人教版二年级语文下册《小马过河》教案【省一等奖】
14 小 马 过 河
教材分析:
这是一篇童话故事,讲的是小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去
的时候,一条小河挡住了去路。小马去问老牛,老牛说河水很浅,而松鼠
说河水深得很。妈妈叫小马试一试,小马终于壁过了河。这个故事告
诉我们:别人说的是不是对的,要动脑筋思考,并亲自试试,才能得出正
确的结论。全文共8个自然段,按事情发展的顺序叙述故事,情节宕起
伏,巧妙设置悬念,顺应儿童心理,富有童趣,且能引发儿童思考。
本文对话精彩,尤其是对话时的提示语鲜明地展现了人物的心理
变化和性格特点。老马、小马、老牛、松鼠4个角色,说话语气符合
自己的身份,且富有变化。由于对话内容不同,人物说话的语气也富于
于变化。“你已经长大了,能帮妈妈做点儿事吗?”妈妈是用商量、询
问的语气与小马说话,显得温和、亲切。老牛和松鼠说话也富有个性
特点。牛伯伯是一位长者,见多识广,说话语气十分肯定。松鼠因为亲
眼见到自己的同伴淹死在河里,所以他十分焦急,说话时大喊大叫。这
些语句都是分角色朗读的好材料。课文角色主要围绕“河水的深浅”
展开对话,通过对话推动故事情节发展.揭示事理课文配有3幅插图。
前两幅画的是小马来到河边,与老牛、松鼠对话的情景,不仅照应课文
情节,还还可以提示说话的语气:老牛是那样的和蔼,而松鼠拦住小马
的动作细赋地表现了他紧张的心理。第三画的是小马听了妈妈的话,
再次来到河边,小心过河的情景。这些插图都可以帮助学生感受人物
的心情和说话的语气,进面深入地理解课文内容。
教学目标：
1.抓住重点词语读出相应的对话语气。
2.通过朗诵、表演、角色品悟等多种形式使学生深刻体会到遇到
事情要自己动脑筋亲自尝试的道理。
3.培养学生遇事要自己动脑筋,想办法克服困难,找到答案的做事
方法。 教学难点：
理解老牛、松鼠说话不同的原因，进而理解老马的话中包含的道
理。 教学准备：
1. 小马、老马、老牛、松鼠头饰 2. 多媒体课件 教学过程：
一、回顾课文，理清脉络
同学们,谁能回忆一下上节课我么讲的什么?(小马帮妈妈去磨面,
路过一条小河,老牛说水很浅,松鼠说河水很深。小马不知道怎么办,于
是回家去问妈妈)(板书:小马过河)
二、品读角色，初明事理
这么有趣的童话故事,这么优美的语言文字让我们分角色读一读
吧!(边读边思考小马几次过河?第一次过河给他留下的印象是什么?)
