目标】
关注生命起源的不同观点，以及新的研究进展
二、教学重难点
重点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。
难点：米勒实验的装置和原理
三、课时安排(1课时)
四、教具准备
制作课件，搜集关于生命起源的各种学说资料。
五、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
情景引入
出示照片：地球和月球的区别，组织生思考“月球上有没有生命？为什么？地球上的生命又是如何形成的呢？”
观看照片，小组讨论，激发学习热情
一、生命起源假说 1.提出问题：有没有人亲眼见过地球上生命的形成过程？我们怎样才能知道地球上生命是如何形成的呢？
2.组织学生以小组为单位讨论自己知道的生命起源学说，然后派代表发言
3.总结并给出相应学说的图片和引导学生阅读书中的资料
（1）神创论——《圣经》上说，“起初，神创造天地。”
（2）自然发生论——生物是从非生物环境中自然发生出来的。
如：腐草化萤、腐肉生蛆、淤泥生鼠，有些鱼由淤泥及砂砾发育而成， 树叶落入水中变成鱼，落在地上则变成鸟等。
（3）宇生论
—地球上最早的生命或构成生命的有机物，来自于其他宇宙星球或星际尘埃。
（4）广为接受的生命起源学说 ---化学进化学说 1.小组讨论，得出科学推测的注意事项
2.小组展示、讨论
小组1：学生代表讲述“女娲造人”的故事,全班学生做出推测判断
小组2学生：介绍斯巴兰让尼和巴斯德的鹅颈的肉汤实验的过程、展示汇报实验结果、得出的结论：肉汤中的微生物不是自发产生的，而是来自瓶外。从而证明“自然发生论”是不可信的。
小组3：学生代表介绍宇生学说资料
小组3分析陨石成分，作出推测陨石中含有构成生物体所需要的有机物。
人教版八年级下册生物 第七单元第三章 生物的进化 思维导图和知识要点
八年级下册第七单元 生物圈中生命的延续和发展
第三章 生物的进化
思维导图和知识要点
思维导图：
知识要点：
第一节 地球上生命的起源
1.人类起源于 森林古猿。这一结论的获得有许多化石证据支持。
2.地球大约形成于46亿年前，原始生命大约诞生于 36 亿年前。
3.原始大气成分来自于火山喷发，有水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢气体构成。原始大气中与现在大气明显的区别是没有氧气。
4.地球上生命的生存需要物质和能量。
5.米勒的实验:米勒将原始大气中的成分充入烧瓶中,通过火花放电制成了一些有机物(1)原料:甲烷、水蒸气、氢、氨等。
(2)产物(证据):氨基酸。
(3)结论:原始地球上能形成简单有机物
6.原始大气在高温、紫外线以及雷电等自然条件的长期作用条件下，形成了许多简单的有机物。后来，地球的温度逐渐降低，原是大气中的水蒸气凝结成雨降落到地面上，这些有机物又随着雨水进入湖泊和河流，最终汇集到原始的海洋中。
7.原始生命诞生于原始海洋。原始海洋就像一盆稀薄的热汤，其中所含的有机物，不断地相互作用，经过极其漫长的岁月，大约在地球形成以后 10亿年左右，才逐渐形成了原始的生命。
8。多数学者认为:原始大气中的无机物到有机物，再到原始生命,这一过程是在原始地球上进行的。
9。原始地球条件:高温、高压、紫外线以及雷电、原始海洋、无氧气。
10.蛋白质、核酸是生命中重要的物质。
11.原始生命起源于非生命物质，过程如下:无机物→小分子有机物→大分子有机物→原始生命。(但是从大分子有机物到原始生命的过渡还没有被实验验证)
第二节 生物进化的历程
1.比较法:根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定它们的相同和不同之处。
2.化石:是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化系形成的。例如:始祖鸟化石《古代爬行动物→古代鸟类)。
生物进化的历程
最新人教版八年级生物下册第7单元第3章第1节地球上生命的起源优质教案(1)
《第一节 地球上生命地起源》
教学目标
1、了解原始地球为生命起源提供地条件、生命起源化学进化地大致过程、米勒地实验及其说明地问题、我国在探索生命起源问题上地重大成就。
2、通过指导学生归纳生命起源化学进化地顺序，培养学生分析综合地思维能力。
3、通过了解生命起源化学进化地大致过程，渗透生命是物质地、生命物质是不断变化发展地、生命物质变化发展地量变和质变以及内因和外因地辩证统一等辩证唯物主义基本观点地教育。通过了解我国在探索生命起源问题上地重大成就，对学生进行爱国主义地思想教育。
参考课时
二课时 教学过程设计
第一课时：
