高考生物一轮复习能量之源光与光合作用一课件
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高三生物一轮复习 必修1 5-4 能量之源——光和光合作用
（三）功能：进行光合作用的场所。
含光合色素
叶 绿 体 含光合酶
分布在类囊体的薄膜上， 即位于基粒上
位于基粒上 （少量） 位于基质中 （大量）
二、光合作用的探索历程
1642年 海尔蒙特
思考：1.分析实验前后柳苗和干土的重量有何 变化？ 柳树增重74.4kg，土壤只减少0.1kg 2.海尔蒙特通过此实验得出柳苗的增重只是来自于水， 你认为他忽视了哪些因素？ 忽视了空气、光照等因素
实验发现：植物只有在光下才 可以更新空气；植物只有绿叶 才能更新污浊的空气。
光照 产生气体 暗处 不产生气体
英根豪斯实验示意图
思考：英根豪斯当时为什么只得出植物在光下更新 空气，而没有得出产生了氧气？
受当时科学技术发展的制约（还未能搞清楚空气的成分）
1864年
萨克斯
思考：1.1864年萨克斯欲探究光合作用的产物中有 淀粉。现提供一盆正常生长的绿色植物，黑纸片，酒 精、碘液等材料，小组讨论后，请帮助他设计该实验， 叙述其实验过程。
酒精脱色
2.请与萨克斯的实验 （实验过程如右图)比 较，找出你实验中的不 足，并完善你的实验设 计方案。
暗处理几小时
滴加碘液 一 半 遮 光 一 半 曝 光
萨克斯实验示意图
①植物先进行暗处理几小时，目的是什么? 消耗掉营养物质
酒精脱色是脱掉绿叶中什么成分?
色素 避免对实验干扰
碘液染色的目的是什么? 检测是否有淀粉产生
反应式及元素去向
CO2+ H2O*
• • • • • • • • • •
光能 叶绿体
(CH2O)+O2*
1、氧：H2O-------O2 CO2---------(CH2O） 2、碳：CO2-----C3--------(CH2O) 3、氢：H2O-----[H]--------(CH2O) 联系呼吸作用看元素的去向： C:CO2----C3-----(CH2O)-----C3H4O3-----CO2 O:H2O------O2-------H2O H:H2O------[H]-------(CH2O)----[H]-----H2O 能量的转化 热能 光能-----ATP----------(CH2O）------ATP
含光合色素
叶 绿 体 含光合酶
分布在类囊体的薄膜上， 即位于基粒上
位于基粒上 （少量） 位于基质中 （大量）
二、光合作用的探索历程
1642年 海尔蒙特
思考：1.分析实验前后柳苗和干土的重量有何 变化？ 柳树增重74.4kg，土壤只减少0.1kg 2.海尔蒙特通过此实验得出柳苗的增重只是来自于水， 你认为他忽视了哪些因素？ 忽视了空气、光照等因素
实验发现：植物只有在光下才 可以更新空气；植物只有绿叶 才能更新污浊的空气。
光照 产生气体 暗处 不产生气体
英根豪斯实验示意图
思考：英根豪斯当时为什么只得出植物在光下更新 空气，而没有得出产生了氧气？
受当时科学技术发展的制约（还未能搞清楚空气的成分）
1864年
萨克斯
思考：1.1864年萨克斯欲探究光合作用的产物中有 淀粉。现提供一盆正常生长的绿色植物，黑纸片，酒 精、碘液等材料，小组讨论后，请帮助他设计该实验， 叙述其实验过程。
酒精脱色
2.请与萨克斯的实验 （实验过程如右图)比 较，找出你实验中的不 足，并完善你的实验设 计方案。
暗处理几小时
滴加碘液 一 半 遮 光 一 半 曝 光
萨克斯实验示意图
①植物先进行暗处理几小时，目的是什么? 消耗掉营养物质
酒精脱色是脱掉绿叶中什么成分?
