【新统编版】三年级下语文1《古诗三首》优质课教学设计
新统编版三年级下语文优质课教学设计
第 1 页 共 11 页 1.古诗三首
【教材分析】
《绝句》一诗描绘了一幅（初春时节清新明丽、生机盎然）的图景，表达了诗人对春天的（无比喜爱）之情。
《惠崇春江晚景》是一首题画诗，表达了诗人（热爱春天、热爱大自然）的感情。
《三衢道中》的作者是宋代诗人曾几，写了作者（初夏时）行于三衢山道中所见的幽静秀丽的景色，表现了诗人（愉悦欣喜）的心情。
［教学目标］
1.会认6个生字,会写13个生字。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。默写《绝句》。
3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
［教学重难点］
能借助注释和插图了解诗句的含义，想象画面，并能说出诗中描绘的景象。
［教学课时］3课时
第一课时 新统编版三年级下语文优质课教学设计
第 2 页 共 11 页 教学过程
一、情境导入，激发兴趣
1.教师启发谈话：同学们，春天来了，自然界的景物会发生怎样的变化？你想到了什么？（课件出示几幅春景图，配乐，学生说感受）
2.小结导入：春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多赞美春天的诗文。今天，我们就来学习古诗《绝句》。（板书课题，师简介杜甫）
二、自主读文，初读感知
1.播放配乐诗《绝句》。（课件出示相应的画面，播放配乐朗诵）
2.读词语：这里还有一些词语朋友呢，谁能当小老师领着大家读读？（课件出示词语，注意指导读准音调）迟日 泥融 燕子 沙暖 鸳鸯
3.读诗还要注意节奏，谁能给诗句划分朗读节奏？
（1）课件出示：迟日/江山/丽,春风/花草/香。泥融/飞燕子,沙暖/睡鸳鸯。
（2）师范读,指名读，指名领读，练读，师生读。
三、细读感悟，深入探究
1.默读《绝句》，说说这首诗描写的是什么季节的景色。新统编版三年级下语文优质课教学设计
第 3 页 共 11 页 （春天）从哪些地方可以看出春天来了？
2.课件出示：迟日江山丽,春风花草香。
（1）指名读，思考：“迟日”是什么意思？（春季太阳落山渐晚）你想到了怎样的画面？（温暖的太阳，青山绿水，鲜花，绿草）
（2）师小结：多么美的春景！多么温暖的春风呀！谁愿意来读一读这句诗？
（3）指导朗读：语调轻柔，读出春风的柔和、春景的美丽。
3.课件出示：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
（1）“泥融”是什么意思？（泥土湿软）你们从这句诗中又读懂了什么？（燕子从南方飞回来，鸳鸯在沙滩上晒太阳。）
（2）小燕子来回地飞着，在干什么呢？（衔泥筑巢）
（3）想象后两句诗展示的画面，全班交流，教师点拨引导，并指导朗读。
（燕子衔着湿泥忙着筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。）
4.男、女生进行朗读比赛，看谁读得好。
5.朗读背诵，体会感情。
师小结：这首诗的前两句勾画出了由迟日、春风、江山、花草构成的阔远而明丽的春景，后两句具体描绘衔泥的飞燕、新统编版三年级下语文优质课教学设计
第 4 页 共 11 页 安睡的鸳鸯。一上一下，一动一静，相映成趣，构成了一幅春光无限的春景图。（板书：春光无限）
6.请你认真地读一读这首诗，看看还有哪些不明白的地方。关于这首诗的题目“绝句”，你有哪些了解？（课件出示资料）
绝句，是一种古诗体，每首四句。如果每句诗都有五个字就是五言绝句，简称五绝；如果每句诗都有七个字就是七言绝句，简称七绝。
四、指导书写
1.重点指导。
（1）“燕”字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“口”左右两边形成的“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。
（2）“融、鸳、鸯”这些字笔画繁多，书写时笔画要轻细，使其密而不挤。
2.学生练习书写，教师巡视，个别指导。
五、课外延伸，注重积累
1.你还收集了哪些和春天有关的诗句？读给同学们听听吧。
2.多么迷人的春天!请你也当当小诗人，写几句赞美春新统编版三年级下语文优质课教学设计
第 5 页 共 11 页 天的诗句。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.背诵《绝句》，默写最后两句。（同桌互评）
2.上节课我们学习了《绝句》，感受了春天的勃勃生机，今天我们来看看春天的江水又有怎样美丽的景色。让我们一起去欣赏吧！（课件出示《春江晚景》图，这是惠崇画的一幅画。板书诗题，师简介惠崇和苏轼）
二、初读古诗，理解词语
