社科中文工具书使用教案135页PPT
中文常用工具书使用法
作者： NULL
作者机构： 安徽大学中文系《中文常用工具书使用法》编写小组
出版物刊名： 安徽大学学报：哲学社会科学版
页码： 75-86页
主题词： 毛主席;中国人民;工农兵学员;出版社;生平事迹;马克思恩格斯;中国人名;工具书使
用;生卒年代;毛泽东选集
摘要： <正> 本报編者說明《中文常用工具书使用法》,是我校中文系为适应教学需要,由工
农兵学员和教师编写的一份教材。为配合学习毛主席著作新高潮,我们特选载该书一、四章。该
书作者在前言中指出:工具书不仅是治学的工具,而且是阶级斗争的工具。除革命导师亲自编的工
具书以外,解放前历代出版的工具书,绝大多数是为地主阶级和资产阶级服务的。就是解放后所编
纂的某些工具书,由于作者在不同程度上受封建主义、资
社科中文工具书
1 社科中文工具书
一、论文题目的选择
1.自己拟定
2.他人制定
二、材料的搜集与分析
1.材料的搜集
2.材料的分析整理
三、论文的写作
1.论文提纲的拟定
2. 论文写作与修改
第一章 工具书概述
工具书的含义、特点、类型、功用、局限及其排检法等。
第一节 工具书的含义、特点、类型、功用、局限
1、工具书的含义
指根据一定的社会需要，以特定的编排形式和检索方法，广泛汇集某一方面的知识或资料，专供人们迅速查阅的特定类型的图书。
例如，新华字典、康熙字典、现代汉语词典、辞海、辞源等。
2、工具书的特点
1）易检性 2）总括性 3）查考性
3、工具书的类型
1）中文工具书和外文工具书（文种）
2）社会科学工具书和科技工具书（学科内容）
3）古代工具书和现代工具书（编纂时代）
4）字典、词典、百科全书、类书、政书、丛书、年鉴、手册、目录、索引、文摘、表谱、图录等（从功用特点）
4、工具书的功用
1）解释疑难问题（最基本）
2）指引读书的门径（目录）
3）提供资料线索和学术信息（研究问题，索引）
4）提供各种学科的基本知识（百科全书）
5、工具书的局限
也有查检不到的地方，内容也并不是都正确等（由于时代和个人水平）。所以，使用过程中就要有分析和鉴别。
参考书目：
《社科中文工具书使用》邓宗荣 《辞书概要》陈炳迢
《中国字典史略》刘叶秋 《史籍举要》柴德赓
第二节 工具书排检法和四角号码法
1、工具书排检法
排检法是工具书编排与检索方法的简称。
2 排检法大致有这么几种：
字序法、分类法、主题法、时序法、地序法等。
字序法最常见，所以重点介绍它。
字序法：它分形序法、音序法、号码法。
（1）形序法：部首法、笔画法、起笔笔画法
满芳古代汉语教案15工具书与工具书的使用.doc
【教学课题】古汉语常用工具书
【教学目的】1.知识与技能目标：了解工具书的种类；理解工具书的性能；
2. 过程与方法目标：掌握工具书的作者及体例；
3•情感态度与价值观日标：培养学生正确使用工具书来进行古 汉语学习的能力。
【教学重点】《说文解字》、《尔雅》、《康熙字典》；
【教学难点】工具书的性能；
【课时安排】2课时
【施教时间】第16周，6、22——24
【教学方法】讲授法
【教学准备】教案、教材、ppt
【教学过程】
（-）组织教学、导入新课：工具书的作用
工具书：把所选定的领域里的知识或资料，按一定的编排方法汇集在一起， 供人们查检的图书。
1、 解答疑难问题
昔者吾舅死于虎。（《礼记•檀弓》）
《尔雅•释亲》：“妇称夫之父曰舅，称夫之母曰姑。”
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。（《茅屋》）
《尔雅•释宫》：”西南隅谓之奥，西北隅谓之屋漏，东北隅谓之，东南隅 谓之実。”
2、 指引治学门径
工具书能够告诉我们研究一个问题需要看那些书。
工具书能够提供给我们一些研究线索。
3、 提供研究资料 《诗经•卫风•氓》：“女也不爽，士贰其行。”