色素 避免对实验干扰
碘液染色的目的是什么? 检测是否有淀粉产生
反应式及元素去向
CO2+ H2O*
• • • • • • • • • •
光能 叶绿体
(CH2O)+O2*
1、氧：H2O-------O2 CO2---------(CH2O） 2、碳：CO2-----C3--------(CH2O) 3、氢：H2O-----[H]--------(CH2O) 联系呼吸作用看元素的去向： C:CO2----C3-----(CH2O)-----C3H4O3-----CO2 O:H2O------O2-------H2O H:H2O------[H]-------(CH2O)----[H]-----H2O 能量的转化 热能 光能-----ATP----------(CH2O）------ATP
能量之源—光与光合作用课件新高考总复习生物
第三单元 细胞的能量供应和利用
第9讲 能量之源——光与光合作用
生物
第三单元 细胞的能量供应和利用
1
01
考点1 捕获光能的色素和结构
02
考点2 光合作用的基本过程
03
考点3 影响光合作用的因素及应用
04
知能提升
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第三单元 细胞的能量供应和利用
2
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第三单元 细胞的能量供应和利用
3
考点 1 捕获光能的色素和结构
1．绿叶中色素的提取和分离实验 (1)实验原理
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第三单元 细胞的能量供应和利用
4
(2)实验步骤
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第三单元 细胞的能量供应和利用
5
2．叶绿体中色素的吸收光谱分析
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【 名 校 课 堂 】获奖 PPT-能 量之源 ——光 与光合 作用课 件新高 考总复 习生物 （福建 ）推荐 （最新 版本） 推荐
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【 名 校 课 堂 】获奖 PPT-能 量之源 ——光 与光合 作用课 件新高 考总复 习生物 （福建 ）推荐 （最新 版本） 推荐
第三单元 细胞的能量供应和利用
15
【长句应答·特训】 下面是光合作用探究历程中恩格尔曼和萨克斯的实验示意图，请分析回答下列问题：
(1)恩格尔曼实验在实验材料的选取上巧．妙．之．处．是_____________________________。 (2)恩格尔曼实验要在没有空气的黑暗环境中进行的原．因．是______________________。
第9讲 能量之源——光与光合作用
生物
第三单元 细胞的能量供应和利用
1
01
考点1 捕获光能的色素和结构
02
考点2 光合作用的基本过程
03
考点3 影响光合作用的因素及应用
04
知能提升
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第三单元 细胞的能量供应和利用
2
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第三单元 细胞的能量供应和利用
3
考点 1 捕获光能的色素和结构
1．绿叶中色素的提取和分离实验 (1)实验原理
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第三单元 细胞的能量供应和利用
4
(2)实验步骤
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第三单元 细胞的能量供应和利用
5
2．叶绿体中色素的吸收光谱分析