1.学生自由读诗，要求对照拼音把字音读准确。
2．汇报读。要求：声音洪亮、读准字音。（指名读）
3．学习重点词。（课件出示重点词的意思）
芦芽：芦苇的嫩芽；河豚：一种肥而味美的鱼，有毒；欲上时：指河豚将要逆流而上产卵的时候。
4.配乐朗诵，指导学生读出诗的节奏和韵味。
三、再读古诗，探究诗意
1.请用自己喜欢的方式再读一读，边读边想你读懂了什新统编版三年级下语文优质课教学设计
第 6 页 共 11 页 么。我们能从诗中哪一句知道这是一首描写春天的诗？（春江水暖鸭先知）
2.诗中都写了哪些春景呢？（竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚）
3.课件出示：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
（1）指名读。
（2）这两句诗是什么意思？学生交流，教师归纳。
（竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏，它们最先察觉到初春江水回暖。）
4.课件出示：蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
（1）指名读、齐读。
（2）学生自读，集体交流。想象诗句描写的情景：桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势正旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出来，正是河豚洄游产卵繁殖的季节。
5.描述全诗画面，背诵古诗。
四、归纳学法
1.今天，同学们学得真不错，在这么短的时间内，不但理解了诗的意思，还会背古诗了。我们一起来回忆一下刚才是怎样学这首诗的。
2.学生回答，教师评议并小结。（课件展示学法）
（1）初读感知。（2）理解诗意。（3）体会意境。（4）新统编版三年级下语文优质课教学设计
第 7 页 共 11 页 反复吟诵。
五、识记字形，书写生字
1.同学们，下面我们就来写一写诗中的几个生字。
2.你是怎样记住这些生字的？
熟字加偏旁：宗+山=崇 户+艹=芦牙+艹=芽
3.学生观察生字在田字格中的位置及笔画，教师范写，提示重点笔画。
“惠”：右上部没有点，中间的提上有一点。
“芦”：下部是“户”，不是“卢”。
“崇”：上窄下宽。
4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。
第三课时
教学过程
一、开门见山，引入新课
1.古诗是我们中华民族文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要的地位。今天这节课，我们一起来学习一首宋代诗人曾几写的古诗。（板书课题）
2．简介诗人曾几。（课件出示诗人简介）
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第 8 页 共 11 页 二、自读课文，读准字音
1．熟读诗句，勾画不理解的字词，借助工具书自学。
（1）（课件出示生字）要求把字读准确。
（2）自由读，指名读。
（3）师生共同正音：“泛、减”是前鼻音。
（4）开火车读，齐读。
2．教师范读，男女生分组读。（课件出示划分朗读节奏的诗句）
梅子/黄时//日日晴，小溪/泛尽//却山行。绿阴/不减//来时路，添得/黄鹂//四五声。
三、吟诵感悟，想象画面
1.带着问题再读古诗《三衢道中》。（课件出示问题）
（1）作者是什么时间游三衢山的？他的行程路线是怎样的？
（2）作者沿途都看到了什么？结合注释和插图想象画面，小组交流。
（3）想一想作者的心情是怎样的。
2.学生自主学习，合作交流。
3.全班交流。
（1）课件出示问题。
梅子黄时，正值雨季，而天气却，给人以的感觉。 新统编版三年级下语文优质课教学设计
第 9 页 共 11 页 指名回答。（日日晴 喜悦）
（2）读第二句“小溪泛尽却山行”，说说“却”是什么意思，这句诗写了什么。
指名回答：“却”在这里是“再”的意思。一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。
（3）哪句诗是作者沿途所见？（课件出示第三、四句）想象交流并有感情地读一读。
“不减”“添”分别是什么意思？（不减：并没有少多少，差不多。添：增添。）
正当诗人游兴高涨的时候，看到树上美丽的黄鹂，听到其叫声，于是诗人情不自禁地吟出了下面两句诗。（课件出示后两句诗）齐读后两句。引导学生用关联词填写后两句。
（不但）绿阴不减来时路，（而且）添得黄鹂四五声。
4.带着喜悦之情配乐诵读。
四、图文对照，熟读成诵
1．看图读文，根据自己的理解读出感情。
2．指名带着感情配乐诵读这首诗。
3.你喜欢这首诗吗？为什么？（学生自由交流）