1、首先提出生命物质与世界上其他各种物质一样，都有一个发生、发展地过程，生命物质地发生即生命起源，生命物质地发展即生物进化。引出生命起源地课题。
2、关于生命起源地教学，开始可组织学生讨论有关生命起源地各种各样地说法。要求学生把他们知道地各种说法地主要内容、论点简述出来，并对各种说法进行简单地评价或提出各种说法地论据。如果学生说不全，教师可做为参与讨论者，与学生一起议论，并提出自己地看法，将学生不知地或知之不全地内容提出来。这样，教师是以一个与学生平等地朋友地身份参与讨论，而不是以一个居高临下地教育者地身份来教育学生。 讨论中如果出现了不同地看法，引起了争论，教师不要轻易地否定某种意见，要保护学生地积极性和参与意识。教师应该将讨论或争论引导到化学进化地假说方面来。为了能使讨论顺利进行，教师可在课下通过板报、课外小组活动或其他方式，将有关生命起源地一些资料、信息传递给学生，使学生课前能有一定地知识基础。
讨论中引导学生对各种说法进行比较、评价，最后地结论是：化学进化地假说有大量地现代科学研究成果地支持，并为广大学者所承认，因此这种假说更为科学、可信。由此引出生命起源化学进化过程地内容。
3、生命起源化学进化过程地教学，可运用谈话法，联系生命地基本特征和生命地重要物质基础地旧知识，过渡到生命地起源必先产生有机物地内容上来。按此思路，教学中可提出这样地问题：①如果通过化学进化，生命一旦产生，生命最基本地特征应该是什么？②生命物质地成分中最体现上述特征地是哪些物质？③蛋白质、核酸地基本组成单位是哪些物质？在学生回答了这些旧知识地基础上，提出化学进化地假说认为生命起源必先产生出小分子地有机物，而这些小分子有机物地产生又是有条件地，从而过渡到原始地球为生命起源提供地条件地教学内容上。
2024年春八年级生物下册目录新人教版
1 第七单元 生物圈中生命的持续和发展
第一章 生物的生殖和发育
第一节 植物的生殖
其次节 昆虫的生殖和发育
第三节 两栖动物的生殖和发育
第四节 鸟的生殖和发育
第七单元第一章整合
其次章 生物的遗传与变异
第一节 基因限制生物的性状
其次节 基因在亲子代间的传递
第三节 基因的显性和隐性
第四节 人的性别遗传
第五节 生物的变异
第七单元其次章整合
第三章 生命起源和生物进化
第一节 地球上生命的起源
其次节 生物进化的历程
第三节 生物进化的缘由
第七单元第三章整合
第八单元 健康地生活
第一章 传染病和免疫
第一节 传染病及其预防
其次节 免疫与安排免疫
其次章 用药与急救
第三章 了解自己,增进健康
第一节 评价自己的健康状况
其次节 选择健康的生活方式
第八单元整合
活页测评卷及答案与解析
第七单元第一章测评
第七单元其次章测评
期中测评
第七单元第三章测评
第八单元测评
期末测评
正文答案与解析
测评卷答案与解析 2
3.1生命的起源教学设计
《生命的起源》教学设计
一、 教学背景分析
（一） 教材内容：
本教学内容属于人教版生物教材八年级下册第七单元第三章生命的起源和生物的进化中的第一节， 具体内容包括：神创论没有事实依据；巴斯德实验推翻了“自然发生说” ；科学家普遍认同“化学进化
学说”。本节内容解决的核心问题是：地球上的生命从哪里来？
（二） 教材中的地位和功能：
地球上的生物丰富多彩， 形态万千，它们都是由最初的原始生命经过漫长的地质年代逐渐演化而来， 生物之间有着或远或近的亲缘关系。本章内容是在“生物的生殖和生长发育”和“遗传和变异”两章 的基础上学习的，同时又是学习后续知识的基础。
（三） 学情分析：
有关生命起源的知识一直是学生非常感兴趣、想探索的话题。学生在小学就接触过关于生命起源 的相关知识，有些同学听说过神创论，还有些同学认为地球上的生命来源于宇宙，但对最原始的生命 是怎样出现的？宇宙中的最原始生命是如何出现的却不甚清楚。在之前的学习中，学生已经认同生物 学的结论都来源于实验证据，并且具有一定的分析实验现象得出结论的能力，这为本节课的学习奠定 了基础。
希望通过本节课的学习，学生能够知道有关生命起源的假说，认同海洋化学起源说这一假说，并 激发学生进一步探索生命起源奥秘的热情。
二、 教学目标： 1•知识目标：
（1） 说出“神创论”、“自然发生说”和“海洋化学起源说”等有关生命起源学说的主要观点
（2） 描述多数学者公认的“海洋化学起源说”的大体过程 2•能力目标:
（1） 比较关于生命起源的一些观点，评价它们的科学性；提升处理信息的能力。
（2） 分析巴斯德实验现象得出结论；分析米勒实验装置及结果，学生分析现象得出结论的能力逐步提 高。
（3） 学习科学家利用证据和逻辑进行科学推测的方法 3•态度情感价值观：
（1） 分析科学实验成果确立原始生命起源于非生命物质的观点，感受科学家严谨的科学态度，相信科 学拒绝迷信。