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【 名 校 课 堂 】获奖 PPT-能 量之源 ——光 与光合 作用课 件新高 考总复 习生物 （福建 ）推荐 （最新 版本） 推荐
第三单元 细胞的能量供应和利用
15
【长句应答·特训】 下面是光合作用探究历程中恩格尔曼和萨克斯的实验示意图，请分析回答下列问题：
(1)恩格尔曼实验在实验材料的选取上巧．妙．之．处．是_____________________________。 (2)恩格尔曼实验要在没有空气的黑暗环境中进行的原．因．是______________________。
2015届《学海导航》高三生物一轮总复习配套课件：第10讲 能量之源—光与光合作用
3．1880年恩格尔曼实验
(1)本实验的实验组为极细光束照射处的叶绿体，对 照组为黑暗处的叶绿体和完全曝光的叶绿体。 (2)本实验中为自身对照，自变量为光照(照光处与不 照光处；黑暗与完全曝光)，因变量为好氧细菌分布。
【例4】1880年美国生物学家恩格尔曼设计了一个实 验研究光合作用的光谱。他将棱镜产生的光谱投射到丝 状水绵体上，并在水绵悬液中放入好氧细菌，观察细菌 的聚集情况(如图)。他得出光合作用在红光区和蓝光区最 强。这个实验的思路是( )
(2)应用：阴生植物的光补偿点和光饱和点比较低， 如图中虚线所示。间作套种时农作物的种类搭配，林带树 种的配置，冬季温室栽培等都与光补偿点有关。
【例9】在下面的四幅图中标出上图中A点、AB段、 B点和B点之后的氧气和二氧化碳转移方向。
解析：见上面曲线分析。
答案：
2．光照面积：
(1)曲线分析：OA段表明随叶面积的不断增大，光合 作用实际量不断增大，A点为光合作用面积的饱和点。随 叶面积的增大，光合作用强度不再增加，原因是有很多叶 被遮挡，光照不足。 OB段表明干物质量随光合作用增加而增加，而由于 A点以后光合作用强度不再增加，但叶片随叶面积的不断 增加，呼吸量(OC段)不断增加，所以干物质积累量不断降 低(BC段)。
和H2O合成有机物，可以在植物细胞的叶绿体中进行，
也可以在含光合色素的原核生物中进行；过程②是将 (CH2O)彻底分解，属于有氧呼吸全过程，场所有细胞质 基质，也有线粒体内膜和基质；过程③是硝化细菌利 用氧化NH3获得的化学能合成有机物的过程，属于化能
合成作用；过程④是无氧呼吸产生酒精的过程。有氧
呼吸和无氧呼吸可发生于同一细胞中。
于没有[H]和ATP供应，三碳化合物不能形成葡萄糖，积
人教版教学课件2011届生物高考一轮复习课件：必修1 第5章 第4节 能量之源—光与光合作用ppt
A．小麦的CO2固定量与外界CO2浓度呈正相关
B．CO2浓度在100 mg· -1时小麦几乎不固定CO2 L
C．CO2浓度大于360 mg· -1后玉米不再固定CO2 L D．C4植物比C3植物更能有效地利用低浓度CO2
解析：本题以柱状图的形式提供了相关的数据，要求 学生能够根据图中的信息分析得出相关的结论。A和B选项
用所释放的CO2 量达到平衡时，这一光照强度就称为光补
偿点，这时光合作用强度主要受光反应产物的限制。当光 照强度增加到一定强度后，植物光合作用强度不再增加或 增加很少时，这一光照强度就称为光合作用的饱和点，此 时的光合作用强度受暗反应系统中酶的活性和CO2 浓度的 限制。
光补偿点对于不同的植物是不一样的，主要与该植物 的呼吸作用强度有关，与温度也有关系。一般阳生植物的 光补偿点比阴生植物的高。光饱和点也是阳生植物高于阴 生植物。 植物在进行光合作用同时也在进行着呼吸作用。总光 合作用是指植物在光下制造的有机物的总量(吸收CO2的总 量)。净光合作用是指植物在光下制造的有机物的总量(或 吸收CO2的总量)中扣除掉在这一段时间中植物进行呼吸作
三、有氧呼吸与光合作用的关系
跟踪训练
1. （2009年安徽卷）叶绿体是植物进行光合作用的场
所。下列关于叶绿体结构与功能的叙述，正确的是（ ） A．叶绿体中的色素主要分布在类囊体腔内 B．H2O在光下分解为［H］和O2的过程发生在基质中 C．CO2的固定过程发生在类囊体薄膜上 D．光合作用的产物——淀粉是在基质中合成的