1.教师引导学生紧扣“为难”、“难为情”展开教学，先结合重点
词语理解，再结合生活理解，朗读中带着感悟。
2.重点体会妈妈的话包含的意思。 三、突破难点，加深理解
听了妈妈的话，小马又一次来到河边，这次她过河了吗？通过他
的尝试他体会到了什么？
四、剧情表演，深化感悟 1.学生情景剧表演。 2.交流观后感。 五、
思维启迪，拓展延伸
小马过了河，他又遇到为难事了，原来呀，对岸的房子太多了，
它忘记问妈妈磨坊在哪里了？经过这样一次刻骨铭心经历的小马，这
时会怎样做呢？
六、畅谈收获，启迪人生
同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多困难，老师希
望你们能够做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，遇到事情亲自尝试，这
样才会真正成长。
板书设计
小马过河教案优秀8篇
小马过河教案优秀8篇《小马过河》优秀教案篇一教材分析：这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使小读者读起来感到特别亲切。
学习本课，要启发孩子们做事要认真思考，开动脑筋，努力亲自去实践，这样就能锻炼自己的生活能力。
教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
2、学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的办法。
教学重难点：懂得于是要开动脑筋，具体分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。
教学准备：多媒体课件老马、小马、老牛、松鼠的。
头饰教学过程：一、故事导入，板书课题。
1、“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。
”（出示课题）2、教师讲述：“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。
”3、接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像）（4）.学生回答。
（设计意图：使学生带着儿童特有的好奇心走进文章。
）二、初读感知，了解大意。
1．用自己喜欢的方式读课文，要求：字字读准，句句读通，标出自然段。
2．开火车检查朗读，师生评议。
3．在括号里填出适当的量词。
一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文1——6自然段，然后同桌之间进行讨论。
（设计意图：文章脉络的清晰，让学生对课文有了大致的了解。
）三、精读训练，读中感悟。
（一）．学习第一部分1、（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。
2、男女生分角色感情朗读第一次对话。
3、（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？4、指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。
过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。
《小马过河》优秀教案
《小马过河》优秀教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文二年级下册第22课《小马过河》。
课文主要讲述了小马在过河的过程中，通过自己的努力和实践，找到了一条正确的过河方法，从而避免了危险。
课文旨在培养学生的实践能力和判断力，教育学生要勇于尝试，善于思考。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生勇于尝试、善于思考的精神品质。
三、教学难点与重点重点：生字词的认读与运用，课文内容的理解。
难点：引导学生通过课文内容，提炼出正确的价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
2. 学具：课本、练习册、文具盒。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅小马过河的图片，引导学生观察并思考：小马为什么要过河？过河对小马来说意味着什么？2. 自主学习（5分钟）学生自读课文，边读边思考，找出课文中涉及到的生字词，并尝试标注。
3. 课堂讲解（15分钟）教师讲解课文内容，重点讲解生字词的含义和用法，引导学生理解课文大意。
4. 例题讲解（10分钟）教师出一道与课文内容相关的例题，如：“小马过河时遇到了哪些困难？它是如何解决的？”引导学生运用课文中的知识点解决问题。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据课文内容，完成练习册上的相关练习题，教师巡回指导。
6. 小组讨论（5分钟）六、板书设计板书课题：小马过河板书内容：1. 生字词：河、小马、妈妈、老牛、燕子、小鸭2. 课文大意：小马在过河的过程中，通过自己的努力和实践，找到了一条正确的过河方法，从而避免了危险。
3. 价值观：勇于尝试、善于思考七、作业设计1. 作业题目：（1）请用课文中的生字词造句。
（2）请简述课文中小马过河的过程。
2. 作业答案：（1）小马过河的时候，妈妈提醒他要小心。
（2）小马在过河的过程中，遇到了困难，但它勇于尝试，善于思考，最终找到了一条正确的过河方法。
小学二年级语文《小马过河》教案及教学反思
小学二年级语文《小马过河》教案及教学反思1、学习本课12个生字。
认识8个字。
2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗读课文。
教学重难点重点：学会本课生字。
懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。