清•王引之《经义述闻》:“'贰'当为貢之讹。貢，他得切，即'忒'之 借字。《尔雅》：'爽，差也。''爽，忒也。'……'爽'与'忒'同训为差 也。'女也不爽，士贰其行'，言女也不差，士则差其行耳……。
（-）新授内容一一古汉语常用工具书
1、 查字形、字咅、字义的工具书
（1）《说文解字》
东汉许慎著，编自汉和帝永元十二年（公元100年），全书用540个部首， 收集了 9353个汉字，其中重文1163个。是我国历史上第一部字典。
① 《说文解字》的成书
许慎（约公元58——147年），字叔重，汉代经学大师贾逵的学生，古文经 学家，号称“五经无双” o
② 《说文解字》的体例
用540个部首编排汉字，每字先列小篆形体，再解说本义，最后分析形体结 构。女n：
工具书的查找和利用方法
工具书的查找和利用方法
一、工具书的基本知识
工具书是根据一定的社会需要，以特定的编排形式和检索方法，为人们迅速提供某方面的基本知识或资料线索，专供查阅的特定类型的图书。工具书具有知识性、资料性和检索性的特点。工具书按内容分有综合性的、专科性的；按文种分有中文的、外文的；按编辑体例与功用分有字典、词典、年鉴、手册、类书、政书、百科全书、索引、历表、年表、地图与图谱。查找利用工具书的过程，实际上是一个调查研究、分析问题、解决问题的过程。为了迅速地解决学习或研究工作中碰到的疑难问题，充分地利用图书馆收藏的工具书，一般地说，应该具备以下几个方面的知识或技能。
一. 要了解图书馆收藏、借阅工具书的基本情况或其它方法，了解图书馆收藏了哪些工具书？有哪些工具书是受到好评的？其中有哪些工具书可以供自己使用？等等。
其次要了解工具书在图书馆藏书中是如何分类的。一般来说，工具书多数属于内容庞杂、类无专属，无法按某一学科内容性质分类的“综合性图书”。在图书分类法中，这类“综合性图书”一般都是作为一个基本部类处理的。其中各类型工具书都在该类中占有自己的特殊地位。比如在各图书馆普遍使用的《中国图书馆图书分类法》中，大家熟悉的各种综合性工具书都排列在Z类（综合性图书）。其中百科全书、类书的类号是Z2，辞典的类号是Z3，年鉴、年刊的类号是Z5，目录、文摘、索引的类号是Z8。了解了各类型工具书的分类情况，就为利用分类目录查找工具书创造了条件。
再次是要了解图书馆借阅工具书基本方式和制度。也就是说，要知道图书馆怎样为读者提供工具书？允许读者外借，还是只许读者在馆内查阅？是否设置专门的工具书阅览室？如此等等，作为起码的常识，对于读者利用图书馆的工具书来说，都是非常必要的。
二. 要了解工具书的性质、特点和用途。也就是说，要充分利用工具书，就要弄明白每种工具书是属于哪种类型的工具书？它有什么样的用处？它是提供什么资料的？从而做到碰到什么问题，就能查阅什么工具书，这样才不致在工具书面前望书兴叹，不知所措。此外，为了充分利用工具书，还须对它的性质有一个正确的认识，进而提高自己的鉴别能力。正如《中文工具书简介》（北京大学1978年9 月出版）一书的编者所指出的那样，工具书“就思想内容来说，一般的综合性和社会科学方面的工具书，总是有一定政治倾向的，我们应注意分析、鉴别；就知识性来说，任何工具书都不会完美无缺，我们不应迷信它，也不应盲目照抄书中的资料，要注意核对，去粗取精，去伪存真。那些旧时代编撰的工具书，如仍有参考价值，当然不应拒绝使用，但要取其精华，弃其糟粕，做到古为今用。同时，还应看到工具书的作用并不是万能的，不是什么资料都可以查到的，还要借助于其它参考书，才能做到详细地占有材料”。
135课堂教学模式
关于“135”教学模式课堂操作说明
“135”模式，即一个核心（学案导学）；三种方法（自学梳理——展示探究——巩固提升）；五个环节（自主学习——互动交流——点拨解疑——检测纠错——小结评价）。
传统课堂中的导入、目标出示或强调讲解、示范是必不可少的环节。五环节可以根据教学实际选择贯穿于各个环节中。