解析：本题考查的内容是必修1第五章光合作用的有 关知识。光合作用的过程分为两个阶段：光反应和暗反应。 光反应是依靠类囊体薄膜上的色素吸收光能把水分解成氧 气和［H］同时产生ATP的过程。暗反应是利用光反应的 产物在叶绿体的基质中固定CO2产生有机物的过程。 答案： D
能量之源——光与光合作用2013届高考生物第一轮单元分析复习精品PPT教学课件
3．色素只存在于光反应部位——叶绿体类囊体薄膜上，但 光反应和暗反应都需要酶参与，所以与光合作用有关的酶存在 于两个部位——叶绿体类囊体薄膜上和叶绿体基质中，但暗反 应中酶的种类和数量多。
⑴区别
光、色素、酶
类囊体薄膜
[H]+O2
ATP ATP中活跃 的化学能 酶
叶绿体基质
C3
（CH2O）
有机物中稳 定的化学能
⑵联系：光反应为暗反应提供[＿H]＿和＿AT＿P；暗反应为光反应 提供＿AD＿P＿、＿Pi。
[判一判] 1．叶绿体中的色素主要分布在类囊体腔内( ×) 提示 分布在类囊体薄膜上。 2．光合作用需要的酶只分布在叶绿体基质中 (×) 提示 类囊体薄膜上和叶绿体基质中都有。 3．叶绿体是光合作用的主要场所( ×) 提示 是全部场所。
3．复习指导 (1)复习线索 ①
以上述能量的转化过程为线索，系统复习光合作用、细胞 呼吸过程并辐射ATP和酶的有关知识。
②CO2＋H2O—叶光—绿能→体O2＋(CH2O)—酶→CO2＋H2O 以物质的合成与分解为主线，将光合作用与细胞呼吸有机 联系起来进行复习。
(2)复习方法 ①图解法：光合作用、细胞呼吸过程图解以及与叶绿体、 线粒体结构模式图有机结合。 ②比较法：列表比较光合作用和细胞呼吸、光反应和暗反 应、有氧呼吸和无氧呼吸等。 ③实践联系：光合作用、细胞呼吸原理在实践中的应用。
⑵红光、蓝紫光属于对植物光合作用最有效的光，因此可以 补充这两种光达到增产的目的。
二、光合作用的探索历程 [连一连]
[想一想] ⑤和⑥中科学家用什么样的技术手段得出实验 结论？该技术手段有何用途？
提示 同位素标记法；追踪某元素或某物质的转移去向。
三、光合作用的反应式及过程 1．反应式：CO2＋H2O叶—光绿能—体→(CH2O)＋O2 2．过程
⑴区别
光、色素、酶
类囊体薄膜
[H]+O2
ATP ATP中活跃 的化学能 酶
叶绿体基质
C3
（CH2O）
有机物中稳 定的化学能
⑵联系：光反应为暗反应提供[＿H]＿和＿AT＿P；暗反应为光反应 提供＿AD＿P＿、＿Pi。
[判一判] 1．叶绿体中的色素主要分布在类囊体腔内( ×) 提示 分布在类囊体薄膜上。 2．光合作用需要的酶只分布在叶绿体基质中 (×) 提示 类囊体薄膜上和叶绿体基质中都有。 3．叶绿体是光合作用的主要场所( ×) 提示 是全部场所。
3．复习指导 (1)复习线索 ①
以上述能量的转化过程为线索，系统复习光合作用、细胞 呼吸过程并辐射ATP和酶的有关知识。
②CO2＋H2O—叶光—绿能→体O2＋(CH2O)—酶→CO2＋H2O 以物质的合成与分解为主线，将光合作用与细胞呼吸有机 联系起来进行复习。
(2)复习方法 ①图解法：光合作用、细胞呼吸过程图解以及与叶绿体、 线粒体结构模式图有机结合。 ②比较法：列表比较光合作用和细胞呼吸、光反应和暗反 应、有氧呼吸和无氧呼吸等。 ③实践联系：光合作用、细胞呼吸原理在实践中的应用。
⑵红光、蓝紫光属于对植物光合作用最有效的光，因此可以 补充这两种光达到增产的目的。
二、光合作用的探索历程 [连一连]
[想一想] ⑤和⑥中科学家用什么样的技术手段得出实验 结论？该技术手段有何用途？
提示 同位素标记法；追踪某元素或某物质的转移去向。
三、光合作用的反应式及过程 1．反应式：CO2＋H2O叶—光绿能—体→(CH2O)＋O2 2．过程
必修一生物5.4能量之源光与光合作用课件 共53张
有机物中稳定的化学能
三碳化合物 2C3
基质 C3的 ATP
CO2
CO2的 固定
多种酶
还原
[H]
五碳化合物 C5
蛋白质 糖类 脂质
思考：