难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？课前准备课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。
教学时间3课时教学过程第一课时教学内容：初读课文、读准字音一、谈话引入新课，板书课题我们上一课学了《坐井观天》，同学们很喜欢读，今天我们再学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。
板书课题。
二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。
2、分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，教师用生字卡片正音。
注意下面一些生字的读音。
3、把生字带入课文中去读，直到读熟4、教师范读（或听朗读录音）课文。
学生思考：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事）三、课堂作业1、在课文中找出含有生字的生词，读一读。
2、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。
3、小组同学之间互相订正。
第二课时教学内容：理解课文一、用字词卡片检查生字读音二、指名说说课文主要讲了一件什么事三、引导学生读第一、二自然段理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。
1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。
理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。
2、先自由读第二自然段，再分角色读思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？（知道了小马长大了，很愿意帮助妈妈做事。
从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌）3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。
如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。
还可以换上“一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等词语。
小学二年级语文《小马过河》原文、教案及说课稿
小学二年级语文《小马过河》原文、教案及说课稿1.小学二年级语文《小马过河》原文篇一马棚里住着一匹老马和一匹小马。
有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。
”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
”小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。
跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家已经很远了。
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。
”小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。
突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”小马甩甩尾巴，跑回家去。
妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。
”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。
可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。
”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
河水是深是浅，你去试一试就知道了。
”小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地蹚到了对岸。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
2.小学二年级语文《小马过河》教案篇二一、教材分析《小马过河》是义务教育课程标准实验教科书教科版的第六单元的第二篇课文。
文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。
二年级语文教案 小马过河-优质课比赛一等奖
语文二年级下册《小马过河》教案二（4）班张文萍教学目标：1、在朗读课文的基础上，展开想象，练习说话。
2、通过阅读课文，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想、试一试，这样才能把事情做好的道理。
教学重难点：重点：1、识字、认字。
2、理解课文的寓意。
难点：1、理解小马的内心的变化过程。
2、懂得动物与动物之间的差异。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入复习：师：亲爱的同学们，上节课我们认识了一位新朋友，是谁呢？（用多媒体课件出示小马的图片），小朋友们快来和小马打招呼吧！今天呀，小马要和大家一起分享一个童话故事，但是在学习童话故事之前呢，小马还要考考大家，看看上节课学习的生字，你们是不是还记得呢？（出示生字词）同学们可真棒啊，那现在在请你们一起读一下课题，通过读课题，你有什么想要问的吗？二、精读课文1、初读课文，整体感知。
（1）学生自由读课文，读准字音这篇课文总共有几个自然段？（8个）现在请同学思考：小马为什么要过河呢？（小马帮妈妈做事，要把半口袋麦子驮到河对面的磨坊去。