语文课堂教学流程
自学梳理（预习环节）
1、自主学习，梳理知识和问题。学生根据导学稿提示和要求，利用字典、词典等学习工具书解决课文中的生字词。达到会读、会写、理解字义词义，夯实基础。
2、展示反馈，基础落实。学生可以根据自己对基础知识的掌握情况，自主汇报展示成果和问题。小组内进行批改，检查过关情况。小组长评价，找出未过关人员，具体到人，课下过关。
3、课文朗读，理解文意。教师可以通过多种方式，让学生对所学课文朗熟读，熟背要求背诵的内容。“书读百遍，其义自见。”加深学生对文本的理解，让学生储蓄知识。（教师可以利用早读，自习的时间让学生诵读。）
探究展示（学生互动交流环节）
1、汇报展示，发现问题。让学生自己或分组汇报预习情况，夯实基础，交流补充并发现问题。
2、小组交流，解决疑难。学生以小组为单位，讨论交流自己对课文的理解、收获。对于自己不理解的段落、句子进行交流，解决疑难。（教师要根据自己备课时对学情的预设，对于学生可能存在的问题及时深入到小组内进行指导，避免学生浪费时间，提高学生的课堂效率。） 3、班内展示，畅谈收获。学生根据自己对文本的理解，可小组、可个人、可对子展示对文本的理解、拓展、畅谈自己的收获。其他学生点评、总结、质疑、纠错、补充、完善。展示的形式可以是朗诵、情景对话、可唱可舞，形式多样，不拘一格。在展示环节，可利用小黑板、展板、学具、教具等辅助手段，提升课堂的内涵。
巩固提升（掌握学情、强调补充）
1、检测学情，画龙点睛。学生对基础字、词、重点的语句等自主进行汇报，学案然交换批改。组长点评，总结。对于汇报的较少的未过关同学进行关注。教师补充强调。
第十三课 在幻灯片中插入超链接
第十三课 在幻灯片中插入超链接
教学目标：
（一）知识与技能
学会在演示文稿中插入超链接、动作按钮，实现演示文稿中幻灯片之间的跳转。
（二）过程与方法：
通过设置演示文稿“彩云之南.ppt” 的超链接和动作按钮，掌握改变演示文稿播放顺序的方法。
（三）情感态度与价值观
1、学会使用WPS演示软件。 2、培养学生的信息素养。
教学重点：插入超链接、动作按钮
教学难点：实现演示文稿中幻灯片之间的跳转。
教学过程：
（一）导入
云南有灿烂明媚的阳光。四季常开的花朵，蜿蜒奔腾的河流，能歌善舞的民族。在放映演示文稿时，老师想要像访问网页一样实现幻灯片之间的跳转。同学们有没有什么好办法？
今天我们来学习第13课，在幻灯片中插入超链接。设置超链接后，可以实现从一张幻灯片跳转到另一张幻灯片。一段文字，一张图片等都可以作为链接对象来设置超链接。
（二）设置文字超链接。
在目录页幻灯片中插入超链接，将其链接到“文明云南”幻灯片，操作方法如下：
1、打开演示文稿“彩云之南.ppt”,选中目录页幻灯片
2、选中文字“文明云南”，执行“插入”选项卡——“超链接”命令。单击“本文档中的位置”——选择要链接到的幻灯片，单击“确定”按钮。
教师演示操作方法。
提示：1、在“幻灯片预览”窗格中可看见选中的幻灯片内容。2、设置超链接后，文字会改变颜色，并在下方显示一条下划线。
3、放映演示文稿，查看超链接效果。
当幻灯片放映时，将鼠标指针移到设置了超链接的文字“文明云南”上。鼠标指针会变为手指。此时单击文字就会从当前幻灯片跳转到“文明云南”幻灯片。
教师演示操作方法。
提示：文字超链接被访问后，文字和下划线的颜色发生改变。
（三）设置动作按钮
幻灯片之间的跳转还可以通过设置动作按钮来实现。
1、操作方法：选中“文明云南”幻灯片。
2、执行“插入”选项卡——“形状”命令，在打开的下拉菜单中选择“动作按钮”组“自定义”动作按钮。
ppt教案
课题： 利用Powerpoint制作简单的演示文稿
课型： 新授课
教学内容： 新建演示文稿
教学目标：
1. 掌握如何启动Powerpoint应用程序.