4.齐诵本诗。
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第 10 页 共 11 页 五、识记生字，指导书写
1.（课件出示会写字）你是怎样记住这些生字的？
形近字比较：海—梅喊—减眨—泛
2.观察生字在田字格中的位置及笔画，交流讨论。
梅、溪、泛、减：都是左右结构，左窄右宽。
3.教师范写，提示重点笔画。
溪：右部是“爫+幺+大”。 泛：最后一笔是捺，要写得平展。
4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。
［教学板书］
1.古诗三首
绝句景物：迟日、春风、花草
动物：燕子、鸳鸯春光无限
惠崇春江晚景画中景物：竹、桃、鸭、芦芽……
景中联想：鸭知水暖、河豚欲上
三衢道中梅黄→日日晴
溪→泛、山→行
不减→添
［教学反思］
在本课教学中，我努力创设诗的意境，充分调动学生多种感官，变静为动，变无声为有声，让学生全身心地投入大
【部编版】三年级语文下册第1课《古诗三首》教学设计
《古诗三首》教学设计
教材解析：
《绝句》生动地描绘了春天美丽的景色。前两句描写了春天美丽的景色，后两句具体描写燕子和鸳鸯，一静一动，生动地表现出春天充满生机而又自然和谐的气氛。《惠崇春江晚景》是苏轼为惠崇的画题的诗。诗中既依画面所绘，又融进作者的想象，刻画了一派江南春天的景象。《三衢道中》是诗人游浙江衢州三衢山时写的，写出了他对旅途风物的新鲜感受。全诗明快自然，极富有生活韵味。古诗教学，吟诵是重点，在教学中应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。让学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。调动多种感官体验，充分感受诗的韵味，理解诗意。
课前准备：
教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、欣赏图片，激情导入
1.出示图片：春回大地，万物复苏，看到这美丽的景色，你的头脑里跳出了哪些描写春天的词语？我们一起来说一说吧！
2.你们又想起了哪些古诗呢？
预设：《春晓》《咏柳》。
3.春天在我们的眼中是美丽的，今天我们学习的《古诗三首》中的前两首古诗，就是描写春天的，我们一起看一看在诗人的眼中春天是怎样的。
4.教师板书课题，学生齐读课题。
设计意图：以色彩明丽的图画刺激学生的视觉，调动积极性，在头脑中搜索“春天”，激起探究古诗内容的欲望。
二、解读诗题，了解作者
1.质疑：第一首诗，是描写春天的诗，但是，从题目怎么也看不出与春天有关。
“绝句”是一种诗歌体裁，它的特点是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，五个字的简称五言绝句，七个字的简称七言绝句。诗人以“绝句”为题，是因为事先没有想好题目，就用这种诗的体裁名称作了诗题。
2.了解作者。
学生汇报搜集到的资料。老师做适当的补充。
杜甫，字子美，汉族，自号“少陵野老”，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其为“杜拾遗、杜工部”，也称他为“杜少陵、杜草堂”。
小学语文教学课例《部编版三年级下册第一课1、古诗三首》教学设计及总结反思
小学语文教学课例《部编版三年级下册第一课1、古诗三首》教学设计及总结反思
学科 小学语文
教学课例名称 《部编版三年级下册第一课1、古诗三首》
教材分析 《绝句》一诗主要描绘了在初春灿烂的阳光下，浣花溪一带明净绚丽的春景。诗人用笔简洁而细腻,具体而生动地将初春景物描绘得淋漓尽致，表达了对初春时节自然界欣欣向荣景象的欢悦情怀。
《惠崇春江晚景》一诗主要描写了画中景物,表达了诗人热爱春天大自然的美好情感。
《三衢道中》一诗主要写了初夏时节诗人在三衢道中所看到的宁静景色和听到的清脆鸟
教学时,我先引导学生正确地朗读古诗，再借助注释和课件展示，引导学生理解诗意，感受春光和大自然的美好,表达了诗人山行时轻松愉快的心情。
教学目标 1、知识与技能：会认“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等12个字。
2、过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。
3、情感、态度、价值观：培养学生学习古诗的兴
趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。
学生学习能力分析 对于进入三年级下学期的学生而言，由于课文中所涉及到的自然界中的许多事物都并不陌生，因而课文学习起来相对而言难度不大，而且学生一定会兴趣盎然，与以往不同的是，因为学生是在读中感受大自然，所以要用心揣摩作者观察描绘事物的方法，并初步领会关键词句在表达意境中的重要作用。但是由于我们班学生基础较差，理解起来有困难。