）（2）师：小马愿不愿意帮妈妈做事呢？（愿意），你从哪个词语中感受到了？（连蹦带跳）小马愿意帮妈妈做事，说明这是一匹怎样的小马？多媒体出示( )的小马2、学习3---7自然段（1）请学生自由读这几个自然段，思考：小马遇到了什么困难？他先后都问了谁？（2）老牛是怎样说的？怎样读好他们之间的对话呢？（3）听了老牛的话，小马是怎样做的呢？教师用多媒体课件出示：小马听了老牛的话，跑到河边，准备蹚过去。
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。
对比这两句话，说说有什么不同？加上“立刻”，可以说明什么？这句话该怎样读呢？指导朗读。
（4）这时又发生了什么？教师指名读第5自然段（5）小马与松鼠的对话该怎样读呢？学生分角色朗读。
这下可把小马给难住了，他怎么办呢？（6）你来评价一下，这又是一匹什么样的小马？出示课件（）的小马3、学生自由读第6、7自然段，想一想妈妈的话要怎样读呢？（1）指导朗读妈妈的话（2）你觉得妈妈的话中，哪一句话说的最好，请画出来，读一读。
小学语文《小马过河》教案5篇
小学语文《小马过河》教案5篇小学语文《小马过河》教案5篇小学语文《小马过河》教案1一、导入1、这节课，我们一起来学习一篇童话故事。
《小马过河》。
请小朋友们和老师一起书写课题：2、读了课题，会读书的你们肯定有了疑问，你想问什么呢?3、小朋友们可真了不起，提出的问题都很有价值。
你们想去理解这个故事吗?就让我们读读这篇课文，找出答案吧!请小朋友们把书翻到P49，请你们自由的朗读课文，请读准字音，读通句子，快快开场吧!4、认字【课件出示：字】(1)听你们读得这么认真，生字宝宝想要和你们交朋友呢?谁先来和他们打打招呼?(2)小朋友们在读得时候，注意读好了后鼻音，平、翘舌的字，如今老师把拼音去掉，你们能读好吗?谁想试试!(3)你们读得很认真，把字音读得很准，如今组成词语了，谁愿意试试?注意：轻声(4)小结：小朋友们在这么短的时间里，认识了这么多的生字，你们可真了不起，请把掌声送给自己。
5、(1)【课件出示】请小朋友们看幻灯，老师这里有4个句子，请观察，你发现了什么?带有问号的句子，应该怎样读好呢?(读出疑问的语气，是的在读时把语调抬高些) 如今你能把这些句子读出疑问的语气吗?自己先读读吧!你喜欢哪句就读哪句!生展示：谁来评评他读得怎样?(2)同学们读得很认真，把疑问的语气都读出来了，老师这里还有2句带有感慨号的句子，你们能读好吗?(3)出示：既有问号又有感慨号的句子，看谁读得好!大家先自己读读。
谁愿意来读?二、新课1、如今回到课文，告诉老师这篇课文一共有几个自然段?2、你们的预习工作做的真好。
刚刚我们读了这个故事，如今老师请你们听听这个故事，我们可以边听、边看，还要边考虑：小马过河的时候发生了什么事情?都遇到了谁呢?【出示课件】就让我们听听这个故事吧!3、故事听完了，这篇课文到底讲了一个什么故事?小马为什么要过河呢?我们一起来读读第二自然然段。
【出示相关句子】(1)(要帮妈妈做事;要到磨房去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。
部编人教版二年级语文下册《小马过河》优秀教案
备课素材【教材分析】这课是一篇童话故事。
叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。
小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。
小马又回到了河边，自己过了河。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
【作者介绍】《小马过河》是一篇语言优美，含有深刻哲理的童话，一直深受少年儿童的喜爱。
《小马过河》发表于1955年，30多年来，多次被选入教材，并被译成英、法等十几种文字。
1980年全国少年儿童文艺创作讲评奖时被评为一等奖。
但《小马过河》的作者在哪里？评奖单位大费周折，反复寻找才在浙江瑞安农村找到他，当时他正在一所农村中学当代课老师，彭文席在中学时代就喜爱文学，高中毕业后到一所小学任教。
他写过十多篇童话，《小马过河》是他在29岁时发表的。
《小马过河》说明了实践的重要性。
早在宋代诗人陆游就写下了一首诗《冬夜读书示子聿》说明了实践的重要性。
古人学问无移力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
课后作业yuàn yìmài zi yīng gāi lìkè二、给加点的字选择正确的读音。
mómò1.他正琢磨．（）着去磨．（）坊的路怎么走，就看见一位老人走来，于是，他赶紧走上前去问路。
jíjì2.你既（）然不想留在这里，那就请你立即．（）走吧。
小马甩甩尾巴，跑回家去。
妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。
”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。
可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。
”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
二年级语文下册《小马过河》教案3篇
二年级语文下册《小马过河》教案3篇Teaching plan of "crossing the river with a pony" in the second grade Chinese Volume II二年级语文下册《小马过河》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：二年级语文下册《小马过河》教案2、篇章2：二年级语文下册《小马过河》教学设计3、篇章3：二年级语文下册《小马过河》教案篇章1:二年级语文下册《小马过河》教案教材解析：这篇课文是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。
小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。
小马又回到了河边自己过了河。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深。