2. 能新建一个空演示文稿
3. 知道幻灯片的“版式”的涵义
4. 会保存制作好的演示文稿
教学重、难点： 建立演示文稿
教法、学法： 讲解、演示、辅导结合
教学安排：一课时
教学过程
一、引入：我们将继续学习Office中的另一应用软件PowerPoint。用它可以制作多媒体演示文稿。
二、新授
PowerPoint2003 简称 PPT， 是微软公司套装办公自动化 Office2003中的重要组成部分，它是在 Windows 平台下开发的、专门用于制作演示文稿的应用软件。
PowerPoint 是用于设计制作专家报告、教师授课、产品演示、广告宣传的电子版幻灯片， 制作的演示文稿可以通过计算机屏幕或投影机播放。
利用 PowerPoint 做出来的东西叫演示文稿，它是一个文件，演示文稿中的每一页就叫幻灯片， 每张幻灯片都是演示文稿中既相互独立又相互联系的内容。
从今天开始我们来学习该软件的应用:制作一个古体诗讲解的演示文稿，由五张相对独立的幻灯片组成。第一页为诗的标题和作者，第二页为诗的全文，第三页为诗词大意，第四页为重点难点的字词讲解。今天来学习如何新建一个单页幻灯片演示文稿：
1、启动应用程序从开始菜单程序的子菜单启动Microsoft PowerPoint软件，出现该应用程序的启动画面。
启动 PowerPoint2003 方法
启动 PowerPoint2003 方法很多，最基本的有 2 种：
1）.通过[开始]菜单启动
单击[开始]按钮。
指向[程序]， 指向[Microsoft Office]，然后单击[Microsoft office PowerPoint2003 ]即可启动。
2）．在桌面上添加 PowerPoint2003 快捷方式
华文出版社教案(3篇)
第1篇
一、教学目标
1. 让学生认识汉字的起源和发展，了解汉字的基本结构和书写规范。
2. 培养学生对汉字的兴趣，激发学生的审美情趣。
3. 培养学生的观察能力和动手能力，提高学生的书写水平。
二、教学重点
1. 认识汉字的起源和发展。
2. 掌握汉字的基本结构和书写规范。
三、教学难点
1. 让学生了解汉字的起源和发展。
2. 培养学生的观察能力和动手能力。
四、教学准备
1. 多媒体课件。
2. 汉字起源、发展相关图片。
3. 汉字书写工具。
五、教学过程
（一）导入新课
1. 教师出示多媒体课件，展示汉字起源、发展相关图片。
2. 引导学生观察图片，提问：同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特点？
（二）新课讲授
1. 教师讲解汉字的起源和发展，重点介绍甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等不同字体。
2. 让学生了解汉字的基本结构和书写规范，如笔画、部首、间架结构等。
3. 教师示范书写汉字，强调书写规范和美观。 （三）课堂练习
1. 学生跟随教师示范，练习书写汉字。
2. 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
（四）总结与拓展
1. 教师总结本节课所学内容，强调汉字的重要性和书写规范。
2. 拓展：让学生课后收集有关汉字的资料，了解汉字文化。
六、教学反思
本节课通过图片、多媒体等多种形式，让学生了解汉字的起源和发展，掌握汉字的基本结构和书写规范。在教学过程中，注重培养学生的观察能力和动手能力，提高学生的书写水平。在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣。
第2篇
课时：2课时
年级：三年级
教材：《华文出版社三年级下册语文》
教学目标：