教学策略选择与设计 1.识字写字
识字:引导学生在初读古诗时读准字音，再运用形声字的构字规律或“加一加”等识字方法识记字形，在学生自主学习的基础上，有针对性地进行指导。关于字义，可以采用组词的方式进行理解，还可以借助图片或视频理解“鸳鸯”和“河豚”。
写字:教学时引导学生运用学过的书写方法分小组交流书写要点，教师重点指导容易写错的字，如“融、燕、崇、溪”等。“融”的左下部分只有一横；“燕”的上面部分是“廿”，第四笔是短横；“崇”的下面部分是“宗”，不要写成“示”；“溪”的右下部分是“大”。教学时可以在课件中用彩色突出这些易写错的部分，加深学生的第一印象。
统编版三年级语文下册第一单元《古诗三首》教学设计
统编版三年级下册第一单元《古诗三首》教学设计
学情分析：《绝句》生动地描绘了春天美丽的景色。表现出春天充满生机而又自然和谐的气氛。《惠崇春江晚景》是苏轼为惠崇的画题的诗。诗中既依画面所绘，又融进作者的想象，刻画了一派江南春天的景象。《三衢道中》是诗人游浙江衢州三衢山时写的，写出了他对旅途风物的新鲜感受。全诗明快自然，极富有生活韵味。古诗教学，吟诵是重点，在教学中应激发学生的朗读兴趣 引导学生反复诵读指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。让学生借助注释和结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并旦在交流中使认识更加清晰。调动多种感官体验充分感受诗的韵味，理解诗意。
教学目标：
1.识字与写字：会写“融、燕”等13个生字；会认“鸳、鸯” 等6个生字。能正确理解“迟日”、“芦芽”、“小溪泛尽” 词语的意思。
2.阅读与鉴赏：有感情地朗读课文,背诵课文。借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面,说出诗中描绘的景象。理解古诗的意思，感受诗中蕴藏的春天的情趣。培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美,意境美。
3.表达与交流：通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力，同时引发学生萌动诗情，动手为喜欢的诗配插图 或者尝试写一写关于赞美春天的一段话。
教学课时：3课时
教学过程： 任务一：明确任务，自主预学
1.有节奏地读古诗，标出停顿，把古诗读通，为进一步学习做准备。
2.查找资料，了解作者。学生汇报搜集到的资料。老师做适当的补充。“绝句”是一种诗歌体裁，它的特点是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，五个字的简称五言绝句，七个字的简称七言绝句。
3.出示图片：春回大地，万物复苏，看到这美丽的景色，你的头脑里跳出了哪些描写春天的词语？我们一起来说一说吧！你们又想起了哪些古诗呢？
任务二：朗读展示，分类学词
一、初读古诗，感受节奏
统编版语文三年级下册1.古诗三首教案
统编版语文三年级下册1.古诗三首 教案
授课内容 授课时数
授课班级 授课人数
授课地点 授课时间
教学内容
本节课选自统编版语文三年级下册第一单元《古诗三首》，包括《绝句》、《惠崇春江晓景》和《三衢道中》三首古诗。教学内容主要包括：
1. 掌握三首古诗的字词、句式、韵律等基础知识。
2. 理解古诗的意境、背景和作者的情感表达。
3. 能够有感情地朗读和背诵古诗，体会古诗的节奏和韵律美。
4. 运用古诗中的词语和句式进行简单的创作练习。
核心素养目标
1. 培养学生对中华优秀传统文化的感知与欣赏能力，通过学习古诗，增强文化自信和民族自豪感。
2. 提升学生语言建构与运用能力，学会运用古诗中的词汇、句式进行表达和创作。
3. 培养学生的思维发展与创造力，通过理解古诗意境，激发想象力和创新思维。
4. 提高学生审美鉴赏能力，感受古诗的音韵美、意境美，培养审美情趣。
5. 增强学生合作交流与探究学习能力，通过小组讨论、分享心得，提升团队协作和沟通能力。
重点难点及解决办法
重点：
1. 古诗的朗读与背诵，体会古诗的韵律美。
2. 理解并掌握古诗中的重点词汇和句式。
3. 感悟古诗的意境，理解作者的情感表达。
难点：
1. 对古诗韵律的把握，特别是平仄和押韵。
2. 对古诗中一些生僻词汇的理解。
3. 将古诗的意境与学生的实际生活体验相结合。
解决办法与突破策略：
1. 通过教师示范、学生模仿、集体朗读等形式，加强古诗朗读训练，让学生感受韵律美。
2. 采用图文结合、故事引入等方式，帮助学生理解生僻词汇，并联系实际生活进行举例说明。