说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
文章篇幅较长，涉及的事物较多，哲理深刻，但课文情节美、事物美，构图美，我们教师可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣。
教学目标：1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。
3、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。
教学重点：通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。
教学难点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。
小学二年级语文《小马过河》原文、教案及教学反思
【导语】《⼩马过河》是⼀篇富有吸引⼒的童话故事。
课⽂主要讲的是⼩马要过河，但不知道河⽔的深浅。
⼩马问⽼⽜，⽼⽜认为过得去；⼩马问松⿏，松⿏认为过不去。
最后在⽼马的⿎励下，⼩马⼤胆去尝试，终于过了河。
故事说明了遇事要开动脑筋，敢于尝试的道理。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《⼩马过河》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《⼩马过河》原⽂ 马棚⾥住着⼀匹⽼马和⼀匹⼩马。
有⼀天，⽼马对⼩马说：“你已经长⼤了，能帮妈妈做点⼉事吗？”⼩马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。
”⽼马⾼兴地说：“那好哇，你把这半⼝袋麦⼦驮到磨坊去吧。
” ⼩马驮起⼝袋，飞快地往磨坊跑去。
跑着跑着，⼀条⼩河挡住了去路。
河⽔哗哗地流着。
⼩马为难了，⼼想：我能不能过去呢？如果妈妈在⾝边，问问她该怎么办，那多好哇！可是他离家已经很远了。
⼩马向四周望望，看见⼀头⽼⽜在河边吃草。
⼩马嗒嗒嗒地跑过去，问道：“⽜伯伯，请您告诉我，这条河我能趟过去吗？”⽼⽜说：“⽔很浅，刚没⼩腿，能趟过去。
” ⼩马听了⽼⽜的话，⽴刻跑到河边，准备趟过去。
突然，从树上跳下⼀只松⿏，拦住他⼤叫：“⼩马！别过河，别过河，你会淹死的！”⼩马吃惊地问：“⽔很深吗？”松⿏认真地说：“深得很哩！昨天，我的⼀个伙伴就是掉到这条河⾥淹死的！” ⼩马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
他叹了⼝⽓，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！” ⼩马甩甩尾巴，跑回家去。
妈妈问他：“怎么回来啦？”⼩马难为情地说：“⼀条河挡住了去路，我……我过不去。
”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”⼩马说：“是啊，⽜伯伯也这么说。
可是松⿏说河⽔很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河⽔到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”⼩马低下了头，说：“没……没想过。
”妈妈亲切地对⼩马说：“孩⼦，光听别⼈说，⾃⼰不动脑筋，不去试试，是不⾏的。
河⽔是深是浅，你去试⼀试就知道了。
” ⼩马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松⿏⼜⼤叫起来：“怎么，你不要命啦！”⼩马说：“让我试试吧。
二年级语文教案 小马过河【区一等奖】
14《小马过河》第二课时教学设计 藤县潭津中心校陈明丽 【教学分析】 《小马过河》是部编版小学语文二年级下册第五单元14课的课文，是一篇有趣的童话故事。本文采用拟人的手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠和马妈妈的对话，把一个不善于思考、凡事爱问妈妈的小马写得活灵活现，使学生读来感到特别亲切，引发他们思考遇事要自己动脑筋，亲自去做，才会有正确的认识。 【教学目标】 1.有感情的朗读课文。 2.能根据示意图复述故事。 3.明白做事只有自己动脑筋思考，并且亲自去试一试，才能找到问题的答案。 【教学重点】 有感情的朗读课文。 【教学难点】 根据示意图复述故事。 【教学准备】 PPT课件和示意图。 【教学方法】 质疑问难法、对比教学法、启发法、讨论法等。 【教学过程】 一、复习课文，导入新课 教师：上节课我们学习了一篇有关小马的课文，名字叫什么（板书：《小马过河》）今天我们继续学习《小马过河》，现在，请你们用好听的声音复习一下这篇课文的生字。 二、继续学文，读懂故事 1.教师：上节课中，一心想帮妈妈驮麦子到磨坊去的小马遇到了什么困难 2.自由阅读课文第4、5、6自然段。 （1）动笔画出老牛和松鼠对小马说的话。 （2）指名回答：老牛与松鼠对小马过河的不同意见。 板书设计： ①老牛：水浅，能过去。 ②松鼠：水深，别过去。 3.有感情的朗读第4、5自然段中老牛与松鼠对小马说的话。 4.过渡：老马和松鼠的说法完全相反，小马在想什么说明小马怎样 5.默读第7自然段。 （1）动笔画出小马与老马的对话。 （2）从小马与老马的对话中告诉我们怎样一个道理 6.分组有感情的朗读课文第7自然段小马与老马的对话。 7.集体朗读第8自然段。 思考：从小马过了河这件事，说明了什么 8.教师总结：遇事多动脑筋，试试很重要，不要只是听别人的建议。 三、复述故事 根据示意图，指名复述故事。 四、布置作业 你同意下面的说话吗说说你的理由。 1. 河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。 2. 小马向很多人请教，是对的。 3. 别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。 4. 什么事都要自己尝试，别人的话不可信。 【板书设计】 14 《小马过河》