整个光合作用过程中的物质 变化和能量变化分别是什么？
光合作用的实质：
转变
物质变化：无机物 有机物
转变
能量变化：光能
糖类等有机物中的
化学能
光合作用的过程
光能
O2
H2O
光合色素的作用：吸收、传递、转化光能
缺失带 缺失带
知识连接
捕捉光能的色素位于细胞中什么部位？
叶绿体主要分布于绿色植物的叶肉细胞 一般呈扁平的椭球形或球形
外膜 内膜
透明，有利于光线的透过
基粒 由两个以上的类囊体组成，含色素和酶
基质 含光合作用所需的多种类酶囊体
基质
外膜 内膜 基粒
叶绿体是进行 光合作用
• 除了硝化细菌外，自然界还有铁细菌、 硫细菌属于进行化能合成作用的自养生 物。
化能合成作用
• 2NH3+3O2 2HNO2+O2
2HNO2+2H2O+能量 2HNO3+能量
6CO2+6H2O 能量 (CH20)+6O2
硝化细菌的化能合成作用
课后习题
1 、从绿叶中提取色素，选取的最佳叶片应是（ D ）。
全球 40个国家 粮食短缺
非洲饥饿的孩子们等待着联合国的救济粮
呼吁！
关注世界粮食日 关注并拯救饥饿的孩子
人类面临 四大问题
人口急增 粮食短缺 能源匮乏
环境污染
依赖 光合作用
光合作用的总反应式：
CO2+H2O
三碳化合物 2C3
基质 C3的 ATP
CO2
CO2的 固定
多种酶
还原
[H]
五碳化合物 C5
蛋白质 糖类 脂质
思考：
整个光合作用过程中的物质 变化和能量变化分别是什么？
光合作用的实质：
转变
物质变化：无机物 有机物
转变
能量变化：光能
糖类等有机物中的
化学能
光合作用的过程
光能
O2
H2O
光合色素的作用：吸收、传递、转化光能
缺失带 缺失带
知识连接
捕捉光能的色素位于细胞中什么部位？
叶绿体主要分布于绿色植物的叶肉细胞 一般呈扁平的椭球形或球形
外膜 内膜
透明，有利于光线的透过
基粒 由两个以上的类囊体组成，含色素和酶
基质 含光合作用所需的多种类酶囊体
基质
外膜 内膜 基粒
叶绿体是进行 光合作用
• 除了硝化细菌外，自然界还有铁细菌、 硫细菌属于进行化能合成作用的自养生 物。
化能合成作用
• 2NH3+3O2 2HNO2+O2
2HNO2+2H2O+能量 2HNO3+能量
6CO2+6H2O 能量 (CH20)+6O2
硝化细菌的化能合成作用
课后习题
1 、从绿叶中提取色素，选取的最佳叶片应是（ D ）。
全球 40个国家 粮食短缺
非洲饥饿的孩子们等待着联合国的救济粮
呼吁！
关注世界粮食日 关注并拯救饥饿的孩子
人类面临 四大问题
人口急增 粮食短缺 能源匮乏
环境污染
依赖 光合作用
光合作用的总反应式：
CO2+H2O
11(一轮复习)第4节 能量之源——光与光合作用
多种酶 参加催化
定
ATP
ADP+Pi
供能
(CH2O) C5
酶
ATP 酶 ADP+Pi +能量
[糖类]
(CH2O)
能量
ATP中活跃的化学能转化为糖类中稳定的化学能
光合作用的全过程
H2 O O2
水在光 下分解
光能
叶绿体中的 色素
[H]
ATP
酶 ADP+Pi 还原
2C3
多种酶参 加催化
CO2 固定 C5
2.色素的功能： 吸收可见光，用于光合作用
叶绿素溶液
叶绿体中的吸收光谱
色素的吸收光谱图
100
吸收光能百分比
叶绿素
50
类胡萝卜素
400
500
600
700nm
可 见 光 区
类叶 胡绿 萝素 卜： 素吸 ：收 吸蓝 收紫 蓝光 紫和 光红 光
结论：
• 叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光，胡 萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。 • 注：因为叶绿素对绿光吸收最少，绿光被反射 回来，所以叶片才呈现绿色。 问题：这些捕获光能的色素存在于细胞中的什 么部位？
2 现象：
好氧细菌分布在叶绿体所有受光部 位的周围。
结论：
叶绿体的被光束照射到的部 位是光合作用的场所
结论：
氧是由叶绿体释放出来的， 叶绿体是光合作用的场所。
恩格尔曼实验
结论:
• 叶绿体是进行光合作用的场所，
三、光合作用的过程：
光反应
H2 O
水在光下分解
O2 • 条件： 光、酶、色素 场所： 类囊体的薄膜上
[H]
过程：
光能
届高考生物一轮复习 第5章 第三讲 能量之源光与光合作用PPT课件
2．光合作用原理的应用 (1)光合作用强度表示方法是单位时间内 原料消耗或产物生成 的数量_。 (2)影响光合作用强度的环境因素有哪些？ 光__照__(_的__强__弱__和__成__分__)_、__温__度__(_的__高__低__)、__(_空__气__中__)_C_O__2_的__浓__度__、_ __水__分__和__矿__质__元__素__的__多__少__等__。
是
()
A．①是光合色素，分布在叶绿体和细胞质基质中 B．②是氧气，可参与有氧呼吸的第三阶段 C．③是三碳化合物，能被氧化为(CH2O) D．④是 ATP，在叶绿体基质中生成 [解析] 根据光合作用图解可知，图中①是光合色素，分 布在叶绿体类囊体薄膜(基粒)上；②是氧气，可参与有氧呼吸
的第三阶段，与有氧呼吸第一、二阶段产生的[H]结合生成水， 释放大量的能量；③是三碳化合物，在由光反应阶段提供的[H] 和 ATP 的作用下还原为(CH2O)；④是 ATP，在叶绿体类囊体 薄膜(基粒)上生成。
[关键一点]
(1)以上分析只表示条件改变后短时间内各物质相对含量的变
化，而非长时间。
(2)以上各物质变化中，C3和C5含量的变化是相反的，[H]和 ATP含量变化是一致的。
[通一类] 1．(2013·新课标卷Ⅱ)关于叶绿素的叙述，错误的是
()
A．叶绿素 a 和叶绿素 b 都含有镁元素
B．被叶绿素吸收的光可用于光合作用
―暗―反―应→
C3还原减弱 CO2固定仍 正常进行
→CC35含含量量上下升降 →(CH2O)合成量减少
(2)光减照少不CO变2供应暗――反→应CC3O还2固原定仍减正弱常进行 ―→
[H]相对增加
C3含量下降 C5含量上升
ATP相对增加 →上述两种物质
是
()
A．①是光合色素，分布在叶绿体和细胞质基质中 B．②是氧气，可参与有氧呼吸的第三阶段 C．③是三碳化合物，能被氧化为(CH2O) D．④是 ATP，在叶绿体基质中生成 [解析] 根据光合作用图解可知，图中①是光合色素，分 布在叶绿体类囊体薄膜(基粒)上；②是氧气，可参与有氧呼吸
的第三阶段，与有氧呼吸第一、二阶段产生的[H]结合生成水， 释放大量的能量；③是三碳化合物，在由光反应阶段提供的[H] 和 ATP 的作用下还原为(CH2O)；④是 ATP，在叶绿体类囊体 薄膜(基粒)上生成。
[关键一点]
(1)以上分析只表示条件改变后短时间内各物质相对含量的变
化，而非长时间。
(2)以上各物质变化中，C3和C5含量的变化是相反的，[H]和 ATP含量变化是一致的。
[通一类] 1．(2013·新课标卷Ⅱ)关于叶绿素的叙述，错误的是
()
A．叶绿素 a 和叶绿素 b 都含有镁元素
B．被叶绿素吸收的光可用于光合作用
―暗―反―应→
C3还原减弱 CO2固定仍 正常进行
→CC35含含量量上下升降 →(CH2O)合成量减少
(2)光减照少不CO变2供应暗――反→应CC3O还2固原定仍减正弱常进行 ―→
[H]相对增加
C3含量下降 C5含量上升
ATP相对增加 →上述两种物质
人教版高中生物必修一第五章第4节《能量之源——光和光合作用》优秀课件(58张)(共58张PPT)
二是 待干燥后再重复2-3次 （4）分离色素时，注意不要让层析液没及 滤液细线
二、捕获光能的色素
色素
类胡萝卜素
（含量占1/4）
胡萝卜素（橙黄色） 叶黄素（黄色）
叶绿素a (蓝绿色） 叶绿素
（含量占3/4）
叶绿素b（黄绿色）
因色素中叶绿素含量较多，故植物叶片一般 呈绿色。
二、捕获光能的色素
叶绿体中的色素主要吸收红橙光和蓝紫光
验 500多次
结论：只有在阳光照射下才能成功，只有绿叶才 能更新污浊的空气。
四、光合作用的发现过程
4.1864 萨克斯 证明光合作用的产物
一半遮光
一半曝光
结论：光合作用中产生了淀粉（糖类）。
思考ing...