3. 创设情境，引导学生发挥想象，将古诗意境与自己的生活体验相结合，进行小组讨论和分享。
4. 设计相关练习，如填空、改写句子等，巩固古诗中的重点词汇和句式。
教学资源
1. 硬件资源：
- 课文朗读录音设备
- 多媒体教学设备
- 黑板与粉笔
- 学生用书和练习册
统编版语文三年级下册第1课《古诗三首》绝句(教案)
一、教学目标
1. 知识与技能：通过学习《古诗三首》绝句，让学生理解诗意，感受古诗的韵味和美感，提高文学素养。
2. 过程与方法：通过朗读、背诵、讲解、讨论等方式，使学生掌握古诗的基本知识和技巧，培养阅读、理解和欣赏古诗的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱传统文化，尊重和传承我国古代文学遗产，激发学生对古诗的兴趣和热爱。
二、教学内容
1. 古诗的背景知识：介绍《古诗三首》的作者、时代背景、创作特点等。
2. 古诗的基本知识：解释绝句的概念、韵律、平仄等。
3. 诗意理解：分析《古诗三首》的内容、意境、情感等。
4. 艺术特色：赏析《古诗三首》的语言、形象、表现手法等。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：理解《古诗三首》的诗意，掌握古诗的基本知识和技巧，培养阅读、理解和欣赏古诗的能力。
2. 教学难点：正确把握古诗的韵律、平仄，深入理解古诗的意境和情感，提高文学素养。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体设备、古诗课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程
1. 导入：通过提问、讲解等方式引起学生对古诗的兴趣，导入新课。
2. 朗读：让学生齐读或个别朗读《古诗三首》，感受古诗的韵律和美感。 3. 讲解：分析《古诗三首》的内容、意境、情感等，帮助学生理解诗意。
4. 讨论：引导学生讨论古诗的艺术特色，如语言、形象、表现手法等。
5. 练习：让学生进行朗读、背诵、默写等练习，巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
六、板书设计
1. 《古诗三首》绝句
2. 内容：古诗的背景知识、基本知识、诗意理解、艺术特色等。
七、作业设计
1. 朗读并背诵《古诗三首》。
2. 用自己的话解释《古诗三首》的诗意。
3. 分析《古诗三首》的艺术特色，如语言、形象、表现手法等。
八、课后反思
1. 教学效果：检查学生对《古诗三首》的理解程度，评估教学目标是否实现。
统编版语文三年级下册第1课 古诗三首 第1课时 (教案)
一、教学目标
1. 知识与技能：通过学习《古诗三首》第1课时，使学生能够正确地朗读、背诵古诗，理解诗意，感受诗人的情感，培养学生的文学素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、情境体验等方式，提高学生的古诗鉴赏能力，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：引导学生领略古诗的美，激发学生对古典文学的热爱，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
二、教学内容
1. 古诗：《静夜思》、《夜宿山寺》、《登鹳雀楼》。
2. 诗意：了解作者背景，理解诗意，体会诗人的情感。
3. 背景知识：介绍与古诗相关的历史、文化、地理等知识。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：正确朗读、背诵古诗，理解诗意，体会诗人的情感。
2. 教学难点：把握古诗的意境，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、古诗挂图、黑板。
2. 学具：课本、笔、笔记本。
五、教学过程
1. 导入：通过图片、故事等方式，激发学生对古诗的兴趣，引导学生进入课堂氛围。
2. 朗读古诗：学生自主朗读古诗，注意节奏、韵律，感受古诗的音乐美。
3. 理解诗意：教师讲解诗意，引导学生体会诗人的情感，把握古诗的意境。 4. 合作交流：学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受，培养学生的合作能力和口头表达能力。
5. 情境体验：创设情境，让学生身临其境，感受古诗的魅力。
6. 背诵古诗：学生齐声背诵古诗，巩固所学知识。
7. 总结拓展：教师总结本节课的学习内容，引导学生了解与古诗相关的历史、文化、地理等知识，拓展学生的知识面。
六、板书设计
1. 静夜思
2. 夜宿山寺
3. 登鹳雀楼
七、作业设计