1. 知识与技能：学会生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：感受春天的美好，激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
工具书举要
1 中国古代工具书举要
【作 者】李峰主编
【出版商】 郑州市：中州古籍出版社 , 2000
【ISBN号】7-5348-1978-4
【页 数】 245
【内容提要】 本书共分两编，上编从纵的方面集中介绍字书、辞典、韵书、石书等工具书的产生渊源、发展过程以及各朝代的代表著作。下编从横的方面分成辞书篇、类书篇、书目篇、综合篇，介绍书的成书过程、编制体例等。
中文工具书使用基础
【作 者】张广福，郭庆杰主编
【出版商】 北京市：国防工业出版社 , 2009.05
【ISBN号】978-7-118-06285-4
【页 数】 310
【内容提要】 本书是关于中文工具书理论知识与实际应用的基础教程，强调了对工具书类型及结构的解释与分析，提出了工具书鉴别评论的原则，归纳了利用工具书解决实际问题的途径和方法，选收了各个时期较有代表性的工具书。 2 中文工具书及其使用 增订本
【作 者】祝鼎民编著
【出版商】 北京市：中华书局 , 2008
【ISBN号】978-7-101-06062-1
【页 数】 625
【内容提要】 本书针对大中专学校中文工具书及其使用课程的教学编撰而成，内容涉及中国古代辞书和现当代辞书，突出对相关辞书工具书编纂特点、检索方法、版本变化情况的介绍与论述。增订本介绍辞书比初版增加到1800种，增加1倍多。
文史工具书应用基础
【作 者】杨敏，北辰编著
【出版商】 上海市：上海古籍出版社 , 2004.11
【ISBN号】7-5325-3932-6
【页 数】 296
【内容提要】 本书内容包括：工具书的查检法、查字词的途径、查典故出处和语句出处、查诗文和专题资料的途径、查书籍和刊物的途径、查年代和事件的途径、查地名和地理沿革的途径、查人名和人物事迹的途径、查古今事物和典章制度的途径。
工具书使用和文献检索
【作 者】高小方，顾涛编著 3 【出版商】 南京市：南京大学出版社 , 2005.08
轻松学中文教案和课件下载
轻松学中文教案和课件下载
教案标题：轻松学中文教案和课件下载
教案目标：
1. 帮助学生轻松学习中文，提高他们的语言能力和文化理解。
2. 提供教师一个全面的教学指南，以便有效地教授中文课程。
教案大纲：
一、教学目标：
1. 学习中文的基础词汇和语法知识。
2. 培养学生的听、说、读、写的能力。
3. 培养学生对中国文化的兴趣和理解。
二、教学重点：
1. 中文基础词汇和语法的教学。
2. 听、说、读、写的综合训练。
3. 文化背景的介绍和讨论。
三、教学内容和活动：
1. 词汇和语法教学：
a. 通过图片和实物引入基础词汇。
b. 使用游戏和互动活动来巩固词汇的学习。
c. 介绍常用的语法规则和句型结构。
2. 听力和口语训练：
a. 提供各种听力材料，如录音和视频。
b. 组织对话和角色扮演活动，以提高口语表达能力。 c. 进行听力理解练习和口语对话练习。
3. 阅读和写作练习：
a. 提供适合学生阅读的简单文章和故事。
b. 组织讨论和问答活动，以加深对文章内容的理解。
c. 引导学生进行写作练习，如写日记、作文等。
4. 文化背景介绍：
a. 通过图片、视频和讲解，介绍中国的传统文化和习俗。
b. 组织讨论和展示活动，以增加学生对中国文化的了解。
四、教学资源和评估：
1. 提供教学课件和教材下载，以便教师备课和教学使用。
2. 设计课堂活动和练习，以评估学生的学习进展。
3. 提供学生作业和考试题目，以检验他们的学习成果。
五、教学策略和方法：
1. 采用多媒体教学手段，如图片、音频和视频，以激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生参与互动活动，如游戏、角色扮演和小组讨论。