1.为什么要让叶片先置于暗处几小时? 目的是让叶片中的营养物质（淀粉）消耗掉
2.为什么让同一叶片的进行一半曝光，另一半遮 光？ 为了进行对照，而在同一叶片进行可以避免植 物不同叶片的差异，使实验更有说服力。
普利斯特莱通过 植物和动物之间进行 气体交换的实验，第 一次成功地应用化学 的方法研究植物的生 长，得知植物生长需 要吸收二氧化碳，同 时放出氧气。
四、光合作用的发现过程
2.1771 年英国的普利斯特莱
结论：植物可以更新空气
有时实验成功 有时实验失败
四、光合作用的发现过程
3.1779 荷兰英格豪斯 重复了普里斯特利的实
四、光合作用的发现过程
6.1938 鲁宾和卡门 氧气来自哪里
同位素 示踪法
结论：光合作用释放的氧全部来自于水
四、光合作用的发现过程
7.1948 卡尔文 探究碳的途径
探明了CO2中碳在光合作用的途径，称为卡尔文循环
五、光合作用的过程
二、捕获光能的色素
色素
类胡萝卜素
（含量占1/4）
胡萝卜素（橙黄色） 叶黄素（黄色）
叶绿素a (蓝绿色） 叶绿素
（含量占3/4）
叶绿素b（黄绿色）
因色素中叶绿素含量较多，故植物叶片一般 呈绿色。
二、捕获光能的色素
叶绿体中的色素主要吸收红橙光和蓝紫光
验 500多次
结论：只有在阳光照射下才能成功，只有绿叶才 能更新污浊的空气。
四、光合作用的发现过程
4.1864 萨克斯 证明光合作用的产物
一半遮光
一半曝光
结论：光合作用中产生了淀粉（糖类）。
思考ing...
1.为什么要让叶片先置于暗处几小时? 目的是让叶片中的营养物质（淀粉）消耗掉
2.为什么让同一叶片的进行一半曝光，另一半遮 光？ 为了进行对照，而在同一叶片进行可以避免植 物不同叶片的差异，使实验更有说服力。
普利斯特莱通过 植物和动物之间进行 气体交换的实验，第 一次成功地应用化学 的方法研究植物的生 长，得知植物生长需 要吸收二氧化碳，同 时放出氧气。
四、光合作用的发现过程
2.1771 年英国的普利斯特莱
结论：植物可以更新空气
有时实验成功 有时实验失败
四、光合作用的发现过程
3.1779 荷兰英格豪斯 重复了普里斯特利的实
四、光合作用的发现过程
6.1938 鲁宾和卡门 氧气来自哪里
同位素 示踪法
结论：光合作用释放的氧全部来自于水
四、光合作用的发现过程
7.1948 卡尔文 探究碳的途径
探明了CO2中碳在光合作用的途径，称为卡尔文循环
五、光合作用的过程