1. 朗读并背诵《古诗三首》。
2. 家长签字，确认孩子已熟练掌握古诗。
3. 摘抄自己喜欢的诗句，写下自己的感悟。
八、课后反思
1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的文学素养，激发学生对古典文学的热爱。
部编三年级语文下册第1课 《古 诗 三 首》优秀教学设计 (带反思)
第1课 古 诗 三 首
教学目标：
1.会认6个生字，会写13个生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然的热爱之情。
3.激发学生对学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。重点、难点
重点：
1.识记本课生字，书写生字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
突破方法：
1.学生自主识字，仔细观察笔画、偏旁的位置，通过临写、示范书写等方式熟悉生字的书写。
2.学生反复朗读，体会诗人对大自然的热爱之情。
难点：能理解诗句的意思，并能用自己的话说说三首诗描写的大自然的景物以及春天生机勃勃的景象。
突破方法：学生看图说话，组织语言描述古诗中的情景。
教法与学法：
教法：情境教学法、点拨法。
学法：体验法、自读自悟法。
教学准备
多媒体课件。
建议2课时。 第 一 课 时
课时目标：
1. 会 认 5 个 生 字 ， 会 写 “ 融 、 燕 、 鸳 、 鸯 、 惠 、 崇 、 芦 、 芽 、
短 " 9 个 生 字 。
2 ． 学 习 古 诗 《 绝 句 》 和 《 惠 崇 春 江 晚 景 》 ， 理 解 古 诗 内 容 ，
引 导 学 生 了 解 春 天 生 机 勃 勃 的 景 象 ， 感 受 两 首 古 诗 所 带 来
的 不 同 美 感 。
一、创 设 情 境 ， 谚 语 导 入
1. 师 ： 一 年 之 际 在 于（ ）， 一 日 之 际 在 于 （ ）。
这 句 谚 语 告 诉 我 们 春 天 怎 么 样 ？ （ 春 回 大 地 万
醒 。 春 天 充 满 了 无 限 的 生 机 和 希 望 ） （ 教 师 用 多 媒 体 课 件
出 示 春 天 的 图 片 ）
结 合 你 们 看 到 的 和 以 往 的 积 累 说 说 你 们 知 道 的 描 写 春 天
的 诗 句 。
知 识 链 接 ：
碧 玉 妆 成 一 树 高 ， 万 条 垂 下 绿 丝 绦 。
新人教统编版小学三年级语文下册《古诗三首：元日》优质课教案
新人教统编版小学三年级语文下册
《古诗三首：元日》优质课教案
教学目标
1．结合注释朗读并理解诗句，通过组常用词语、结合自身经验的方法理解生字字义。
2．学习古诗《元日》，通过理解古诗内容，了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的人们欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
教学过程
板块一 谈话导入，揭示课题
1．谈话：同学们知道我们国家有哪些传统节日吗？(春节、清明节、中秋节等)传统节日往往都有它们自己特有的风俗习惯，这一课我们将通过学习三首古诗，了解三个中华传统节日以及它们的风俗习惯。
2．课件出示春节、清明节、重阳节的相关照片。
3．过渡：在开始学习古诗之前，我们先通读三首古诗，学习本课的生字。
板块二 初读古诗，整体感知
1．学生自由朗读古诗，课件出示自读要求，教师巡视指导。
(1)用自己喜欢的方式学习古诗，初步感知课文。
(2)读一读，读准字音，读通诗句，读懂大意。
(3)看一看，结合课文插图，揣摩诗意。
2．检查自读情况，指名学生读课文，教师更正读音，重点强调“屠、苏、魂”等生字的读音。
“苏”是平舌音，不要读成翘舌音；“兄”是后鼻音。
3．课件出示本课要求会写的字，引导学生通过观察发现“魂、借、酒、何、独、佳”为左窄右宽的字，“欲、牧”是左右同宽的字。让学生通过将生字组成常用词语来理解字义，结合自身生活经验理解词语“牧童”，结合注释理解“旧符”的意思。教师板书生字时，提醒学生注意观察书写笔顺。
符：上短下长，下部的横写在横中线上，点写在竖中线上。
欲：“口”略向右上倾斜；“欠”第三笔撇伸向“谷”下，捺向右下伸展。
魂：左边的“云”要写得靠上一些；“鬼”的长撇要舒展些，插到“云”的下面。
牧：“牜”的最后一笔提要有力，第八笔捺稍长一些。
“牛”做偏旁时，第二横要变成提。 4．过渡：学习了本课的生字，我们接着来学习第一首古诗。
5．板书诗题：元日。
6．过渡：大家看到诗题，可能会问：“元日”到底是什么意思？大家可以先交流一下，说说你们理解的“元日”是什么意思。
部编版三年级下册语文1古诗三首《绝句》教学设计
1 古诗三首
《绝句》
教学目标
1.会认“鸳、鸯”2个字，会写“融、燕”等4个字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
3.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。
教学重点
1.认读生字。
2.理解《绝句》的诗意。
教学难点
理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、导语激趣，简介作者。
1.春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，你们知道哪些描写春天的古诗？最喜欢的是哪一首？
2.同学们，今天，我们来一起学习唐代大诗人杜甫的诗作《绝句》。
【课件出示】
《绝句》
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
3.学生自由朗读。
4.简介作者。
【课件出示】
杜甫（712—770） 字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县（今河南巩义市）人。世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗一千四百多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。官至左拾遗、检校工部员外郎，代表 作有“三吏”、“三别”等，有《杜工部集》传世，纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜陵书院等。
二、初读感知，学习字词。
（一）初读课文，感知诗意。
1.鼓励交流：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。
2.【课件出示】阅读与交流的要求：
（1）自己读，定位识字，读准字音。
（2）自由读，圈出不理解的词语。
（3）小组读，合作学习，理解词义。
3.生自由朗读，小组交流。 4.检查交流情况。
【课件出示】
rónɡ yàn yuān yānɡ
融 燕 鸳 鸯
部编版小学三年级语文下册《古诗三首》教案
1 《古诗三首》
一、新课导入
1.师述：古诗是我们中华民族灿烂文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要地位。今天我们就来欣赏其中以描绘美景为主题的三首古诗，看看古人是怎样通过诗歌的形式把观察到的事物写清楚的。请欣赏：
2.（PPT出示：春天和初夏美景的图片。）
2.板书课题：1 古诗三首
3.（回顾学法并板书：古诗学法：解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味。）
二、目标引领
知识与能力
1.会认“鸳、鸯、惠、崇、豚、减”6个生字，会写“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、梅、溪、泛、减”12个生字。
2.结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗写了怎样的景象。
3.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
过程与方法
根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。
情感态度与价值观
培养学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。
学习重点：
结合诗句的意思，想象画面，理解古诗的意思。
学习难点：
在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。
学法指导：（供教师参考）
初读诗歌，模仿老师的范读，有感情地朗读诗歌，初步感知诗歌的内容。再读诗歌，边读边想象画面，说一说前两首诗分别写了春天的哪些景物，后一首诗又写了初夏的哪些景物，这些景物有什么特点，结合自己的认识体会诗人的感情。最后，在理解的基础上，熟读成诵。
三、字词运用（PPT出示）
1.自由读诗，读准字音，把诗读通顺。
融（róng）燕（yàn）鸳（yuān）鸯（yāng）惠（huì） 崇（chóng）
芦（lú） 芽（yá） 梅（méi） 溪（xī） 泛（fàn） 减（jiǎn）
迟日 燕子 鸳鸯 惠崇 晚景 蒌蒿（lóu hāo）
河豚（tún） 泛尽 绿阴 黄鹂
2.检查字音，交流重点字词的理解。
迟日：春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。